1.

INTRODUCCION
Las experiencias y relaciones con los iguales son indispensables
para el adecuado desarrollo de nios y adolescentes. Este tipo de
relaciones, junto a las familiares, las escolares y las vecinales,
contribuyen al bienestar, la seguridad y ajuste social, emocional y
cognitivo. Como en toda relacin humana, la relacin con los
iguales implica conflictos que pueden tener un efecto positivo o
negativo.
A veces, hablar de ciertos aspectos de la vida es hacer una
referencia directa a las relaciones de poder. Muchos mbitos
habituales de la cotidianeidad de cualquier persona estn teidos
de ellas. El trabajo, la familia, los centros educativos... En todos
ellos se tejen estos complejos entramados en los que, obviamente,
hay categora superiores y otras supeditadas a ellas. Pero, y esto es
algo comn que ocurra en condiciones de estas magnitudes, las
relaciones de poder terminan trastocndose en determinadas
circunstancias. Es all cuando aparece el abuso del poder que se
detecta. Y tambin su derivado, el acoso.
El acoso en los centros educativos es un fenmeno que siempre ha
existido pero actualmente ha adquirido gran importancia.
Lamentablemente, un lugar donde una persona va a formarse como
tal, a incorporar conocimientos, a instruirse para poder progresar en
su vida, muchas veces termina transformndose en una tortura para
algunos alumnos. Es que all reciben todo tipo de maltratos, lo que
ms comunmente se denomina como bullying, un trmino que est

harto en voga ltimamente y que hasta ha alcanzado diversos

subtipos del mismo.
El Bullying se trata de una interaccin social compleja que se da
reiteradamente y va encauzada a daar deliberadamente, con un
desequilibrio de poder entre las partes. Aunque no lo parezca, se
ha vuelto frecuentes los casos de acoso entre los alumnos.
Debido a que el tema de la violencia o acoso estudiantil est
presente hoy en da en las instituciones educativas y que es una
situacin

compleja,

delicada

muy

seria;

tenemos

que

comprenderlo en todas sus implicaciones para prevenirla y

atenderla.

2. ANTECEDENTES HISTRICOS
No es posible definir una fecha exacta como el nacimiento del
Bullying, pero se sabe que el fenmeno (aunque recientemente se
le haya reconocido como tal) es antiguo como la misma existencia
de las instituciones educativas, se sabe tambin que muchos
autores lo han nombrado en sus obras, tal es el caso de Oliver
Twist obra de Charles Dickens, donde el protagonista recibe un
trato vejatorio de manera reiterada, esto pone de manifiesto que el
acoso escolar o el acoso a menores pudiera proceder desde los
tiempos de la Revolucin Industrial, aunque no se descarta que
venga de mucho tiempo atrs. Dickens estaba convencido de que si
los nios eran vctimas de la crueldad, ello acabara por convertirlos
en delincuentes.
Originalmente la palabra que conocemos como bullying proviene del
ingls (de bull = toro) y agrupa un conjunto muy diverso de
conductas: incluye desde la violencia fsica hacia un compaero
hasta la agresividad verbal, ya sea de forma directa (por ejemplo,
insultar) o indirecta (ms sutil, como difundir rumores falsos).
Diversos investigadores en todo el mundo han dirigido sus estudios
a este fenmeno, ya que ha tomado una complejidad preocupante,
adems por su crecimiento durante los aos de escolaridad.
Todo estas investigaciones tuvieron su inicio con los trabajos del
Prof. Dan Olweus de Noruega (1978 a 1993) y con la campaa
nacional anti-bullying en las escuela de Noruega (1993). En el inicio
de 1970, Dan Olweus iniciaba sus investigaciones sobre la
3

problemtica de los agresores y sus vctimas, a pesar de que no

exista ningn inters de las instituciones en el asunto.
Olweus investig cerca de 80.000 estudiantes, 300 a 400
profesores e 1000 padres entre los varios perodos de enseanza.
El procedimiento adoptado fue el uso de cuestionarios lo que sirvi
para hacer la verificacin de las caractersticas y extensin del
Bullying, as como evaluar el impacto de las intervenciones que ya
venan siendo adoptadas.
Una encuesta del Instituto de la Juventud (INJUVE) determin el
porcentaje de vctimas de violencia fsica o psicolgica habitual al
3% de los alumnos. A su vez, sta revela que un 16% de nios y
jvenes encuestados reconoce haber participado en burlas o
agresiones psicolgicas a otros compaeros.
En Per el Bullying segn el informe presentado por el observatorio
sobre la violencia y convivencia en la escuela nos habla que el
bullying o acoso escolar es un problema grave o muy grave para el
84% de la poblacin urbana, incluso un 41% de los encuestados
con hijos en la escuela creen que existe un problema de este tipo
en el colegio de sus hijos, aunque solo un 17% de los padres dicen
estar directamente afectados con su hijo o hija como vctima. Datos
que adquiere un matiz alarmante debido tambin a la influencia que
ejerce la radio y televisin, adems de la pobreza, analfabetismo y
falta de empleo, en verdad ser difcil contrarrestar el problema,
pero vale la pena intentarlo.

