Monografa

Msica y familia

Andrea Girldez
Universidad
de Valladolid

Compartir actividades musicales en lnea

En los ltimos aos, con la evolucin y crecimiento de Internet, los nios y las
nias disponen de una inmensa cantidad de recursos al alcance de sus manos.
Entre ellos, una porcin nada desdeable corresponde a una serie de juegos y
actividades musicales en lnea. Este artculo intenta explicar cmo los padres
y las madres pueden sacar provecho de los mismos usndolos como herramienta para hacer msica con sus hijos. Se incluye una gua con una seleccin
de pginas web apropiadas para nios y nias de diferentes edades.
Palabras clave: Internet, tecnologas de la informacin y la comunicacin, msica, educacin musical, juegos musicales, familia.
Sharing online musical activities
Following the growth and evolution of the Internet in recent years, children
now have a huge amount of resources available to them, including a whole series of online musical games and activities. This article aims to explain how
parents can make the most of these games and activities by using them as a
tool to make music with their children, and includes a guide with a selection of
websites suitable for children of different ages.
Keywords: the Internet, Information and Communication Technologies, music,
music education, musical games, family.

Desde una edad cada vez ms temprana, nias y nios se acercan al monitor del ordenador. Lo hacen casi con la misma curiosidad con la que se
asoman al mundo que les rodea y encuentran un espacio para jugar, entretenerse, navegar, escuchar y descargar msica, visionar vdeos, buscar informacin o chatear con sus amigos. Algunos padres y educadores
intentan retrasar este contacto con la red, preocupados ante la posibilidad de que el ordenador pueda robar parte del tiempo dedicado a actividades que, tradicionalmente, han venido ocupando los momentos de
ocio y aprendizaje de los ms pequeos. Se teme tambin que, en cierta
medida, el tiempo que pasan frente al ordenador favorezca el aislamiento y deteriore el desarrollo de las habilidades sociales. Cabe, entonces, preguntarse a qu edad se puede poner a un nio delante de un
ordenador. En opinin de Tisseron (2006, p. 29):
Como norma general debemos evitar idealizar o diabolizar los ordenadores. Son mquinas ms complicadas que una hoja de papel o un lpiz,
cierto, pero el nio juega con ellos igual que lo hace con los muequitos
de plstico o los coches de madera. Tiene la misma relacin, excepto que
el ordenador produce imgenes, sonidos y, a veces, voces. En resumen,
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debemos aprender a considerar el ordenador como una especie de pasta

de modelar digital. [...] La cuestin no es saber a qu edad se debera
poner a un nio delante del ordenador, sino ms bien a qu edad manifiesta el deseo.

La edad, en realidad, no debera percibirse como un problema. La preocupacin debera centrarse, ms bien, en el uso que se hace del ordenador. En este sentido, del mismo modo que acompaamos al nio y le
estimulamos cuando juega, lee un libro o dibuja, es importante no dejarle solo delante del ordenador. Los padres u otros adultos deberan
acompaarle siempre en sus actividades ldicas.
En el mbito de la msica, el tiempo que se dedica al ordenador sera un tiempo robado a actividades tales como cantar, tocar instrumentos, bailar o jugar, todas ellas tareas que suponen la interaccin con
otras personas. Cierto es que mientras los nios y las nias juegan con el
ordenador no realizan esas tareas. Sin embargo, estn realizando otras
que podramos considerar que son igualmente importantes y, en algunos
casos, imposibles de realizar sin la ayuda de la informtica. De lo que se
trata, entonces, es de equilibrar los tiempos, haciendo que ninguna nueva experiencia anule a las otras. En cuanto a la interaccin con otras
personas, como antes hemos visto, el uso del ordenador, sobre todo entre
los ms pequeos, no debe ser una actividad individual, sino compartida
y un medio para entretenerse y aprender en compaa de un adulto.

Qu habilidades pueden
desarrollar
los nios y las
nias usando
un ordenador?

