RELAZIONE FINALE

FUNZIONE STRUMENTALE AREA 3: INTERVENTI E SERVIZI PER GLI STUDENTI –

OBIETTIVO: PROGETTAZIONE E AMPLIAMENTO DEL P.O.F.

A.S. 2009-2010

Prof.ssa Maria Roberta Cappelletti

Nell’anno scolastico 2000/10 la sottoscritta ha ricoperto, per il terzo anno, l’incarico di Funzione
strumentale, con delibera del Collegio dei Docenti del 14-9-2009

Come da decreto di attribuzione di F.S., i settori di intervento sono stati:

1. PROGETTAZIONE AZIONI EUROPEE

2. ESTENSIONE DELL’INSEGNAMENTO DELLA SECONDA LINGUA AL CORSO
ORDINARIO
3. COLLABORARE ALLA STESURA E ALL’AGGIORNAMENTO DEL POF
4. COLLABORARE AI PROGETTI FSE IN CORSO O DI NUOVA ATTUAZIONE
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PROGETTAZIONE AZIONI EUROPEE

In questo ambito il mio intervento si è concentrato in primo luogo sulla valutazione delle varie
proposte di gemellaggio o di partenariati pervenute alla nostra scuola. Ho inoltre ricercato eventuali
contatti con scuole straniere attingendo alle banche dati dell’Agenzia Nazionale per lo sviluppo
dell’Autonomia Scolastica ex INDIRE e ricercando possibili gemellaggi anche elettronici tramite il
sistema e-twinning.
Da questa ricerca dopo aver preso contatti con varie scuole è maturata la decisione di aderire ad un
progetto Comenius per un partenariato multilaterale dal titolo “L’Europa delle Arti crogiuolo delle
diverse identità” promosso e coordinato dal Liceo Artistico Victor Hugo di Marsiglia. Scopo del
progetto è organizzare una serie di eventi artistici e culturali in genere a corredo di una mostra
itinerante di arte contemporanea di artisti francesi in occasione di Marsiglia Capitale Culturale del
2013. Verrebbe poi attivato un blog per consentire uno scambio e un confronto tra gli studenti e gli
artisti coinvolti nel progetto. l’obiettivo finale è quello di creare un evento biennale che coinvolga a
turno tutti i paesi partecipanti. Le altre scuole partner oltre al liceo di Marsiglia sono la Scuola
Secondaria tecnico-professionale di Oostende in Belgio e lo stesso tipo di istituto di Artvin in
Turchia e di Sofia in Bulgaria.

Sempre in questo ambito ho partecipato all’indagine on-line sull’internazionalizzazione della scuola

promossa dalla Fondazione Intercultura in collaborazione con gli Uffici Scolastici Regionali per
conoscere il livello di interesse e partecipazione delle scuole superiori ai progetti internazionali e
comprendere quali sono gli elementi che possono incentivare la scuola ad un’apertura all’europa e
al resto del mondo. L’indagine ha richiesto la compilazione di un questionario e la partecipazione
ad un forum di 3 giorni sulla mobilità studentesca e l’internazionalizzazione delle scuole i cui
risultati saranno al centro di un convegno che si terrà a settembre a Milano.

ESTENSIONE DELL’INSEGNAMENTO DELLA SECONDA LINGUA AL CORSO

ORDINARIO

Rispetto a questo settore di intervento il mio compito ha riguardato in particolare il coordinamento

del Progetto per l'inserimento dell'insegnamento della lingua inglese nel curricolo del triennio del
corso ordinario (ex I.L.I.A.D.E). Il progetto prevede 2 ore settimanali di lezione in classi prime,
seconde e terze del corso ordinario, di cui 1 frontale ed 1 in compresenza secondo una scansione
bimestrale. Le ore in compresenza si sono svolte in collaborazione con gli insegnanti dell’area
artistica e umanistica. Sono stati individuati percorsi didattici in lingua inglese in cui gli studenti
approfondiscono le conoscenze delle varie discipline, ampliando altresì la capacità di lettura di testi
specifici e costruendo dei glossari di termini specifici e tecnici. La lingua viene percepita dallo
studente come strumento e non come fine immediato di apprendimento secondo la metodologia
CLIL.

COLLABORARE ALLA STESURA E ALL’AGGIORNAMENTO DEL POF

Anche quest’anno ho presieduto e coordinato le attivita’ della commissione POF, curando

l’aggiornamento, l’integrazione, la redazione e la pubblicazione del documento, sia per quanto
riguarda l’ambito progettuale che quello organizzativo e didattico.

In particolare sono state aggiornate e integrate, alla luce delle indicazioni ministeriali pervenute
all’inizio dell’anno scolastico e delle deliberazioni del collegio docenti, alcune parti riguardanti il
Regolamento d’Istituto, i criteri di valutazione degli scrutini finali, il credito scolastico e formativo,
la valutazione del voto di condotta, le aree relative alle funzioni strumentali.
Per quanto riguarda l’aspetto progettuale si è provveduto ad aggiornare il piano dell’offerta
formativa verificando lo stato di attuazione e l’eventuale prosecuzione di progetti già in corso,
prendendo in esame i progetti di nuova approvazione e infine discutendo le proposte di
inserimento di nuovi progetti scaturite dai diversi ambiti dipartimentali.