3. JUSTIFICACION

La violencia es un fenmeno observada en diversos contextos y

espacios, ya sea en los hogares, en las calles, en los lugares
de trabajo, en las escuelas, en el transporte pblico, etctera.
En el presente estudio se abordar una ms de las expresiones de
la violencia y es en los espacios estudiantiles, a la cual se ha
denominado Bullying.
La razn por la cual se ha centrado inters en este tema por parte
de acadmicos y la sociedad en general, es por la creciente
comisin de hechos violentos dentro o fuera- de las instituciones
educativas, as como por los daos a la salud fsica y/o psicolgica
tanto de las vctimas como de los agresores, y por la
creciente atencin puesta en los derechos de los estudiantes a
tener un buen ambiente en su desarrollo y desenvolvimiento en su
aprendizaje.
La importancia de abordar este fenmeno radica en que
permite visibilizar la violencia muchas veces callada por parte de
las victimas e invisible a los ojos de los maestros, o de las
autoridades escolares y los padres y madres de los estudiantes de
nivel bsico. El conocimiento de este fenmeno y sus diversas
manifestaciones coadyuva a desarrollar estrategias que
permitan su deteccin oportuna y su prevencin.

4. OBJETIVOS:
4.1.
GENERAL:

Conocer el Bullying en la sociedad estudiantil.

4.2.
ESPECIFICOS:

Identificar las consecuencias que arraiga el Bullying.

Analizar el Bullying como un problema de Salud Mental.

Desarrollar medidas Preventivas sobre el Bullying.

5. MARCO TERICO
1) QUE ES EL BULLYING
Es una palabra que proviene del vocablo holands que significa
acoso. El primero que emple el trmino "bullying" en el sentido de
acoso estudiantil en sus investigaciones fue Dan Olweus, quien
implant en la dcada de los '70 en Suecia un estudio a largo plazo
que culminara con un completo programa antiacoso para las
instituciones educativas de Noruega.
El Bullying es una interaccin social compleja, desequilibrada entre
las partes, que se repite y va encauzada a daar deliberadamente.
Parece que no pero realmente son muy frecuentes los casos de
acoso entre los alumnos, la mayora de los agresores o bullies
actan movidos por un abuso de poder y un deseo de intimidar y
dominar. Un rasgo especfico de estas relaciones es que los
individuos o grupo de ellos, que se las da de bravucn, trata de
forma tirnica a un alumno al que hostiga, oprime y atemoriza
repetidamente, y le atormenta hasta el punto de convertirle en su
vctima habitual. As pues, se define la conducta bullying como la
violencia mantenida, fsica o mental, guiada por un individuo o por
un grupo, dirigida contra otro individuo que no es capaz de
defenderse a s mismo en esta situacin, y que se desarrolla en el
mbito estudiantil.
Debido al incremento alarmante en casos de agresiones y
persecucines que se estn detectando en las instituciones
7

educativas, lo que lleva a muchos alumnos a vivir situaciones

verdaderamente aterradoras, esta palabra est siendo muy
discutida ltimamente.
El fenmeno del bullying est presente en casi cualquier lugar, no
es exclusivo de algn sector de la sociedad (alumno a alumno,
profesor a alumno, alumno a profesor, empleador a empleado,
etc.) o respecto al sexo, aunque en el perfil del agresor s se aprecia
predominancia en los varones. Tampoco existen diferencias en lo
que respecta a las vctimas. El agresor acosa a la vctima cuando
est solo, en el aula, en los baos, en los pasillos, en el comedor,
en el patio. Por esta razn los maestros o autoridades de las
instituciones muchas veces ni por enterados estn. Sin embargo no
se trata de un simple empujn o comentario sino que es persistente
en el tiempo (hostigamiento), se trata de una situacin que si no se
detiene a tiempo puede provocar severos daos emocionales a la
vctima.
Esta prctica que se vuelve frecuente en los niveles de secundarias
y preparatorias pblicas o privadas de Per, en otras partes del
mundo se est adaptando a la tecnologa dando como resultado el
cyber

bullying,

es

decir,

el

acoso

travs

de

Internet

especficamente en pginas web, blogs o correos electrnicos.

