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FRANCISCO MORAZAN
VICERECTORIA DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
DIRECCION DE POSTGRADO
Maestra en Gestin Educativa
Elaborado por:
Ing. Diego Antonio Rodrguez Padilla
Asesor:
Ph.D. Melvin Edgardo Venegas Medina
PALABRAS CLAVE:
Pedaggico Curricular.
Gestin
Educativa,
TIC,
ABSTRACT
This article is about the concept of guidelines educational
management aimed to meet the needs of improvement in
the management and treatment of information technology
and communication (ICT) in the curriculum pedagogy for
the third cycle of education centers Basic San Pedro Sula,
with reference to the theories of management and the state
of the art in the use of ICT in other countries, in this
process the teachers, principals and students from ten
institutions in urban areas, four officers and six private
part, with a quantitative approach, a non-experimental
design and being a descriptive and applied research, which
generated results that discovered the reality of the use and
management currently given to these technologies, to then
generate conclusions and recommendations finalizing a
proposal for the integration of ICT in the teaching process.
KEYWORDS: Education Management, ICT, Curriculum
Teaching.
1. INTRODUCCIN
Los lineamientos para el desarrollo del mbito pedaggico
curricular en la gestin de los aprendizajes de los
contenidos asociados al buen uso de las tecnologas de la
informacin y comunicacin (TIC) es un estudio centrado
en el tercer ciclo de los centros de educacin bsica de San
Pedro Sula, pretende dar
especificaciones tcnicas
metodolgicas para la implantacin de las TIC en los
2. MTODOS DE INVESTIGACIN
El enfoque de este estudio fue cuantitativo porque se
recolectaron datos para su medicin y anlisis estadsticos,
para establecer patrones en cuanto al uso de las TIC y
posteriormente se propusieron conclusiones y en base a
estas se redactaron lineamientos de gestin en el mbito
pedaggico curricular, el tipo de investigacin fue
descriptiva porque se recolectaron, ordenaron, midieron y
describieron los datos de las variables del estudio y fue
aplicada porque busco la aplicacin de los resultados
obtenidos, el diseo de la investigacin fue no
experimental porque no se manipularon las variables, solo
se presentaran como se desarrollan en su contexto, Esta
investigacin consto de dos dimensiones que son la
Gestin Educativa (variable dependiente) y las Tecnologas
de la informacin y Comunicacin (variable
independiente).
La muestra fue de carcter intencional, se
eligieron solo instituciones educativas de nivel bsico con
su tercer ciclo completo que estn dentro del sector urbano
de San Pedro Sula, tanto oficiales como privadas que
tengan la mayor cantidad de matrcula de estudiantes, el
criterio para los instituciones oficiales fue de que tuviera
una matrcula de ms de 1,000 estudiantes en los ltimos
dos aos y el criterio para las privadas fue de que tuvieran
una matrcula de ms de 500 estudiantes, se eligieron
cuatro docentes de cada institucin que impartan las
asignaturas de Espaol, Matemticas, Ciencias Naturales y
Estudios Sociales, el sub Director o un coordinador
acadmico y a cinco estudiantes de cada institucin, de los
grados 7mo a 9no (1 de 7mo, 2 de 8vo y 2 de 9no), las
Instituciones Oficiales que formaron parte de este estudio
fueron: Instituto Tecnolgico de Administracin de
3. RESULTADOS
Es preciso apuntar en este anlisis que los resultados
obtenidos son vlidos para los centros educativos que
fueron objeto de estudio, mismo que presentaron
homogeneidad en la informacin obtenida, pero hay que
Tabla N.1 Debilidades y deficiencias en el uso y manejo de las TIC mbitos Administrativo y Organizacional
mbitos Administrativo y Organizacional
Debilidades y deficiencias en el uso y
manejo de las TIC
1. Organigrama Vertical Autoritario.
2. No existe el PEC y no lo conocen.
3. No se incorporan las TIC al PEC y no
saben de este tema.
4. No existen definidos proyectos de
innovacin en el rea de las TIC y no
saben de este tema.
5. No se han dado capacitaciones
referente a las TIC.
6. Manejo bajo de las TIC y no las
maneja.
