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Processo de Recolha de
Dados
Abril de 2010
Investigação Educacional
Docente: Professora Alda Pereira
Índice
Índice..............................................................................................................2
Introdução......................................................................................................2
Fase de planificação.......................................................................................3
Fase de elaboração........................................................................................3
Fase de aplicação...........................................................................................6
Tipos de Questões..........................................................................................7
Considerações finais.....................................................................................11
Referências bibliográficas:...........................................................................11
Introdução
Um questionário é um instrumento de investigação que utiliza processos de
recolha sistemática de dados, com vista a dar resposta a um determinado problema.
Mestrado em Supervisão Pedagógica 3
Processo de Recolha de Dados
Fase de planificação
Antes da elaboração do questionário
Fase de elaboração
Durante a elaboração do questionário
(O investigador deve ter alguns cuidados no(a))
Nota: Antes do questionário ser lançado deverá ser efectuado um trabalho de pré-
codificação de todas as respostas fechadas e um esboço de codificação das questões
abertas. Além disso, dever-ser-á efectuar uma primeira leitura de forma a verificar a
fiabilidade das respostas e codificar as que resultam de questões abertas.
Mestrado em Supervisão Pedagógica 5
Processo de Recolha de Dados
Fase de aplicação
Durante a aplicação do questionário
Aplicação do questionário
Pré-testes Propriamente
A uma amostra
dito
aspectos:A 1.ª versão do questionário deve ser verificada tendo em atenção os seguintes
- Aumenta a taxa de
resposta o envio de
- Maior nível de - Aumenta a - Aumenta a
- Aumenta a cartas de anúncio do
habilitações taxa de taxa de
taxa de lançamento do
académicas resposta se as resposta se as
resposta se inquérito, assim como
responde com questões instruções
for útil para a garantia da
maior forem claras e preenchimento
o inquirido devolução dos
frequência objectivas. forem clara.
resultados do estudo
aos interessados.
Nota: A consideração dos aspectos elencados na tabela permite a prevenção de não
respostas.
Tipos de Questões
Na elaboração de um questionário devemos ter em conta dois tipos de questões:
as questões de resposta aberta e as de resposta fechada.
Nas questões de resposta aberta, os indivíduos constroem a resposta com
palavras próprias sendo-lhes dada liberdade de expressão.
Nas questões de resposta fechada, os inquiridos apenas têm de escolher a opção,
de entre as várias apresentadas, que mais se adequa à sua opinião.
Por vezes podem aparecer num mesmo questionário questões pertencentes aos
dois tipos referidos, considerando-se neste caso que é um questionário misto.
Tanto um tipo de questões como o outro apresentam vantagens e desvantagens.
TIPO DE
VANTAGENS DESVANTAGENS
QUESTÕES
- Respeita o pensamento livre e a
- Dificuldade em organizar e
originalidade;
categorizar as respostas;
- Origina respostas mais variadas,
- Requer mais tempo para
mais representativas e fiéis à
responder às questões;
opinião do inquirido;
- Frequentemente a caligrafia pode
- O inquirido concentra-se mais
Resposta ser ilegível;
sobre a questão;
aberta - Em caso de nível baixo de
- A maior vantagem para o
instrução dos inquiridos, as
investigador reside na recolha de
respostas podem não representar a
informação variada sobre o tema
opinião real do próprio.
em questão
- Rapidez e facilidade de resposta; - Dificuldade em elaborar as
Resposta - Maior uniformidade, rapidez e respostas possíveis a uma
fechada simplificação na análise das determinada questão;
respostas; - Não estimula a originalidade e a
- Facilidade na categorização das variedade de resposta;
respostas para posterior análise; - Não preza uma elevada
- Permite contextualizar melhor a concentração do inquirido sobre o
questão. assunto em questão;
- O inquirido pode optar por uma
resposta que se aproxima mais da
sua opinião não sendo esta uma
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- Método de selecção dos elementos da amostra, em que cada um deles tem uma
probabilidade igual de ser seleccionado do universo. As duas técnicas mais
vulgarmente utilizadas para escolher uma amostra aleatória simples são:
- Técnica da Lotaria
- Técnica da Tabela dos Números Aleatórios
SistemáticaAmostragem Aleatória
elementares.
Preferíveis
o Universo os resultados obtidos a partir
ConveniênciaporAmostragem
Muito úteis no
início de uma - Análogo ao método de amostragem estratificada, mas em vez de se escolher
investigação, uma amostra aleatória dentro de cada um dos estratos da etapa final, escolhe-se
para testar as uma amostra não aleatória do tamanho determinado pela fracção de amostragem.
primeiras
versões de um
questionário.
Considerações finais
O questionário é um instrumento de recolha de dados, privilegiado pelo
paradigma positivista, que visa recolher informação por parte dos investigadores a partir
de um universo de respondentes, ou de uma amostra desse universo, sobre as suas
crenças, conhecimentos, valores ou convicções. Tanto as questões como as respostas
devem ser colocadas por escrito, o que, em parte, facilita a tarefa do investigador, uma
vez que não tem que perder tempo a fazer transcrições como acontece com a entrevista.
Como referem Hill & Hill, «É muito fácil elaborar um questionário mas não é
fácil elaborar um bom questionário» (2000: 83). Para ser devidamente validado, e para
que os dados sejam fiáveis, devem ser seguidas normas de substância e técnicas de
elaboração de questões que os estudos sobre esta matéria têm vindo a aprimorar, porque
apesar de ser um instrumento de simples análise e de recolha rápida de informação,
concebê-lo de modo rigoroso não é tarefa fácil. Uma vez que o questionário tem por
objectivo a recolha de dados que permitam testar as hipóteses, é importante que estas
estejam claramente definidas antes da sua concepção, dado que poderão "justificar o
trabalho da parte empírica da investigação" (Hill & Hill, 2005: 22).
É fundamental, na construção de um questionário, formular questões claras que
permitam o reconhecimento da fiabilidade dos dados, já que, como referem Ghiglione e
Matalon (2001), a existência tanto do erro como da ambiguidade levarão
inevitavelmente a conclusões erradas. Torna-se, por isso, importante redigir questões de
claro entendimento por parte dos respondentes. Segundo Ghiglione e Matalon (2001) a
escolha das questões depende de múltiplos factores, a saber: O tema e os objectivos da
investigação, a lógica e sequência do questionário, a capacidade para formular questões
fechadas, a capacidade de análise das variáveis em jogo ou ainda o impacto e/ou
expectativa do investigador face ao inquirido e vice-versa.
Todo o questionário deve ser previamente testado numa amostra que, de
preferência pertença ao universo que se pretende investigar, porque da sua aferição e
reformulação, caso seja necessária, resultam a validação do questionário definitivo e a
fiabilidade dos dados recolhidos.
Referências bibliográficas:
Carmo, Hermano, Ferreira, Manuela M. (2008). Metodologia da investigação – Guia
para Auto-aprendizagem. Lisboa: Universidade Aberta.
Ghiglione, R. & Matalon, B. (2001). O inquérito: teoria e prática. (4ª ed.). Oeiras:
Celta Editora.
Hill, M.M.; Hill, A. (2002): Investigação por Questionário. Lisboa: Edições Sílabo.
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