CARPETA

PEDAGGIC
A

TUTOR/A
INDICE
Pg.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

Visin y Misin

Perfil del docente Tutor\ tutora .

Perfil de l y la estudiante
Perfil del Padre de Familia Marianista..........................................
Reglamento Interno de la I.E
Cronograma de Turnos de Ingreso Recreos
Horarios: Tutor Aula PP.FF .
Calendario Cvico..
Relacin de alumnos tutoriados
Directorio Estudiantes y Padres de Familia
Fichas de Recojo de datos y expectativas de los estudiantes
Fichas diagnstica de las necesidades de los estudiantes de la Tutora

individual.
13. Cartel de campos temticos seleccionados para tutora.
14. Acta de Conformacin de los delegados/as de Aula
15. Acta de Eleccin del Comit de Aula y primera reunin de Padres de
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.

Familia
Plan de trabajo del Comit de Aula
Programacin de Tutora: Anual, Sesiones de aprendizaje
Cuaderno de incidencias
Registro Anecdotario: Ficha Psicopedaggica
Plan de Accin Tutorial
Registro de Asistencia y Tardanzas
Modelo de acompaamiento y Monitoreo Docente
Directorio de PP.FF
Directorio de Estudiantes.

VISIN

Al 2018 seremos una Institucin competitiva, con

infraestructura e implementacin adecuada, con gestin
participativa, con docentes altamente capacitados
comprometidos con su institucin, con estudiantes
participativos, creativos y crticos con la capacidad de
tomar decisiones con libertad y responsabilidad para
solucionar problemas de su contexto, con padres y
madres de familia y autoridades identificados con la
institucin educativa.
Se construir entonces, MARA AUXILIADORA en
una institucin Educativa con educandos competitivos
formados
integralmente
como
BUENOS
CRISTIANOS Y HONRADOS CIUDADANOS,
impartiendo una educacin para la vida que tome en
cuenta la
identidad y equidad de gnero.
Contribuyendo as al desarrollo local, regional y
nacional.

MISIN

Somos la I.E.P MARA AUXILIADORA y estamos

orientando nuestro trabajo a desarrollar competencias,
capacidades y actitudes en los nios, nias y adolescentes
con la participacin genuina y activa de la directora, padresmadres, docentes y autoridades, logrando as la formacin
integral de las y los estudiantes, potenciando su
protagonismo y participacin autntica, practicando sus
derechos y cumplimiento de sus deberes para el ejercicio
ciudadano, que contribuya a la solucin de problemas
especialmente que se presentan en el cuidado y conservacin
de su ambiente tanto en el mbito escolar, familiar y
comunal.

PERFIL DEL DOCENTE TUTOR\ TUTORA

PERFIL DE LOS Y LAS ESTUDIANTES

1.- Se reconoce y se identifica con su Institucin Educativa.

2.- Es respetuoso/a y mantiene relaciones fraternas en sus relaciones
interpersonales.
3.- Se expresa con un lenguaje oral y escrito acorde a las normas establecidas.
4.- Asume responsablemente sus decisiones, aceptando las consecuencias de
sus acciones.
5.- Es el/la constructor/a de su aprendizaje, aplicando diversas estrategias.
6.- Valora los cambios propios de su sexualidad y cuidad su salud mental.
7.- Demuestra actitudes solidarias, da y se deja ayudar.
8.- Participa activamente en los trabajos de equipo.
9.- Practica valores: Humanos Cristianos en todo momento de su actuar.
10.- Tiene sensibilidad para amar, cuidar y proteger el ambiente.

Coordin
PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA

1.- Identificados con la axiologa de la I.E.

2.- Con disposicin para acoger las sugerencias y exigencias de la I.E.
3.- Participa en las actividades programadas.
4.- Comprometidos con la educacin de sus hijos (as)
5.- Asertivos en sus opiniones y solucin de problemas.
6.- Con capacidad de escuchar las sugerencias de los tutores, docentes y de la
Direccin de la I.E.
7.- Participa activamente en la Escuela para Padres.

REGLAMENTO INTERNO DE LA I.E

MANUAL DE CONVIVENCIA
Son las normas establecidas en el aula.

CRONOGRAMA DE TURNOS DE INGRESO

Ao del Fortalecimiento del Mar de Grau
NIVEL PRIMARIA
La ALEGRA de cada estudiante es APRENDER siempre a SONREIR porque ve a
su QUERIDO (A) MAESTRO (A) esperarla y darle la bienvenida, a la hora de
ingresar a su colegio, con UNA SONRISA constituyndose para ella en un signo de
ACOGIDA que lo repetir en todos los actos de su vida cotidiana. Por ello
agradeceremos su presencia en la puerta de entrada de primaria a partir de la 7
a.m. hasta el toque de timbre.
N
01
02
03
04
05
06

APELLIDOS Y NOMBRES

FECHA
07-11 Marzo
14 18 Marzo
21 - 23 Marzo
28 Marzo 01 Abril
04 - 08 Abril
11 -15 Abril

Ao del Fortalecimiento del Mar de Grau

CRONOGRAMA DE TURNOS DE RECREO 2016. NIVEL PRIMARIA

10

N
01
02
03
04
05

APELLIDOS Y NOMBRES

FECHA

Ao del Fortalecimiento del Mar de Grau

11

CRONOGRAMA DE TURNOS DE ENTRADA 2016. NIVEL

SECUNDARIA
La ALEGRA de cada estudiante es APRENDER siempre a SONREIR porque ve a
su QUERIDO (A) MAESTRO (A) esperarla y darle la bienvenida, a la hora de
ingresar a su colegio, con UNA SONRISA constituyndose para ella en un signo de
ACOGIDA que lo repetir en todos los actos de su vida cotidiana. Por ello
agradeceremos u presencia en la puerta de entrada de secundaria a partir de la 7
a.m. hasta el toque de timbre.
N
01
02
03
04
05
06
07

APELLIDOS Y NOMBRES

FECHA
07-11 Marzo
14 18 Marzo
21 - 23 Marzo
28 Marzo 01 Abril
04 - 08 Abril
11 -15 Abril
18 -22 Abril

