PROYECTO DE APRENDIZAJE N 10

DATOS INFORMATIVOS:

Institucin Educativa Inicial

Directora
Profesora de aula
N de nios

I .-

TITULO DEL PROYECTO

II.-

SITUACION SIGNIFICATIVA

III .-

: N 102 ROSITA DE LIMA

: SILVANA SALAZAR POMA
: GISSELLA ALARCON CARDENAS
: 28
:

CONOCIENDO LAS PLANTAS

:

Es necesario que Los nios y nias identifiquen las plantas, y el beneficio que brinda a nuestra comunidad

PRODUCTOS IMPORTANTES:
Tangibles
:
Germinadores
Biohuerto
lbumes
Intangibles
:

Dramatizo un cuento
Canciones


IV-

DURACION

PRE PLANIFICACIN

Poesa
: 02 semanas
:

Qu quiero hacer?
-

Que los nios y nias

participando en el cuidado y
proteccin del medio
ambiente
Que los nios y nias
conozcan la utilidad de las
plantas
Que visiten lugares donde
puedan observar distintos
tipos de plantas
Que canten canciones
referidos a las plantas
Que declamen poesas

Por qu lo quiero hacer?

-

Porque los nios y nias

desde pequeos deben de
saber cmo participar en el
cuidado del medio ambiente
y protegerlo
Porque los nios y nias
necesitan saber para qu
sirven las plantas y darle la
utidad y respectiva
Porque es necesario que
conozcan que hay
instituciones y lugares que
se dedican al cuidado y
venta de las plantas
propiciar en los nios que
valoren y respeten las
plantas y todo lo que dios
creo.

Cmo lo quiero hacer?

A travs de actividades
significativas.
Dramatizando.
Participacin activamente
Dialogo
Visitando lugares
Elaborando su germinador
Realizando un bIohuerto
Trabajando en grupo e
individualmente
Entonando Canciones
Elaborando lbumes
Invitando a padres de familia
conocedores del tema.

 NEGOCIACIN CON LOS NIOS Y NIAS

Qu sabemos?
-Que existen variedad
de plantas
-Que todo lo que Dios
creo debemos
respetarlo
-Que hay lugares que
se dedican al cuidado y
venta de las plantas

Qu necesitamos?
-

Cartulinas
Lminas
Tijeras
Goma
Crayolas
Colores
Lpiz
Macetas
plantas.
Medias,aserri
n,ojitos,semill
as.
-Viveros

Cmo lo
haremos?
- Realizando
visitas
- Describiend
o laminas
- Pintando
- Dibujando
- Cantando
- Haciendo
participar a
los padres
de familia
- Elaborando
un
germinador,
lbumes

Cmo nos
organizamos?

Cundo lo
hacemos?
-

Nos organizamos
en grupo e
individualmente.

Del 16
al30 de
setiembre

VII.- SABIDURIA:
Sabidura local
Generar aprendizajes
Para la cosmovisin andina todo tiene vida, los cerros, el agua Valorar a la tierra como fuente de vida.
manantiales, etc.
Por lo tanto antes de plantar tenemos que realizar el pagapu a la
tierra para obtener una buena cosecha.

SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

FASICULO
DCN
DCN

COMUNICACI
N

COMPETENCIAS
COMPRENSION DE
TEXTOS ORALES

CAPACIDADES
Infiere el significado de los textos
orales.

SE EXPRESA
ORALMENTE

Utiliza Estratgicamente Variados

recursos expresivos

COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS.

Se apropia del sistema de

escritura (solo ciclos II y III)

PRODUCE TEXTOS
ESCRITOS.

Se apropia del sistema de

escritura (solo ciclos II y III)

(DCN)
CIENCIA Y

INDAGA
MEDIANTE Problematiza situaciones.
MTODOS
CIENTFICOS,

INDICADORES
Describe las caractersticas de las plantas
Menciona la utilidad de las plantas
Se apoya con gestos y movimientos para
expresar algo
Diferencia las palabras escritas de las
imgenes y los nmeros en los textos
escritos
Escribe a su manera segn su nivel de
escritura.
Explora y observa objetos, seres vivos,
hechos o fenmenos de su entorno haciendo
uso de sus sentido

AMBIENTE

SITUACIONES
PUEDEN
INVESTIGADAS
LA CIENCIA.

