Satisfac

cin
Siglas: AF 5
Autores: F. Garca y G. Musitu
Vital
Aplicacin: individual
y colectiva.

mbito de aplicacin: nios a partir de 10 aos en

adelante.
Duracin: 15 minutos aprox. Incluyendo la aplicacin y
calificacin.
Finalidad: evaluar diferentes aspectos del auto concepto
en nios, adolescentes y adultos.
Aspectos que se evalan:
o Social
o Acadmico/profesional
o Emocional
o Familiar
o Fsico

Instrucc
A continuacin encontrariones
una serie de frases.

Lea cada una de

ellas cuidadosamente y conteste con un valor entre 1 y 99 segn
su grado de acuerdo con cada frase. Por ejemplo, si una frase
dice La msica ayuda al bienestar humano y Vd. Est muy de
acuerdo, contestar con un valor alto, como por ejemplo el 94.
Vea cmo se anotara en la Hoja de respuestas.
La msica ayuda al bienestar humano .
94
Por el contrario, si Vd. Est muy poco de acuerdo, elegir un
valor bajo, por ejemplo el 9, y lo anotar en la Hoja de
respuestas de la siguiente manera:
La msica ayuda al bienestar humano
09
No olvide que dispone de muchas opciones de respuesta, en
concreto puede elegir entre 99 valores. Escoja el que ms se
ajuste a su criterio.

Modo de
calificaci
1. Pasar las respuestas al protocolo o calificacin.
2. En los reactivosn
donde est indicado le restamos a 100 la

respuesta del sujeto. Los reactivos 4, 12, 14 y 22.

3. Coloca las respuestas en el mismo lugar indicado en el
cuadro de abajo:

Laboral:
Social:
Emocional:
Familiar:
Fsico:

1, 6, 11, 16, 21, 26

2, 7, 12, 17, 22, 27
3, 8, 13, 18, 23, 28
4, 9, 14, 19, 24, 29
5, 10, 15, 20, 25, 30

4. Sumar cada rea ese resultado lo multiplico X 60 y sumar

los resultados, voy restar 600 menos el resultado y al
resultado de eso lo multiplico por 60.

Prueba
Siglas: AVL
de
Autores: Gordo Allport, F. Garca y G. Musitu.
Aplicacin: auto
aplicacin, individual y colectiva.
Valores
mbito de aplicacin: Adolescentes y adultos.
Duracin: sin lmite de tiempo.
Finalidad: medir la importancia relativa de seis intereses
o motivos bsicos en la personalidad
Aspectos que se evalan:
o

o
o

Terico: inters dominante descubrimiento de la

verdad Se despoja de juicios concernientes a la
belleza o utilidad de los objetos y solo trata de
observar y razonar. Intereses empricos, crticos y
racionales Su principal meta en la vida consiste en
ordenar y sistematizar su conocimiento.
Econmico: inters dominante todo aquello que
le es til. El hombre de esta tipologa busca una
educacin prctica, en su vida personal puede
confundir el lujo con la belleza.
Esttico: inters dominante: da mucho valor a la f
orma y armo Toda experiencia se juzga desde una
perspectiva de elegancia, simetra o buena forma.
Social: inters dominante: da mucho valor al
amor el hombre social estima a otras personas
como fines y por tanto es amable, compasivo y
generoso. Esta rea mide el aspecto altruista o
filantrpico del amor.
Poltico: inters dominante: todo aquello que se
relaciona con el poder no es necesario que sus
actividades se encuentren dentro del estrecho
campo de la poltica el hombre de esta tipologa
busca poseer poder.
Religioso: inters dominante: muestra inters
por el valor de unidad algunas personas de este
tipo son encuentran su experiencia religiosa en la
afirmacin de la vida y la participacin activa en
esta.