2) PARTICIPANTES DEL BULLYING
a) El Agresor: Suelen ser fuertes fsicamente, impulsivos,
dominantes, con conductas antisociales y poco empticos con
sus vctimas. Se pueden distinguir tres tipos de acosadores:
Acosador intelectual: Es aquel que con buenas
habilidades sociales y popularidad en el grupo, es capaz
de organizar o manipular a otros para que cumplan sus
rdenes
8

 Acosador poco inteligente: Es aquel que manifiesta un

comportamiento antisocial y que intimida y acosa a otros
directamente, a veces como reflejo de su falta de
autoestima y de confianza en s mismo.
Acosador vctima: Es aquel que acosa a compaeros
ms jvenes que l y es a la vez acosado por chicos
mayores o incluso es vctima en su propia casa.
b) La Victima: Suelen ser nios tmidos, inseguros, mantienen
una excesiva proteccin de los padres, menos fuertes
fsicamente, etc. Existen dos tipos de vctima:
Victima pasiva: Suele ser dbil fsicamente e insegura, por
lo que resulta un objetivo fcil para el acosador. Otras
caractersticas de las vctimas pasivas seran: escasa
autoestima, ausencia de amigos, depresin, aunque
algunos de estos rasgos podran ser consecuencia del
acoso.
Victima provocadora: Suele tener un comportamiento
molesto e irritante para los dems cuando son acosados.
En ocasiones, sus iguales les provocan para que
reaccionen de manera inapropiada, por lo que el acoso
posterior que sufren podra llegar a parecer justificado.
c) Los Observadores: Con el trmino espectador se est
haciendo mencin a aquella persona que observa
impunemente y, sin hacer nada por evitar ni por favorecer, la
accin del agresor/es sobre la/s vctimas que son quienes la
reciben ms directamente. El espectador observa la conducta
de ambas partes enfrentadas, tanto las del agresor como las
de la vctima y no se decanta por ninguna de ellas, al menos
aparentemente, o mediante algn gesto que as lo indique
(Latorre, A, & Muoz, E. 2001).

3) FACTORES QUE CONTRIBUYEN A QUE SE PRESENTE EL

BULLYING
a) El ambiente de Violencia. La extremada competencia de la
poca que vivimos conlleva a querer obtener el poder a
cuesta de cualquier cosa. Apenas en el siglo pasado han
ocurrido las peores masacres entre seres humanos, las
peores guerras con alta tecnologa y tambin violencia.
b) El estrs. Ahora los individuos estamos sometidos a ms
estrs, en continua competitividad, siempre de prisa, no
atendemos a nuestro ser interior y de aqu a la intimidacin,
para con ello pasar a agredir a otros y querer ejercer una
"autoridad" sin medida ni juicio, ni mucho menos pensando en
el bien comn.
c) Violencia familiar.

El

chico

agresor

perpetrador,

generalmente tiene un padre o ambos que fueron tambin

agresores
d) Prdida en sta poca de una paternidad, el olvido y
desentendimiento por parte de los padres en la educacin y
bienestar de sus hijos.
e) Falta de sensibilidad a la singularidad del estudiante, su
individualidad, su historia familiar, la historia de relacin con
sus padres, la forma en como el chico afronta sus
sentimientos (odio, gozo, etc.) y su responsabilidad.
f) Crisis de valores.

10

4) TIPOS DE BULLYING
a) Exclusin y bloqueo social
Agrupa las acciones de acoso que intentan o buscan bloquear
socialmente a la vctima. Todas ellas buscan el aislamiento
social y su marginacin impuesta por estas conductas de
bloqueo.
Son ejemplos las prohibiciones de que la vctima participe o
juegue en un grupo, de hablar o evitar que se comunique con
otros, o de que nadie hable o se relacione con l, pues son
indicadores que apuntan un intento por parte de otros de
quebrar su red social del alumno.
Se incluye dentro de este grupo de acciones el de meterse
con la vctima para hacerle llorar. Esta conducta busca
presentarlo socialmente, entre el grupo de iguales, como
alguien dbil, indefenso, estpido, llorica, indigno, flojo, etc. El
hacer llorar a un alumno desencadena socialmente en su
entorno un fenmeno de estigmatizacin secundaria conocido
como

mecanismo

de

chivo

expiatorio.