QUE
SER
POR

EXPLICA EL MUNDO
FSICO, BASADO EN Comprende
y
aplica
CONOCIMIENTOS
conocimientos
cientficos
y
CIENTFICOS
argumenta cientficamente

(DCN)
MATEMATICAS

(DCN)
PERSONAL
SOCIAL

ACTUA
Y
PIENSA
MATEMATICAMENTE
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD.

EXPLICA EL MUNDO
FSICO, BASADO EN
CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS

Comunica y representa ideas

matemticas.

Describe las caractersticas y

necesidades que los seres vivos
tienen para vivir
Describe el crecimiento de los seres
vivos.
Expresa la comparacin de cantidad de
objetos mediante las expresiones:
muchos, poco, ninguno, ms que o
menos que.
Realiza diversas representaciones de
objetos segn un criterio con material
concreto y grafico

 SELECCIN DE ACTIVIDADES DIARIAS

LUNES 14

MARTES 15

MIRCOLES 16

JUEVES 17

VIERNES 18

PLANIFICACIN CON
LOS NIOS Y NIAS

Visitamos al vivero de
canan

Preparamos nuestro
germinador

Realizamos el pagapu a
la tierra para realizar
nuestro biohuer

Cuidemos los rboles

IS
: ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N
I.

DATOS INFORMATIVOS

NOMBRE DE LA UNIDAD DIDACTICA

AREA PRIORIZADA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

Conociendo y las plantas.

Comunicacin.
cuidemos loa arboles
3,4,5 AOS

II.
PROPOSITO:
Que los nios y nias se interesen por el cuidado de los rboles a travs de la lectura del texto.

III.

AR
EA

SELECCIN DE CAPACIDADES E INDICADORES

COMPETENCIA

COMPRENDE TEXTOS
ORALES

CAPACIDAD

INDICADORES

Se apropia del sistema de

escritura.

Diferencia las palabras

escritas de las
imgenes y los nmeros
en diversos tipos de
textos.
Representa, mediante
el dibujo, algn
elemento (personajes,
escenas, etc.) o hecho
que ms le ha gustado
de los textos ledos o
narrados por un adulto.
Anticipa el contenido del
texto a partir de algunos
indicios: ttulo,
imgenes, siluetas,
palabras significativas.
Expresa sus gustos y
preferencias con
respecto a hechos o
personajes que ms le
llaman la atencin, en
textos de estructura
simple, con imgenes.

Comunicacin

Reorganiza la informacin de
diversos tipos de texto.

Infiere el significado del

texto.

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto del
texto.

INSTRUMENTO
DE
EVALUACION

DESARROLLO.
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
IV.

SECUEN
CIA
JUEGO
LIBRE
EN LOS
SECTOR
ES

PLANIFICACIN:
Los nios y las nias deciden en qu sector realizaran su juego de
manera libre con sus compaeros.
ORGANIZACIN:
Los nios y las nias se organizan en pequeos grupos de 5 a 6
nios quienes decidirn cmo y con que realizaran su juego en el
sector elegido.
EJECUCIN :
Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores elegidos para
realizar su juego de manera libre y espontnea mientras la
profesora va observando la actividad realizada.
ORDEN:
Mediante una cancin los nios y las nias ordenan y guardan los
juegos en su respectivo lugar como corresponde.
SOCIALIZACIN:
Mediante el dialogo los nios y las nias comparten con sus
compaeros el juego que realizaron con su respectivo grupo.
REPRESENTACIN:
Dibujan lo que ms les agrad del juego que realizaron

MATERIAL
ES

TEMPOR
ALIZACI
ON
60
minutos

RUTINA
Se realizaran las actividades permanentes de entrada: mi noticia
personal, uso de los carteles bsicos como tiempo, calendario, uso
de los servicios higinicos, rezo, canto, nos ponemos de acuerdo en
las normas de convivencia.

10min.

INICIO
Establece
propsito
s, retos o
conflictos
cognitivo
s,
motivaci
n, metas
de
aprendiz
aje y
saberes
previos.
DESARR
OLLO
Consiste
en la
gestin y
el
acompa
amiento
del
aprendiz
aje.

Propsito: Los estudiantes y la maestra ubican en el proyecto

planificado la actividad que corresponde realizar hoy: comprender
un texto sobre el cuidado de los rboles.
Conflicto: Qu nos dir la lectura sobre el cuidado de los arboles?
Escuchamos sus hiptesis.
Motivacin jugar en el patio a ser rboles ..
Saberes Previos. Si fueras rbol como te gustara que te cuiden?