Ao del Fortalecimiento del Mar de Grau

CRONOGRAMA DE TURNOS DE RECREO 2016. NIVEL SECUNDARIA
12

N
01
02
03
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06
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37
38
39
40

APELLIDOS Y NOMBRES

FECHA

HORARIOS: TUTOR AULA PP.FF

13

HORARIO TOE DEL NIVEL PRIMARIA

NOMBRES Y
APELLIDOS

DA

HORA

AREA
CURRICULAR

TUTORA

14

HORARIO TOE DEL NIVEL SECUNDARIA

NOMBRES Y
APELLIDOS

DA

HORA

AREA
CURRICULAR

TUTORA

15

CALENDARIO CVICO

16

RELACIN DE ALUMNOS/AS TUTORIADAS

17

FICHA DE RECOJO DE DATOS Y EXPECTATIVAS DE LOS ESTUDIANTES

CUESTIONARIO III CICLO

18

Pinto la carita feliz si tu respuesta es SI y la carita triste si la carita es NO

CUNTAME UN POCO MS SOBRE TI
1. Me gusto como soy?

SI

NO

2. Saludo a mi profesora y a mis compaeras?

3. Escucho con atencin a mis compaeras
cuando dan su opinin?
CUNTAME UN POCO MS SOBRE TI
4.
Megusto
gustacomo
trabajar
con mis compaeras del
1. Me
soy?
saln?
Me lavo
las profesora
manos antes
de comer
mis
2.5.Saludo
a mi
y a mis
compaeras?
alimentos?

SI

NO

3.6.Escucho
mispueden
compaeras
Identificocon
losatencin
peligros a
que
daar mi
cuando
dan
su
opinin?
cuerpo?
4. Me gusta trabajar con mis compaeras del
7. Ayudo a limpiar mi aula?
saln?
5. Me lavo las manos antes de comer mis
alimentos?
8. Tengo muchas ideas de lo que quiero ser de
grande?
6. Identifico los peligros que pueden daar mi
9. Cumplo mis tareas a tiempo?
cuerpo?
7. Ayudo a limpiar mi aula?
10.- Me gusta compartir con mis compaeras?
8. Tengo muchas ideas de lo que quiero ser de
grande?
9. Cumplo mis tareas a tiempo?
10. Me gusta consumir alimentos nutritivos?
11.- Me gusta compartir con mis compaeras?
12.- Le dedico tiempo a mis estudios?

FICHA DE RECOJO DE DATOS Y EXPECTATIVAS DE LOS ESTUDIANTES

CUESTIONARIO IV CICLO

19

FICHA DE RECOJO DE DATOS Y EXPECTATIVAS DE LOS Y LAS

ESTUDIANTES

5 - 6 Grado y Secundaria
La presente ficha tiene por finalidad recoger, de manera confidencial, informacin
respecto a tu procedencia, historia y preocupaciones o inquietudes que te generan
preocupacin hoy, a fin de considerarlos en las sesiones de tutora del presente
ao, por lo que te pedimos que respondas de manera sincera cada uno de las
partes de este documento. Muchas gracias.
I. DATOS PERSONALES:
Apellidos:Nombres:...
Fecha de nacimiento (da, mes y ao): Edad:.
Nombre del padre:.Estudios: .. Trabajo:..
Nombre de la madre:Estudios: ...Trabajo:..
Nmero de hermanos:.Lugar que ocupas entre ellos:
Procedencia de la familia:
Personas con las que compartes vivienda: .
Direccin:
Telfono: Otros telfonos de contacto:...
II. HISTORIA ESCOLAR:
En qu institucin educativa estudiaste el ao pasado?.....................................
Has repetido algn ao?.................. Cul/es?..................................................
Si has repetido, explica el motivo por el que crees que ha sido:
Tienes actualmente algn rea a cargo?:.. Cul? ..
III. PREOCUPACIONES PRESENTES Y FUTURAS:
A nivel personal:
Marca con una (X) tres situaciones que te preocupan:
- Enfrentar conflictos ( )
- Mejorar mi autoestima ( )
- Controlar mis impulsos ( )
- Relaciones con el sexo opuesto ( )
- Lo que voy a hacer en el futuro ( )
- Insuficiente horario para repasar y hacer tareas ( )
20

Otros:-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------A nivel de mis estudios:

Marca con una (X) tres situaciones que te preocupan:
- reas cada vez ms complejos ( )
- Mayor nmero de horas ( )
- Mi desempeo acadmico es menor que el de mis pares ( )
- Docentes demasiado duros o severos (ms del 50%) ( )
- Pocas horas de descanso ( )
- Insuficiente horario para repasar y hacer tareas:
Por obligaciones asignadas en casa ( )
Por invertir tiempo en distracciones con internet y videojuegos ( )
Por salir con amigas o amigos ( )
Otros:
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

A nivel del saln de clase:

Marca con una equis (X) tres situaciones que observas en tu saln y te preocupan:
- Relaciones poco respetuosas entre mis pares ( )
- Falta de integracin ( )
- Poco compaerismo ( )
- Me siento sola en el aula ( )
- Divisionismo (grupos en el saln) ( )
- Bullyng (maltrato sistemtico) ( )
- Malos hbitos de vida saludable de algunos pares (gusto por el alcohol, tabaco,
drogas, participacin en grupos, etc.) ( )
Otros:

A nivel familiar:
Marca con una (X) tres situaciones que observas en tu casa y te preocupan:
- Separacin de los padres ( )
- Maltrato verbal en casa ( )
- Malos tratos de las o los hermanos ( )
- Orfandad (no hay quien se haga cargo de m) ( )
- Poco apoyo de mi madre y mi padre en mi formacin ( )
Otros:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
A nivel de la comunidad (espacio que rodea tu escuela y hogar):
- Barrio peligroso ( )
- Desorganizacin vecinal frente a los problemas comunales ( )
21

- Caos y desorden ( )
- Contaminacin ambiental (basura, ruido, etc.) ( )
- Corrupcin de autoridades ( )
Otros:
__________________________________________________________________
____________________________________________________________
Gracias por tus respuestas.