De

todas

las

modalidades de acoso escolar es la ms difcil de combatir en

la medida que es una actuacin muy frecuentemente invisible
y que no deja huella. Incluso la propia vctima no identifica
ms que el hecho de no encajar en su entorno, de que nadie
le habla o de que nadie quiere estar con l o de que los
dems

le

excluyen

sistemticamente

produciendose el vaco social en su entorno.

b) Hostigamiento
11

de

los

juegos,

Agrupa aquellas conductas de acoso que consisten en

acciones

de

hostigamiento

acoso

psicolgico

que

manifiestan desprecio, falta de respeto y desconsideracin por

la dignidad de la vctima. El desprecio, la ridiculizacin, la
burla, el odio, el menosprecio, la crueldad, la imitacin
burlesca, la manifestacin gestual del desprecio,

son los

indicadores de esta escala.

c) Manipulacin social
Son aquellas conductas de acoso estudiantil que pretenden
distorsionar y menoscabar la imagen social de la vctima y
envenenar a otros contra l. Con ello se trata de presentar
una imagen distorsionada y cargada negativamente de la
vctima. Se busca cargar contra todo cuanto hace o dice la
vctima, o contra todo lo que no ha dicho ni ha hecho. No
importa lo que haga, todo es utilizado y sirve para inducir el
rechazo de otros. Por causa de esta manipulacin de la
imagen

social

de

la

vctima

acosada,

muchos

otros

compaeros se suman al grupo de acoso de manera

involuntaria, percibiendo el grupo que el acosado merece el
acoso que recibe, incurriendo en un mecanismo denominado
error bsico de atribucin.
d) Coaccin
Incluye aquellas conductas de acoso que pretende que la
vctima realice acciones contra su voluntad. Mediante estas
conductas los acosadores pretenden ejercer un sometimiento
y un dominio total de su voluntad.

12

El resultado de que la vctima haga cosas contra su voluntad

es que proporciona a los acosadores diferentes beneficios,
pero sobre todo poder social. Aquellos usan este estilo acoso
son percibidos como poderosos, sobre todo, por aquellos que
presencian

el

doblegamiento

de

la

vctima.

Muy

frecuentemente las coacciones implican que el estudiante

sea vctima de vejaciones, abusos o conductas sexuales no
deseadas, que debe silenciar por vergenza y miedo a las
represalias sobre s o sobre sus hermanos.
e) Intimidacin
Son aquellas conductas de acoso que buscan amedrentar,
amilanar, cohibir, apocar o consumir emocionalmente a la
vctima mediante una accin intimidatoria. Con estas acciones
los acosadores buscan inducir e infundir el miedo en su
vctima. Sus indicadores son acciones de intimidacin,
amenaza, hostigamiento fsico intimidatorio, acoso a la salida
del centro estudiantil.
f) Amenaza a la integridad
Agrupa aquellas conductas de acoso que buscan amedrentar
mediante las amenazas contra su integridad fsica o de su
familia, o mediante la extorsin.
g) Bullying Fsico
Es el ms claro pues en el existen golpes, empujones,
patadas, jalones de trenzasetc. hasta llegar al grado de
organizar una golpiza entre varios a la vctima e incluso utilizar
en los pleitos armas blancas.
h) Bullying Ciberntico
13

Es el acoso annimo o abierto que se da por medio de los

medios electrnicos interactivos como:
Los chats (Facebook, Messenger, Skype, etc.).
Pginas web de corte chismgrafo. Que son portales en
dnde se registran una gran cantidad de escuelas y los
alumnos se dedican a subir chismes, groseras y amenazas
clasificando a las personas por ao escolar, nombre y
apellidos y saln de clases. La cantidad de insultos con lujo
de groseras y palabras obscenas es impresionante en estas
pginas que ojal y pronto desaparezcan.
Mensajes escritos del celular.
Pginas de redes sociales.
i) Bullying Sexual
Es cuando se presenta un asedio, induccin o abuso sexual.
Se da cuando el maltrato hace referencia a partes ntimas del
cuerpo de la vctima.
Incluye el Bullying Homfobo que se da cuando el maltrato
hace referencia a la orientacin sexual de la vctima o las que
se intentan justificar por motivos de homosexualidad, real o
imaginaria.
j) Bullying docente
Una de las modalidades de bullying que ms se han puesto
en prctica ltimamente (o al menos que ms notoriedad han
cobrado, porque existe como tal desde que hay educacin
institucional) es la que se denomina como acoso escolar de
profesores a alumnos, a veces pasada por alto o disfrazada
como ejercicio de poder o de autoridad. Pero esto se ha ido
convirtiendo en un autntico problema para varios alumnos

