Qualidade de Vida e Grupo de Adolescentes: uma Experincia no Projeto Rede Coltec:

Juventude, Famlias e Projeto de Vida

SIEXBRASIL: 17832
rea Temtica Principal: promoo da sade e qualidade de vida
Autores:
Fabola Oliveira Lima Coordenadora - Prof. Dr. Walter Ernesto Ude Coordenador - Ana
Cludia Ribeiro Miguel Aluna bolsista - Leonardo Zambelli Loyola Braga Aluno bolsista
Instituies:
Faculdade de Educao/Departamento de Cincias Aplicadas Educao
Centro Pedaggico/Colgio Tcnico/Setor de Apoio Psicopedaggico
Palavra chave: adolescncia
Introduo e objetivos
O Colgio Tcnico enquanto parte do Centro Pedaggico da Universidade Federal de Minas
Gerais tem entre seus propsitos o desenvolvimento do ensino, pesquisa e extenso no ensino
mdio e profissional, conforme documento do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso da
UFMG. Esta experincia implica na permanente busca e formulao de novas metodologias,
servindo como campo de experimentao e referencial para outras escolas, como tambm para
o desenvolvimento de propostas de interveno neste contexto.
Entre os desafios a que o COLTEC se prope enfrentar no mbito educativo destaca-se a
defesa de escola democrtica que vise o desenvolvimento da autonomia, do senso crtico e da
cidadania, atravs do questionamento das prticas institudas e cristalizadas. Entretanto,
alm dessas atribuies , tambm, de sua responsabilidade, desenvolver estratgias e
referncias para que seus alunos possam se posicionar frente complexidade do contexto
contemporneo durante o processo de formao. De acordo com Pinto (2001:61), ao se
referenciar na obra de Paulo Freire, o veculo capaz de tirar o homem da posio de objeto
no mundo para o de sujeito com o mundo a educao crtica e aberta liberdade de
deciso.
Neste sentido, o projeto elaborado e implementado a partir de setembro de 2004, intitulado
Projeto Rede COLTEC: juventude, famlias e projeto de vida, visa contribuir em questes
relativas ao projeto de vida dos alunos e das alunas do COLTEC, incluindo suas famlias e
seus educadores. A demanda, colocada pela Diretoria no ano de 2002, surgiu a partir de
aspectos observados no contexto escolar e em consonncia com a fase da adolescncia, tais
como, consumo de drogas, questes relacionadas sexualidade, depresso, temticas
vinculadas s relaes familiares, perspectivas de futuro na sociedade atual e a necessidade de
implementao de atividades culturais, esportivas e de expresso.
Neste sentido, a partir destas demandas apontadas, foi encaminhada Reitoria uma proposta
que visasse atuar no contexto de tais situaes, com o objetivo de desenvolver atividades
preventivas diante de fatores de riscos enfrentados pelos sujeitos escolares. Sensvel a esta
responsabilidade, e preocupada com as situaes identificadas no ambiente escolar, em
meados de 2004, a Reitoria da UFMG analisou a proposta elaborada para o Centro

Pedaggico, inicialmente denominado Projeto de Qualidade de Vida no Centro Pedaggico.

