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APPRENDRE AVEC LA PRESSE

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Titre du projet :

laborer un journal de classe.

lment fdrateur: (thme, texte de base, projet dtablissement, etc.)


aujourdhui..
Instructions officielles (1)

Instructions officielles(2)

* Objectif terminal :

lments
structurant
s prendre
en compte

Positionnement dans lanne.

Khenchela, dhier

Apprenants :

Ressources matrielles.

* nombre : 40

- Salle de classe.

- dure ( un trimestre )

- Dictionnaires papier.

- Cycle : Secondaire,

soit environ 12 semaines/30

* niveau global :

enseignement gnral.

semaines annuelles

Passable.

- situation par rapport

* niveaux :

lhoraire annuel:

- X forts et intresss.

- Photocopieur.

36 heures/120 h

(a)

- Rono.

- X suivent peu prs,

- Micro-ordinateur

Le groupe classe sera capable

- Journaux + revues.

ventuellement :

de raliser un journal de classe


(lyce).
- Programme : 2meAS

quand intresss. (b)


- X ne suivent pas et se
dsintressent, dont
- X sont bien
- Classe : 2me AS (

intentionns mais
dfaitistes ( c )
- X essaient de passer
inaperus ( d )
- X ont compltement
dcroch et affichent
des attitudes
dsinvoltes (e)

Objectifs

Objectifs gnraux :

Pr-requis / pr-acquis

Les supports :

1.Sensibilisation aux mdias et la

- Ecrire un texte narratif vnementiel (un fait divers)

- Quotidiens : El-Watan + Libert + Le

communication.

- crire un rcit de fiction.

Quotidien dOran + Le Monde

2.Dfinir un projet ditorial.

- crire un texte descriptif :

- Revues nationales + Franaises.

3.Observer les journaux.

- Prsenter quelquun.

- Faits divers.

4.Elaboration du thme : Khenchela, ville

- Prsenter quelque chose.

- Rcits.

dhistoire et de culture

- Faire le portrait de qqun

- Reportages.

5.Construire le premier numro.

- Le discours rapport. Etc.

- Textes expositifs + descriptifs (prospectus


touristiques etc.)

- Textes argumentatifs (dfendre un thse)

Squence.1. Sensibiliser aux mdias et la communication.

Objectifs spcifiques :

Etapes :

Contenus dapprentissage :

Supports :

1. Sensibiliser au produit

Mdia + communication +

- Travailler sur le champ lexical de la

* Journaux :

journalistique (recueil de

information + Presse

presse. (vocabulaire de la presse :

- El-Watan.

linformation et restitution avec

- ltymologie des termes,

source, agence, reportage,

- Libert.

garantie de vridicit : un tel a

- grener la famille des mots :

rewriting, mise en page, photo-choc,

- El-Moudjahid.

vraiment dit

mdia, communiquer, info

etc.

- Le Quotidien dOran.

2. Sensibiliser au travail

- Dresser le catalogue des mdias

- le dire du fait (vnements,

- Le MATIN

dlaboration journalistique.

reconnus pour tels aujourdhui.

choses vues, choses sues : prsent

- El-Khabar.

Linformation et ses sources :

actuel/pass compos/imparfait,

- El-Nasr

Linfo et les organes de presse.

- reprer les marques qui restituent

ancrage spatio-temporel)

- El-Yaoum.

- reprer une mme source dans

linfo leur propritaire ( selon

- le rapport des faits rapports :

Etc.

plusieurs types de journaux (presse

lAgence Presse Service, LA.F, le

discours direct, discours rapport et

- coupures darticles de presse.

sensation, presse distractive,

porte-parole du gouvernement.

distance nonciative ( selon les

- Des faits divers.

presse informative)

etc. )

dires de la victime prsume le vol


aurait t maniganc)

- reconstruire la valeur purement

- Imaginer ce que peut tre la

factuelle que contient linfo

formulation des infos identifies

(vnement, chose vue, chose sue)

leur origine (dpches APS,

- dcrire les diffrences de

discours direct derrire le discours

traitement dans divers types de

rapport, etc.)

journaux (francophones

- Reconstruire la chane du

/arabophones)

retraitement de linfo, de lorigine

Remarques &
Evaluation.

la prsentation finale avec blancseing du journal (discours indirect :


propos recueillis, informateurs,
relais,dpches, reporter,
correspondant, envoy spcial,
texte, tlex, etc.)
- Le cas des photos (source
affiche, retouches reprables,
lgendes , etc.)

Squence 2. Dfinir un projet ditorial.

Objectifs spcifiques :

tapes :

Contenus dapprentissage :

Supports:

Remarques et
valuation.

1.Sensibiliser la dmarche de

Structuration du projet ditorial

Largumentation et la rhtorique de

Analyse de modles d'ditoriaux.

Fiche contrat : rdiger un

projet.

partir dune grille matrice : qui,

la persuasion.

* Les ditoriaux des quotidiens:

ditorial.

2.le calage des finalits.

qui, quoi, pourquoi, comment ?