14

que ven da tras da como son sometidos por sus propios

docentes, sin motivos aparentes.
El profesor que ejerce el acoso escolar suele ser una persona
que transporta sus problemas cotidianos y sus frustraciones
hacia su alumnado, que en realidad tendra que recibir de
ellos

instruccin

convencidos

de

y
que

formacin.
deben

Generalmente

aplicar

estn

rigurosamente

su

autoridad. Incluso el reconocido autor en materia de bullying

Tim Field ha llegado a trazar un perfil bastante elocuente de
estas personas, que tienen rasgos narcisistas, paranoides, se
autoconvencen de que tienen razn en su hostigamiento y de
que su comportamiento es justo (). Tienen sentimientos de
inferioridad

fracaso;

son

incapaces

de

afrontar

su

incapacidad y para desviar la atencin sobre sus limitaciones

arremeten contra otros; son irresponsables e incompetentes.
Drstico pero no errado en sus palabras ha sido el
investigador
Los docentes que practican bullying sobre alumnos suelen
actuar motivados por el miedo. El miedo a perder el control de
una clase, el miedo a ser agredidos por los jvenes e incluso
el miedo a ser dejados en ridculo por aquellos que se
muestren talentosos e inteligentes. Lo ms normal es que
sean personas sin demasiada experiencia, formacin ni
preparacin previa para tomar tamaa responsabilidad, la de
educar a las futuras generaciones.
El acoso escolar por parte de profesores hacia los alumnos es
doblemente agravado. Si bien el bullying que se practica entre
compaeros supone una relacin de poder dialctica entre
dominador y dominado, el problema se establece entre pares,
entre dos de una misma condicin. No es el mismo caso
15

cuando sucede de esta manera, ya que la equiparacin de

fuerzas es imposible. El poder es todo de uno. Y el docente es
quien decide en ltima instancia.

16

5) DIFERENCIA ENTRE UN CONFLICTO ESCOLAR Y EL

BULLYING

Conflicto escolar
Bullying
- Evento aislado que ocurre - Evento que persiste a travs
accidentalmente
del tiempo.
(conducta accidental)
(Conducta intencional).
- No necesariamente dirigido a - Deliberadamente encauzado a
daar. Carente de objetivo.
provocar dao. El objetivo es
ganar control sobre la otra
persona a travs de la agresin
fsica o verbal.
- Conflicto entre iguales
- Existe un desequilibrio de
(personas o chicos con fuerza o poder.
poder similar).
-Se maneja siguiendo los pasos -Requiere
de solucin de conflictos.
especficas

estrategias

-No hay un patrn de actores.

-Cuando
se
adecuadamente,
aprendizaje positivo.

-Hay actores bien identificados

en su rol y de manera
soluciona persistente (perpetrador, victima,
deja
un observador).
-Cuando no se soluciona, tiene
efectos a corto (rendimiento
acadmico, interaccin social,
salud)
y
a
largo
plazo
(autoestima, desercin escolar,
ideas
suicidas,
conductas
delincuenciales: abuso sexual,
dao y/o amenaza con armas).

(Fatama Rengifo, Junior Ryan. 2013)

17

6) CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL BULLYING

Personales: Generalmente un individuo acosador que acta
de manera agresiva sufre o ha sufrido intimidaciones o algn
tipo de abuso en la escuela o en la familia. El acosador que
adquiere esta conducta es frecuentemente humillado por los
adultos. El acosador siente superior, ya sea porque cuenta
con el apoyo de otros atacantes o porque su vctima es una
persona con muy poca capacidad de responder a las
agresiones.
Familiares: A veces el acosador tienes estas actitudes
agresivas como una forma de expresar su sentir ante un
entorno familiar poco afectivo, generalmente familias en
donde existen situaciones de ausencia de algn padre,
divorcio, violencia familiar, el abuso o humillacin ejercida por
los padres y hermanos mayores. Otras veces porque es un
nio que vive presionado contantemente para que tenga xito
en sus actividades o por el contrario es un nio sumamente
mimado o engredo.
Dichas situaciones podran generar un comportamiento
agresivo en los nios y llevarles a la violencia cuando sean
adolescentes.
En la escuela: Cuanto ms grande la institucin educativa
hay un mayor riesgo de que se presente estos tipos de
acosos, debido al volumen de alumnos, generndose una falta
de control fsico, vigilancia, respeto; y un mayor desinters del
personal docente.
Otras causas son los nuevos modelos educativos a que son
expuestos los estudiantes, tanto en la ligereza con que se
tratan y ponen en prctica los valores, la ausencia de lmites y
18