FICHA DIAGNSTICA DE NECESIDADES DE LOS/LAS ESTUDIANTES PARA

LA TUTORA INDIVIDUAL
5- 6 Grado- Secundaria
Nombres y apellidos: ______________________________________________
Edad: ___________ Sexo: Mujer ( )
Grado: ___________ Seccin: __________
Nombre de la tutora o tutor: ________________________________________
Fecha: _______________________________
1. Con quines vives?

2. Cmo te llevas con tu mam?

_______________________________________________________
Y con tu pap?
_______________________________________________________
3. Cmo te llevas con tus hermanas o hermanos?

4. Marca con un aspa qu actividades te gusta realizar en tu tiempo libre:

Leer ( )
Pasear ( )
Salir con tu mam y pap ( )
Dibujar ( )
Ir al cine ( )
Visitar a tu abuela y abuelo ( )
Cantar ( )
Ir al parque ( )
Aprender cosas nuevas ( )
Jugar ( )
Salir de compras
Otras:
_______________________________________________________________
5. Qu te gustara ser cuando seas adulto?, por qu?
_______________________________________________________________
22

_______________________________________________________________
6. Cuando tienes un problema a quin se lo cuentas?, por qu?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
7. Te da curiosidad tu cuerpo?, por qu?
_______________________________________________________________

8. Crees que varones y mujeres pueden realizar las mismas actividades?, por
qu?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
9. Qu te gusta del colegio?, por qu?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
10. Qu rea te gusta ms?, por qu?
_______________________________________________________________
11. Qu rea no te gusta?, por qu?
_______________________________________________________________
12. Cmo te llevas con tus compaeras?, por qu?
_______________________________________________________________
13. Escuchas las opiniones de tus compaeras?, por qu?

14. Cmo te llevas con los profesores?, por qu?

_______________________________________________________________
15. Cmo podemos mejorar nuestra aula?, y nuestra escuela?
_______________________________________________________________
16. Ayudas a mantener limpio el saln y la escuela?, por qu?
_______________________________________________________________
17. Qu tiempo dedicas diariamente a los estudios?
_______________________________________________________________
18. Desarrollas tus tareas en casa?, quin te ayuda?
_______________________________________________________________
19. Qu temas te gustara trabajar en la hora de tutora?
_______________________________________________________________

23

20. Marca con un aspa los temas que te parecen ms interesantes para trabajarlos
en la hora de tutora:
( ) Manejo de emociones
( ) Comunicacin con mis padres
( ) Buen trato
( ) Uso del tiempo libre
( ) Derechos y responsabilidades
( ) Igualdad entre mujeres y varones
( ) Reconocer situaciones de riesgo
( ) Conocer nuestro cuerpo
( ) Educacin en Seguridad Vial

1 a 4 Grado
FICHA DIAGNSTICA DE NECESIDADES DELOS/ LAS ESTUDIANTES PARA
LA TUTORA INDIVIDUAL
Nombres y apellidos: ______________________________________________
Edad: ___________
Grado: ___________ Seccin: __________
Nombre de la tutora o tutor: ________________________________________
Fecha: _______________________________
1. Con quines vives?
__________________________________________________________________
2. Cmo te llevas con tu mam?
_______________________________________________________
Y con tu pap?
_______________________________________________________
3. Cmo te llevas con tus hermanas o hermanos?

4. Marca con un aspa qu actividades te gusta realizar en tu tiempo libre:

Leer ( )
Pasear ( )
Salir con tu mam y pap ( )
Dibujar ( )
Ir al cine ( )
Visitar a tu abuela y abuelo ( )
Cantar ( )
Ir al parque ( )
Aprender cosas nuevas ( )
Jugar ( )
Salir de compras
Otras:
_______________________________________________________________
5. Qu te gustara ser cuando seas adulto?, por qu?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
24

6. Cuando tienes un problema a quin se lo cuentas?, por qu?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
7. Cmo cuidas tu cuerpo?, por qu?
_______________________________________________________________

8. Crees que varones y mujeres pueden realizar las mismas actividades?, por
qu?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
9. Qu te gusta del colegio?, por qu?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
10. Qu rea te gusta ms?, por qu?
_______________________________________________________________
11. Qu rea no te gusta?, por qu?
_______________________________________________________________
12. Cmo te llevas con tus compaeras?, por qu?
_______________________________________________________________
13. Escuchas las opiniones de tus compaeras?, por qu?

14. Cmo te llevas con los profesores?, por qu?

_______________________________________________________________
15. Cmo podemos mejorar nuestra aula? y nuestra escuela?
_______________________________________________________________
16. Ayudas a mantener limpio el saln y la escuela?, por qu?
_______________________________________________________________
17. Qu tiempo dedicas diariamente a los estudios?
_______________________________________________________________
18. Desarrollas tus tareas en casa?, quin te ayuda?
_______________________________________________________________

19. Qu temas te gustara trabajar en la hora de tutora?

_______________________________________________________________
20. Marca con un aspa los temas que te parecen ms interesantes para trabajarlos
en la hora de tutora:
( ) Manejo de emociones
25

( ) Comunicacin con mis padres

( ) Buen trato
( ) Uso del tiempo libre
( ) Derechos y responsabilidades
( ) Reconocer situaciones de riesgo: Internet y T.V
( ) Conocer a cuidar nuestro cuerpo
( ) Educacin en Seguridad Vial

FICHA DE DERIVACIN
I.

DATOS GENERALES:

Apellidos y Nombres del Estudiante

_____________________________________

Fecha de Nacimiento: _______________________________________

_______
Grado:
___________ Seccin:
______________________

Edad:

_________________Nivel:

Docente
que
realiza
___________________________________________

la

derivacin:

Fecha de Derivacin
:
__________________________________________________
II.

MOTIVO DE DERIVACIN:

III.

