Direccin Universitaria de Educacin a Distancia

EP PSICOLOGIA HUMANA
2002-20405
PSICOLOGA CLINICA Y DE LA SALUD I

TRABAJO

2016-II

ACADMICO

Docente:
Ciclo:

Datos del alumno:

Apellidos y nombres:

Cdigo de matrcula:

LIC. CSAR NAVARRO RETUERTO

VII

Seccin:

01

Nota:

Mdulo II

FORMA DE PUBLICACIN:
Publicar su archivo(s) en la opcin TRABAJO ACADMICO que figura en
el men contextual de su curso

Panel de control

Uded de matrcula:

Fecha de publicacin en campus

virtual DUED LEARN:

HASTA EL DOM. 25 DE
DICIEMBRE 2016
A las 23.59 PM
(Hora peruana)
Recomendaciones:

1. Recuerde verificar la
correcta publicacin
de su Trabajo
Acadmico en el
Campus Virtual antes
de confirmar al
sistema el envo
definitivo al Docente.
Revisar la previsualizacin de
su trabajo para asegurar
archivo correcto.
2.

Las fechas de publicacin de trabajos acadmicos a travs del campus virtual DUED LEARN estn definidas
en la plataforma educativa, de acuerdo al cronograma acadmico 2016-II por lo que no se aceptarn
trabajos extemporneos.

3.

Durante la publicacin de su trabajo acadmico NO GUARDAR COMO BORRADOR , realizar envo

definitivo, realizar la verificacin de la publicacin para que el trabajo acadmico sea calificado.

1TA20162DUED

4.

Las actividades de aprendizaje que se encuentran en los textos que recibe al matricularse, servirn para su
autoaprendizaje mas no para la calificacin, por lo que no debern ser consideradas como trabajos
acadmicos obligatorios.

Gua del Trabajo Acadmico:

5.

Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET, el Internet es nicamente una fuente de

consulta. Los trabajos copias de internet sern verificados con el SISTEMA
ANTIPLAGIO UAP y sern calificados con 00 (cero).

6. Estimado alumno:
El presente trabajo acadmico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del curso.
Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hasta la pregunta Nro. 2 y para el examen final
debe haber desarrollado el trabajo completo.

Criterios de evaluacin del trabajo acadmico:

Este trabajo acadmico ser calificado considerando criterios de evaluacin segn naturaleza del curso:

Presentacin adecuada del

trabajo

Considera la evaluacin de la redaccin, ortografa, y presentacin del

trabajo en este formato.
Considera la revisin de diferentes fuentes bibliogrficas y electrnicas
confiables y pertinentes a los temas tratados, citando segn la normativa
APA.
Se sugiere ingresar al siguiente enlace de video de orientacin:

Investigacin bibliogrfica:

Situacin problemtica o caso

prctico:

Considera el anlisis contextualizado de casos o la solucin de

situaciones problematizadoras de acuerdo a la naturaleza del curso.

Otros contenidos

Considera la aplicacin de juicios valorativos ante situaciones y

escenarios diversos, valorando el componente actitudinal y tico.

TRABAJO ACADMICO
Estimado(a) alumno(a):
Reciba usted, la ms cordial bienvenida al presente ciclo acadmico de la Escuela
profesional de Psicologa Humana en la Universidad Alas Peruanas.
En la gua de trabajo acadmico

que presentamos a continuacin se le plantea

actividades de aprendizaje que deber desarrollar en los plazos establecidos y

considerando la normativa e indicaciones del Docente Tutor.

PREGUNTAS:
Ud. Tiene 7semanas para desarrollar el TA. Suba el Trabajo completo a la
plataforma, ya que solo tiene un intento.