10 min.
imgenes
patio

Se muestra a los nios el texto, las imgenes, las partes externas e

internas y observan con detenimiento por un momento. Se les
pregunta: Qu y quienes aparecen en las imgenes del texto
Cmo son? Comentan.
Se promueve la atencin y observan la parte escrita del texto Qu
ms observan? las palabras ms grandes dir el ttulo del texto?
Cul ser el titulo? Qu palabras conocen?
Se lee a los nios el ttulo Cuidemos los arboles y observan
nuevamente algunas imgenes y se les pregunta: de que tratar
el texto? Qu nos dir sobre los rboles? Los nios activas sus
saberes previos, se aproxima al texto haciendo sus anticipaciones
y dando sus hiptesis.

30 min

texto de
lectura

Se contina propiciando que orienten su atencin a las imgenes,

al ttulo, a algunas palabras significativas que conozcan y tambin
a la estructura del texto preguntando el texto ser un cuento o una
poesa o una adivinanza? Ser cmica o de terror?, el nio
predice.
Ahora se lee en voz alta, mientras van observando ms imgenes.
Tambin se les va haciendo preguntas para ayudar a los nios a
comprender el texto, que continen prediciendo, aclaramos dudas,
les preguntamos qu significar sierra, talar, contaminacin y luego
de or sus opiniones les explicamos su significado. Conforme vamos
leyendo la historia preguntamos: Qu pasar ahora? . Hacemos
espacio dentro de la lectura para que los nios comenten y
comparen y comprueben sus hiptesis inciales.
Al trmino de la lectura pedimos a los nios que nos la cuenten
siguiendo el orden de la historia. Para contar los nios van
recuperando la informacin que se encuentra al inicio y al final el
texto (literal).
Preguntamos para que el nio pueda inferir:Por qu habr
sucedido eso? Preguntamos para que el nio tenga posibilidad de
opinar respecto al texto y a la actuacin de los personajes (criterial)
Cmo hubieran reaccionado ustedes? Qu habran hecho?
Cmo les gustara que termine la historia? .Escuchamos las
opiniones de los nios y las comentamos.
Los nios fundamentan segn sus creencias, sus sentimientos.

hoja de
trabajo

CIERRE
Establece
conclusio
nes,
puntualiz
aciones,
organizac
in de la
sesin
siguiente,
etc.

ACTIVID
AD
GRFIC
O
PLASCTI
CO

Puntualizacin: puntualizan la lectura en un organizador grfico

Conclusin:
Los estudiantes confrontan sus ideas y dan sus conclusiones :
Dicen con sus palabras la idea principal del texto.
Evaluacin: Representa, mediante el dibujo lo que ms le ha
gustado del texto ledo.
Mientras trabajan se les pregunta Qu estas dibujando? Por
qu? Explican.
Meta cognicin: Qu aprendimos? Cmo aprendimos? Para
que aprendimos?
Tarea para la casa: comenta con tu familia la lectura sobre el
cuidado de los rboles.
INICIO:
Se explicara a los nios el desarrollo de la actividad que
realizaremos adems de establecer las normas de uso y cuidado de
los materiales.
EXPLORACIN DEL MATERIAL:
Los nios y las nias observan, descubren y manipulan los
materiales que utilizaremos en la actividad.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Realizan la tcnica del, embolillado con papel crepe.
VERBALIZACIN:
Dialogamos sobre lo realizado y muestran sus trabajos.
Ordenan los materiales, recogen los desperdicios y lo depositan en
le tacho de basura, se lavan las manos, se arreglan y realizamos las
actividades de salida como rezo, canto de despedida y se dar
algunas recomendaciones

15min.

RUTINA

BIBLIOGRAFIA.
DCN
Rutas del aprendizaje.

REGISTR AUXILIAR
Nombres
Indicadores
Diferencia las palabras
escritas de las imgenes y
los nmeros en diversos
tipos de textos.
Representa, mediante el
dibujo, algn elemento
(personajes, escenas, etc.)
o hecho que ms le ha
gustado de los textos ledos
o narrados por un adulto.

Anticipa el contenido del

texto a partir de algunos
indicios: ttulo, imgenes,
siluetas, palabras
significativas.
Expresa sus gustos y
preferencias con respecto a
hechos o personajes que
ms le llaman la atencin,
en textos de estructura
simple, con imgenes.

CUIDEMOS LOS ARBOLES