Instrucc
Esta prueba consta de dos
partes. Las instrucciones para resolver la
iones
primera parte son las siguientes:
Primera parte
Se le presentan a usted una serie de preguntas o enunciados,
cada uno seguido de dos posibles respuestas, sealados con las
letras a y b. Se le pide que indique cul es la opinin a su
preferencia persona ante cada una de las cuestiones,
escogiendo alguna de ambas respuestas.
Las respuestas las anotar usted en la Hoja de Respuestas que
se le da por separado. No haga ninguna nota en este cuaderno.
En esta hoja ver usted que, delante de cada nmero, hay dos
cuadros, marcados con las letras a y b, a su vez
correspondientes a las dos alternativas de respuesta que se le
ofrecen. Usted marcara su preferencia u opinin llenando
dichos cuadros con nmeros del cero al tres, segn la siguiente
clave:
0, desacuerdo total con esta respuesta.
3, acuerdo total o preferencia exclusiva.
En caso de que solamente tenga usted una ligera preferencia
por una respuesta con respecto a la otra, marcar usted con 2
la respuesta ms atractiva y con la 1 menos.
Ejemplo:
1. El principal objeto de las investigaciones cientficas debe ser
la bsqueda de la verdad ms bien que sus aplicaciones
prcticas.
1. S

B) NO

No escriba usted ninguna combinacin de nmeros diferentes a

las que aqu le mostramos. En todos los casos la suma de las
dos cifras debe ser igual a 3.
Alguna de las alternativas pueden parecerle igualmente
atractivas o faltas de atraccin; sin embargo, procure usted
elegir, si ese es el caso, la que le parezca relativamente ms
atractiva.
No hay lmite de tiempo, pero trate de no entretenerse en
ninguna pregunta. Intente tambin contestarla todas.

Segunda parte
INSTRUCCIONES: Cada una de las preguntas que se enuncian
en esta segunda parte va seguida de 4 posibles respuestas.
Ordene stas de acuerdo con sus preferencias y anote en su
Hoja de respuestas, segn la siguiente clave:
4 en el cuadro
3 en el cuadro
trmino.
2 en el cuadro
trmino.
1 en el cuadro
todas.

de la aseveracin que ms le agrada.

de la aseveracin que le agrada en segundo
de la aseveracin que le agrada en tercer
de la aseveracin que le agrade menos que

Modo de
calificaci
1. Observaciones: cada uno de los resultados tienen una
letras las cuales
nos servirn para pasar los resultados
n
al cuadro ubicndolos con dicha letra, despus de
haberlos pasado sumaremos cada columna de forma
horizontal y nos tiene que dar el resultado que se
encuentra en la ltima casilla, luego se deber sumar
verticalmente y esa columna tambin deber sumarla
de forma horizontal obteniendo resultado 100.
2. Sacar los porcentajes de cada columna (verticalmente)
frmula: n*100/240.
3. Sacar los 3 puntajes ms altos los cuales se tomaran
como el resultado:
Paso 1: Sumar todos los punteos y anotarlos en total.
Paso 2: Pasar a la tabla 1.

Prueba
de
orientac
Autores: Dr. John Holland
in
Aplicacin: individual y colectiva.
mbito de aplicacin: 15 aos en adelante.
vocacion
Duracin: sin lmite de tiempo
Finalidad: el inventario trata de explicar la conducta
al
vocacional del sujeto y surgir ideas prcticas que le sea de
utilidad en los empleos, a cambiar de ocupacin y elegir una
carrera profesional.

Instrucci
ones
Marque con un crculo los
nmeros de las oraciones que

expresen claramente lo que usted realmente cree y hace.

Modo de
calificaci
1. Pasar los nmeros
marcados a la hoja de correcciones.
2. Contar cuantas marcas hay en cada letra (Riesec).
3. Pasar el total correspondiente
a cada letra y veo cual es el
n
mayor coloco esa letra en el primer lugar y as con el
segundo y tercer lugar.
4. Leer el perfil del primer lugar

Test Otis
Siglas: Ottis Gammade
Autores: Arthur S. Otis
Evaluaci
Aplicacin: individual
y colectiva.
mbito de aplicacin: secundaria en adelante.
n
Duracin: 30 minutos.
Finalidad: fueron concebidas para evaluar adultos en el
campo comercialRpida
e industrial. Son tiles como instrumentos
de seleccin para emplear o contratar postulantes y como

o
o
o
o
o
o
o

indicador de posibles ascensos y transferencias. La

calificacin obtenida en estos exmenes indica con
precisin la posibilidad de desempearse con xito en
situaciones que requieren aprendizaje.
Factores que mide:
Significado de palabras
Analoga verbal
Oraciones desordenadas
Interpretacin de proverbios
Razonamiento lgico
Serie de nmeros
Razonamiento aritmtico

Instrucci
Este es un test para ver cmo piensa. Contiene preguntas
ones
de diferentes clases. Despus
de cada pregunta hay cuatro

o cinco respuestas posibles.