Conductual/Emocional

Aprendizaje

DESCRIPCIN DE LAS DIFICULTADES OBSERVADAS QUE PRESENTA

EL ESTUDIANTE:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

IV.-

PLAN DE ACCIN DEL

DOCENTE (Especifique las acciones

tutoriales que realiz antes de derivar el caso)

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
26

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
______________________________________________________________________

--------------------------------------------------------------Firma

DISTRIBUCIN DE LOS CAMPOS TEMTICOS

Contexto

N de Sesiones

Temtica del Minedu

20

Diagnstico y recojo de informacin

12

Temtica sugerida: Tutor

Temtica sugerida por la I.E.

TOTAL

40 Sesiones aprox.

27

CARTEL DE CAMPOS TEMTICOS 1A 4

GRADO

CONTRIBUCION
Sesiones
Qu queremos lograr (indicadores)
DE LA TOE
El desarrollo de 1. Me conozco un poco ms.
Reconozca la importancia de conocerse y quererse.
una personalidad 2. Digo lo que me gusta y lo que no
saludable de los me gusta en mis relaciones con los Comprenden la importancia de responder asertivamente en
su relacin con los dems
estudiantes, que dems
les permita actuar
Reflexione acerca de la importancia de saber expresar las
con plenitud y 3. Expresando mis emociones.
emociones ante eventos tristes, traumticos, negativos o
eficacia
en
el
felices, para una mejor relacin con los dems.
espacio social
4. Pensar antes de actuar.
Reflexione y rechace las actitudes discriminatorias
5.- As soy yo
Reconozco las caractersticas que me identifican, mi
lengua materna y mi lugar de origen
6. Ya puedo
Reconozco lo que soy capaz de hacer ahora y que antes
no poda.
7. Mi cuerpo expresa mis emociones Reconozco cuando siento emociones como la tristeza, la
clera, el miedo, la ansiedad y la alegra.
8. Globito, el pez que se infla para Aprendo a calmarme respirando profundamente cuando
calmarse
siento clera o miedo.
9. Yo quiero, pero espero
Reconozco situaciones en las que debo posponer la
satisfaccin inmediata de mis deseos o impulsos
emocionales
10. Cuando no logro lo que quiero
Aprendo que cuando no logro lo que quiero, puedo
calmarme y aceptar que no lo puedo hacer, o reconocer
que es difcil y necesito tiempo y esfuerzo para lograrlo
11. Veo lo que ven los dems

Aprendo a identificar y comprender la perspectiva del otro.

12. Jatrn, el mago

Desarrollo mi empata a travs de cuentos que presentan

emociones.

13. Puedo ayudarte?

Ofrezco mi ayuda a mis amigos y compaeros de clase.

28

CARTEL DE CAMPOS TEMTICOS 1 A 4 GRADO

El conocimiento y
la valoracin de la
propia cultura, as
como la reflexin
sobre temas de
actualidad, de modo
que se involucren
con su espacio
local,
regional,
nacional y global

14. Es mi turno
15. Dino, el dinosaurio
16. Turnmonos

17. Y yo, qu pienso?

18. Nube de ideas
19. Chocolate, columpio y lpiz
20. Respetando nuestra diferencias
21. La importancia de mis derechos.
22. Ambientes sanos, ambientes gratos.

Presto atencin, miro y escucho sin interrumpir.

Aprendo y practico estrategias para expresar mis
emociones y pensamientos de manera asertiva.
Aprendo a usar turnos para manejar situaciones de
conflicto.
Identifico mi opinin y acepto que puede ser
diferente a las opiniones de quienes me rodean.
Genero varias alternativas para resolver una
situacin y evalo sus consecuencias.
Analizo las consecuencias de algunas acciones.
Reconocen la importancia de ser respetados y
aceptados tal como son, y que nadie debe ser
discriminado por diferente
Identifique sus derechos y opinen sobre la
importancia de su cumplimiento.
Identifique situaciones y espacios que contribuyen
con su formacin integral de manera positiva.

23. Aprendo a reconocer situaciones de riesgo

Identifica situaciones de riesgo

24. Rompe la piata

Comprenda la importancia de no agredir

fsicamente y se exprese con respeto y buen trato

5 Y 6 GRADO
Elaborando nuestras normas de convivencia en el aula
Todos somos importantes y valiosos.
El valor nutricional de los alimentos
Soy como soy o como dicen que soy.
Organizando nuestro tiempo de estudio con un horario
Reconozco situaciones de riesgo.
Valorando los estilos de vida saludables: actividad fsica y mental y cuidado
Personal
Controlo mis emociones
Aprendiendo a trabajar en equipo
Sensibilidad con los dems
Soy asertiva y emptica con mis compaeras.
Mi grupo de amigas
Asumo responsablemente las consecuencias de mis actos.
Esta situacin no me gusta
Respetando nuestras diferencias
Evalu el cumplimiento de mis responsabilidades
Mi familia y yo
Situaciones de riesgo en el uso del internet.
El buen trato en la escuela, familia y comunidad

29

Yo soy buena en Voleibol

CAMPOS TEMTICOS SECUNDARIA

PRIMER AO

SEGUNDO AO

Nuestras normas de convivencia

Estoy cambiando a mi ritmo

El buen trato
Tengo derechos y deberes
Nos conocemos
Identificando y regulando mis emociones
Mejorando mi plan de estudios
Estoy cambiando
Valorando los estilos de vida saludables

Mi familia y yo estamos cambiando

Lo que siento, lo expreso
As soy yo
Aprendo a manejar la presin de grupo
El valor de la honestidad
Esta situacin no me gusta
Si supero los estereotipos de gnero
todas y todos ganamos
30

Nuestros hbitos alimenticios

Todos somos importantes y valiosos
Organizando nuestro tiempo de estudio
con un horario
Aprendiendo a reconocer situaciones de
riesgo
Mis deseos para el futuro
El alcohol, droga social
Construyo mi historia personal
Soy como soy o cmo dicen que soy?

Acoso sexual callejero

Respetemos las normas de trnsito
ellas nos protegen
Organizo mi tiempo para mejorar mis
aprendizajes
Mejorando mi plan de estudios

Cambiando creciendo
Soy capaz!