reglas de convivencia, hecho que ha influenciado para que

este tipo de comportamiento se presente cada vez con ms
frecuencia.
7) CONSECUENCIAS PARA LA VICTIMA O LOS AGRESORES
Tanto las victimas como los agresores tienen ms probabilidad
de convertirse posteriormente en delincuentes, debido a que la
persona se siente frustrada porque se le dificulta la convivencia
con los dems, cree que ningn esfuerzo que realice vale la
pena para crear relaciones positivas con sus semejantes.
8) CONSECUENCIAS PARA LA VCTIMA
Obviamente la autoestima disminuye, dndose por parte de la
vctima actitudes pasivas, prdida de inters por los estudios lo
que puede conllevar a una situacin de fracaso estudiantil,
originndose trastornos emocionales, problemas psicosomticos,
depresin, ansiedad, pensamientos suicidas y lamentablemente
algunos chicos, para no tener que soportar ms esa situacin
terminan por quitarse la vida.
9) COMO DEBEN ACTUAR LOS PADRES ANTE UN HIJO
ACOSADOR

Tienes y debes acercarte a tu hijo, platica con l.

Relacinate ms con los amigos de tu hijo y observa qu

actividades realizan.
Una vez que hallas creado un clima de comunicacin y

confianza con tu hijo, pregntale el porqu de su conducta.

Si comprobaste que tu hijo es un acosador, no ignores la
situacin porque seguramente se agravar, calmadamente

busca la forma de ayudarlo.

Jams debes usar la violencia para reparar el problema.
Violencia genera violencia, dnde est la solucin?
19

Tampoco culpes a los dems por la mala conducta de tu

hijo.
Nunca dejes de demostrarle amor a tu hijo, pero tambin
debes hacerle saber que no permitirs esas conductas
agresivas e intimidatorios, deja muy claro adems las
medidas que se tomarn a causa de su comportamiento y

en caso de que contine de esa manera.

Cuando se detecta un caso de bullying, los padres del nio
deben trabajar conjuntamente con la escuela para resolver

el problema de una forma inmediata.

Habla con los profesores, pdeles ayuda y escucha todas
las crticas que te den sobre tu hijo. Mantente informado de
como la escuela est tratando dicho caso y los resultados

que se estn obteniendo.

A travs de la comunicacin con tu hijo podrs darte cuenta
de sus gustos y aficiones, canaliza su conducta agresiva
por ese lado; si por ejemplo le gusta el ftbol inscrbelo en
un club deportivo, si le gusta tocar algn instrumento llvalo

para que tome clases.

Crea un ambiente en tu hogar donde el chico se sienta con
la

confianza

de

manifestar

sus

insatisfacciones

frustraciones sin agredir. Ensale buenos modales.

Debes ensearle a tu hijo a reconocer sus errores y a pedir
disculpas a quienes les haya hecho dao, elogia esas
buenas acciones.

10) QU HACER SI MI HIJO ES LA VICTIMA

Investiga minuciosamente lo que est ocurriendo, platica

con sus compaeros ms cercanos, maestros, amigos y
familiares.

20

Platica con tu hijo y hazle sentir que puede confiar en ti, as

l se sentir cmodo al hablar contigo acerca de todo lo

bueno y lo malo que est viviendo.

Hablen del tema. Escucha a tu hijo, deja que se

desahogue.
Si efectivamente comprobaste que lo estn acosando,
mantn la calma y no demuestres preocupacin, el nio

tiene que ven en tu rostro determinacin y positivismo.

Compromtete a ayudar a tu hijo, y muy importante, hazle

saber que l no es el culpable de esta situacin.

No trates de resolver el problema dicindole a tu hijo que
se defienda y tome venganza, esto empeorara ms la
situacin, es mejor que discutan como pueden responder
asertivamente a los acosadores y practica respuestas con

tu hijo.
Debes ponerte en contacto con el maestro de tu hijo y con
la direccin de la escuela para ponerlos al tanto de lo que
est ocurriendo, pdeles su cooperacin en la resolucin de

los hechos.
En caso de que el acoso contine, tendrs que consultar a

un abogado.
Si tu hijo se encuentra muy daado emocionalmente por
toda esta situacin, busca la asesora de un psiclogo para
ayudarle a que supere este trauma. Pero jams te olvides

que la mejor ayuda, en esos casos, es la de su familia.

11) QU DEBEN HACER LOS MAESTROS

Identificar a la vctima y el agresor.