Desta ao chegou-se proposio do atual projeto.
Visando a fornecer elementos para a construo metodolgica e deteco de processo vivel
de interveno, foram realizados grupos focais (Gatti, 2005) com discentes e responsveis
familiares. Alm disso, buscou-se orientao em pesquisa realizada com os educadores do
COLTEC quanto ao tema drogas e adolescncia, no sentido de buscar subsdios para a
implementao do projeto. Este estudo preliminar possibilitou levantar indicadores relevantes,
que nos permitiram vislumbrar a efetivao desta proposta que pretendamos concretizar.
No grupo realizado com os alunos, destacamos os seguintes pontos: incmodo quanto ao
tratamento que recebem na famlia (ora como adulto, ora como crianas); presses quanto ao
desempenho social; dificuldade de posicionamento frente ao grupo de colegas; consumismo;
individualismo exacerbado na sociedade atual; sentimento de vazio; insegurana; falta de
referncia quanto aos processos de auto-regulao; desejo de abrir espaos de convivncia; de
ajudar pessoas em situao de risco; dentre outras questes que foram levantadas.
Diante do exposto, nossa proposta de interveno visou criar espaos para a produo de
sentido (Rey, 2003) e reconstruo de significados que possibilitem confrontar com certa
ausncia de referncia no contexto atual de nossa sociedade, devido ao afrouxamento de
determinadas regras, ao consumismo, s mudanas aceleradas de atitudes e prticas sexuais;
com o enorme fluxo de informao, a banalizao da violncia; a fragilidade de vnculos, e o
individualismo exacerbado. Para tanto, a implementao do Projeto Rede COLTEC traz como
objetivos centrais o desenvolvimento de atividades psicossociais e educativas que possam
gerar espaos coletivos de conversao, de intercmbio de experincias, de manifestao
sociocultural, e de troca de saberes; propiciar trabalhos educativos, culturais e psicossociais
junto aos alunos que possibilitem o fortalecimento da integridade e de vnculos com a rede
social (Sluzki, 1997) mais ampla; identificar situaes que necessitem de abordagem mais
individualizada; envolver as famlias nas questes que abrangem o contexto escolar e sciofamiliar, no intuito de propiciar maior interao entre escola e comunidade; ampliar a
participao do corpo docente e dos funcionrios nas propostas educativas que atravessam e
ultrapassam o cotidiano escolar, na perspectiva de gerar produo de novas zonas de sentido
(Rey, 2003) e significados na prtica pedaggica; buscar co-participao junto s diversas
reas acadmicas da UFMG, no que se refere incluso de procedimentos de interveno,
recursos tcnicos e outros instrumentos disponveis na nossa comunidade acadmica.
Metodologia
Observando as demandas levantadas, por meio de grupos focais anteriormente realizados com
os adolescentes das trs sries do COLTEC e membros do Grmio estudantil, surgiram
indicativos que nos permitiram propor grupos, cujas temticas abordadas seriam de interesse
dos sujeitos envolvidos. Isto nos daria margem de reflexo para assuntos tanto relacionados s
vivncias prprias desta fase de vida quanto ao modo de significao da Instituio. A
proposio de tais grupos referenciada em Afonso (2000:50), uma vez que procuramos
favorecer a sensibilizao, a expresso e a comunicao, a reorganizao das narrativas no
campo grupal, a possibilidade de sistematizao e comparao dos pontos de vista, o trabalho
com conflitos e diferenas.
A este grupo foi proposto ser aberto a todos os alunos, com enfoque e alvo queles de 1o ano,
por se encontrarem em condio de adaptao comunidade do COLTEC, tornando-se o
grupo um ambiente favorvel ao acolhimento, suporte e apoio. No entanto, os alunos
participariam conforme necessidade e desejo particular, no se tornando obrigatria a
freqncia.
No entanto, ao longo do processo de realizao dos grupos, ocorreram mudanas estruturais,
que perpassam pelo objetivo de atingir maior adeso e interesse por parte dos alunos. A

formao do grupo de Quarta-feira 12h, assim denominado posteriormente pelos prprios