Considere para la presentacin de su Trabajo Acadmico la redaccin y la

ortografa del mismo; presentarlo en formato Arial 12 justificado con interlineado
sencillo: finalmente deber incluir la fuente o bibliografa consultada.
( 2 puntos)

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PREGUNTAS:
1. Investigue y analice la importancia de la Actividad del psiclogo en el
campo clnico y de la salud en la ciudad donde se encuentra viviendo
actualmente, considerando si realmente se llega a cubrir la demanda de la
poblacin en intervencin y prevencin de salud.
(3.5 puntos)
En nuestro pas, la Psicologa Clnica ha dado un paso cualitativo de gran
importancia para la consolidacin y evolucin de este campo profesional. Bajo
el patrocinio del Ministerio de Sanidad y Consumo y del Ministerio de
Educacin y cultura, y con el concurso decidido de las instituciones nacionales
y regionales con competencias en sanidad, se ha puesto en marcha desde
hace tres aos, el programa de formacin de Psiclogos Internos Residentes.
Este programa de formacin, cuya culminacin ser la obtencin, en un futuro
cercano, del ttulo de especialista en Psicologa Clnica, supuso la confeccin
de un plan formativo y de unos criterios de acreditacin de unidades docentes,
a evolucin acelerada en todos los frentes en los que hay trabajando
psiclogos clnicos y de la salud puede hacer que parezca temerario intentar
apresar en unas pocas pginas toda la riqueza y posibilidades del trabajo y de
desarrollo profesional. Posiblemente podramos estar de acuerdo con esta
opinin si el propsito del Colegio fuera establecer una declaracin definitiva de
lo que entendemos como Psicologa Clnica y de la Salud. Sin embargo,
nuestra intencin es levantar acta de aquello que hacemos sin coartar lo que
podamos hacer, siendo conscientes de que observamos el fotograma de una
pelcula que se encuentra en plena proyeccin.
En las definiciones propuestas, cabe llamar la atencin o destacar las
siguientes caractersticas. Ante todo, conviene resaltar que la Psicologa Clnica
y de la Salud constituye un campo de especializacin de la Psicologa,
aparentemente el ms relevante si se toma en consideracin el nmero de
psiclogos que realizan sus funciones en este campo, mayor que el de
cualquier otro mbito aplicado de los actualmente existentes. La consideracin
de disciplina especializada de la Psicologa conlleva, por su parte, la
inseparable caracterstica de que los expertos que la practican han de ser
necesariamente Psiclogos con una formacin complementaria especializada
en el mbito de la Psicologa Clnica y de la Psicologa de la Salud, de acuerdo
con el ordenamiento legal que actualmente est vigente en nuestro pas.

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2. Investigue y analice respecto a los aspectos que develaran la relacin

estrecha que se presenta entre la observacin y la entrevista;
explicando adems cmo las mismas marcan una marcada influencia en la
configuracin de la historia clnica.
(3.5 puntos)
La entrevista es el instrumento o tcnica fundamental del mtodo clnico y es
Por lo tanto un procedimiento de investigacin cientfica de la psicologa. En
cuanta tcnica, tiene sus propios procedimientos o reglas empricas con los
cuales no solo se ampla y se verifica el conocimiento cientfico, sino que al
mismo tiempo se lo aplica.
La entrevista es un instrumento muy difundido y debemos delimitar el alcance
de la misma, tanto como el encuadre de la presente exposicin. La entrevista
puede tener en sus mltiples usos en gran variedad de objetivos, como en el
caso del periodista, jefe de empresa, director de escuela, maestro, juez, etc.
Aqu nos interesa la entrevista psicolgica entendiendo por tal, aquella en la
que se persiguen objetivos psicolgicos (investigacin, diagnstico, terapia,
etc.) Queda de esta manera limitado nuestro objetivo al estudio de la entrevista
psicolgica, pero no slo para sealar algunas de las reglas prcticas que
posibilita su empleo eficaz y correcto, sino que tambin para desarrollar en
cierta medida el estudio psicolgico de la entrevista psicolgica.
En la entrevista el entrevistador forma parte del campo, en cierta medida
condiciona los fenmenos q l mismo va a registrar. Ahora bien, el mximo de
objetividad no se cumple en ningn campo cientifico, y menos en la psicologa.
lo mximo q podemos lograr en objetividad se alcanza cuando se incorpora al
observador como una de las variables del campo.
Si el observador esa condicionando el fenmeno q observa, se puede objetar q
en tal caso no estamos estudiando el fenmeno tal cual es, sino en relacin
con nuestra presencia, con lo cual ya no se hace una observacin en
condiciones naturales. Pero, las condiciones naturales de la conducta humana
son las condiciones humanas; toda conducta se da siempre en un contexto de
vnculos y relaciones humanas, y la entrevista no es una distorsin de las
condiciones naturales, sino todo lo contrario: es una situacin natural en q se
da el fenmeno q nos interesa estudiar: el fenmeno psicolgico.
As mismo se dice que existe una relacin estrecha entre ambas ya que son
instrumentos que van a ser utilizados por el psiclogo al momento de realizar
una intervencin, es por eso que definimos a la observacin como el estudio de
la conducta humana donde se registran todos los hechos con exactitud a fin de
evitar la interpretacin y prejuicios del observador. La observacin puede ser
directa e indirecta. Este estudio de la conducta humana se da a travs de los