La mayor parte de los programas educativos y los juegos electrnicos

estn estructurados en torno a una serie de metas que el jugador debe
alcanzar, e incluyen distintos niveles de dificultad que estimulan la
motivacin y el deseo de superacin. Asimismo, una de sus principales
caractersticas es la interactividad, que posibilita una comunicacin
ms o menos fluida entre el usuario y lo que aparece en la pantalla. A
todas las acciones les sigue, de inmediato, una consecuencia que ayuda
a saber si se ha actuado correctamente o no. Estas caractersticas favorecen la atencin, el inters y el ingenio de los ms pequeos, que se
esfuerzan por alcanzar las metas para obtener un resultado o pasar al
siguiente nivel.
Mediante un uso adecuado del ordenador, los nios y las nias
pueden desarrollar una serie de habilidades de diferentes caractersticas:
motoras, cognitivas, auditivas, visuales, de coordinacin culo-manual,
de resolucin de problemas, creativas, lgico-matemticas, lingsticas,
socio-emocionales, etctera. Al mismo tiempo, se estimula la atencin
selectiva, la memoria, la concentracin o el razonamiento deductivo.
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Al usar programas musicales tambin se desarrolla una serie de capacidades especficas relacionadas con la audicin, la interpretacin, la
improvisacin o la creacin musical. Es, quiz, esta ltima la que ms se
favorece de las posibilidades que ofrecen los recursos tecnolgicos. De
hecho, en el mbito de la creacin musical, las aplicaciones informticas permiten a los nios realizar ciertas tareas que antes resultaban
prcticamente inalcanzables. As, por ejemplo, la posibilidad de seleccionar y combinar bucles o incluso de grabar sonidos en secuenciadores
con una interface grfica sumamente amigable y fcil de utilizar, permite a nios y nias, incluso muy pequeos y sin ningn conocimiento
previo del cdigo de notacin musical, inventar, registrar y escuchar sus
propias creaciones musicales.

Herramientas
para aprender

En los ltimos aos, muchos ingenieros de software han dedicado su

trabajo al diseo de programas informticos que responden a las habilidades cognitivas y a los intereses de los nios y las nias. Actualmente,
existe software disponible para el uso de nios de 18 meses en adelante; entre otros, programas sencillos basados en el principio de causaefecto como Baby Wow (<www.babywow.com>), My first cd-rom
toddler (<www.kidsclick.com/descrip/my1st_toddler.htm>), Mis primeros pasos con Pipo, El conejo lector o Trampoln: Primeros pasos
(<www.pipoclub.com>) o Amys Games! (<http://robgrace.home.mchsi.
com/kids.htm>).
En el mbito especfico de la msica, destacan programas que permiten desarrollar la percepcin y discriminacin auditiva, la exploracin, seleccin y combinacin de sonidos, el conocimiento de
instrumentos musicales o la creacin musical; entre otros, Aprende msica con Pipo (<www.pipoclub.com>), Groovy Music (<www.sibelius.com/
products/groovy/index.html>) (vase la imagen 1)1 Childrens Music Journey (<www.musiconmypc.co.uk>), FlexiMusic Kids Composer (<www.fleximusic.com>) o algunos de los ttulos de la coleccin Interactive
Classics (<www.interactiveclassics.com>).
Pero ms all de las innumerables posibilidades que ofrece este tipo de software, debemos tener en cuenta que en Internet existe un incipiente, pero creciente, nmero de pginas web con recursos que
permiten a los nios y las nias escuchar y hacer su propia msica en lnea. Si bien algunos de estos recursos tienen caractersticas similares a
las de ciertas aplicaciones informticas y otros materiales educativos
multimedia, la ventaja es que pueden utilizarse sin contar con dichos recursos. Adems, muchos de ellos son muy fciles de usar ya que estn
basados en tecnologas como Macromedia Shockwave o Java, que per63 | Eufona

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Imagen 1

miten realizar aplicaciones sumamente intuitivas en las que no es necesario utilizar mens y otros elementos ms o menos complejos propios
del software instalado habitualmente en los ordenadores. Atendiendo a
estas ventajas, en la ltima parte de este artculo nos centraremos en el
anlisis y comentario de algunos de los recursos disponibles en Internet.