Evalo mis aprendizajes

Mi escala de valores
Cmo soy, cmo dicen que soy
Aprendiendo a expresar mis emociones,
libero mis tensiones
Conociendo el delito de la trata de
personas con fines de explotacin
sexual
Proyectando mi futuro
Qu quieres lograr?: crear

Un mundo de emociones!

Lo que quieroo lo que debo?

Descubriendo pensamientos errneos

TERCER AO

CUARTO AO

Nuestras normas de convivencia nos

Me acepto tal como soy
ayudan a vivir en armona.
Reconozco mis temores y esperanzas
Todos merecemos respeto, Seor
respecto a mi futuro vocacional.
Gustos e intereses saludables y
constructivos.
As expresamos nuestras emociones
Relaciones interpersonales solidarias.
Aprendiendo a prevenir y resolver
conflictos
Aprendiendo a tomar decisiones
Las imgenes transmitidas por los
medios de comunicacin
31

Tolerancia a la frustracin.

Autoevaluacin
escolares

de

mis

actividades

Mis deseos para el futuro

Los retos de la vida

Hbitos y tcnicas de estudio

Aprendiendo a trabajar en grupo

Construyo mi historia personal

Mi grupo y yo

Respeto las normas y me entiendo con

mi familia
El logro de mis aprendizajes
Respeta a todas y todos por igual
Las notas que yo creo
Para relajarnos y sentirnos bien
Reconociendo nuestras cualidades
Organizando nuestro tiempo de estudio
con un horario inteligente
QUINTO AO
Mejorando mi plan de estudios

La eleccin vocacional es importante

El cuaderno de vida
Sentimientos y afectos positivos
La autoevaluacin

La importancia de conocerse a uno La Mejor parte de m

mismo.
Mi valor personal
Siento,
pienso y tal
acto
Nos aceptamos
cual somos
Respetamos nuestras emociones
Mi voz interior
Me expreso con respeto
Frustraciones
Conozco mis estilos de aprendizaje
Ser que sigo insistiendo?

Esperar o no esperar?
Mi Plan de accin
Qu estrs!

Factores de riesgo y proteccin

Un futuro saludable
Mis estudios en la escuela y yo
Manejando conflictos
Encontrando el equilibrio
Agente secreto
Descubriendo mis cualidades
Mis decisiones y mi proyecto de vida
Fortaleciendo mis hbitos de estudio
Aprendo a manejar el estrs
Yo en el presente y el futuro
Capacidades por reconocer y desarrollar
Mis metas a largo plazo y como lograrlas
Logrando mi proyecto de vida
Yo s cmo manejar el estrs

32

ACTA DE ELECCIN DE DELEGADOS

Siendo lasdel da.. del mes de.del ,
reunidos el tutor (a) profesor (a)
y los y las estudiantes del .. grado, Procedimos a elegir a nuestros
delegados de aula, luego de proponer y realizar la votacin respectiva
resultaron elegidas:
1. DELEGADO/A DE DISCIPLINA:
.
2. DELEGADO/A DE PASTORAL:

3. DELEGADO/A DE ECOLOGA: ..

33

El tutor (a) exhort a los y las alumnas a

asumir con responsabilidad

dicha funcin y les anim a buscar siempre el bien comn.

Para mayor constancia firman los presentes:
.

Tutor (a)

Delegado de

Disciplina
..
..
Delegada de Pastoral

Delegada de Ecologa

ACTA DE ELECCIN DEL COMIT DE AULA

En la ciudad de Catacaos, siendo las .......... de la

del mes de ........................... del ao 2016 convocados en el aula del .......
grado,
los
padres
de
familia
bajo
la
presencia
del
profesor
tutor.......................................................... nos reunimos para llevar a cabo, la eleccin del
Comit de Aula.
Constatado el qurum reglamentario se declar abierta la sesin, llevndose a cabo
la eleccin mediante la presencia y el voto de los presentes, contando con la asistencia
de ......... padres de familia.
Una vez terminada la eleccin del Comit de Aula o Comit de Grado, segn los
cargos qued conformado de la siguiente manera.
34

Presidente...................................................................

N de votos

Tesorero.......................................................................

N de votos

Secretario.................................................................

N de votos

Vocal.

Nde votos

Acto seguido el presidente hizo uso de la palabra manifestando lo siguiente:

.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.
No habiendo otros asuntos ms que tratar, el profesor tutor, dio por...................
a las.............................., animndoles a los padres de familia que asistan a las reuniones
que sern convocadas por el tutor y el Comit de Aula o por el Comit de Grado.
Firmando los concurrentes.

.............................

...............................

Profesor Tutor

Presidente del C.A.

.............................

......................................

Secretario del C.A.

................................
Tesorero del C.A.

Vocal del C.A.

FIRMA DE LOS PADRES

1._____________________________________
2._____________________________________
3._____________________________________
4._____________________________________
5._____________________________________
6._____________________________________
7._____________________________________
8._____________________________________
9._____________________________________
10.____________________________________
11.____________________________________
12.____________________________________
13.____________________________________
14.____________________________________
15.____________________________________
35

16.____________________________________
17.____________________________________
18.____________________________________
19.____________________________________
20.____________________________________
21.____________________________________
22.____________________________________
23.____________________________________
24.____________________________________
25.____________________________________

PLAN ANUAL DEL COMIT DE AULA

2016
I.

DATOS INFORMATIVOS
I.E.P
GRADO
TUTORA
DELEGADOS
Presidente
Tesorero
Secretaria
Vocales

II.

OBJETIVO GENERAL

:
:
:
:
:
:
:
:
:
36

III.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

IV.