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gestos, rasgos fisonmicos, reacciones, cambios fisiolgicos como la palidez,

la transpiracin, palpitacin. Tambin se observa el lenguaje, el nfasis en la
voz, la mmica del rostro: risa, sonrisa, llanto; ausencia de movimiento corporal,
la expresin de la mirada. Esta observacin es emprica porque se producen
fenmenos psquicos inesperados. Tambin nos permite observar la
personalidad en su totalidad y de manera espontnea, es una observacin
activa, objetiva y espontnea. La observacin es fundamental en el psiclogo.
Todo psiclogo debe aprender a observar de una manera detallada.

3. Lea, analice, determine cinco conclusiones y desarrolle una apreciacin

crtica de la lectura Afrontamiento, Apoyo social, Calidad de vida y
Enfermedad (pgs. 01 20), escrito por Jess RODRIGUEZ MARIN,
ngeles PASTOR y Sofa LOPEZ-ROIG, para lo cual deber ubicarla en el
internet o un libro equivalente en PDF de otra autora, de alguna Institucin
seria y formal.(4 puntos).
-

Respecto al afrontamiento en cualquier actividad que el individuo puede

poner en marcha, tanto de tipo cognitivo como de tipo conductual, con el
fin de enfrentarse a una determinada situacin. Por lo tanto, los recursos
de afrontamiento del individuo estn formados por todos aquellos
pensamientos, reinterpretaciones, conductas, etc., que el individuo
puede desarrollar para tratar de conseguir los mejores resultados
posibles en una determinada situacin.

Existen dos tipos de estrategias de afrontamiento:

Estrategias de afrontamiento centradas en el problema: la persona se
centra en hacer frente a la situacin, buscando soluciones al problema
que ha provocado la disonancia cognitiva. hay una bsqueda deliberada
de solucin, de recomposicin del equilibrio, roto por la presencia de la
situacin estresante. Este tipo de estrategias son la confrontacin, la
bsqueda de apoyo social y la bsqueda de soluciones.
Estrategias de afrontamiento centradas en la emocin: la persona busca
la regulacin de las consecuencias emocionales activadas por la
presencia de la situacin estresante. Si no funcionan o son insuficientes
el primer tipo de estrategias, se pretende aminorar el impacto sobre el
individuo. Las estrategias son el autocontrol, el distanciamiento, la
revaluacin positiva, la autoinculpacin y el escape/evitacin.El apoyo
social debe entenderse como un concepto de muchos componentes, un
conjuntode diferentes significados y explicaciones; es por ello que
algunos tericos prefieren definirlo como un metaconcepto. El segundo
pilar se centra en la situacin contextual del apoyo social y analiza tres
reas en las que poda darse el apoyo social. Desde el punto de vista
comunitario, en el macro-nivel,el soporte social permite al individuo
sentir que pertenece y est integrado en un sistema social. En un nivel
ms reducido, de sistemas o redes sociales, el meso-nivel, se ubica en
la red de los vnculos personales, en cuyo interior, a menudo
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indirectamente, se dan afectos o apegos hacia lo dems. En el micronivel, en el que se dan vinculaciones muy ntimas y de confianza, se
consigue el soporte social no formal, que favorece el nacimiento de una
necesidad de compromiso, la persona aguarda reciprocidad en la ayuda
sintindose en partepor el bienestar de otro.
-