Usted debe leer cada
pregunta y decidir cual de las respuestas que le siguen es
la correcta.
No emplee mucho tiempo con una sola
pregunta. Como ejemplo, aqu tiene tres preguntas.
Ejemplo a: Cul de las cinco cosas de abajo es suave?
A Vidrio

B Piedra

C Algodn
hielo

D Hierro

La respuesta correcta, naturalmente es algodn.

La
palabra algodn corresponde a la letra C.
Ahora en la Hoja Especial para Respuestas, vea los
Espacios para Marcar las Respuestas de los Ejemplos. En
uno de los cinco espacios para marcar las respuestas del
ejemplo a, el que est bajo la letra C, se ha hecho una
marca gruesa para llenarlo. Esta es la forma de contestar
las preguntas.

Modo de
1. Contar el calificaci
nmero de buenas
2. Sacar la edad cronolgica.
3. Busco la pgina 6 del manual,
n
NORMA para su edad.

en el punteo

4. Resto el nmero de buenas en el punteo

normativo.
5. El resultado de la resta se suma 100.

Test Otis
Auto
Siglas: Ottis Gamma
aplicado
Autores: Arthur S. Otis
Aplicacin: individual y colectiva.
s de
mbito de aplicacin: secundaria en adelante.

Duracin: 20-30 minutos incluyendo instrucciones.

Habilida
Finalidad: El Test Superior y el Intermedio constituyen
los Tests 0tis Auto aplicados de Habilidad Mental, que
d Mental
abarcan desde el cuarto grado de primarla hasta la
universidad. El superior est diseado para alumnos
desde el tercer ao de secundaria hasta el primer ao
universitario. El Intermedio est diseado para
aplicarse desde el cuarto grado de primaria hasta el
tercer de secundaria. Estos son similares en forma,
pero difieren en contenido y dificultad.

Factores que mide:

o Habilidad mental
o Inteligencia
o CI

1. Materiales

Instrucci
ones

a) Clave apropiada para el nivel (Intermedio o Superior).

b) Crayn o bolgrafo (rojo o azul).
c) Lpiz con borrador.

2. Procedimiento

a) Doble la clave a lo largo de la primera lnea, de modo

que la columna I quede a la vista, y colquela al lado
izquierdo de la columna de parntesis en la primera
pgina del test, de modo que los parntesis de la clave
y los del test coincida.
b) Compare cada nmero (dentro del parntesis) de la
clave, con cada nmero de las respuestas escritas en el
test. Ponga un guion (-) al lado derecho de cada
parntesis del test que contenga un nmero o letra
igual a la de la clave y una cruz (+) al lado derecho de
cada parntesis del test que contenga un nmero o
letra igual a la de la clave y una cruz (+) al lado de
cada respuesta incorrecta u omitida.

Modo de
1. Si hay
dos respuestas para algn tem, el tem se
calificaci
considera incorrecto.
2. Si encuentra
un test en el que el examinado no ha
n

3.

4.

5.

6.

colocado el nmero en el parntesis pero ha

indicado las respuestas de alguna otra forma, quien
califica debe escribir dentro del parntesis los
nmeros que representas las respuestas de los
examinados siempre que stas se puedan
determinar, y luego calificarlas, pero debe deducir
un punto del punteo total por no hacer seguido las
instrucciones de colocar los nmeros dentro del
parntesis.
Si el examinado no hizo todas las letras como
maysculas de imprenta, considrelas como tales,
pero deduzca un punteo del total por no haber
seguido la instruccin.
Siempre que un examinado haya usado algn
mtodo irregular de tomar el test, califique de
acuerdo con la intencin obvia del examinando y
luego deduzca un punto por cada instruccin
general que no haya seguido. Indique tal deduccin
poniendo un 1- encerrado en un crculo al lado de la
primera vez que no sigui la instruccin. EL punteo
debe representar la medicin ms justa de su
habilidad que se pueda tener.
Al finalizar con la primera pgina, dele vuelta a la
clave de modo que la columna II de sta quede al
lado izquierdo de la columna de parntesis en la
segunda pgina del test, y proceda como se explic
en la b).
Al finalizar con la segunda pgina. Vuelva la calve,
de modo que la columna III de sta quede al lado
izquierdo de la columna de parntesis de la tercera
pgina del test; proceda como se le explico en la b).