ACTIVIDADES

DENOMINACIN

ACTIVIDADES ESPECFICAS

LUGAR

FECHA

DELEGADOS:
-----------------------------

----------------------------

----------------------------

TUTORA:

PLAN DE ATENCIN TUTORAL PARA EL _____GRADO

I. DATOS INFORMATIVOS:
a. I.E.P _______________________________________________
b. Nivel:
c. Grado:
b. Seccin:
d. Docente: tutora o tutor: ________________________________________________
II. DIAGNSTICO: aspectos relevantes extrados del Plan Anual de Trabajo y
de la Ficha de Recojo de datos y expectativas de las y los estudiantes
para ser atendidos durante el ao

DIMENSIONES

PROBLEMAS

CAUSAS

CONSECUENCIAS

Personal

37

De los
aprendizajes
Social
comunal

III. PLAN ANUAL DE ATENCIN TUTORIAL INTEGRAL DEL GRADO:

3.1 Tutora grupal y tutora individual:
Dimensin

Objetivos/
propsito por
dimensin

Actividades de
tutora grupal
a. en aula
b. en la IE /fuera
de la IE

Cronograma
anual (marzo
diciembre)

Personal
De los
aprendizajes
Social comunal

3.2 Fuera de la hora de tutora

(Salidas, visitas, retiros, celebraciones, reuniones, etc. a realizarse fuera de
horario escolar.
Colocar las que se realizarn en el presente ao

Dimensin

Actividad:

Propsito

Cronograma
Da

Mes

Personal
De los
aprendizajes
Social
comunal

IV. CRONOGRAMAS DE REUNIONES PARA TUTORA INDIVIDUAL:

4.1 Con la Estudiante
4.2 Con Madres o Padres de Familia/Apoderados

Estudiantes

Hora

Fecha

Agenda

38

V.- Cronograma de reuniones con madres o padres de

familia/apoderados

Estudiante

Madre o
padre
/ apoderado
(nombre(s) /
parentesco,
telfono/
celular)

1ra.
entrevista
Fech
a

Hora

2da.
entrevista
Fech
a

Agenda

Hora

39

VI. Bibliografa:
Catacaos, _______de_________ del 2016

______________________
Docente Tutora o tutor

SESIN DE TUTORA N: Ttulo

DIMENSIN:
Grado y Seccin:
Duracin: Fecha:
Responsable:
Qu buscamos?....................................................................................................
Aplicacin de Normas: La accin tutorial parte de promover la responsabilidad de
cada estudiante ante su propio desempeo, tomando como base los acuerdos y
compromisos que asume, de manera autnoma y responsable. Para ello, la tutora
o el tutor inicia la sesin, anima al grupo a revisar y analizar el cumplimiento de las
tareas personales o colectivas previstas en la agenda semanal. Ante esta revisin,
el grupo establece acciones de reconocimiento al buen resultado o de anlisis y
toma de decisiones frente al incumplimiento de normas o acuerdos.
40

MOMENTOS

PRESENTACION

DESARROLLO

CIERRE

Despus de
la hora de
tutora

DESCRIPCION

TIEMPO

Busca motivar a los y las estudiantes y comprometerlos

en las actividades programadas en la sesin. Puede
incluir una descripcin breve sobre el tema y/o las
actividades de la sesin. Se puede partir del recojo de
sus vivencias y usar herramientas como: dinmicas,
cuentos, canciones, videos, tteres, testimonios,
imgenes y otros.
Se busca el anlisis, reflexin, debate del tema tratado,
para ello pueden utilizar discusiones grupales,
plenarias, preguntas dirigidas etc. Los estudiantes
pueden realizar alguna actividad que les permita
elaborar algn producto (afiches, trpticos, historietas,
pancartas canciones, poemas, entre otros).
Se propone evaluar con los estudiantes la sesin
cmo se sintieron, qu fue lo que ms les interes,
qu
aprendieron?,
permitiendo
verificar
qu
aprendieron, qu nuevas actitudes van aflorando, a qu
acciones se comprometen, etctera.

Busca que la tutora sea ms que la hora de tutora. Tiene la

intencin que el tema abordado sea asumido conscientemente, tanto
en forma individual como colectiva, planteando espacios de
retroalimentacin a lo largo de la semana, relacionndolo con los
contenidos de las reas curriculares y difundirlo entre los miembros de
la comunidad educativa.

41

1 Y 2 GRADO
Me Conozco un Poco Ms
I.
Presentacin (10 Minutos)
El tutor iniciar la sesin presentando en forma creativa (Funcin de tteres
de mano , narracin acompaada de tteres de paleta , representacin
teatral) El len que se crea oveja
Haba una vez un cachorro de len que se perdi y se meti en un rebao
de ovejas. Creca all y se crea una oveja como las otras.
Un da, un len adulto lleg all y las ovejas corrieron espantadas para
ponerse a salvo. Entre ellas, el pequeo len tambin corri asustado.
Pero el len, que lo haba descubierto, le dio alcance y el cachorro asustado
le dijo: No me comas, por favor. El len, sin decir nada lo cogi y lo llevo
hasta el borde de un charco y lo obligo a que mirara las dos imgenes
reflejadas en el agua
El cachorro al verse como en realidad era, como un len, despert y desde
ese momento Ya fue todo un len!

Luego pregunta a los nios Qu les ha parecido el cuento? Les gusto?

II.

Desarrollo (25 minutos)

A continuacin el tutor realizar algunas preguntas que lleven a la reflexin
del tema, como por ejemplo: Por qu el len actuaba como ovejita? Si el
leoncito hubiera sabido quien era Hubiese seguido viviendo con las ovejas?
Qu le permiti darse cuenta de quin era? Si nosotros quisiramos saber
quines somos Qu tendramos que hacer?
Se van anotando en la pizarra las respuestas a la ltima pregunta ,para
sacar las ideas principales relacionadas a la importancia del
autoconocimiento , tales como: si me conozco mejor, me voy a querer ms,
si me conozco mejor, sabr cuales son mis debilidades ; para conocernos
mejor, necesitamos de los dems.

III.

Cierre (10 minutos)

Finalmente, el tutor entrega una hoja en blanco para que los nios
se dibujen haciendo algo que les guste hacer. Se aceptar
cualquier tema o idea que el nio quiera expresar. Los trabajos
sern colocados en lugar visible del aula.