Si ha detectado a la vctima verifique preguntando a sus

padres si el nio presenta dificultad para conciliar el sueo,
dolores en el estmago, el pecho, de cabeza, nuseas y
vmitos, llanto constante, etc. Si es necesario investigue y
observe ms al nio.
21

Siga al nio a una distancia prudente a los lugares donde

comnmente

esta

sin

vigilancia,

seguramente

se

encontrar con el chico que lo est acosando.

En las paredes de los baos o las puertas de stos, los

nios suelen escribir burlas y agresiones, revselas.

Platique con los compaeros ms cercanos de los nios

(acosador y vctima), pueden darle informacin valiosa.

Tenga consciencia de que tanto el agresor como la victima
sufren, y por lo tanto necesitan ser atendidos y tratados.

12)

PREVENCION DEL BULLYING

En la familia
La familia es la principal fuente de amor y educacin de los
nios; a partir de ella el nio aprende a socializarse basado en
lo valores, normas y comportamientos enseados en casa;
evitemos que nuestro hogar se convierta en un escenario
hostil o por el contrario demasiado permisivo, tenga por
seguro que esto siempre llevar a que los nios adquieran
conductas agresivas.
Otro papel de la familia es estar informada constantemente,
hay cursos en donde se orienta a los padres sobre cmo
mantener alejados a sus hijos del bullying; stos se basan
normalmente en el amor y la comunicacin entre padres e
hijos, la observacin para detectar inmediatamente cualquier
conducta anormal en el chico, estar al pendiente de las
actividades de su hijo, la existencia de lmites y normas, as
como el vigilar que se cumplan.
Estos cursos le dan atencin especial a la inteligencia
emocional, es decir ensean a los padres como ayudarle a
22

sus hijos a controlar sus emociones y comportamientos hacia

los dems de tal manera que puedan convivir sanamente.
En la escuela

La disciplina que se mantenga en el saln y la

escuela

general

es

fundamental

para

la

construccin de una buena conducta.

Es importante la supervisin de los alumnos dentro y
fuera

en

de

los

salones,

en

los

patios,

baos,

comedores, etc.
Establecer claramente las reglas de la escuela y las
acciones que se tomarn en conductas como el

bullying.
Actuar rpido, directa y contundentemente en el caso
de que se presente alguna sospecha de acoso

escolar.
La escuela debe estar abierta a las quejas y
sugerencias del alumnado y padres de familia, se

sugiere la colocacin de un buzn.

Realizar cursos o conferencias para padres y
maestros donde se puedas tratar temas como el

bullying.
Adicionar o reforzar el tema de educacin en los

valores en el curso de los estudiantes.

Los maestros pueden apoyarse en los alumnos para
identificar casos de acoso, deben ser muy inteligentes
y saber quin puede darles informacin valiosa.

Instituciones gubernamentales
As como existen lneas gratuitas para hablar o preguntar
sobre

mtodos

anticonceptivos,

depresin,

el

sida,

alcoholismo, etc., debe haber lneas abiertas para que los

23

nios puedan hablar y denunciar conflictos que viven dentro y

fuera del hogar.
Debe haber mayores campaas para informar a los padres
sobre esta situacin, la forma en que puede detectarse,
tratarse y prevenirse.
Medios de comunicacin y sociedad en general
Los nios son muy dados a ver programas de accin y
violencia y aunque no lo creamos stos influyen demasiado en
su comportamiento. Los medios masivos de comunicacin
deben ser ms conscientes de ello y controlar ms los
contenidos que emiten o publican.
La sociedad en general tambin puede ayudar a prevenir y
atacar el acoso entre los nios, vigilando y no dejando pasar
este tipo de situaciones porque pensamos se trata de una
simple broma.
Cuando un nio se burla, amenaza o pega a otro nio, se
debe intervenir para que eso no se repita.

Otras actividades. Se debe hacer un programa que involucre

a toda la escuela y que los chicos y los adultos trabajen
juntos.
Propuestas para combatir la violencia en la Institucin.
a) Mejorar la comunicacin Familia-escuela

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b) Promover un ambiente de aceptacin, es decir, aceptar

a todos los alumnos sin importar sus caractersticas
fsicas, econmicas, sociales, de aprendizaje, etc.
c) Hablar con las escuelas sobre actos violentos, es decir,
hablar sobre LOS PROBLEMAS, ATENDER LOS
PROBLEMAS, no pasarlos por alto o desapercibidos o
dejarlos al tiempo para que este se encargue de
olvidarlos.
d) NO POLTICAS DE MIEDO.
e) Que el estado y la sociedad apoyen a alumnos en
riesgo.