Actividades
y juegos
musicales
en lnea

Aunque la oferta de recursos disponibles en Internet es amplia y diversa, la clave est en seleccionar aquellos que mejor se adecuen a la edad,
habilidades e intereses de los nios y las nias que los van a usar. Para
este artculo, hemos seleccionado diez pginas web que incluyen distintos tipos de recursos musicales. Los cinco primeros resultan adecuados
para los nios y las nias ms pequeos (aproximadamente de 2 a 6
aos), mientras que los cinco siguientes son apropiados para una franja
de edad que puede ir de los 6 a los 10 aos.
Algunos de estos sitios estn en ingls, la lengua franca de la red. A
pesar de ello, vale la pena tenerlos en cuenta por su gran calidad. Adems, contrariamente a lo que pueda parecer, el idioma no supone un
impedimento a la hora de utilizarlos ya que las instrucciones verbales
son mnimas o nulas. En el caso de que las haya, el adulto que acompaa
al nio en sus juegos podr proporcionar las instrucciones necesarias la
primera vez.
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Recursos para nios y nias de 2 a 6 aos

Entre los recursos para los ms pequeos resultan adecuados los
que se mencionan a continuacin 2 .
Msica Educa. Juventudes Musicales de Alcal
<www.musicaenalcala.com>
Esta web, diseada para nios y padres, contiene
una serie de juegos, cuentos y actividades musicales para los ms pequeos que pueden realizarse
en lnea o descargndolos al propio ordenador.
Tambin incluye una sala de audio en la que se
pueden escuchar algunas piezas musicales y una
sala de vdeo.

Boowa & Kwala. Up to ten

<www.boowakwala.com>
Este sitio web incluye ms de 500 actividades, entre las que podemos encontrar algunos juegos musicales especialmente diseados para
nios de 0-6 aos. Contiene tambin un apartado de canciones en ingls.

Crank it up! (PBS Kids)

<http://pbskids.org/arthur/games/crankitup/
crankitup.html>
Crank it up! es una sencilla aplicacin en la que
se pueden componer distintas secuencias rtmicas combinando patrones pregrabados. Simplemente hay que seleccionar algunos de los objetos
situados a la izquierda y arrastrarlos a la noria
que gira al pulsar play. Tambin se pueden
agregar efectos sonoros pulsando algunas teclas
del teclado. Las composiciones realizadas se pue65 | Eufona

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den grabar y volver a escuchar tantas veces como se desee. (Hay que
tener en cuenta que la grabacin queda almacenada en el servidor y,
por tanto, una vez que se sale de la pgina se borra lo que se ha grabado). La composicin tambin puede enviarse por correo electrnico obteniendo, as, un enlace para escucharla.
BBC: Cbeebies. Tweenis. Song Time. Musical Games. Make
Music with Max
<www.bbc.co.uk/cbeebies/tweenies/songtime/games/makemusic>
Make Music with Max es un juego en el que los nios tienen la
oportunidad de conocer y escuchar una serie de instrumentos que se
presentan en grupos de tres (flauta, oboe y fagot; trompeta, trompa y
tuba; violn, arpa y violonchelo; celesta, glockenspiel y marimba). Al escuchar los instrumentos de cada grupo seleccionarn uno. En la ltima
pantalla, podrn escuchar una pieza de msica interpretada por los instrumentos seleccionados.

Sesame Street
<www.sesameworkshop.org/sesamestreet/music>
En la versin en ingls de la web de Barrio Ssamo hay un apartado con una serie de juegos musicales adecuados para nios pequeos.

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Recursos para nios y nias de 6 a 10 aos

Algunos recursos adecuados para nios y nias que tengan entre 6
y 10 aos son los que se mencionan a continuacin.
Super Duper Music Looper <www.sonycreativesoftware.com/products/sdml/sdml.asp>
Super Duper Music Looper es un secuenciador muy
sencillo que incluye una serie de loops o bucles que
pueden combinarse de distintas maneras para crear
una pieza de msica. Basta con elegir cada uno de
los loops y, con la herramienta Paint, colocarlo en
los compases en los que debe sonar. En la versin de
demostracin estn activas todas las opciones, excepto las de guardar y enviar por correo electrnico
una composicin.

El concerto grosso
<www.edu365.cat/primaria/muds/musica/concerto/
index.htm>
En esta actividad los nios y las nias podrn aprender
qu es un concerto grosso. Comienza con una serie de
explicaciones sobre las caractersticas de esta forma musical, ilustradas con imgenes y msica y, a continuacin,
aparecen una serie de musicogramas y tareas interactivas. La aplicacin,
en cataln, est
perfectamente estructurada y resulta
especialmente til
e interesante para
nios de entre 8 y
10 aos.