Despus de la hora
de Tutora

El tutor incentivar a los nios a

seguirse conociendo. Ello puede
facilitarse a travs de la narracin
de momentos felices sobre su
nacimiento e infancia llevada a cabo
por los padres o familiares. As
mismo, ser de gran utilidad la
42

aplicacin de la ficha Quin soy

yo. Para que la actividad pueda
alcanzar el objetivo propuesto, es
conveniente
que
el
tutor
se
comunique
con
los
padres
anticipadamente a travs de una
circular, la agenda u otro medio
oportuno.
Aplicacin de Ficha:

MODELO DE SESIN DE TUTORA SECUNDARIA

Sesin 01: Nuestras normas de convivencia
Dimensin

: Desarrollo social comunitario

Eje

: Cultura de valores
43

Grado

: Primer grado

Qu buscamos?
Que las y los estudiantes establezcan en forma consensuada las normas de
convivencia para el grupo-clase y reflexionen sobre la importancia de su
cumplimiento.

Revisin de acuerdos
Dialogamos con las y los estudiantes en torno a su paso a la secundaria y les
informamos acerca de lo nuevo que esta trae, en relacin a lo desarrollado en la
primaria. Les pedimos su opinin al respecto y que expresen compromisos para
tener un desempeo exitoso durante el presente ao.

Presentacin:
Motivacin y exploracin
Iniciamos la sesin preguntando al grupo:
Qu ocurrira si despertamos un da, salimos a la calle y nos damos cuenta que
todos los semforos han desaparecido?
Escuchamos sus respuestas y luego preguntamos es importante que existan
semforos?, por qu?
Explicamos a las y los estudiantes que las personas tenemos la capacidad para
regular nuestro comportamiento; sin embargo, es necesario contar con normas o
reglas para mantener una convivencia armnica. En ese sentido, el semforo
representa una norma y depender de nosotros respetarla o no.
Entonces:
Es importante tener normas o acuerdos de convivencia en un grupo?
Por qu ser importante establecerlas en un grupo?
Escribimos los aportes de las y los estudiantes y en base a ello, comentamos que
las normas nos permiten tener una convivencia ms armoniosa, as como
condiciones favorables para que todas las personas (estudiantes y docentes) se
sientan aceptadas, integradas al grupo y se puedan desarrollar.
Indicamos que es necesario que en el aula se establezcan normas de convivencia.
Explicamos que es mejor que estas normas sean elaboradas por todos los
miembros del aula.
Desarrollo: Informacin y orientacin
Proponemos a las y los estudiantes que, en grupos, establezcan acuerdos o
normas de convivencia para el aula. Para ello, sealamos algunas
recomendaciones a tener en cuenta para que la norma sea eficaz:
44

Las normas deben estar basadas en valores humanos de respeto a las

personas, lugares y cosas; la responsabilidad hacia s mismo y los dems y la
tolerancia a las ideas, religin, condicin social, gnero, entre otros.
La norma debe ser reconocida y aceptada por todos los miembros del grupo.
El grupo debe ser capaz de supervisar las conductas a las que se refieren las
normas.
El grupo debe tener poder para regular las conductas que no sigan las normas.
El incumplimiento a las normas deben tener una sancin reparadora, justa y
oportuna que permita al estudiante asumir la responsabilidad de sus acciones y
a restablecer las relaciones armnicas.

Los grupos para realizar su trabajo pueden tener a la mano los documentos del
reglamento interno de la institucin educativa, de manera que sirvan de insumo.
En plenaria, cada grupo presenta su trabajo. Luego de escuchar todas las
propuestas presentadas las debaten y llegan a un consenso de aula.
Conforme se va llegando a un acuerdo se les pide que lo plasmen en un papelote,
lo decoran a modo de afiche y lo coloquen en un lugar visible del aula para
revisarlos en forma permanente y asegurar que se cumpla con los acuerdos
asumidos.
Cierre:

Tiempo:

Promovemos que las y los estudiantes elaboren conclusiones o ideas fuerza de la

sesin trabajada, para lo cual proponemos las siguientes preguntas:
-

Por qu es importante contar con normas de convivencia en el aula?

Porque se ha consensuado su elaboracin?
De quin depende su cumplimento y por qu?

De ser necesario, puntualizamos que las normas son valiosas porque genera un
clima positivo en el aula, permite estudiar en armona, contribuye a desarrollar
hbitos de trabajo, por lo tanto nos ayuda a ser mejores seres humanos. Por ello,
es importante cuidar que estos acuerdos se cumplan, no por obligacin, sino
porque comprenden su importancia,
Toma de decisiones:
Dialogan entre ellos sobre la forma de cmo hacer respetar las normas de
convivencia consensuadas en el aula. Eligen una accin personal y otra grupal
para velar por su cumplimiento.

Despus de la hora de tutora:

Indicamos que en casa socialicen lo trabajado en la sesin de tutora y analizan de
manera conjunta con sus familiares las normas del hogar y su importancia. De no
contar con ellas, podrn construir sus normas como lo hicieron con sus
compaeros
45

CUADERNO DE INCIDENCIAS

46

REGISTRO ANECDOTARIO: FICHA PSICOPEDAGGICA

FICHA PSICOPEDAGGICA
Datos familiares
Nombre y apellido de la alumna: ___________________ Edad: ________
Ao que cursa: _____________________________
Lugar de nacimiento: ___________
Nombre y apellido del padre: _____________________ Edad: _________
Fecha de nacimiento: ________________________
47