7. Cuente todos los guiones (respuestas correctas) y

anote el nmero total en la primera pgina, en el
espacio correspondiente a Punteo; sobre este
nmero, siga contando las cruces (respuestas
incorrectas y omitidas), y si da 75, el nmero
anotado est correcto.
8. Al total de respuestas correctas anotado rstele a
continuacin la suma de los uno dentro de los
crculos por no haber seguido instrucciones.

TEST OTIS GAMMA DE HABILIDAD MENTAL

EVALUACIN RPIDA
Siglas

Autores

Editorial

World
ARTHUR
Book
S. OTIS Company

Aplicacin

Nivel
Preunive
rsitario.
Individua
l
o
colectiva

reas a
Evaluar

Habilidad
mental en
general

INSTRUCCIONES
Lea las instrucciones despacio y con claridad, haciendo una pausa
despus de cada oracin. Al aplicar el Test Gamma, dirjase a los
alumnos de la siguiente forma:
Pido su colaboracin para realizar en la mejor forma, est prueba.
No se trata en un examen para ver qu han aprendido, sino de un
ejercicio para ver cmo piensan. Todas las preguntas estn en un
folleto como ste (mustrelo) y las preguntas deben marcarse en una
hoja especial para respuestas (mustrela).
Reparta los lpices y las hojas para respuestas. Luego diga:
En los espacios correspondientes escriban con letra clara, primero,
su apellido y despus, su nombre, la fecha de hoy (escrbala en el
pizarrn) donde dice lugar, escriban el nombre de esta institucin
ciudad edad: los aos cumplidos y los meses desde su ltimo
cumpleaos hasta hoy (explique si es necesario) gnero: F o M
(segn el caso) grado: ( explique lo conveniente).
Observen su hoja para respuestas. Fjense en las columnas de
nmeros. Esos nmeros corresponden a los de las preguntas que
ustedes encontrarn en el folleto. Cada pregunta del folleto tiene
cinco respuestas posibles, identificadas con una letra.
Para
responder, elijan la respuesta que consideren correcta; fjense en la
letra que le corresponde y, en la hoja, llenen el espacio que est
debajo de la letra (Ejemplifique en el pizarrn). Slo hay una
respuesta correcta para cada pregunta.
Si desean cambiar su
respuesta, borren cuidadosamente cualquier otra marca que haya
hecho.

Sus respuestas deben marcarlas slo en la hoja para respuestas. No

deben marcar ni rayar el folleto. No abran el folleto hasta que les
indique que lo hagan.
Reparta los folletos y asegrese de haber satisfecho todas las dudas.

INSTRUCCIONES PARA CALIFICAR

Los alumnos no deben hacer ms de una marca en cada fila, sin
embargo, en caso de que encuentre dos marcas en la misma fila,
trace una lnea horizontal de color a travs de la fila entera y NO DE
CRDITO POR ESA PREGUNTA.
Para calificar una hoja para respuestas, coloque la clave sobre la hoja
de tal manera que la letra C con el tem 1 se pueda ver a travs de la
clave. El punteo ser el nmero de marcas que se vean de esta
manera, excepto las marcas sobres donde se ha trazado una lnea de
color. Anote el punteo en el espacio correspondiente de la hoja para
respuestas. Con el fin de dar un dato exacto, es aconsejable revisar
la calificacin ya sea la misma persona o que dos personas califiquen
independientemente las hojas.

Test
Beta
Siglas: Beta III
III /
Autores: Kellogg, C.E. y Morton, N.W.
Aplicacin: individual
y colectiva.
Test mbito de aplicacin: desde los 14 aos.
Duracin: 30 a 40 minutos aprox.
Retest
Finalidad: evaluacin general de la inteligencia en
Test de
inteligen
cia

adultos con bajo nivel cultural, inclusive con dificultades

del proceso lecto-escritura y/o de alfabetizacin.
Aspectos que se evalan:
o Claves.
o Figuras incompletas.
o Pares iguales y pares desiguales.
o Objetos equivocados.
o Matrices.