La calidad de Vida se ha convertido en un indicador de xito en los

ensayos clnicos, as como en estudios epidemiolgicos, que incluyen
evaluacin de los programas de control de enfermedades, y en los
propios procesos de tratamiento psicolgico. La evaluacin de la Calidad
de Vida en enfermos crnicos facilita la adopcin de decisiones acerca
de la efectividad de la terapia empleada. La mayora de estas
evaluaciones en los enfermos crnicos incluyen la medicin de la
preservacin de habilidades funcionales ante la enfermedad. Muchas
medidas de salud se hacen a travs de indicadores como bienestar,
ajuste ejecucin o funcionamiento social.

la Calidad de Vida relacionada con la salud es el resultado de la

compleja interaccin entre factores objetivos y subjetivos de la
enfermedad; los primeros constituyen las condiciones externas al
psiquismo (fisiopatologa de la enfermedad en cuestin, estadio de la
enfermedad, pronstico, condiciones del tratamiento). Los segundos
estn determinados por la valoracin que el sujeto hace de esas
condiciones. Cualquier metodologa de evaluacin que se emplee debe
tener en cuenta estos importantes postulados tericos.
La gran cantidad de aspectos psicosociales que hacen parte de los
cuidados en las enfermedades crnicas surge de las respuestas
individuales de los pacientes, las familias, los amigos y la sociedad,
frente al diagnstico y al pronstico. Cualquiera que sea el resultado de
la enfermedad, el objetivo es mejorar la calidad de vida. El cuidado de
apoyo y la supervivencia incluyen temas especficos que deben tratarse
con xito para lograr este objetivo
La mayora de las enfermedades crnicas afecta aspectos importantes
de la vida en las personas que la padecen do por . Una de los
principales cambios y quizs el que genera mayor deterioro es el
aspecto emocional, ya que la persona se ve obligada necesariamente a
un proceso de adaptacin rpido para el cual pasa por diferentes etapas
suscitan una serie de emociones comnmente negativas (miedo, ira,
ansiedad).

4. Elabore la Historia Clnica Psicolgica de un caso adolescente que

presente un problema psicolgico y determine a su vez Plan
Psicoteraputico especificando las estrategias de intervencin psicolgica
de dicho caso.
Para dicha pregunta, podr descargar archivos que contiene Modelo de
estudio de Caso, de la plataforma Dued Learn, o podra usar estos enlaces
web:

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Asimismo, deber adjuntar scaneada al presente archivo, la autorizacin de

los padres, como tambin las pruebas utilizadas en la evaluacin
psicomtrica y proyectiva. (7 puntos).
HISTORIA CLINICA
I.

DATOS GENERALES
NOMBRES Y APELLIDOS : SAMARY S.P
EDAD
: 13 AOS
FECHA DE NACIMIENTO : 22 DE AGOSTO DEL 2001
PROCEDENCIA
: DIT
RESPONSABLE
: Arce Corahua Jhonny Jesus

II.

MOTIVO DE CONSULTA
La adolescente Samary S.P de 13 aos es atendida por encontrarse
en presunto estado de abandono moral y material.

III.

OBSERVACIONES GENERALES DE CONDUCTA

Samary es una adolescente de test triguea, cabello ondulado,
negro, contextura delgada y de mediana estatura. Aparenta buen
estado de salud fsica, da muestra de moderado alio en su
apariencia persona. Se encuentra orientada en tiempo, espacio y

IV.
V.

persona.
PRUEBAS PSICOLOGICAS APLICADAS
Entrevista y observacin
Test de la figura humana
Test gestltico visomotor de bender
Test de matrices progresivas de raven
INTERPRETACION DE RESULTADOS
La examinada presenta una capacidad intelectual correspondiente
categora de inferior al termino medio.
En el rea de organcidad , en lo que respecta a las funciones visomotriz y orientacin espacial a nivel viso- constructivo, perceptual y
espacial, no presenta dificultades. Por lo tanto no evidencia
indicadores de un posible compromiso organico cerebral.
En el aspecto de su personalidad presenta rasgos con tendencia la
introversin, inseguridad, impulsividad y dependencia emocional, se
muestra moderadamente sociable.