COLLABORARE AI PROGETTI FSE IN CORSO O DI NUOVA ATTUAZIONE

Rispetto a questi settori di intervento ho collaborato alla progettazione e stesura dei seguenti 3
progetti FSE per l’a.s.2009-10:

- ENGLISH4U –L’INGLESE NELLE SCUOLE SUPERIORI (POR Marche FSE 2007-2013 –

Percorsi Formativi per la diffusione dell’apprendimento della lingua inglese)

- PERCORSI FORMATIVI E DI ORIENTAMENTO FINALIZZATI ALLA PREVENZIONE

DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA”( P.O.R. Marche Ob. 2007/13 – Asse III)

- INTEGRAZIONE ALUNNI STRANIERI

Progetto P.O.R. Marche FSE OB. 2
Lingua italiana L2 per alunni stranieri del biennio- Certificazioni Ita.L2
Di questi progetti presentati solo l’ultimo è stato finanziato.
Si tratta di un progetto in rete di cui la nostra scuola è stata capofila .
Obiettivo del progetto è la promozione di una buona competenza nell’italiano scritto e parlato o il
raggiungimento, in ogni caso, di una base linguistica e di una competenza adeguata, che possano
consentire il livello minimo di partecipazione sociale sia all’interno che all’esterno della scuola
(certificazioni italiano L2). Si sono formate due classi di alunni stranieri suddivisi in base al livello
di conoscenze e competenze pregresse. Le docenti Buono e Guardato, sulla base dei bisogni rilevati,
hanno svolto un programma mirato e personalizzato con l’obiettivo ultimo di consentire agli alunni
di sostenere l’esame per la certificazione della Lingua Italiana come L2.
Di questo progetto ho coordinato la fase di avvio ed alcuni momenti in itinere tenendo i rapporti con
la coordinatrice interna Prof.ssa Magnabosco e con la responsabile esterna della formazione dott.ssa
Marsili.

Per il prossimo anno:

1. è stato presentato il progetto ALUNNI STRANIERI che rientra nelle misure incentivanti
per le aree a rischio, a forte processo immigratorio e contro l’emarginazione scolastica
finanziate dalla Direzione generale dell’ufficio Scolastico Regionale..
2. è stato presentato un nuovo progetto ENGLISH4U per la diffusione dell’apprendimento
della lingua inglese.Il progetto è rivolto agli alunni delle classi quarte e si pone l’obiettivo
di promuovere le certificazioni esterne in lingua inglese e il potenziamento di metodologie
didattiche innovative. In merito a quest’ultimo punto la nostra scuola ha operato la scelta di
puntare soprattutto sulla metodologia CLIL che riguarda l’insegnamento di una disciplina
del curriculum scolastico in lingua inglese. In particolare il nostro progetto se approvato
riguarderà le discipline di laboratorio artistico.
Nuovamente saremo scuola capofila di questo progetto che coinvolge anche l’Istituto
Agrario Cecchi e l’ITC Bramante.

Infine ho coordinato le fasi d’avvio di alcuni progetti tenendo i rapporti con le varie istituzioni o
enti locali in particolare:
1. Progetto di Educazione alla pace:”Lontani da dove?” promosso dalla Provincia di Pesaro
e Urbino – Ufficio cooperazione internazionale con l’obiettivo di far conoscere ai
giovani la storia della nostra immigrazione al fine di comprendere le ragioni della nuova
immigrazione
2. Il Laboratorio teatrale di Jader Baiocchi
3. il Progetto Regione Marche a favore di docenti e personale ATA precari finalizzato al
potenziamento dei servizi in favore degli studenti.
Grazie a questo progetto, nell’ambito della prevenzione e contrasto della dispersione
scolastica, abbiamo potuto estendere l’apertura ed ampliare il servizio della biblioteca di
istituto grazie alla presenza di un docente precario.

CONCLUSIONI E PROPOSTE

Rispetto allo scorso anno le attività programmate nell’ambito del POF sono state in genere
caratterizzate da una efficace comunicazione fra i docenti sulle attività progettuali in corso che
ha facilitato la condivisione e quindi la buona riuscita delle iniziative.

I progetti preventivati grazie all’impegno di docenti e alunni sono stati portati a compimento
con risultati soddisfacenti nella quasi totalità dei casi. Laddove in pochissimi casi ciò non si è
verificato sono emerse difficoltà di natura organizzativa e tempistica che dovranno portare ad
una riflessione e revisione sugli obiettivi dei progetti stessi.

Va inoltre evidenziato come, attraverso il sito web della scuola, sia stato possibile contribuire
ad una più puntuale diffusione e pubblicizzazione dell’offerta formativa soprattutto nel suo
aspetto progettuale. Grazie a questo strumento è sicuramente migliorata non solo la
comunicazione tra scuola e mondo esterno ma soprattutto è stato possibile ottenere maggior
convolgimento e condivisione delle iniziative in corso da parte di tutto il personale della scuola.

Per il futuro mi pare di poter evidenziare alcuni obiettivi prioritari per una migliore gestione del
POF:

- costruire un sistema coordinato e condiviso di valutazione del POF anche tramite più
precisi strumenti di valutazione sull’andamento in itinere e sui risultati finali dei singoli
progetti ( ad esempio attraverso la costruzione di una scheda di valutazione più completa
rispetto a quella in uso).
- migliorare ulteriormente la comunicazione fra docenti sulle attività progettuali in corso per
poter facilitare la buona riuscita delle iniziative.

Pesaro, 10 giugno 2010

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Prof.ssa Maria Roberta Cappelletti