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de trabajo
Carmen Rodrguez
Gonzalo
Universidad de Valencia
El desarrollo de la competencia literaria en los lectores jvenes exige el progresivo acercamiento a los modelos de referencia de nuestro patrimonio cultural,
es decir, a los clsicos. Como ejemplo de que este acercamiento no ha de ser un
saber externo, ajeno a los criterios de los jvenes, planteamos la elaboracin
de una antologa, entendida como un proyecto de lectura, es decir, como una
tarea didctica que implica el anlisis y la comparacin de textos y que sita
al alumno en la posicin de editor, de lector con criterio que selecciona entre
un repertorio determinado y muestra los criterios de esa seleccin, tanto al escribir el prlogo como al elaborar ndices temticos.
Palabras clave: competencia literaria, canon formativo, clsicos, proyectos de
trabajo, antologas.
Editing an anthology as an opinion-forming task for secondary-school readers
Developing literary competence in young readers requires progressive exposure
to our cultural heritage benchmarks, ie the classics. To show that this approach need not require alien knowledge, we prepared an anthology, understood
as a reading project, ie a didactic task involving analysing and comparing
texts with students as editors, readers with the necessary criteria to select
from a given repertoire and show the criteria for this selection, both in writing
a preface and preparing thematic indices.
Keywords: literary competence, training canons, classics, work projects, anthologies.
Como sabemos, la educacin literaria supone el desarrollo en los alumnos de la capacidad para disfrutar de la experiencia esttica, para atribuir sentido a los textos literarios y para interpretar los signos que
organizan nuestra vida social y cultural y, desde esta concepcin, forma
parte de la educacin lingstico-comunicativa general. Esta educacin
se vuelve progresivamente ms compleja segn los alumnos van incorporando a su mundo de referencias poderosos y sin duda legtimos
competidores en el mundo de la ficcin. Ello no impide, sin embargo,
que la comunicacin literaria, como actividad discursiva particular, siga siendo considerada como una esfera de especial importancia en
nuestra cultura, por lo que requiere de una atencin especfica en el
campo educativo, que no se refiere nicamente a los conocimientos y
habilidades subyacentes a la comunicacin literaria en sus diversas
manifestaciones, sino tambin, y esencialmente, al fomento de actitudes y valores en el alumno que conduzcan a la elaboracin de un gusto
autnomo por la lectura y a la valoracin de la comunicacin literaria
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Propuestas de trabajo
Fase
de preparacin
o planificacin
La fase de preparacin o de planificacin se corresponde con la motivacin del acto de aprendizaje y en ella se ha de explicitar la tarea que
se pretende y los objetivos de aprendizaje que se persiguen. Es el momento de establecer con los alumnos los parmetros de la situacin
100 | Textos
Propuestas de trabajo
Cuadro 1. Cuadro-resumen del proyecto de lectura Editar una antologa
Fases
del proyecto
PREPARACIN
O
PLANIFICACIN
Delimitacin
del trabajo
Opciones
Actividades
Del espacio
retrico
loga.
Del contenido
Del trabajo
REALIZACIN
Actividades
sobre contenidos
literarios
Actividades
de edicin de
la antologa
Comunicacin
del proyecto
EVALUACIN
Del proyecto
seguido
De la antologa
. Periodos, gneros.
. Temas, tpicos.
. Autores.
. Individual.
. Parejas.
. Pequeo grupo.
. Caractersticas del
.
.
periodo/movimiento o del
gnero fijado.
Temas o tpicos.
Caractersticas del lenguaje del autor, el gnero o la poca.
criterios fijados.
101 | Textos
. Trabajo escrito.
. Seleccin de lecturas.
. Trabajo mediante blog, . Elaboracin de ndice temtico.
WebQuest.
. Escritura de notas bio-bibliogrficas de los autores.
. Escritura del prlogo.
. Presentacin oral en . Presentacin de la antologa a
aula.
los lectores segn la forma
. Exposicin en centro elegida, con seleccin de
texto, a modo de ejemplo.
educativo/biblioteca.
. Publicacin en web.