Instrucci
ones
Recuerda que la modificacin en el fraseo de las
instrucciones dadas o las modificaciones de lmite de
tiempo, pueden reducir la confiabilidad de los resultados de
la prueba.
Proporciona las instrucciones de manera lenta y clara
(puedes leerlas en lo que te familiarizas con el protocolo de
aplicacin).
Repite las instrucciones si sospechas que no fue
comprendida la tarea a realizar.
Responde cualquier pregunta acerca de las instrucciones o
procedimientos de una prueba durante el perodo de
prctica. Hazle saber al evaluado que no podrs contestar
ninguna pregunta una vez que haya comenzado la prueba

Modo de
calificaci
1. Se registran las respuestas del sujeto.
2. Se realiza la correccin con la plantilla.
n
3. Se suman el No. De aciertos verticalmente compiladora.
4. Se suma el total de aciertos.
5. Se verifica la consistencia del puntaje y se registra en la caseta
correspondiente.
6. Se localiza el puntaje en la tabla correspondiente, de acuerdo a
la edad del sujeto.
7. Se detecta el percentil correspondiente
8. Se localiza la equivalencia diagnostica y el rango, de acuerdo al
percentil obtenido y se registra en la caseta de Diagnstico, el
cual represente su resultado cualitativo.

Test de
Aptitude
Siglas:
TAD
s
Autores: Benett, Seashore y Wesman
Casas Editoras: The Psychological Corporation
Diferenc
Aplicacin: individual o colectiva.
iales
mbito de aplicacin: Secundaria y Universidad
Duracin: 2 horas 31 minutos de trabajo efectivo.
Finalidad: evaluacin de las aptitudes con propsitos de
orientacin escolar y vocacional.
Aspectos que se evalan:
o Razonamiento verbal.
o Habilidad numrica.
o Razonamiento abstracto.
o Relaciones espaciales.
o Razonamiento mecnico.
o Velocidad y exactitud.

Instrucci
ones
Razonamiento Verbal:
A cada una de las cincuenta oraciones de esta prueba le
falta la primera y la ltima palabra. Despus de cada
oracin incompleta hay dos lneas: la primera lnea tiene un
nmero antes de cada palabra, y la segunda, una letra.
Complete cada oracin, para que tenga sentido y sea
verdadera, buscando la primera y la ltima palabra.
Para el primero espacio en blanco, escoja una palabra
numerada: 1, 2,3 4. Para el espacio del final de la oracin,
escoja una de las palabras con letras: A,B,C o D. Combine el
nmero y la letra que usted haya escogido, y marque la
combinacin en la hoja especial para respuestas, en la lnea
del nmero de la oracin que usted est completando.

Habilidad Numrica:
Este test contiene cuarenta problemas numricos. Para
cada problema hay cinco respuestas. Usted escoger la
respuesta correcta y llenar el espacio debajo de la letra
que indica la respuesta correcta en la hoja especial de
respuestas.

Razonamiento Abstracto:
En este test encontrar 50 series de diseos o figuras como
las de esta pgina. Cada serie es un problema. Debe
marcar sus respuestas en la Hoja Especial para Respuestas,
como se muestra en los ejemplos.

Velocidad y Exactitud:
ste es un test para probar la rapidez y la exactitud con que
usted comprar combinaciones de letras y nmeros. En las
siguientes pginas hay grupos de estas combinaciones;

cada problema del test tiene cinco.

Estas mismas
combinaciones aparecen despus del nmero de cada
problema del test, en la Hoja Especial para respuestas, pero
en orden diferente. Notar que en cada problema del test
una de las cinco est SUBRAYADA. Fjese en la combinacin
subrayada, busque la MISMA al lado del nmero del
problema en la Hoja Especial para Respuestas y llene el
espacio que la subraya.

Relaciones espaciales:
Este test consta de cuarenta patrones que, al doblarse,
forman slidos. Para cada patrn se muestran cinco slidos.
Usted tiene que decidir cul o cules de estos slidos
pueden formarse con el patrn dado. En el dibujo del
patrn, siempre se ve la parte exterior del slido.

