COLEGIO: Guanajuato.

NOMBRE: Milagros Dolores Villegas Pea.

MAESTRA: Claudia Elvia Oroz Crdenas.

SEMESTRE: Sptimo.

MATERIA: Educacin ambiental para la sustentabilidad.

PROYECTO

Procedimiento:
A. Indagacin de intereses:
Viendo la necesidad que los nios han manifestado por iniciarse en el inters que tienen
por saber que dice en todo lo que los rodea, hemos querido enfatizar en un proyecto
que apunte a dicho inters y aprovechar su motivacin para lograr un aprendizaje
significativo que a su vez nos ayude a estimular el desarrollo de las diferentes
inteligencias dentro del aula, principalmente para crear conciencia en los alumnos
desde pequeos acerca de su entorno.
Seleccin del tema:
Trabajaremos en el proyecto de los rboles como elemento conductor de aprendizajes
significativos, ya que los rboles del preescolar estn rotulados y ellos, los nios,
constantemente preguntan, profe, qu dice ah?
Indagacin de conocimientos previos, inquietudes y enunciados o hiptesis:
Cuando realizamos el recorrido por el jardn y les preguntamos a los nios qu saban o
conocan de los rboles la respuesta ms comn fue que daban frutos. Cuando les
preguntamos especficamente por cada rbol algunos decan el nombre por su fruto,
pocos miraron el letrero que haba, los que lo hicieron preguntaron profe, qu dice
ah?
Se realiz entonces la contra pregunta, t que crees que dice?, a lo que los nios
respondieron, no s, otros dijeron que dice rbol.
Justificacin
Da a da, estamos en contacto con nuestro medio ambiente, barrio, casa, preescolar,
ciudad, y naturaleza, en la cual nos vamos desarrollando y viviendo, y necesitamos

tener en cuenta la importancia que cada uno de estos espacios representa para
nuestros nios, y las posibilidades de aprendizaje que hay ellos.
En las Investigaciones sobre las formas de acercamiento de los nios a la Lengua
escrita que plantea Emilia Ferreiro y Ana Teberoski, se vivencia que el nio va
significando el sentido de la escritura, a medida que est en contacto con todos los
portadores de texto que le ofrece el medio, se va interesando por conocer el
funcionamiento y su uso, juega a leer y a escribir imitando lo que ve hacer de los
adultos, el entorno en el que se desenvuelva representa un papel decisivo en ese
momento del proceso.
Por esto se pretende partir del medio natural y codificado al que pertenecen, para
introducir a los nios y nias en el proceso de lecto escritura de manera espontnea y
dirigida que para ellos es significativa.

Marco terico
En las Investigaciones sobre las formas de acercamiento de los nios a la Lengua
escrita que plantea Emilia Ferreiro y Ana Teberoski, se dice que el nio va significando
el sentido de la escritura, a medida que est en contacto con todos los portadores de
texto que le ofrece el medio, se va interesando por conocer el funcionamiento y su uso,
juega a leer y a escribir imitando lo que ve hacer de los adultos, el entorno en el que se
desenvuelva representa un papel decisivo en ese momento del proceso.
Por todas las experiencias anteriores, se reconoce que los nios al iniciar su
escolaridad, ya han construido supuestos bsicos sobre la escritura y vienen
desarrollando formas no convencionales de escritura, que se asemejan al desarrollo de
los sistemas de escritura en la historia del hombre, es decir la simbolizacin. Por
tradicin somos escritores, siempre hemos escrito de una manera diferente, utilizando
la simbolizacin, la pintura corporal, el grabado o estampado, hasta llegar a la etapa
grfica como la que usamos hoy.