7TA20162DUED

Samary proviene de una familia desintegrada, en la actualidad la

madre cuenta con una nueva pareja. La adolescente refiere que era
muy rebelde con su mam, se escap de su casa varias veces, se
iba con sus amigos, y con su pareja al que nombra como Gustavo ,
durante su estada fuera de casa refiere que robo, fumo drogas y le
levanto la mano a su progenitora tomndola de los cabellos,
mostrando as problemas de conducta incontrolables para su
progenitora .
En la actualidad

se

encuentra

gestando

con

meses

aproximadamente.
VI.
-

CONCLUSIONES
Nivel intelectual ubicado en la categora inferior al trmino medio
No presenta indicadores de compromiso orgnico cerebral
Problema de conducta

VII.

DIAGNOSTICO
Problemas relacionados con el apoyo familiar inadecuado

PLAN PSICOTERAPEUTICO
Estrategias Teraputicas
En sus intervenciones los terapeutas conductuales se valen de toda una serie
de principios de aprendizaje y de otras estrategias ms estructuradas:
Principio

del

reforzamiento

positivo:

El

reforzamiento

aplicado

contingentemente a un comportamiento determinado, aumenta la probabilidad

de ocurrencia del mismo. Principio del reforzamiento negativo: Se define como
aquel estimulo que una vez que se elimina aumenta la probabilidad de
ocurrencia de una conducta (que estaba siendo inhibida).
Moldeamiento: Consiste en la aplicacin de manera selectiva y planificada del
principio del reforzamiento positivo, esto es, se comienza estimulando aquellas
conductas que guardan cierta relacin con la conducta deseada, hasta que
solamente se refuerza la presencia de la conducta en cuestin.
Modelamiento: Sigue el principio del aprendizaje vicario planteado por
Bandura (imitacin). El sujeto es confrontado con determinado modelo que

8TA20162DUED

exhibe el comportamiento que se desea que el adquiera. La participacin del

sujeto que aprende se realiza como observador o como participante activo.
Economa de fichas: Se aplican los principios del reforzamiento positivo y del
moldeamiento, el sujeto recibe reforzadores como fichas, puntos estampillas,
etc., que despus pueden cambiar por otros estmulos. Control de estmulos:
Cuando siempre que se presenta determinado estimulo, al mismo sigue la
presencia de determinado comportamiento, decimos entonces que ese
comportamiento esta bajo el control de ese estimulo.
Tcnicas aversivas: Estmulos de carcter negativo que son aplicados ante
determinados comportamientos. Se diferencia del castigo en que el sujeto
puede evitar o escapar de la situacin aversiva, si emite determinados
comportamientos cosa que no sucede con el castigo.
Autocontrol: Estratega mediante la cual el sujeto se aplica sus propios
reforzamientos y castigos para controlar sus comportamientos. Tambin
pueden estar presentes algunas estrategias de tipo cognitivo.
Desensibilizacin sistemtica: Procedimiento desarrollado por J. Wolpe para
el tratamiento las fobias, temores y ansiedades. Se basa en el contra
condicionamiento o inhibicin recproca. La determinacin de las metas u
objetivos teraputicos ocupa un lugar de importancia central en la terapia
conductual. El paciente en conjunto con el terapeuta, determina los objetivos
teraputicos especficos sobre los cuales se trabajaran en el transcurso del
proceso psicoteraputico. La meta u objetivo general de la terapia conductuales
el de crear nuevas condiciones para el aprendizaje.
Una vez que se ha realizado el anlisis funcional de los comportamientos
problemas, se realiza la seleccin de las metas u objetivos teraputicos y se
detalla el plan o programa a partir del cual se van a tratar de alcanzar los
mismos. El diseo del plan teraputico es algo flexible que se puede ir
ajustando en la medida que se obtiene informacin.

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