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13) CONCLUSIONES

En general el fenmeno del bullying se produce en todos

los estratos sociales y en todos los pases en los que se ha
investigado. La gran diversidad de mtodos y cuestionarios
utilizados dificulta el estudio comparativo; se constata un
rango de victimizacin grave entre el 3% y el 10%, los que
sufren conductas violentas oscilan entre el 10% y el17%
(Observatorio Per). La mayora de los implicados son
varones, la forma ms comn es la forma indirecta

(bloqueo e exclusin social, hostigamiento, coaccion)

Tanto las victimas como los agresores tienen ms
probabilidad de convertirse posteriormente en delincuentes,
debido a que la persona se siente frustrada porque se le

dificulta la convivencia con los dems.

Obviamente el bullying acarrea problemas en la salud
mental en especial en las victimas en que la autoestima
disminuye, adoptando actitudes pasivas, prdida de inters
por los estudios lo que conlleva a un fracaso estudiantil,
originndose
psicosomticos,

trastornos
depresin,

emocionales,
ansiedad,

problemas
pensamientos

suicidas y lamentablemente algunos chicos terminan por

quitarse la vida.
Los estudios que se realizan cada por encargo de las
instituciones educacionales, demuestra el inters social por
el acoso estudiantil y la necesidad buscar, crear y poner en
marcha estrategias psicolgicas Adoptando un Protocolo
(oficial y validado) contra el Acoso Escolar tanto para
su prevencin e intervencin que no solo incluye al

abusador y al abusado sino a toda la sociedad en general.

14) RECOMENDACIONES
Ignora al agresor, como si no lo oyeras, ni siquiera lo mires.
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no llores, ni te enfades, ni muestres que te afecta, Eso es lo

que el agresor pretende, no le des esa satisfaccin. Aun si te
sientes verdaderamente mal, no dejes que se te note.
Responde al agresor con tranquilidad y firmeza. Di, por
ejemplo: no! Eso es lo que tu piensas..
Si puedes, trata de ironizar o tratar con humor lo que te diga.
Por ejemplo. Qu pantalones ms ridculos! y t dices
Gracias! Me alegra que te hayas dado cuenta.
Aljate o corre si es necesario si crees que puede haber
peligro. Aljate de la situacin. Vete a un sitio donde haya un
adulto.
Si eres una vctima permanente de los agresores, lo ms
importante que tienes que hacer es: hablar la situacin con
un adulto.
Informa a tus profesores y a tus padres cada vez que se
produzca una conducta de acoso.
Comienza a anotar diariamente en un documento todas las
conductas de maltrato que hayas recibido.
Pide a tus padres que comuniquen tu situacin al colegio POR
ESCRITO.
Si las conductas ocurren cuando los profesores no estn
acostmbrate a llevar todos los das al colegio una grabadora
encendida debajo de la camiseta.
En los casos en que el centro escolar no protege a la vctima
pese a las anteriores medidas es aconsejable denunciar la
situacin en informar a las autoridades convenientes.
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
Latorre, A.; Muoz, E. (2001). Educacin para la tolerancia.
Programa de prevencin de conductas agresivas y violentas
en el aula. Bilbao. Ed. Descle de Brouwer.
Piuel, I. y Oate, A. (2007). Mobbing escolar: Violencia y
acoso psicolgico contra los nios. Madrid: CEAC.
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 Sanmartn, J. (2007). "Violencia y acoso escolar". Mente y

Cerebro, 26:12-19.
Piuel, I. y Oate, A. (2006) "Test AVE, Acoso y Violencia
Escolar, Madrid 2006, TEA Ediciones, ISBN: 84-7174-858-4.
Piuel, I. y Oate, A. (2007) Acoso y Violencia Escolar en
Espaa: Informe Cisneros X, Madrid, 2007, IIEDDI, ISBN:
978-84-611-4842-4.
Anlisis de situacin de Bulling mediante episodio de los
simuladores en discriminacin.org:
http://www.discriminacion.org/discriminacion.php
Fatama Rengifo, Junior Ryan (2013) Informe : Bullying
escolar. Universidad Peruana del Oriente. Iquitos Per.
Paginas web
Bullying:
http://sicologiaeducativaitesusbullying.blogspot.com/p/normal0-21-false-false-false-es-x-none.html
INJUVE, Instituto de la Juventud:
http://www.injuve.es
Bulliyng en el Per, Observatorio sobre la violencia y
convivencia en la escuela:
http://www.observatorioperu.com/

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