-Stylistique aphoristique et

- El-Watan

3. Loprationnalisation.

formulaire.

- Le Matin

4.savoir fonder un projet et trouver

inaugural : choix dun titre pour le

-Cohrence et cohsion textuelles.

- Libert

les mots pour le dire.

journal, laboration dun logo.

-Les rapports logiques.

- Le Quotidien d'Oran

5.savoir rdiger un ditorial.

-Vocabulaire de

Rdaction de lditorial

Construction de la cohrence

densemble (style dterminer :

largumentation.

* Le texte argumentatif (dfendre

manifeste militant ou argumentaire,

- Etc.

une thse).

affirmation du je-nous/vous

mise en page, etc.)


-

laboration du cahier des

charges :
-

parution.

Papier

Formation.

Pages.

Rubriques.

Photos.

Illustrations.

Publicits.

Maquette

Squence 3. Observer (analyser) les journaux.


Objectifs spcifiques :

tapes :

Contenus dapprentissage :

1.Savoir observer et caractriser

-laboration dune typologie des

Typologie des crits de presse :

les crits de presse.

crits de presse partir de

* articles neutres :

2.savoir discerner des usages

journaux observs.

- Compte-rendu (exigence : stricte

culturels.

-tudier les diffrences entre les

neutralit)

journaux arabophones et

- Brve ou filet (communiqu court

francophones

et efficace dinfos factuelles)

Supports:
Coupures d'articles de presse.

Remarques et Evaluation.
- Rdiger un reportage
- Raliser une interview

- Echoc (communiqu bref et


enlev dinfos non vrifies)
- Encadr (texte ou info propose
en complment dun article)
* Article de terrain :
- interview (questions rponses)
- reportage.
- Enqute (reportage + synthse :
multiplication des sources dinfo)
* Prises de positions :
- critique.
- Billet (commentaire personnel,
court et ramass)
- Editorial (pense de lditeur).
- Les types de phrases.
- Le discours rapport.

Squence 4 : laboration du thme : Khenchela, hier / Khenchela, aujourdhui


Objectifs spcifiques

tapes:

Contenus d'apprentissage

Supports

Evaluation:

Savoir trouver des informations

chercher des informations

Fonctionnement du dessin de

Le texte narratif.

Fiche contrat :

sur un thme prcis : la ville de

relatives lhistoire de Khenchela.

presse.

Le fait divers.

crire un texte expositif.

Khenchela entre hier et

- pingler la vie quotidienne :

(discours linguistique/discours

Le texte expositif

crire un rcit de vie.

aujourdhui : histoire ancienne +

rcit (F.D) par chacun des lves

iconique)

La description:

crire un fait divers

histoire de vies + vie

dun petit fait vrai observ par lui-

- La nominalisation.

Le portrait physique et moral.

quotidienne

mme.

- La passivation.

- Savoir organiser ces

- Cration de dessins dhumour

- Temps du discours/temps du

informations en vue dune

tendres/froces (caricatures)

rcit.

prsentation.

- Elaboration dune liste des

- Les connecteurs

- Savoir exposer des informations

grands et petits problmes

chronologiques.

recueillies.

rencontrs par les Khenchelis

- Etc.

- Savoir raconter un fait

dans leur vie quotidienne

dobservation personnelle.
- Savoir raconter la vie dune
personne (biographie dune
personnalit
culturelle/rvolutionnaire)

Squence. 5. Le premier numro (finalisation)


Objectifs spcifiques :

Etapes :

Contenus dapprentissage :

Supports:

Remarques et Evaluation.

Savoir-tre + Savoir-faire

* tablir le sommaire du premier

- La technique de prise de notes

Le texte expositif:

Elaboration de fiches

Les reprsentations graphiques.

contrats :

1.Savoir formuler des ides de

numro :

- Formulation dides en style

textes rdiger.

- technique de la bourse aux

tlgraphique.

2.Savoir planifier un ensemble de

ides : 5 ides de contributions par

- caractristiques nonciatives,

un bon reportage.

textes en vue dune intention de

groupe.

discursives et textuelles de genres

Un bon interview.

communication.

- fiches changes : chaque

journalistiques

Un bon fait divers.

3. Savoir dfinir des tches et des

groupe complte les ides du

Un bon billet.

rles.

groupe voisin en prcisant

Un bon ditorial.

4.Assumer une prise de

chacune des 5 ides et en en

2. selon les savoir-faire

responsabilit dans une quipe (un

rajoutant une autre (2 tours)

transversaux :

groupe)

* visualiser la maquette de chaque

- intgrer son texte le

5.Savoir recueillir de linformation

page.

commentaire de chiffres et

par interview et enqutes.

* crer lquipe de rdaction :

de graphes.

6.Savoir rdiger un crit de

- dfinir les fonctions et les tches

- intgrer son texte une

presse.

(une fiche par fonction)

citation.

1. selon les types darticles:

*Dynamiser la prsentation des

Directeur de publication.