Razonamiento mecnico:
Este test consta de dibujos y de preguntas acerca de ellos.

Modo de
calificaci
Las frmulas
para calificar estn impresas en cada clave.
Para los test en los cual se usa frmula, se debe anotar el
n
nmero de correctas
y despus las incorrectas.

Aplicar la frmula y anotar el punteo en el espacio de la hoja

para respuestas.
Si la proporcin de las respuestas incorrectas da un nmero
entero y fraccin.
La fraccin NO deber ser tomada en cuenta si es un medio
(1/2) o menos.
Deber aumentrsele uno (1) si la fraccin es mayor de un
medio.
Resultados negativos se interpretan a cero

Prueba
de
Siglas: AMP Aptitude
Autores: L.L. Thurstone y y Thelma Thurstone
Casas Editoras: The Psychological
Corporation
s
Aplicacin: individual o colectiva.
mbito de aplicacin:
edad entre 11 y 17 aos.
primaria
Duracin: 45 minutos
Finalidad: medir cinco
habilidades mentales primarias de
s de
ocho que en la actualidad estn claramente establecidas.
Aspectos que se evalan:
Thursto
o Comprensin verbal.
o Concepcin espacial.
ne
o Razonamiento.
o
o

Calculo.
Fluidez verbal.

Instrucci
ones
Habilidad espacial:
Capacidad de imaginar, visualizar y concebir
objetos
mentalmente
en
dos
o
tres
dimensiones, en el espacio los cuales vienen
dados por la percepcin inmediata.
Tiempo de aplicacin: 5 minutos.

Habilidad numrica:
Capacidad para poder trabajar con cifras o
nmeros, resolver problemas cuantitativos
simples con rapidez y precisin.
Tiempo de aplicacin: 6 minutos.

Fluidez Verbal:
Capacidad para poder trabajar con cifras o
nmeros, resolver problemas cuantitativos
simples con rapidez o precisin. Es la habilidad
de hablar o escribir con facilidad.
Tiempo de aplicacin: 5 minutos.

Compresin Verbal:
Aptitud para comprender las ideas expresadas
por medio de palabras o de frases.
Tiempo de aplicacin: 4 minutos.

Razonamiento:
Es la habilidad para solucionar problemas
basados en deducciones lgicas, y de
vislumbrar un plan de desarrollo a seguir.
Tiempo de aplicacin: 6 minutos.

Modo de
calificaci
Al culminar la aplicacin
del reactivo se toma en
consideracin los siguientes lineamientos:
n

1. Para corregir los diferentes ejercicios, aplquese la

pauta o modelo que se adjunta a continuacin:

Compresin verbal: 1 punto por cada respuesta

correcta.
Compresin espacial: 1 punto por cada respuesta
correcta y -1 punto por cada incorrecta.
Razonamiento: 1 punto por cada respuesta
correcta.
Habilidad numrica: 1 punto por cada palabra.
Menos 1 por cada incorrecta.
Fluidez verbal: 1 punto por cada respuesta
correcta.

2. Para los factores V y R anota la suma de los puntos en

la casilla final de la pgina junto a las letras V y R, y en
las correspondientes de la primera pgina del test, en
la hilera encabezada por la palabra puntuaciones.
3. Para el clculo de N y E se opera de la siguiente
manera: Se cuentan los aciertos y se escriben en los
recuadros EA y NA. Luego se escriben los errores y se
anotan en las casillas Ee y Ne. Se calcula la diferencia
entre ellas indicada en la casilla inferior y antese.
Tambin este resultado que es el definitivo, se anota en
la correspondiente casilla de la portada del test.
4. Para el factor F se cuenta el nmero de palabras
distintas que comiencen por la letra propuesta. Para

ello se puede consultar el diccionario para ver si son

diferentes, considerndose como iguales las palabras
que sean: el singular y el plural, distintos tiempos o
voces de un mismo verbo, los aumentativos y
diminutivos, varios valores cardinales de una misma
decena o centena.
5. Para hallar el valor total, se debe ponderar el valor
obtenido por el sujeto de cada factor , en el modo que
se indica en la siguiente frmula:
1,5V+E+2R+N+F=T