adolescentes, se deu, no primeiro momento, a partir da necessidade de se levantar as
expectativas dos alunos de 1o ano em relao ao COLTEC e avaliar a Calourada. Esta
primeira reunio aconteceu no dia 18/02/2005. A partir disto seguiram-se outros 15 encontros,
nos quais foram abordados diversos temas vivenciais: consumismo, intolerncia s diferenas
e suas possveis conseqncias, discriminao e excluso social, diferenciao dos alunos
concursados e aqueles vindos do CP pelos prprios alunos, famlias e suas expectativas,
adolescncia, oportunidades, liberdade, presso escolar, dentre outros.
Nesse sentido, faz-se imprescindvel ressaltar que a metodologia utilizada foi sendo
modificada ao longo dos encontros. Primeiramente, baseados na definio de oficinas de
Afonso (2000:9) em que um trabalho estruturado com grupos, independentemente do
nmero de encontros, sendo focalizado em torno de uma questo central que o grupo se
prope a elaborar, em um contexto social. A elaborao que se busca na Oficina no se
restringe a uma reflexo racional mas envolve os sujeitos de maneira integral, formas de
pensar, sentir e agir, utilizamos somente a temtica propiciadora de dilogo e discusso entre
os alunos. Ao final, chegava-se a uma reflexo conclusiva, a qual possibilitava a gerao de
indicativos e retirava-se o tema para o encontro seguinte. Como nos alerta Demo (2005), todo
processo de pesquisa participante se constitui num processo permanente de construo e
reconstruo parcial e provisrio das demandas identificadas.
O recurso posterior adotado pela equipe do Projeto foi a utilizao de filmes como provocador
de discusso sobre temas que estariam sendo demandados e presentes no cotidiano dos
alunos. Foram utilizados dois filmes: O Elefante, abordando a questo da violncia,
agressividade, discriminao, isolamento social, dentre outros em escola estadunidense; e A
Tormenta, abarcando questes como liderana, coeso grupal, fidelidade entre alunos de
num navio escola. Depois de assistidos os filmes, seguiam-se encontro de discusso e anlise
da temtica, com o intuito de aproximao da idia central s vivncias cotidianas no
COLTEC, nas famlias e na sociedade.
Outra estratgia adotada foi a de iniciar os encontros com a utilizao de tcnicas de
relaxamento e oficinas em dinmicas de grupo (Afonso, 2000). Este momento concretizou-se
como um marco de transio metodolgica, uma vez que houve mudana de orientao de um
supervisor para outro. Estes grupos tinham por objetivo, alm de provocar um espao de
reflexo de assuntos temticos, estimular o interesse entre os alunos. O grupo, agora
denominado Relaxamento, ganhou carter de promoo de qualidade de vida em meio ao
turbilho de situaes a que os alunos esto expostos, seja dentro do COLTEC, ou nas redes
sociais mais amplas. Desenvolveu-se, assim, uma identidade grupal que possibilitasse a
discusso das presses cotidianas vivenciadas. Algumas temticas foram retiradas desses
encontros, propiciando a idia de formao de novos grupos especficos: os de Sexualidade
e Projeto de vida, assim caracterizados. Tais grupos seriam independentes ao grupo
Relaxamento, sendo as inscries realizadas pelos prprios alunos, conforme necessidade e
interesse.
Todos os encontros foram anteriormente construdos pela equipe, com o intuito de que
pudssemos planejar a melhor estratgia de abordagem da temtica. Os indicativos, retirados
do grupo anterior, eram analisados pela equipe e discutidos de acordo com a viso sistmica
(Sluzki, 1997): a mola-mestra de todo o Projeto. A partir disto, escolhamos jogos e dinmicas
que julgvamos mais interessantes para os adolescentes, com o intuito de possibilitar o
trabalho do tema. Tambm era de fundamental importncia para a equipe que as tarefas
despertassem o interesse e a motivao para a discusso posterior, bem como o desejo de
continuao neste grupo. Diante dessas consideraes, passamos, a seguir, apresentao dos
resultados e discusso.