- introduire de lhumour et

articles :

Rdacteur en chef.

de lironie dans son texte.

- chapeau ou leader.

Chefs de rubriques

- donner son texte une

- Intertitres.

Rdacteurs.

modalit nonciative

- Surtitre

* crer un planning dorganisation

spcifique valorisante ou

- Lettrines (premire lettre du

(tches- dates observations)

critique.

texte)

- rpartir les rles et les tches.

-Choix typographiques (casse,

* Elaboration des fiches

caractres, justification)

contrats selon genres

journalistiques retenus.

Complter par des encadrs :

Graphes avec lgende et

* Chasse linformation.

commentaire, dessin avec lgende

* Elaboration des contenus selon

(et/ou commentaire), photo avec

fiches contrats.

lgende et/ou commentaire)

PARUTION (SORTIE) DU PREMIER NUMERO DU JOURNAL

La Pdagogie du Projet (Document thorique).


Autres activits:

Que faire avec un journal /un magazine ?


Propositions d'activits :
Objectifs : Dcouvrir la presse francophone et son vocabulaire,

se rendre compte que l'on peut comprendre de nombreuses informations sans pour
autant compltement
matriser le franais, faire des recherches, travailler en quipe
Public : le vtre Les activits proposes sont accessibles tout niveau.
Il ne s'agit pas de tout faire. Choisissez celles qui correspondent votre classe.
Les questions et consignes des enseignants aux lves sont en italique.
Activits....
L'enseignant doit apporter plusieurs journaux, revues et magazines de langue franaise
en classe, mme anciens.
1. Donnez des titres de journaux et magazines de votre pays.
2. Quelles catgories de journaux ou revues connaissez-vous ?
Exemples de rponse : journaux fminins, sportifs, sur la nature, professionnels,
d'actualit, de loisirs, de programmes tl, conomiques
Ecrire les rponses au tableau.
Faites correspondre les journaux de votre pays ces catgories.
3. Montrer aux lves la couverture de journaux et magazines de langue franaise.
Devinez quelle catgorie chacun d'eux appartient.
4. Quelles rubriques trouve-t-on en gnral dans les journaux ?
Exemples de rponses : les rsultats sportifs, la mto, des publicits, des enqutes,
des reportages, les mots croiss, la bourse, les critiques de livres, les rsums des
films, l'horoscope, les petites annonces
Les crire au tableau.
5. Seul ou plusieurs, prendre un journal ou un magazine.
Trouvez des articles / des extraits qui correspondent ces rubriques.
6. Plusieurs activits selon le niveau des lves.
a. Avec un article, au choix :
- Remplissez le tableau :
O ?
Quand ?
Qui ?
Quoi ?
- Rsumez l'article en une phrase.
- Rpondez aux questionsL'enseignant labore ici des questions plus prcises sur
l'article.
- Dcouper un article en 4 parties. Photocopier ces lments dans le dsordre.
Recomposez l'article en remettant en ordre les 4 extraits.
(Chaque lve peut aussi dcouper un article et donner les lments un autre lve)
b. Avec plusieurs articles :
Dcouper du journal quelques articles courts, les titres et photos et les sparer les uns
des autres. Mlanger les lments.
Recomposez les articles en assemblant le bon texte, le titre et sa photo. Expliquez vos
choix.
c. Chaque lve crit sur un papier un titre et sur un autre un court article.

Mlanger d'un ct tous les titres et de l'autre tous les articles. Chaque lve prend deux papiers au hasard
(un de chaque).
Imaginez un titre correspondant l'article et un article correspondant au titre choisi. Lisez la classe votre
proposition.
Ide de concours :
Les olympiades de la presse
Le but de ce concours est de faire remplir le plus de fiches
signaltiques en un temps limit. Il sagit pour les lves de parcourir
rapidement la presse et den comprendre le sens gnral.
Exemple de fiche signaltique :

Nom de la revue : ................................................


La catgorie de la revue : ...................................
Titre de l'article choisi : .......................................
La catgorie de larticle : .....................................
Lieu et date : .........................................................
Le rsum (une phrase) : ...................................
Distribuer une fiche et en laisser en libre-service.
Prvoir aussi beaucoup de journaux et revues (plus que le nombre
d'lves). Dans chacune de ses revues, slectionner un ou deux
articles, plutt courts, et les mettre en vidence.
Les lves prennent les revues une par une et leur rythme. Ils les
rendent une fois leur fiche remplie.
A vous de remplir le maximum de fiches !
Fabienne SOULARD
Lire:
Apprendre avec la presse. Jean Agns et Josiane Savino. Editions RETZ. Paris 1988
Mdias Faits et effets. Le Franais Dans le Monde. Numro spcial. Editions Hachette. Juillet 1994

LA PRESSE ALGRIENNE:
Le Matin
Libert Algrie
Le Quotidien d'Oran

La Nouvelle Rpublique
Le Soir d'Algrie
La Tribune

El Watan
L'Expression
El-Khabar (arabophone)

PDAGOGIE DU PROJET: DMARCHE...


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