Orchestra Game
<http://classicalmusicgames.com/play_musicgames.htm>
Este juego consiste en identificar auditivamente diferentes instrumentos. Al escuchar cada fragmento, el nio debe reconocer el
instrumento y seleccionarlo entre los que aparecen en la parte infe67 | Eufona

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rior de la pantalla. Si la respuesta es acertada, aparecer un msico con el instrumento seleccionado

en la parte central de la imagen. Una vez que se hayan reconocido todos los instrumentos, la orquesta completa tocar una pieza de msica.

Els instruments de lorquestra

<www.xtec.cat/trobada/musica/index.htm>
Esta web, en cataln, est dedicada a los instrumentos
de la orquesta. Incluye ilustraciones para colorear,
puzles, juegos de diferencias y juegos de discriminacin auditiva.

Reutilizar y tocar
<www.cnice.mec.es/pamc/pamc_2006/reciclar_tocar>
Al usar este recurso, los nios y las nias aprendern sobre los instrumentos musicales, la construccin de instrumentos con materiales
de desecho y su uso por parte de diferentes grupos musicales. El recurso
incluye una serie de fichas para que puedan construir sus propios instrumentos y cuatro actividades que les permitirn tocar con los instrumentos construidos sobre una base grabada.

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El papel
de los padres

Notas

Dependiendo de la edad de los nios, el papel de los padres ser ms o

menos activo. Con los ms pequeos son los padres quienes utilizan el
ordenador, mientras el nio o la nia, sentado en su regazo, observa y se
va interesando poco a poco por lo que all aparece. Llegar un momento
en el que, de manera natural, el nio quiera coger el ratn o accionar el
teclado para hacer lo que hacen pap o mam. A estas edades, debemos
tener en cuenta que a los nios y las nias les gusta practicar un mismo
juego una y otra vez. Por tanto, no se trata de tener una amplia variedad de juegos, sino una pequea seleccin que los nios puedan llegar a
dominar.
Poco a poco, los nios y las nias sern ms autnomos en el uso
del ordenador. Aunque en muchos casos la ayuda del adulto ser prcticamente innecesaria, es importante seguir estando cerca. Observar a los
nios, ver cmo usan el ordenador y practican los distintos juegos (probando acciones que no solo se corresponden con las que vieron realizar
a sus padres) nos puede brindar la oportunidad de aprender incluso ms
de lo que nosotros mismos podramos ensearles.
En este proceso, la tarea de los nios es jugar y experimentar,
mientras que la de los padres es observar y brindar apoyo. Tambin queda en mano de los adultos seleccionar aquellas pginas y juegos ms
apropiados para los nios y las nias. Las referencias a estas pginas deberan guardarse en una carpeta de favoritos, para que resulte ms fcil
su recuperacin. No obstante, adems de esta carpeta, es recomendable
tener en el escritorio el icono de los cuatro o cinco juegos preferidos
por el nio, de modo que pueda acceder a ellos de forma autnoma.
Dependiendo del tipo de juego o actividad realizada, tambin es
importante compartir con los nios tanto el proceso como los resultados, animndoles a persistir en el esfuerzo o probar nuevas posibilidades,
cantando o tocando con ellos cuando sea necesario y apreciando y comentando los resultados obtenidos.

1. Groovy Music, de Sibelius, es una serie de tres programas con actividades musicales para nios de 5 a 11 aos. Est pensado para que los nios y las nias lo
usen tanto con profesores especialistas como con la gua de profesores generalistas o, eventualmente, padres y madres, puesto que no es necesario ningn conocimiento musical previo para usar el programa.
2. Para cada recurso proporcionamos, adems del URL, el nombre de la pgina y
del juego o actividad. De este modo, si la pgina web cambia de servidor y, por
tanto, el URL deja de funcionar, el recurso podr localizarse en un buscador (como Google o Altavista) escribiendo el nombre de la pgina en el formulario de
bsquedas.
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Referencias
bibliogrficas

GIRLDEZ, A. (2005): Internet y educacin musical. Barcelona. Gra.

GROSS, B. (coord.) (2008): Videojuegos y aprendizaje. Barcelona. Gra.
PEA, R. (2002): Internet fcil para nios. Barcelona. InforBooks Ediciones.
SIRAJ-BLATCHFORD, J. (2005): Nuevas tecnologas para infantil y primaria.
Madrid. Morata.
TISSERON, S. (2006). Internet, videojuegos, televisin... Manual para padres
preocupados. Barcelona. Gra.

Direccin
de contacto

Andrea Girldez
Universidad de Valladolid
agiralde@mpc.uva.es

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