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Construire son Unit Didactique ou sa Squence Pdagogique.

LUnit Didactique constitue depuis 1975 le cadre mthodologique de


lenseignement du franais dans le secondaire et depuis 1998 dans le
troisime palier de lcole Fondamentale.
Propose par lInspection Gnrale depuis 25 ans, lUnit Didactique
reste lheure actuelle le repre fondamental de toute modalit de
construction de lenseignement/apprentissage du franais, langue trangre
en Algrie.
Au niveau pr-pdagogique, lUnit Didactique offre lavantage de
proposer un cadre organisateur qui place les activits pdagogiques
lintrieur densembles structurs et cohrents.
Lunit didactique permet ainsi de rompre avec les dmarches
traditionnelles ponctuelles : la progression thmatique, lanalyse littraire
des textes qui focalise essentiellement sur laspect thmatique et occulte
lenseignement/apprentissage dune langue dans sa dimension
fonctionnelle.
Dsormais, lenseignant devrait adopter une autre manire denseigner,
celle qui prend en charge certains paramtres souvent ngligs :
1. La langue est faite pour communiquer.
2. On apprend une langue en situation.
3. La langue est un tout.
4. Au lyce, on ne forme pas des linguistes, mais des
utilisateurs conscients dun outil linguistique.
Lintroduction du lunit didactique a permis ainsi doprer un
renversement : identifier des objectifs prcis dordre fonctionnel (techniques
dexpression, comptences discursives installer), linguistique
(morphosyntaxique, lexical). LU.D a permis aussi dviter la dispersion, a
rduit limprovisation et a oblig lenseignant une activit pr-pdagogique
plus srieuse et plus intense.
I. Principes organisateurs de lUnit Didactique.
Lunit Didactique est un module ou unit dapprentissage qui sarticule en
trois temps :
1. La saisie globale dun ensemble qui simpose ds
labord dans ses grandes lignes.
2. La dcomposition de ce tout en ses lments
constitutifs par lopration dite danalyse.
3. La reconstruction du tout partir de ses constituants en
tenant compte de leurs caractristiques propres et des
rapports quils entretiennent entre eux.
A la saisie intuitive initiale succde, en phase danalyse puis de synthse
une apprhension consciente de lobjet tudi.
Au plan pdagogique, cela se traduit de la manire suivante :
1. Une phase globale se rapportant la comprhension
dun document (texte support) crit ou oral. (Ici, lapprenant
est expos un type discursif et aux lments auxquels il
faudra attirer dune manire ou dune autre son attention.)
2. Une phase danalyse prenant en charge ltude
dtaille des lments constitutifs du document
(organisation (structure) textuelle, vocabulaire relationnel et
thmatique, outils morphosyntaxiques).
3. Une phase de synthse ou dexpression crite,
moment de rinvestissement et de reproduction du modle
discursif.
II. Les contraintes dans llaboration dune Unit Didactique.
Lenseignant doit :
1. avoir une vision claire des objectifs gnraux de
lenseignement/apprentissage du franais dans le
secondaire : quelles comptences et performances doit

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