Lugar de nacimiento: __________

Ocupacin: ____________________________
Estudios cursados: ________________
Nombre y apellido de la madre: ____________________ Edad: _________
Fecha de nacimiento: ________________________
Lugar de nacimiento: __________
Ocupacin: ____________________________
Estudios cursados: ________________
Nombre y apellido de los hermanos: _________________ Edad:_________
Fecha de nacimiento: ______________________ Viven juntos: __________
Ocupacin: __________________ Estudios cursados:________________
Domicilio, descripcin: __________________________________________
Cambios familiares significativos:_________________________________
Historia vital
Embarazo y parto: ____________________________________________
Nacimiento_________________________________________________
Primeros aprendizajes: ________________________________________
Control de esfnteres: ________________________________________
Uso de mamila y chupn:_______________________________________
Recuerdos de su infancia temprana
Con quin dorma: ____________________________________________
Hbitos de higiene: __________________________________________
Hbitos de alimentacin: _______________________________________
Otros: ____________________________________________________
Actualmente
Con quin duerme: ____________________________________________
Tiene dificultades: _______________________Temores:______________
Pesadillas: __________________________Sonambulismo:_____________
Hbitos de alimentacin: ________________________________________
Hbitos de higiene: ____________________________________________
Enfermedades que haya padecido
Accidentes: __________________________________________________
Alergias: ____________________________________________________
Operaciones: _________________________________________________
Tratamientos Psicolgicos: _______________________________________
48

Psicopedaggico:_______________________________________________
Usa anteojos:_________________________________________________
Actualmente padece de alguna enfermedad___________________________
Acontecimientos que puede haberle impresionado
Escuelas anteriores a las que haya concurrido
Cmo fue su adaptacin: _________________________________________
Cmo fue su integracin: ________________________________________
Cmo fue su rendimiento: ________________________________________
Relacin familiar
Con su padre: ________________________________________________
Con su madre: ________________________________________________
Con sus hermanos: _____________________________________________
Con sus abuelos: ______________________________________________
Relacin en la escuela
Con los directivos: _____________________________________________
Con los docentes: ______________________________________________
Con los compaeros: ____________________________________________
Actitud frente al
aprendizaje______________________________________
Actitud frente al
juego:__________________________________________
Descripcin de su carcter_________________________________
Descripcin de un da habitual, fines de semana, vacaciones:_______
Cumpleaos, costumbres familiares:__________________________
Antecedentes patolgicos familiares (diabetes, epilepsia, alcohol,
otros):
_____________________________________________________
____________________________________________________

PLAN DE ACCIN TUTORIAL

(DENOMINACIN DE LA ACTIVIDAD)

OBJETIVO:

ESTRATEGIAS: Que responde al CMO SE HIZO?

49

XITO (Meta)
Puede considerarse en porcentaje o en una actividad
ejm.:

TAREAS
Responde al QU SE
HIZO?

RESPONSABLES
QUINES?

DURACIN
Fecha

1.
2.
3.
4.
5.

REGISTRO DE ASISTENCIA Y TARDANZA

50

LISTA DE COTEJO: COMPORTAMIENTO

51

MODELO DE ACOMPAAMIENTO Y MONITOREO DOCENTE

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCION EDUCATIVA:
TUTOR (A):
NIVEL :

GRADO:

SECCIN:

ESTUDIANTES MATRICULADOS :

ESTUDIANTES ASISTENTES:

FECHA :

TEMA :
CRITERIOS DE EVALUACION

CRITERIO DE
CALIFICACION

ESCALA DE CALIFICACION

Cumple Satisfactoriamente

15 - 20

Cumple Medianamente

11 - 14
52

No Cumple

00 - 10

MARQUE CON ASPA LA VALORACIN QUE CORRESPONDE:

N

CRITERIO

PLANIFICACIN Y ORGANIZACIN

01

Cuenta con la carpeta de tutora.

02

Cuenta con el Plan Tutorial de Aula.

03

Cuenta con la sesin de tutora.

04

Cuenta con normas de convivencia.

05

Cuenta con el diagnstico de aula.

06

Cuenta con las fichas diagnsticas de necesidades de las estudiantes

para la tutora individual.
HORA DE TUTORIA

07

Se presenta el propsito de la sesin.

08

Se observa apertura y espontaneidad entre el tutor/a y las estudiantes.

09

Utiliza estrategias, materiales y recursos educativos en relacin al

propsito de la sesin que permiten la expresin de actitud reflexiva y
crtica en las estudiantes.

10

Orienta a las estudiantes cuando realizan trabajos individuales y grupales.

11

Promueve que las estudiantes escuchen y valoren las opiniones de los

dems.

12
13
14

La sesin de aprendizaje se desarrolla sin interrupciones (excepto casos

de emergencia).
El tiempo de la sesin es utilizado en actividades orientadas al desarrollo
de los aprendizajes previstos.
El/la tutor/a trata a todas sus estudiantes con respeto y empata,
considerando sus diferencias.

15

Todas las estudiantes reciben, por parte del docente, expresiones de

reconocimiento frente a sus esfuerzos y logros.

16

El/la tutor/a escucha y dialoga con atencin a las estudiantes, en el

momento oportuno y de manera equitativa, de acuerdo a sus necesidades
de aprendizaje.

17

El/la tutor/a expone las ideas fuerza de manera adecuada.

18

Utiliza recursos educativos pertinentes (textos, videos, rota folio, etc.).

19

El tutor logr que los estudiantes establezcan conclusiones concretas

sobre el tema tratado.

20

El tutor logr cerrar adecuadamente el tema.

PUNTAJE TOTAL
CRITERIO DE EVALUACION:
53

LOGROS OBSERVADOS
.
...
.

DIFICULTADES ENCONTRADAS.
..

RECOMENDACIONES:

COMPROMISOS:
DEL DOCENTE ACOMPAADO

DEL ACOMPAANTE

ACOMPAANTE
TUTOR/A

54

DIRECTORIO DE ESTUDIANTES
TUTORA RESPONSABLE:

GRADO Y SECCIN:
N DE
ORDE
N

ESTUDIAN
TE

DNI

FECHA DE
NACIMIEN
TO

DIRECCIN

TELEFONO

GUSTOS Y
PREFERENCIAS

DIFICULTADE
S

NOTA: Este Padrn es de nico uso de

la tutora

55

DIRECTORIO DE PADRES DE FAMILIA

TUTORA RESPONSABLE:

GRADO Y SECCIN:
ESTUDIA
NTE

NOTA:

PADRES

D
NI

TELFO
NO

DIRECCI
N

FIRMA

TIPO
DE
FAMIL
IA

SITUACI
N
ACTUAL
DE LA
PAREJA

Este Padrn es de nico uso del tutor.

56

57