Estas investigadoras, proponen tomar la escritura en su sentido social, como una forma
de interactuar, de significar, comunicar y simbolizar el mundo a travs de signos
grficos no convencionales, logrando paulatinamente que se vuelvan convencionales.
Esto se logra generando diversos espacios y ambientes de comunicacin y
significacin.
Con respecto al papel del desarrollo motor fino en el proceso de construccin del
sistema de escritura se retoma lo planteado por Vigotsky quien dice: Una cosa es la
mano y otra el cerebro, el desarrollo de la simbolizacin no se deriva del desarrollo
motor. El trabajo central de la escuela debe ser sobre la simbolizacin y no sobre el
desarrollo motor, aunque el desarrollo motor cumple su funcin. Cuando el nio
requiera usar el lpiz debe saber hacerlo. Se trata de un saber tcnico, de un saber
hacer, pero su relacin con la simbolizacin no es directa.
Por ello se partir de los smbolos para ir desarrollando esa necesidad de decodificar y
encontrar significantes que el nio pueda interpretar, relacionar y sea l quien los
construya, y de construya de acuerdo a su ritmo particular y nica de aprendizaje.

Objetivo general
Propiciar procesos lecto escritos, vinculando el medio ambiente como elemento
amplificador de aprendizajes en nios y nias en edad preescolar, por medio de
actividades que permitan comparar, construir y fomentar aprendizajes significativos y
que a su vez estimulen las diferentes inteligencias.
Objetivos especficos

Estimular a los nios en el uso de la inteligencia que cada uno posee.

Propiciar la interaccin grupal.

Fomentar y desarrollar el lenguaje cognitivo y expresivo comunitario.

Favorecer formas de expresin y representacin.

Desarrollar el sentido de sustentabilidad en los alumnos.

Talleres a realizar:

Conozcamos los rboles

Vamos a observar

rboles...cmo???

Cuntame un cuento

Estampado de hojas

Titiritando

Compitiendo sanamente

Colorante ecolgico

Disfrutando nuestra cultura

Nuestro semillero

Figuras de otoo

Frutas decorativas

rbol genealgico

Vamos de paseo

CONOZCAMOS ARBOLES
Objetivo:

Iniciar a los nios en el aprendizaje del rbol como parte de la naturaleza y

beneficioso para todos los seres vivos.

Fomentar un espacio donde los nios logren interiorizar que los rboles estn
conformados por un tallo, hojas, y algunos tienen frutos.

Manipular hojas y frutos y con su ayuda aprender diferentes conceptos y

expresar sentimientos.

Percibir diferentes olores, sabores, texturas, formas y tamaos, por medio de los
frutos y hojas

Rutina de saludo
Se realizar un saludo donde se dir la fecha, se escribir y se dir el sonido de la letra
inicial del da, se tratar de que los nios la relacionen con objetos del medio. Tambin
se escribirn los amigos que faltaron. Esto con el fin de que los nios comiencen a
identificar portadores de texto simples y comiencen a establecer semejanzas de sonido
y letra.
Actividades
Se visitar el parque y se observarn los rboles, luego, usando hojas de papel,
colores, los nios dibujan de manera libre las hojas del rbol que ms les gust
(colores, formas, tamaos etc.).
Se llevar los nios a recolectar hojas secas de diferentes tamaos y formas, se les
entregar cartulina recortada en forma cuadrada o circular, y ellos, deben pegar las
hojas secas en la cartulina hasta cubrir todo y as quedar un hermoso tapete o
individual hecho con hojas secas.

Se les entregar a los nios materiales como palitos, hojas, pedacitos de tallo, con los
cuales los nios van a formar la estructura de un rbol, partiendo de la vivencia que ya
tienen de ellos.
Se recogern algunos frutos, se degustarn, olern y palparn, por ltimo se realizar
estampacin de sellos con diferentes formas y tamaos, utilizando los frutos.

VAMOS A OBSERVAR

Objetivo

Reconocer los rboles como parte de nuestro medio.

Observar y comparar su tamao, forma y color.

Conocer su nombre y relacionar sus letras con el nuestro.

Desarrollar fuerza manal al exprimir los limones.

