El conductismo es una de las teoras del aprendizaje que se ha

mantenido durante ms aos y de mayor tradicin. Aunque no

encaja totalmente en los nuevos paradigmas educativos por
concebir el aprendizaje como algo mecnico, deshumano y
reduccionista, la realidad es que muchos programas actuales se
basan en las propuestas conductistas como la descomposicin de la
informacin en unidades, el diseo de actividades que requieren
una respuesta y la planificacin del refuerzo. s una corriente de la
psicologa inaugurada por John B. Watson (1878-1958) Su
fundamento terico est basado en que a un estimulo le sigue una
respuesta, siendo sta el resultado de la interaccin entre el
organismo que recibe el estimulo y el medio ambiente. El
conductismo considera al estudiante como una tabula rasa que no
aporta nada al proceso, y que depende para aprender de los
estmulos que reciba del exterior. Tiene por lo tanto un papel
pasivo, espera que el profesor le de la informacin y le indique las
tareas que debe realizar. No se tienen en cuenta las diferencias
individuales de los estudiantes.
COGNITIVAS:

La Teora Cognitiva del Aprendizaje explica por qu el cerebro

constituye la red ms increble de procesamiento e interpretacin de
la informacin en el cuerpo a medida que aprendemos cosas. A su
vez, sta puede ser dividida en dos teoras especficas: la Teora
Social Cognitiva (TSC) y la Teora Cognitivo-Conductual (TCC).
En la Teora Social Cognitiva tenemos en cuenta tres variables:

factores de comportamiento
factores ambientales (extrnsecos)
factores personales (intrnsecos)
Se considera que estas tres variables de la Teora Social Cognitiva estn
interrelacionadas entre s, provocando que se produzca el aprendizaje. La
experiencia personal de un individuo puede reunirse con los factores
determinantes del comportamiento y con los factores ambiental
Teora Cognitivo-Conductual

La Teora Cognitivo-Conductual describe el papel de la cognicin (saber)

para determinar y predecir el patrn de comportamiento de un individuo.
Esta teora fue desarrollada por Aaron Beck.

La Teora Cognitivo-Conductual establece que los individuos tienden a

formar conceptos propios que afectan el comportamiento que muestran.
Estos conceptos pueden ser positivos o negativos y pueden verse afectados
por el entorno de una persona.

La Trada Cognitiva

La Teora Cognitivo-Conductual explica con ms detalle el comportamiento y

el aprendizaje humano mediante la trada cognitiva. Esta trada incluye
pensamientos negativos acerca de:

El yo (es decir, yo soy basura).

El mundo/ambiente (es decir, el mundo es irracional).
El futuro (es decir, mi futuro es nefasto).
CONSTRUCTIVAS :
La perspectiva constructivista del aprendizaje puede situarse en oposicin a la
instruccin del conocimiento o consciencia. En general, desde la postura constructivista, el
aprendizaje puede facilitarse, pero cada persona reconstruye su propia experiencia
interna, con lo cual puede decirse que la inteligencia no puede medirse, ya que es nica en
cada persona, en su propia reconstruccin interna y subjetiva de la realidad. Por el
contrario, la instruccin del aprendizaje postula que la enseanza o los conocimientos
pueden programarse, de modo que pueden fijarse de antemano unos contenidos, mtodo
y objetivos en el proceso de aprendizaje, llevando a cabo el desarrollo de esa "inteligencia
no medible" .
La diferencia puede parecer sutil, pero sustenta grandes implicaciones pedaggicas,
biolgicas, geogrficas y en psicologa.

ECLECTICA:
a teora eclctica integra conceptos y variables del conductismo y del
cognoscitivismo, adems de la posicin evolutiva de Piaget y Vygostsky
reconociendo la importancia del aprendizaje social.

Esta teora involucra la "actitud", "inters" o "valor" en el proceso de

aprendizaje, de manera que las informaciones del ambiente entra, luego
pasa al registro sensorial (estructura hipottica); de aqu la informacin se
va a la memoria de corto alcance, en donde se lleva a cabo una codificacin

conceptual. Posteriormente, pasa a la memoria de largo alcance, puede

ayudar un ensayo o repeticin interna. Si la informacin se relaciona con
alguna preexistente, puede ser codificada y llevada inmediatamente a la
memoria de largo alcance. Tambin puede suceder que exista una
fuertsima motivacin externa que permita el paso inmediato a la memoria
de largo alcance. Otra posibilidad es que no se produzca una codificacin
adecuada de la informacin, incurriendo en su desaparicin.

CARACTERSTICAS

Algunas caractersticas de la teora eclctica son:

El alumno retiene en su memoria las imgenes y cdigos verbales, producto
de la transformacin de la conducta del modelo observado, adems de otros
estmulos externos.
La conducta original se reproduce, guiada siempre por la combinacin que
se realiza entre las imgenes y los cdigos retenidos en la memoria y
algunos indicios ambientales.
Segn la teora eclctica, existen 5 variedades de capacidades aprendidas:

Destrezas motoras. Estas capacidades son muy importante en ciertas reas del
aprendizaje, en las cuales se requiere uniformidad y regularidad en las respuestas

Informacin verbal. La cual nos invade desde que nacemos; adems debemos
demostrar una conducta despus que recibimos esta informacin (hacer oraciones, frases, etc).
Su recuperacin es facilitada generalmente por sugerencias externas. Lo ms destacable del
aprendizaje de esta informacin es que posee un amplio contexto significativo, mediante lo cual
la podemos asociar a informacin ya existente.

Destrezas intelectuales. Comienza al adquirir discriminaciones y cadenas simples,

hasta llegar a conceptos y reglas. Podemos hacer cosas con los smbolos y comenzar a
entender qu hacer con la informacin. En este aprendizaje necesitamos combinar destreza
intelectual e informacin verbal previamente aprendida.

Actitudes. Estas son las capacidades que influyen sobre las acciones individuales de
las personas. Es difcil ensear actitudes, y la mayora de ellas debe ser adquirida y reforzada
en la escuela. Es necesario estudiar las actitudes negativas y las positivas, campo que fue
llamado por Bloom como "dominio afectivo". Es aqu , donde Gagn nos muestra su postura
eclctica, ya que define las actitudes como un "estado interno", pero medible slo a travs de la
conducta manifiesta.

Estrategias cognoscitivas. Son destrezas de organizacin interna, que rigen el

comportamiento del individuo con relacin a su atencin, lectura, memoria, pensamiento, etc.
Algunos autores han denominado tambin "mathemagnicas" (Rothkopf) y "conductas de
autoadministracin" por Skinner (1968). Las estrategias cognoscitivas no estn cargadas de

contenido, ya que la informacin que uno aprende es el contenido. Las estrategias intelectuales
y su dominio nos ayudarn a hacer algo con este contenido