Escala
Autores: L.L.de
Thurstone
Casas Editoras: The Psychological Corporation
interese
Aplicacin:
individual o colectiva.
mbito de aplicacin: edad entre 11 y 17 aos.
de
Duracin: s
15 minutos
Finalidad: es til para la comprensin de los intereses
Thursto
vocacionales
de una persona es un instrumento diseado
para la consejera y orientacin vocacional.
Aspectos que
se evalan:
ne
o
o
o
o
o
o
o
o
o

Ciencias fsicas.
Ciencias biolgicas.
Computacional.
Comercial.
Ejecutiva.
Persuasiva.
Lingstica
Humanitaria
Artstica.

Musical.

Instrucci
ones

Modo de
calificaci
Para calificar la prueba simplemente sume todos los crculos
de cada inters y concentre el resultado en la grfica. Por
n el inters por las ciencias fsicas deber
ejemplo para calcular
sumar todas las a de la primera columna y todas las b de la
segunda fila.

Cuestion
Siglas: CEP ario de
Autores: Pinillos
personal
Casas Editoras:
TEA ediciones, S.A.
Aplicacin: individual o colectiva.
idad
mbito de aplicacin:
adolescentes y adultos.

Duracin: 20 minutos
Finalidad: El Cuestionario consta de 154 preguntas,
con tres alternativas de respuesta cada una de
ellas: S, ? y No. La alternativa "S" ha de ser elegida
cuando la persona que responde al Cuestionario cree
que su conducta habitual se parece a la que describe el
texto de cada pregunta. La alternativa "No" se elegir
en aquellos casos en que la persona no se suele
comportar como indica la pregunta y la alternativa "?"
queda reservada para aquellas ocasiones en que, por la
razn que sea, resulta difcil decidir entre el "S" y el
"No".

Aspectos que se evalan:

o Control emocional

o
o
o

Extroversin
Paranoidismo
Sinceridad

Instrucci
Se les darn 3 respuestas,
SI, DUDOSO O NO, debe ir
ones
contestando dependiendo como comprenda la pregunta.
Debe contestar con toda sinceridad para que la prueba sea
aprobada. Se da un tiempo aproximado de 20 minutos.

Modo de
Se utiliza unacalificaci
plantilla y se van contando los puntos
que posee cada rea y se van colocando en los
n
recuadros correspondientes.
Se suman las reas de CEPS?
Se saca el promedio por valor total de cada rea.
Sacamos centiles.

Cuestion
ario 16
Autores: R.H Carrillo y A. Aguirrezabal
Factorial
Casas Editoras: TEA ediciones, S.A.

Aplicacin: individual o colectiva.

de
mbito de aplicacin: adolescentes y adultos.
Duracin: 20 minutos
Personal
Finalidad: El Cuestionario consta de 154 preguntas,
con tres alternativas de respuesta cada una de
idad
ellas: S, ? y No. La alternativa "S" ha de ser elegida
cuando la persona que responde al Cuestionario cree
que su conducta habitual se parece a la que describe el
texto de cada pregunta. La alternativa "No" se elegir
en aquellos casos en que la persona no se suele
comportar como indica la pregunta y la alternativa "?"
queda reservada para aquellas ocasiones en que, por la
razn que sea, resulta difcil decidir entre el "S" y el
"No".

Aspectos que se evalan:

o Control emocional
o Extroversin
o Paranoidismo

Sinceridad

HSPQ.
Cuestion
ario de
Siglas: HSPQ
Autores: R.B. Cattell y M.D. Cattell
personal
Casas Editoras: Institute for Personality and Ability
Testing
idad
Aplicacin: individual o colectiva.
mbito de aplicacin: adolescentes de 12 a 18 aos.
para
Duracin: 40 a 50 minutos
Finalidad: Apreciacin de catorce rasgos de primer
adolesce
orden y cuatro de segundo orden de la personalidad.