Rutina de saludo
Se realizar un saludo donde se dir la fecha, se escribir y se dir el sonido de la letra
inicial del da, se tratar de que los nios la relacionen con objetos del medio. Tambin
se escribirn los amigos que faltaron. Esto con el fin de que los nios comiencen a
identificar portadores de texto simples y comiencen a establecer semejanzas de sonido
y letra.
Actividades
Conversacin de saberes previos.
Se contar a los nios que en el parque hay unos amigos muy grandes y que nos
ayudan y dan regalos para comer. Quines son? Luego de la respuesta de los nios
se alabar o corregir.

Recorrido por el parque

Compararemos los rboles por su tamao, forma, por sus hojas y sus frutos y por ltimo
leeremos el nombre que tiene y los compararemos entre s.
Luego le pediremos permiso al rbol de limones para coger sus frutos y en el saln
prepararemos una limonada y escribiremos la receta.Cada amigo exprimir su limn
para sacarle el jugo y lo mezclar con el agua y el azcar yse escribir la receta con
escritura espontnea, as tambin se desarrollar la fuerza manual y la mezcla.

RBOLESCMO?
Objetivo

Reconocer tamaos de grande y pequeo por medio de los rboles.

Desarrollar la atencin a travs de una clasificacin.

Propiciar procesos de imitacin a travs de la figura de los rboles.

Acercar a los nios a conceptos espaciales como adelante y atrs, mediante el

juego y los rboles

Rutina de saludo
Se realizar un saludo donde se dir la fecha, se escribir y se dir el sonido de la letra
inicial del da, se tratar de que los nios la relacionen con objetos del medio. Tambin
se escribirn los amigos que faltaron. Esto con el fin de que los nios comiencen a
identificar portadores de texto simples y comiencen a establecer semejanzas de sonido
y letra.

Actividades
Se les preguntar a los nios que hicimos ayer... y los cuestionaremos sobre lo que
vimos.
Luego les mostraremos unos rboles en cartulina, de diferentes tamaos, los
recortaremos por su contorno, contaremos y clasificaremos de acuerdo a su tamao y
color. Posteriormente trataremos de calcar la figura y luego imitarla, buscando as
copiar modelos; los decoramos con aserrn y vinilo con arena.
Se visitar el parque y se ubicar a los nios cerca de los rboles donde, se les
explicar que el juego es de una ardillas que vivan en los rboles y se movan de
acuerdo al golpe del tambor, cuando el tambor para, ellos paran y deben realizar lo que
el rey manda... desplazarse hacia la derecha o izquierda, delante o detrs, esto con
relacin al rbol.

CUENTAME UN CUENTO
Objetivo

Incentivar el proceso lecto escrito mediante un cuento con pictogramas.

Fomentar la creatividad y habilidad manual mediante construcciones en

plastilina.

Observar la atencin y capacidad de concentracin.

Rutina de saludo
Se realizar un saludo donde se dir la fecha, se escribir y se dir el sonido de la letra
inicial del da, se tratar de que los nios la relacionen con objetos del medio. Tambin
se escribirn los amigos que faltaron. Esto con el fin de que los nios comiencen a
identificar portadores de texto simples y comiencen a establecer semejanzas de sonido
y letra.
Actividades
Se les mostrar a los nios el cuento y se les preguntar cmo creen que se llama?
Sobre qu ser?, luego de esta libre expresin, se proseguir a narrarlo y en cortos
espacios de tiempo los nios leern la imagen que la profe muestre. (la profe dir que lo
contar y que ellos van a ayudarla cuando se le olvide y un hadita le ayude apareciendo
una imagen)
.Luego de leer el cuento se les dar plastilina, se amasar y se dir que se har una
maqueta donde se pondr cada uno un rbol como se quiera.
ESTAMPADO DE HOJAS
Objetivo

Reconocer y clasificar tamaos formas y colores utilizando las hojas de los

rboles.

