Construire son Unit Didactique ou sa Squence Pdagogique.
LUnit Didactique constitue depuis 1975 le cadre mthodologique de
lenseignement du franais dans le secondaire et depuis 1998 dans le troisime palier de lcole Fondamentale. Propose par lInspection Gnrale depuis 25 ans, lUnit Didactique reste lheure actuelle le repre fondamental de toute modalit de construction de lenseignement/apprentissage du franais, langue trangre en Algrie. Au niveau pr-pdagogique, lUnit Didactique offre lavantage de proposer un cadre organisateur qui place les activits pdagogiques lintrieur densembles structurs et cohrents. Lunit didactique permet ainsi de rompre avec les dmarches traditionnelles ponctuelles : la progression thmatique, lanalyse littraire des textes qui focalise essentiellement sur laspect thmatique et occulte lenseignement/apprentissage dune langue dans sa dimension fonctionnelle. Dsormais, lenseignant devrait adopter une autre manire denseigner, celle qui prend en charge certains paramtres souvent ngligs : 1. La langue est faite pour communiquer. 2. On apprend une langue en situation. 3. La langue est un tout. 4. Au lyce, on ne forme pas des linguistes, mais des utilisateurs conscients dun outil linguistique. Lintroduction du lunit didactique a permis ainsi doprer un renversement : identifier des objectifs prcis dordre fonctionnel (techniques dexpression, comptences discursives installer), linguistique (morphosyntaxique, lexical). LU.D a permis aussi dviter la dispersion, a rduit limprovisation et a oblig lenseignant une activit pr-pdagogique plus srieuse et plus intense. I. Principes organisateurs de lUnit Didactique. Lunit Didactique est un module ou unit dapprentissage qui sarticule en trois temps : 1. La saisie globale dun ensemble qui simpose ds labord dans ses grandes lignes. 2. La dcomposition de ce tout en ses lments constitutifs par lopration dite danalyse. 3. La reconstruction du tout partir de ses constituants en tenant compte de leurs caractristiques propres et des rapports quils entretiennent entre eux. A la saisie intuitive initiale succde, en phase danalyse puis de synthse une apprhension consciente de lobjet tudi. Au plan pdagogique, cela se traduit de la manire suivante : 1. Une phase globale se rapportant la comprhension dun document (texte support) crit ou oral. (Ici, lapprenant est expos un type discursif et aux lments auxquels il faudra attirer dune manire ou dune autre son attention.) 2. Une phase danalyse prenant en charge ltude dtaille des lments constitutifs du document (organisation (structure) textuelle, vocabulaire relationnel et thmatique, outils morphosyntaxiques). 3. Une phase de synthse ou dexpression crite, moment de rinvestissement et de reproduction du modle discursif. II. Les contraintes dans llaboration dune Unit Didactique. Lenseignant doit : 1. avoir une vision claire des objectifs gnraux de lenseignement/apprentissage du franais dans le secondaire : quelles comptences et performances doit