Aspectos que se evalan:

ntes
o Factor A
o
o
o
o
o
o
o
o

Factor
Factor
Factor
Factor
Factor
Factor
Factor
Factor

B
C
D
E
F
G
H
I

o
o
o
o
o
o

Factor
Factor
Factor
Factor
Factor
Factor

J
O
Q1
Q2
Q3
Q4

Instrucci
ones
El HSPQ fue diseado para
empleo en grupos y se puede aplicar
en un grupo de mximo 30 sujetos. No es aconsejable hacerlo
en un grupo mayor debido a la dificultad de mantener el control
adecuado. Puede aplicarse de manera individual siguiendo las

mismas instrucciones.
Una vez que las instrucciones han sido comprendidas por los
sujetos, se deja continuar y se ofrece ayuda en caso de

necesitarla.
No es posible

establecer

un

conjunto

de

instrucciones

normalizadas a todas las situaciones de examen. Debe estar

preparado para soluciona y atender cualquier problema que se

plantee por parte de los examinandos.

El examinador debe estar familiarizado con el impreso, la forma
de anotar las respuestas y el procedimiento a emplear para

eliminar y cambiar una contestacin.

Es imprescindible que haya unas buenas condiciones de
examen, sin interrupciones y que los sujetos estn separados
para impedir que puedan comunicarse entre s.

El examinador procurar motivar a los sujetos para que pongan

el mximo inters en realizarlo bien y en la presentacin de las

instrucciones utilizar una pronunciacin clara y pausada.

El cuestionario se aplica sin tiempo lmite y dura
aproximadamente entre 40 y 60 min.

Modo de
calificaci
Las contestaciones
anotadas en la hoja de respuestas
se corrigen y puntan con ayuda de la plantilla de
n
correccin.

Se procede a obtener las puntuaciones directas en las

escalas o factores. En cada escala la puntuacin directa
se obtiene sumando los puntos obtenidos (1 o 2) por las
contestaciones del sujeto que aparezcan a travs de los
cuadrados transparentes. La puntuacin mxima en
cada escala es de 20 puntos (excepto en el factor B
Inteligencia, cuyas respuestas correctas solo pueden
recibir 1 punto y su puntuacin mxima es de 10
puntos).

Las puntuaciones se transforman en valores o escala de

significacin universal, mediante una comparacin con
los datos o puntuaciones obtenidas por una muestra o
muestras normativas de la poblacin general. Las
tablas construidas permiten la conversin de dichas
puntuaciones en otras denominadas decatipos, una
escala tpica de 10 puntos equidistantes en unidades

tpicas en una media en el decatipo 5.50 y una

desviacin estndar de dos decatipos.

Para una mejor interpretacin de los factores de 1er

orden es conveniente elaborar el perfil individual del
adolescente en el impreso existente al dorso de la hoja
de respuestas. Se anotan en el encabezado los datos de
identificacin del sujeto y se copian en la columna
correspondiente los decatipos obtenidos consultando
los baremos con las puntuaciones directas en las
escalas del HSPQ.

Se incluyen los decatipos hallados (de acuerdo con el

baremo correspondiente) en la columna destinada a
ellos.

Se multiplica el decatipo de cada escala por el nmero

o peso anotado delante de las casillas existentes debajo
de los signos + y de las cuatro dimensiones a estimar
y anotar el resultado dentro de dichas casillas. Si el
sujeto es varn se utilizan los pesos dentro del crculo,
si es mujer los que estn fuera.

Los valores de todas las casillas en una misma columna

se suman independientemente para cada dimensin,
incluyendo la constante registrada en la base. Cada
dimensin

presenta

columnas,

una

de

valores

positivos (+) y otra de negativos (-)

Se obtiene la diferencia de ambas columnas y se anota

el resultado en la casilla final.

Se trasladan estos valores al perfil de la izquierda y se

interpretan ambos perfiles.

Instrucci
ones
Dentro de este cuadernillo
hay cierto nmero de preguntas.
Con ellas se requiere conocer sus actitudes e intereses. No
hay respuestas ni buenas ni malas porque cada quien
puede poseer sus puntos de vista. Para que se pueda
obtener la mayor cantidad de informacin de sus

resultados, usted deber tratar de responder exacta y

sinceramente.

Universidad Mariano Galvez de Guatemala

Licda. Lourdes Gonzlez
Psicometra I

Fichero, pruebas psicomtricas

Mara Fernanda Pereda

Psicologa Industrial
Seccin: B
19 de noviembre de 2016