Rutina de saludo
Se realizar un saludo donde se dir la fecha, se escribir y se dir el sonido de la letra
inicial del da, se tratar de que los nios la relacionen con objetos del medio.Tambin
se escribirn los amigos que faltaron.Esto con el fin de que los nios comiencen a
identificar portadores de texto simples y comiencen a establecer semejanzas de sonido
y letra.
Actividad
Se Buscar en el parque diferentes hojas con caractersticas claras es decir, a los nios
se les dir que van a buscar hojas de diferentes tamaos, formas y colores, ya en el
saln se clasificarn de acuerdo a esas caractersticas.
Luego se har un dictado donde los nios, de acuerdo a la instruccin, ubicarn las
hojas; ej; hoja grande, delgada, amarilla, hoja verde, gruesa, pequea, etc.
Para finalizar se har magia con un poco de vinilo y se metern las hojas y se
estamparn sobre el papel y se observar qu pasa...
Titiritiando
Objetivo

Propiciar un espacio donde los nios se expresen libremente sobre el cuidado y

proteccin del medio natural.

Rutina de saludo
Se realizar un saludo donde se dir la fecha, se escribir y se dir el sonido de la letra
inicial del da, se tratar de que los nios la relacionen con objetos del medio. Tambin
se escribirn los amigos que faltaron. Esto con el fin de que los nios comiencen a
identificar portadores de texto simples y comiencen a establecer semejanzas de sonido
y letra.

Actividades
Se cuestionar a los nios sobre que animales hay en nuestro jardn, cules de ellos
viven en los rboles, de qu se alimentan?
Por grupos se les darn las siluetas de rboles, ardillas, flores, peras, limones y
naranjas. Los nios los colorearn y recortarn, rpidamente se pegarn sobre un palo
de paletas y se le dir a los nios que cierren los ojos y se imaginen una historia con
esas siluetas y que se la cuenten a sus compaeros, a travs de una obra de tteres.
Al finalizar se sacarn las conclusiones entre todos, sobre la importancia que tiene los
animales en nuestra vida, pues ellos nos dan la madera, el oxgeno que respiramos, la
sombra, sirven de hbitat para muchos animales y de all tambin sacamos las hojas de
papel para nuestros trabajos.

Compitiendo sanamente
Objetivo

Explicar las caractersticas esenciales de los rboles en cuanto a las medidas de

longitud, largo y corto, alto, bajo...

Fomentar la sana competencia mediante una carrera de relevos.

Rutina de saludo
Se realizar un saludo donde se dir la fecha, se escribir y se dir el sonido de la letra
inicial del da, se tratar de que los nios la relacionen con objetos del medio. Tambin
se escribirn los amigos que faltaron. Esto con el fin de que los nios comiencen a
identificar portadores de texto simples y comiencen a establecer semejanzas de sonido
y letra.
Actividades

Se realizar una salida al parque donde los nios podrn estar en contacto con los
rboles, la profesora les delimitar los rboles de acuerdo a:Largo corto, grande
pequeo, ancho angosto.
Luego se iniciar la carrera de relevos haciendo claridad en las reglas del juego,
ejemplo:

El grupo que primero llegue (corriendo, reptando, saltando en uno y ambos pies,
el que primero lleve la pelota, etc.) al rbol ms pequeo...

El grupo que primero encuentre la pelota que est escondida en los rboles
grandes.

COMPITIENDO SANAMENTE
Objetivo

Explicar las caractersticas esenciales de los rboles en cuanto a las medidas de

longitud, largo y corto, alto, bajo...

Fomentar la sana competencia mediante una carrera de relevos.

Ritina de saludo
Se realizar un saludo donde se dir la fecha, se escribir y se dir el sonido de la letra
inicial del da, se tratar de que los nios la relacionen con objetos del medio.Tambin
se escribirn los amigos que faltaron.Esto con el fin de que los nios comiencen a
identificar portadores de texto simples y comiencen a establecer semejanzas de sonido
y letra.
Actividades
Se realizar una salida al parque donde los nios podrn estar en contacto con los
rboles, la profesora les delimitar los rboles de acuerdo a:Largo corto, grande
pequeo, ancho angosto.