Docente de
Oficial
Docente de
Privado
Directivo de
Oficial
Directivo de
Privado
81.3%
54.2%
100%
66.7%
31.3%
54.2%
25%
33.4%
50.1%
70.8%
0%
33.4%
62.5%
54.1%
25%
16.7%
68.8%
33.3%
0%
0%
68.5%
33.7%
75%
16.7%
Docente de
Oficial
Docente de
Privado
100%
33.8%
33.3%
100%
46.7%
Docente de Oficial
Docente de
Privado
Directivo de
Oficial
Directivo de
Privado
100%
20.8%
100%
16.7%
Tabla N.4 Debilidades y deficiencias en el uso y manejo de las TIC mbito Pedaggico Curricular N.1
mbito Pedaggico Curricular
Uso de estrategias metodolgicas
La mayora de
Algunas veces s,
para la insercin de las TIC en el
Siempre
desarrollo curricular de la
veces si
algunas veces no
asignatura que imparte.
Nunca
Docente de Oficial
0%
18.8%
37.5%
43.8%
Docente de Privado
0%
20.8%
79.2%
0%
Directivo de Oficial
0%
0%
100%
0%
16.7%
33.3%
50%
0%
Directivo de Privado
Tabla N.5 Debilidades y deficiencias en el uso y manejo de las TIC mbito Pedaggico Curricular N.2
Estrategias y recursos tecnolgicas utilizados por los docentes en el desarrollo curricular de las asignaturas que
imparten
Docente de
Oficial
Docente de
Privado
Directivo de
Oficial
1. Webs educativas
18.8%
4.2%
0%
16.7%
0%
10%
2. Discos multimedia
18.8%
12.5%
0%
16.7%
0%
3.3%
3. Software educativo
0%
0%
0%
16.7%
0%
3.3%
4. Webquest
0%
0%
0%
16.7%
0%
0%
5. Video conferencias
0%
4.2%
0%
0%
0%
0%
6. Navegadores de Internet
6.3%
29.2%
0%
50%
10%
40%
7. Videos educativos
18.8%
8.3%
0%
16.7%
0%
10%
8. Blogs educativos
9. Wikis
0%
0%
0%
4.2%
0%
0%
16.7%
16.7%
0%
0%
6.7%
0%
Tipo
mtodos y tcnicas
en los procesos de enseanza
aprendizaje cuando se hace uso de las TIC, se midi el uso
de herramientas y recursos tecnolgicos por parte de los
docentes, pudindose observar que los docentes de ambos
sectores utilizan en mayor y menor medida retro
proyectores o data show, reproductores de audio o video,
televisores, computadoras de escritorio, cmara
fotogrficas e internet, aunque a opinin de los directivos y
estudiantes de ambos sectores, estos no se estn utilizando
por parte de los docentes.
Tabla N.6 Debilidades y deficiencias en el uso y manejo de las TIC mbito Pedaggico Curricular N.3
mbito Pedaggico Curricular
El centro cuenta con una
Plataforma educativa virtual y su
uso en el contexto escolar.
Definitivamente Si
Indeciso
Probablemente No
Definitivamente No
Docente de Oficial
0%
0%
12.5%
87.5%
Docente de Privado
33.3%
4.2%
12.5%
50%
Directivo de Oficial
0%
0%
0%
100%
Directivo de Privado
33.3%
0%
16.7%
50%
Tabla N.7 Necesidades de integracin de mtodos y tcnicas en los procesos de enseanza aprendizaje cuando se
hace uso de las TIC N.1
Docente de Oficial
Docente de
Privado
37.5%
20.8%
50%
50%
50%
40%
18.8%
37.5%
37.5%
8.3%
8.3%
8.3%
50%
50%
0%
33.3%
16.7%
16.7%
0%
0%
0%
13.3%
13.3%
10%
31.3%
6.3%
0%
18.8%
8.3%
4.2%
4.2%
41.7%
50%
0%
0%
0%
33.3%
0%
0%
16.7%
0%
0%
0%
0%
20%
3.3%
3.3%
26.7%
2. Grabadora de audio.
3. Televisin.
4. Reproductor de video.
5. Computadora de
escritorio.
6. Cmara fotogrfica.
7. Video cmara.
8. Internet.
Tabla N.8 Necesidades de integracin de mtodos y tcnicas en los procesos de enseanza aprendizaje cuando se
hace uso de las TIC N.2
Conocimiento y usos de las TIC de los estudiantes
Tipo
1. Webs educativas.
2. Discos multimedia.
3.Software educativo.
4. Webquest.
5. Blogs educativos.
6. Foros educativos.
7. Wikis.
8. Videos educativos.
9. Aparatos multimedia.
Estudiante de Oficial
Estudiante de Privado
25%
5%
35%
10%
45%
55%
35%
55%
80%
40%
20%
53%
33%
76.3%
23%
33.3%
63.3%
93.3%
4. CONCLUSIONES
1. Existe un dficit en el manejo de la gestin educativa,
que oriente eficientemente el uso y manejo de las TIC en