. Diario de clase o memo- . Anlisis de dificultades y conrias semanales.
traste de valoraciones de pro. Ficha final de valora- fesor y alumnos.
cin de dificultades.
. Informe valorativo.
. Ficha de valoracin . Anlisis de resultados segn
segn criterios fijados.
De los contenidos
literarios
Propuestas de trabajo
Propuestas de trabajo
.
.
.
.
.
.
.
2. Tipo de antologa (conjunto de historia literaria, periodo de amplitud variable, grupo, movimiento o
generacin potica, de un solo autor, especializada en un tema).
3. Partes de que consta la antologa:
ndices que tiene (general, de primeros versos, de autores, temtico) y funcin de cada uno.
Prlogo, introduccin o estudio introductorio.
Seleccin de poemas y organizacin de stos (por libros del autor, por ao de publicacin, por orden
alfabtico).
Notas a pie de pgina y funcin de stas (aclarar el significado de palabras que ya no usamos, que
escribimos de otro modo o que usamos con diferente significado; para explicar el orden que hemos de
dar a las palabras...).
Notas biogrficas o bio-bibliogrficas.
Otros aspectos destacables (diseo, ilustraciones).
.
.
.
.
.
.
ESPACIO RETRICO
(gnero discursivo
que se ha de elaborar)
Antologa de cuentos
Antologa de poemas
103 | Textos
CURSO
2. de ESO
3. y 4. de ESO
Propuestas de trabajo
Fase
de realizacin
Propuestas de trabajo
ACTIVIDADES
PARA ELABORAR LA ANTOLOGA
Fase de preparacin
Fase de preparacin
Fase de realizacin
Fase de realizacin
encuentro, ausencia, sufrimiento, evocacin nostlgica). Clasificacin de poemas con criterio temtico.
Actividad 4. Sntesis de las caractersticas de los
diferentes tipos de amor y de las pocas en que se
localizan (individual con puesta en comn).
grupo-clase.
Fase de evaluacin
Fase de evaluacin
Propuestas de trabajo
Imagen 1. Fragmento de ndice temtico (AV)
Propuestas de trabajo
La escritura del prlogo resulta una actividad de particular complejidad para los alumnos porque en ella han de realizar un doble esfuerzo cognitivo: situarse ante un espacio retrico que les resulta
nuevo y seleccionar, organizar y dar forma a las ideas de su texto sin
poder acudir a otros textos (como ocurre al elaborar las notas bio-bibliogrficas, por ejemplo). Por ello resulta indispensable la mediacin
didctica del profesor en la planificacin del texto en grupo clase, mostrando el tipo de contenidos que han de formar parte de l y, luego,
proporcionando ayuda a los diferentes grupos, segn la requieran, para
ayudarles a reformular sus experiencias o para determinar la relevancia
de unos contenidos sobre otros...
La tarea acaba con la comunicacin o presentacin pblica de
la obra realizada, que admite opciones muy diversas: desde la presentacin de cada antologa al grupo clase, explicando su contenido
y seleccionando un poema o un relato para leer a los compaeros,
hasta la realizacin de una presentacin exposicin en la biblioteca
o la publicacin en una pgina web, con foros de valoracin, por
ejemplo. El texto adquiere as pleno sentido cuando se acerca a sus
potenciales lectores.
Fase
de evaluacin
Propuestas de trabajo
Para concluir
Notas
Referencias
bibliogrficas
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MENDOZA FILLOLA, A. (2003): El canon literario y la educacin lecto-literaria,
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108 | Textos
Propuestas de trabajo
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F.; MARTNEZ, A.; RODRGUEZ, C.: Para imaginar(nos). Manual 4. ESO. Barcelona.
Octaedro.
(2002): Al alba venid, en ZAYAS, F.; MARTNEZ, A.; RODRGUEZ, C.: Para imaginar(nos). 3. ESO. Barcelona. Rialla/Octaedro.
(2003): Poesa romntica y modernista, en ZAYAS, F.; MARTNEZ, A.; RODRGUEZ, C.: Para imaginar(nos). 4. ESO. Barcelona. Rialla/Octaedro.
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