Resultados e Discusso
Ao todo, foram realizados 26 grupos com os adolescentes, sendo 16 encontros utilizando a
tcnica de discusso de temtica Grupo 12h, 4 encontros destinados aos filmes e
posteriores discusses, e ao final, 6 encontros com a tcnica Relaxamento. Conforme
exposto, durante a realizao dos grupos, houve mudanas estruturais, evidenciadas, por
exemplo, pela fase de transio de Quarta 12h para o de Filmes, e logo aps para o
Relaxamento. Isto ocorreu devido percepo da equipe de que os alunos no estavam
envolvendo-se com a metodologia proposta, uma vez que, no decorrer do processo, houve
uma queda de participao nos encontros combinados. Alguns motivos foram levantados e
discutidos, tanto pela equipe quanto com os prprios alunos, para tal desnimo por parte
dos adolescentes ao longo do andamento dos grupos.
Em princpio, os estudantes ponderaram, em relao aos grupos de discusso, que os
encontros estavam se tornando muito tericos, restringindo-se, apenas, ao nvel discursivo.
Isto os deixava cansados e com a impresso, aparente, de improdutividade para o objetivo
proposto, o qual era de provocar a reflexo das temticas e a conseqente generalizao do
produto final para as relaes cotidianas.
Diante da percepo destas questes, a equipe resolveu tornar a dinmica dos encontros mais
interessante para os adolescentes, adotando filmes no intuito de instigar a discusso
propiciada pela temtica principal. Alm disso, verificamos que houve reduo do nmero de
participantes ao longo dos encontros. Nesse sentido, dois pontos foram levantados: os filmes
no atingiram a inteno inicial de aproximarem das experincias cotidianas, devido ao fato
de no causarem identificao e conseqentemente, mobilizao para o trabalho seja pela
falta de atualidade ou por apresentar uma dinmica lenta; e, tambm, por terem sido
divididos em duas partes, j que a durao ultrapassava o tempo disponvel. Isto ocasionava,
muitas vezes, uma impossibilidade para alguns alunos.
Naquele momento, houve uma ruptura do processo de realizao dos grupos para a equipe
reavaliar as tcnicas adotadas, que tinham como objetivo provocar discusso, reflexo e
produo de novas zonas de sentido (Rey, 2003) que se refletisse no cotidiano vivencial dos
alunos. Isto poderia ser propiciado na medida que fosse ampliada a perspectiva de ver e lidar
com aquelas questes, margeando a possibilidade de melhorar a qualidade de vida dos
adolescentes do COLTEC. Neste sentido, diante da necessidade e da viso da equipe da
importncia de tais grupos para os alunos, resolvemos propor encontros que visassem atingir a
questo emergencial proposta pelos participantes, ou seja, a presso acadmica e familiar.
Esta demanda surgiu ao final do trimestre, num momento em que os alunos estavam
sobrecarregados com trabalhos e provas, evidenciando a necessidade de um espao de
acolhimento e relaxamento. Com isso, foi proposto um grupo especfico que abordasse a
questo da qualidade de vida de forma mais atraente, com tcnicas de relaxamento corporal,
meditao e dinmicas. Estas possibilitavam a emergncia de questes sufocadas pelas
presses internas e externas e automatismos, por meio do uso de papel, tintas, lpis de cor e
de cera, gua, sendo que sempre, no final das sesses ao final, produzia-se algo
significativo, trazendo-as para uma possibilidade expressiva. (Afonso, 2000).
O trabalho com estes grupos tinha como referncia terico-pratica a proposta de PichonRivire (1986:124), grupos operativos, ou seja, aproximava-se da seguinte definio: um
conjunto restrito de pessoas, ligadas entre si por constantes de tempo e espao, e articuladas
por sua mtua representao interna, que se prope, de forma explcita ou implcita, uma
tarefa, que constitui sua finalidade.
Porm, ao longo do andamento, como os outros grupos anteriores, os adolescentes iam se
dissipando, at que ao final, restavam apenas dois ou trs interessados. Vrios motivos foram
levantados e discutidos pela equipe para tal desmotivao. A primeira foi a questo da
sobrecarga escolar, ou seja, o Colgio ocupa espao integral no cotidiano dos alunos, pois os