Luego se iniciar la carrera de relevos haciendo claridad en las reglas del juego,
ejemplo:

El grupo que primero llegue (corriendo, reptando, saltando en uno y ambos pies,
el que primero lleve la pelota, etc.) al rbol ms pequeo...

El grupo que primero encuentre la pelota que est escondida en los rboles
grandes.

Colorante ecolgico
Objetivo

Despertar en el nio el espritu investigativo y explorador mediante experimentos

sencillos que le ayudarn a complementar saberes adquiridos.

Rutina de saludo
Se realizar un saludo donde se dir la fecha, se escribir y se dir el sonido de la letra
inicial del da, se tratar de que los nios la relacionen con objetos del medio.Tambin
se escribirn los amigos que faltaron. Esto con el fin de que los nios comiencen a
identificar portadores de texto simples y comiencen a establecer semejanzas de sonido
y letra.
Actividades
Se recoger hojas, se hervirn y se observar como las hojas de los rboles nos
muestran su clorofila disuelta en el agua y se convierte en colorante, fcil de usar y
ecolgico, que se puede utilizar para realizar nuestras creaciones.
Procedimiento
Se toman las hojas se seleccionan por colores, para que, de cada color se descubra un
colorante diferente.

Disfrutando nuestra cultura

Objetivo:

Inculcar en los nios el respeto por las diferentes culturas de nuestro pas y a su
vez la importancia por el cuidado del medio ambiente, a travs del reciclaje, de
las hojas de los rboles.

Rutina de saludo
Se realizar un saludo donde se dir la fecha, se escribir y se dir el sonido de la letra
inicial del da, se tratar de que los nios la relacionen con objetos del medio. Tambin
se escribirn los amigos que faltaron. Esto con el fin de que los nios comiencen a
identificar portadores de texto simples y comiencen a establecer semejanzas de sonido
y letra.

Actividades
Se recolectarn las hojas que caen de los rboles luego se pegarn sobre la superficie
elegida, y se crear un taparrabo y posteriormente hacer un desfile donde cada uno
exhibir su creacin.
Procedimiento
Se toma un pedazo de tela, plstico, costal o papel craft y se procede a pegar una por
una las hojas.
Se deja secar de un DIA para otro, cuando ya est seco, se decora con vinilo, cartulina,
foammy o papel silueta y al desfile...
Nuestro semillero
Objetivo:

Mostrar a los nios todo el proceso que hay detrs de un arbolito, y

concientizarlos para la produccin y cuidado de ellos, mediante la siembra de
semillas.

Desarrollar el proceso de pinza, mediante la manipulacin de las semillas.

Rutina de saludo
Se realizar un saludo donde se dir la fecha, se escribir y se dir el sonido de la letra
inicial del da, se tratar de que los nios la relacionen con objetos del medio.Tambin
se escribirn los amigos que faltaron.Esto con el fin de que los nios comiencen a
identificar portadores de texto simples y comiencen a establecer semejanzas de sonido
y letra.
Actividades
Cada amiguito, traer de su casa las semillas de su eleccin, a cada uno se le dar un
vaso reciclados, bien sea de yogurt o gelatina e igual cantidad de diferentes semillas,
luego se les da suficiente tierra y abono para llenar sus vasitos, los nios manipularn
sus semillas una a una y las llevarn al vaso, as ejercitarn su pinza y darn comienzo
a unas nuevas vidas.
Se escribir el da especfico de la siembra y se realizar un control, donde los nios,
escriban de manera espontnea los cambios que van observando y la profesora les
transcribir lo que ellos pretenden escribir.
Figuras de otoo
Objetivo:

Generar un espacio donde el nio pueda crear un dibujo con el material que
encuentra en el medio que lo rodea, estimulando as su capacidad de
comparacin y creatividad.

