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Facundo G.

Moyano

Videojuegos
Podemos considerar que videojuego est conformado por dos trminos: video
y juego. El juego es una actividad importante para el desarrollo del ser humano que es
desplegada desde los primeros aos de edad, como un medio de simulacin y de interaccin
con los otros, donde tiene un papel significativo la fantasa.
Para Huizinga (2007), el jugar es una funcin esencial del ser humano, y considera
que las designaciones convencionales dadas al hombre a partir de sus capacidades de
reflexin (homo sapiens, refirindose al hombre sabio, hombre que conoce) y de trabajo
(homo faber, como hombre que fabrica) no son suficientes. Es as que introduce la
denominacin homo ludens (p. 7), para referirse al hombre que juega.
Huizinga (2007) define al juego como:
Una accin u ocupacin libre, que se desarrolla dentro de unos lmites
temporales y espaciales determinados, segn reglas absolutamente obligatorias,
aunque libremente aceptadas, accin que tiene su fin en s misma y va
acompaada de un sentimiento de tensin y alegra y de la conciencia de ser de
otro modo que en la vida corriente. (pp. 45-46)

Por otro lado, el primer trmino que compone al concepto, es decir video,
indicara que el juego debe aparecer de forma visual ante el jugador por medio de una
pantalla.
El videojuego es el resultado de la convergencia entre el juego y la tecnologa, nos
encontramos frente a un sujeto diferente al homo ludens de Huizinga (2007), Scolari (2013)
lo denomina Homo Videoludens (p. 17). Como dice Frasca (2009), el videojuego es una
continuacin del juego tradicional, y lo define como cualquier forma de software de
entretenimiento por computadora, usando cualquier plataforma electrnica y la
participacin de uno o varios jugadores en un entorno fsico o de red (2001, citado en
Eguia, Contreras y Solano, 2013, 5).
Para Wolf y Perrn (2005) los componentes mnimos de un videojuego son los
grficos, la interfaz que permite la unin entre el jugador y el juego material (por medio de

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distintos dispositivos), la actividad del jugador (la que realiza en la realidad y la que lleva a
cabo por medio del personaje), y el algoritmo que controla el desarrollo del videojuego.
Por otro lado, podemos encontrar diferentes tipos de videojuegos, Scolari y
Fraticelli (en Scolari, 2013) articulan una clasificacin de los videojuegos a partir de
diferentes ejes:
Gnero: hay videojuegos de terror, de aventuras, deportivos, de ciencia ficcin, etc.
Tipo de juego: juegos de rol, de estrategia, didcticos, de matar o arcade, etc.
Modo de interaccin: juegos de primera persona y juegos de tercera.
Modo de juego: hay juegos de un jugador, de dos o de muchos.
Edad del jugador: de la misma manera que con las pelculas y los juegos, algunos no
son recomendados para menores.

Eguia, J. L.; Contreras, R. S. y Solano, L. (marzo, 2013). Videojuegos:


conceptos, historia y su potencial como herramientas para la educacin.
Revista de investigacin 3 ciencias, 2. Recuperado de
http://www.3ciencias.com/wp-content/uploads/2012/09/videojuegos1.pdf

Frasca, G. (2009). Juego, videojuego y creacin de sentido. Una


introduccin. Comunicacin, 7, 37-44. Recuperado de
http://revistacomunicacion.org/pdf/n7/articulos/a3_Juego_videojuego_y_crea
cion_de_sentido_una_introduccion.pdf

Scolari, C. A. (Ed.). (2013). Homo Videoludens 2.0 de pacman a la


gamification [versin PDF]. Recuperado de
https://es.scribd.com/doc/190239232/Homo-Videoludens-2-0-De-Pacman-ala-gamification

Wolf, M. J. P. y Perron, B. (2005). Introduccin a la teora del videojuego.


Formats Revista de Comunicaci Audiovisual, 4. Recuperado de
http://www.raco.cat/index.php/Formats/article/viewFile/257329/344420

Facundo G. Moyano

Huizinga, J. (2007). Homo Ludens. Madrid: Alianza.