mesmos tm aulas no perodo da manh e tarde, quase todos os dias. Isto impossibilitava a
realizao de atividades extracurriculares como lazer, reflexo ou outras atividades que
possam contribuir para promoo de qualidade de vida, conforme a idia inicial proposta por
este grupo.
Outro ponto discutido foi o horrio de realizao dos grupos, uma vez que tnhamos que
contemplar tanto alunos que estudavam pela manh e tarde. Esse horrio em comum era
inevitavelmente nas horas de almoo, acarretando disperso por parte dos adolescentes. Este
fato foi causa de muitas mudanas quanto ao melhor dia da semana para a realizao, com a
finalidade de abranger maior nmero de alunos.
Pichon-Rivire compreende o homem como um emergente de uma rede vincular,
determinado histrica e socialmente e capaz de transformar-se e transformar a realidade na
qual sujeito, de acordo com Freitas e colaboradores (1997:182). Baseados nesta proposio
orientamos nosso trabalho com grupos no COLTEC, considerando que operar um grupo
consiste em romper com as expectativas fixas e atitudes estereotipadas, gerando novos modos
de comunicao e efeitos de sentido que possibilitem a transformao grupal e individual.
Tendo em vista os resultados alcanados e as dificuldades verificadas, nos remetemos para as
concluses construdas a partir desta experincia.
Concluso
Apostamos na concepo de ser humano enquanto um ser de relaes, parte essencial de uma
rede social, o qual constri sua identidade nesta interao social, provocando mudanas
simultneas em si e na sociedade. Com base nisso, este Projeto busca atuar de forma a
propiciar a melhoria da qualidade desta interao social, tentando auxiliar na formao de
sujeitos crticos, saudveis, autnomos, interativos, ativos, conscientes, atuais e que saibam
exercer o direito de cidadania, refletindo tais condies na rede social mais ampla.
Tais consideraes nos permitiram compreender a importncia do contexto social, no
somente dos alunos, mas globalmente, envolvendo professores, famlias, Instituio e
sociedade, como tambm a maneira dessas relaes se entrelaarem, formando a teia que
envolve a vida dos alunos. De acordo com Pichon-Rivire (1986:17), procura-se entender a
existncia humana atravs da mudana nos nveis individual, psicossocial, comunitrio e nas
direes dos comportamentos, na medida em que considera o intercmbio dialtico entre o
sujeito e seu contexto e estuda a interao entre o intra-subjetivo e o intersubjetivo. Comporta,
portanto, modelos de aprendizagem e vnculo, intimamente ligados nossa identidade e
histria. A partir desta viso, a tentativa de no limitar o espao de construo da
subjetividade e do entendimento mais amplo a respeito do conjunto social que abarca o
adolescente, numa nica perspectiva tcnica, mas tentar visualizar a complexidade do
fenmeno que nos desafia. Vale ressaltar que durante esta fase peculiar da vida, consideramos
fundamental a validao de projetos que viabilizem a promoo da qualidade de vida e da
sade mental dos jovens, j que se encontram num ciclo de vida, em pleno desenvolvimento
humano.
Na implementao deste projeto deparamos em resistncias advindas da cultura institucional,
dos preconceitos, da grade curricular pesada (algumas turmas tm aulas em horrio integral de
segunda sexta-feira) e outras resistncias inerentes aos prprios processos grupais.
Procuramos enfrentar essas dificuldades analisando e buscando ampliar e vislumbrar outras
possibilidades de aes. Contudo, mesmo diante das adversidades, continuamos defendendo
que avanar na perspectiva de melhoria qualidade de vida implica na possibilidade do jovem
posicionar-se enquanto sujeito frente s presses familiares e escolares, indicativos presentes
em muitas anlises temticas dos grupos focais realizados. Neste sentido, cremos que a
proposta de ruptura no processo autmato do cotidiano para propiciar um momento de
reflexo de atitudes e idias seja de muita valia para se tentar evitar que sofrimentos sejam

somatizados no prprio corpo do sujeito. Cria-se assim, um ambiente propcio para se voltar
s questes internas atravs do relaxamento corporal e das tcnicas que propiciem conscincia
corporal.
Estes grupos tinham e mantm o intuito de promoo da qualidade de vida, pois a
entendemos, tambm, como sendo conquistada na medida em que o indivduo construa maior
conscientizao das prprias aes e pensamentos. Calcados neste pressuposto, podemos
pensar que o adolescente pode desenvolver a aprendizagem e o senso crtico acerca das
questes impostas pela sociedade, discutindo, refletindo e propondo solues alternativas de
aes. Concordamos com Afonso (2000:22) quando a autora reavalia que a aprendizagem
vai alm da mera incorporao de informaes e pressupe o desenvolvimento da capacidade
de criar alternativas atravs dela percebe-se o grau de plasticidade grupal frente aos
obstculos e criatividade para superar as contradies e mesmo integr-las.
Portanto, diante do exposto e levando-se em considerao todos os aspectos apresentados,
concordamos que o trabalho em grupo seja necessrio e eficaz em relao aos objetivos
propostos pelo Projeto. Dentro disso, a possibilidade de construo da identidade, da
autonomia quanto s escolhas conscientes dos participantes, o encontro como formas
alternativas de atuao, desenvolvimento pessoal/Institucional, as vivncias subjetivas no
confronto com o Outro com relao s formas de pensar, agir e sentir, e a integrao de
experincias so alguns pontos que merecem destaque para se dar continuidade realizao
dos grupos. Finalizando, entendemos que a abordagem sistmica de relaes como uma
possibilidade de se atingir de maneira ampla e abrangente, o cotidiano e as vivncias pessoais
dos adolescentes. Em suma, acreditamos que seja imprescindvel provocar discusses crticas
entre os sujeitos escolares e propiciar um espao em que estas questes sejam abordadas no
contexto escolar, em busca de novas snteses e alternativas transformadoras para uma
sociedade mais humana.
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