Rutina de saludo

Se realizar un saludo donde se dir la fecha, se escribir y se dir el sonido de la letra

inicial del da, se tratar de que los nios la relacionen con objetos del medio. Tambin
se escribirn los amigos que faltaron. Esto con el fin de que los nios comiencen a
identificar portadores de texto simples y comiencen a establecer semejanzas de sonido
y letra.
Actividades
Se recoger hojas secas, se dejaran varios das debajo de bastantes libros, para que se
alisen. Luego se dibujar el cuerpo de una mariposa con un lpiz de color blanco sobre
una cartulina negra. Se seleccionan cuatro hojas que sern las alas de la mariposa,
buscando que las dos de arriba sean similares igualmente las dos de abajo.
Luego se pegar dos hojas ms pequeas sobre las dos hojas grandes, mejor si son de
otro color, y se usa dos palitos o ramitas para las antenas. Se puede hacer las figuras
que se te ocurran segn las hojas.
Frutas decorativas
Objetivo:

Buscar una relacin de tamao en la elaboracin de diferentes frutas observadas

en los diferentes rboles del jardn

Rutina de saludo
Se realizar un saludo donde se dir la fecha, se escribir y se dir el sonido de la letra
inicial del da, se tratar de que los nios la relacionen con objetos del medio. Tambin
se escribirn los amigos que faltaron. Esto con el fin de que los nios comiencen a
identificar portadores de texto simples y comiencen a establecer semejanzas de sonido
y letra.

Actividades
Se seleccionarn piedras que en su forma se asemejen a las frutas que hemos visto en
los rboles, se pintar cada piedra del color que corresponda y con plastilina, se
moldearn hojas para cada fruta, o con hojas pequeas se adornarn para que se vean
ms reales.
rbol genealgico
Objetivo:

Conocer los miembros de la familia a travs de la estructura de un rbol

realizado por los nios, buscando que relacionen parentesco, y reconociendo
conceptos de mayor y menor.

Rutina de saludo
Se realizar un saludo donde se dir la fecha, se escribir y se dir el sonido de la letra
inicial del da, se tratar de que los nios la relacionen con objetos del medio. Tambin
se escribirn los amigos que faltaron. Esto con el fin de que los nios comiencen a
identificar portadores de texto simples y comiencen a establecer semejanzas de sonido
y letra.
Actividades
Previamente se le pide a los nios fotos de sus familiares, se les pide que las organice
del ms viejo al ms joven, luego se ubican en la cartulina y se pegan, en la parte
inferior de cada fotografa se escribe el nombre de cada persona, dndole al nio la
posibilidad que lo haga de manera espontnea.
Luego se decora el rbol con hojas secas, dejando espacio en las fotografas, el tronco
se puede decorar con astillitas de canela.
Vamos de paseo...

Objetivo:

Propiciar un espacio de goce y disfrute donde el nio interacte con gran

cantidad de rboles y plantas que le permitan sentirse parte del ambiente, y
sensibilizarse y pueda demostrar sus sentimientos de agrado, de alegra,
tristeza, a travs de su comportamiento en la visita a otro espacio.

Rutina de saludo
Se realizar un saludo donde se dir la fecha, se escribir y se dir el sonido de la letra
inicial del da, se tratar de que los nios la relacionen con objetos del medio. Tambin
se escribirn los amigos que faltaron. Esto con el fin de que los nios comiencen a
identificar portadores de texto simples y comiencen a establecer semejanzas de sonido
y letra.
Actividades
Se program paseo al jardn botnico de la ciudad, durante este recorrido se reforzar
conceptos como de tamao, forma, colores, grosor, texturas, entre otros.
Se realizar una comparacin entre nuestro cuerpo y el rbol, donde se entienda que
ambos tienen tronco, manos, dedos (ramas y hojas) buscando as un respeto y cuidado
por la naturaleza.
Se conocer de manera ms cientfica algunos nombres y lugares en los que crecen los
rboles de acuerdo a sus caractersticas y los cuidados que necesitan para vivir.
Se finalizar el proyecto con un mural donde los nios dibujen y escriban (de manera
espontnea) lo que ms les gust del proyecto y lo que aprendieron.
Las profesoras les entregarn a los nios un rbol en foamy como recuerdo.