Direccin Universitaria de Educacin a Distancia

EP PSICOLOGIA HUMANA
2002 - 20206

TRABA
2016-II

DINMICA DE GRUPOS

Ciclo:

Datos del alumno:

RUBI JAZMIN JANAMPA LAURENTE

2009203101

Nota:

MANUEL CORNEJO DELCARPIO

Docente:

IV

Seccin:

01

Mdulo 1

FORMA DE PUBLICACIN:
Publicar su archivo(s) en la opcin TRABAJO ACADMICO que figura en
el men contextual de su curso

Panel de control

Uded de matrcula:

[Escriba texto]
Fecha de publicacin en campus
virtual DUED LEARN:

HASTA EL DOM. 30 DE
OCTUBRE 2016
A las 23.59 PM
(Hora peruana)
Recomendaciones:

1. Recuerde verificar la
correcta publicacin
de su Trabajo
Acadmico en el
Campus Virtual antes
de confirmar al
sistema el envo
definitivo al Docente.
Revisar la previsualizacin de
su trabajo para asegurar
archivo correcto.

2.

Las fechas de publicacin de trabajos acadmicos a travs del campus virtual DUED LEARN estn definidas
en la plataforma educativa, de acuerdo al cronograma acadmico 2016-I por lo que no se aceptarn
trabajos extemporneos.

3.

Las actividades de aprendizaje que se encuentran en los textos que recibe al matricularse, servirn para su
autoaprendizaje mas no para la calificacin, por lo que no debern ser consideradas como trabajos
acadmicos obligatorios.

1TA20162DUED

Gua del Trabajo Acadmico:

4.

Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET, el Internet es nicamente una fuente de

consulta. Los trabajos copias de internet sern verificados con el SISTEMA
ANTIPLAGIO UAP y sern calificados con 00 (cero).

5. Estimado alumno:
El presente trabajo acadmico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del curso.
Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hasta el tem 3 y para el examen final debe
haber desarrollado el trabajo completo.

Este trabajo acadmico ser calificado considerando criterios de evaluacin segn naturaleza del curso:

Presentacin adecuada del

trabajo

Considera la evaluacin de la redaccin, ortografa, y presentacin del

trabajo en este formato.
Considera la revisin de diferentes fuentes bibliogrficas y electrnicas
confiables y pertinentes a los temas tratados, citando segn la normativa
APA.
Se sugiere ingresar al siguiente enlace de video de orientacin:

Investigacin bibliogrfica:

Situacin problemtica o caso

prctico:

Considera el anlisis contextualizado de casos o la solucin de

situaciones problematizadoras de acuerdo a la naturaleza del curso.

Otros contenidos

Considera la aplicacin de juicios valorativos ante situaciones y

escenarios diversos, valorando el componente actitudinal y tico.

TRABAJO ACADMICO
Estimado(a) alumno(a):
Reciba usted, la ms cordial bienvenida al presente ciclo acadmico de la Escuela
profesional de Psicologa Humana en la Universidad Alas Peruanas.
En la gua de trabajo acadmico

que presentamos a continuacin se le plantea

actividades de aprendizaje que deber desarrollar en los plazos establecidos y

considerando la normativa e indicaciones del Docente Tutor.

2TA20162DUED

PREGUNTAS:
Pregunta n1
Objetivos:
Conoce, identifica y analiza las caractersticas de los individuos (roles sociales) en un
caso prctico del manejo de las relaciones interpersonales.
Tema: Roles- (1 Puntos)
Identifique en el video los diferentes roles sociales y describa las conductas de cada
uno de estas.
Video

: Ratatouille

*Tome en cuenta: Pag.8 al 12 del texto DUED.

*Tenga en cuenta los libros ubicados en la biblioteca virtual

DESARROLLO
Primero realizara una entrevista con cada trabajador para poder determinaren
cul de los roles encajara cada uno de estos trabajadores, cheff ayudante de
cocina la misma rata, as poder seleccionarlos para esta determinada funcin.
Realizado el primer punto se lleg a la conclusin y dio prioridad a
determinados personas que cumplen determinado perfil dentro de estos roles
sociales:

El que Aclara: ( Collet : porque deja claro que solo quiere ayudar)
Es que el esclarece o sintetiza despus de una discusin, trata de que todos
entiendan y que no haya dudas.

El que Alienta: (los amigo de la rata)

Es el que fortalece el YO del grupo, amistoso, cordial y
diplomtico.

El que Activa: (el joven que lava los platos se ofrece como moso)
Impulsa al grupo a tomar decisiones, insiste en que se cumpla el cronograma
establecido.

El que reduce Tensiones: ( el papa de chefsito)

Es ocurrente y chistoso, ayuda al grupo a aliviar las tensiones.

3TA20162DUED

El que Interroga:
Formula preguntas, busca informacin, es crtico constructivo.

El que opina: (chefsito)

Da informaciones oportunas al grupo.
Realizado este trabajo quiero acotarlo lo siguiente acerca de las dimensiones
psicolgicas del trabajo en equipo, independientemente del tipo al que
pertenezcan, un equipo consta de un nmero de individuos que trabajan para
lograr un objetivo en comn. Sencillamente porque se trata de seres humanos,
la
psicologa
entra
en juego y mucho. Ejemplo, una comunicacin eficaz siempre va a acompaad
a dellenguaje corporal, as como de la eleccin de las palabras y de las
metforas. Las organizaciones pueden cambiar, pueden desarrollar nuevas
formas de operar y pueden reestructurar para aprovechar al mximo sus
recursos humanos, independientemente de las ideas comunes de su cultura. El
trabajo en equipo puede marcar considerablemente la diferencia.

Pregunta n2
Objetivos:
Conoce, identifica y argumenta la Clase de grupo a la que pertenecen las
personas del ejemplo.
Tema: Grupo- (2 Puntos)
Identifique y argumente
ejemplos.

la Clase de grupo

a la que pertenecen

GRUPOS

TIPO DE GRUPO Y ARGUMENTO

Los
docentes
de
la
Universidad Alas Peruanas
de la modalidad virtual

Grupo - Agrupamiento

Los miembros del crculo

de
calidad
de
una
empresa.

Grupo de pertenencia

Los

Grupo de referencia

Psiclogos

recin

estos

En esta clase de grupo se renen por

objetivos relativamente permanentes.

Aqu se ejercen presin en el

comportamiento de los miembros de
acuerdo

4TA20162DUED

colegiados.

Los miembros de
brigada de seguridad
una empresa

Grupo por el cual se aspira pertenecer

la
de

Grupo de secundario
El grupo es formal, hay reglamentos que
establecen.
Normas y sanciones.

Los protestantes contra la

corrida de toros.

Grupo de referencia
Grupo por el cual se aspira pertenecer

*Tome en cuenta: Pag.13 al 16 del texto DUED.

*Tenga en cuenta los libros ubicados en la biblioteca virtual: Dinmica de
grupos: Tcnicas y tcticas, escrito por Anameli Monroy de Velasco, Ethel
Kupferman Silberstein.

Los miembros de mi equipo de facilitadores de conga. Grupo Agrupamiento

*

En esta clase de grupo se renen por objetivos relativamente permanentes.

Los miembros del gabinete ministerial. Grupo de pertenencia

* Aqu se ejercen presin en el comportamiento de los miembros de acuerdo a
sus normas.
Los miembros del curso de dinmica de grupos de provincia. Grupo de
pertenencia
* Aqu se ejercen presin en el comportamiento de los miembros de acuerdo a
sus normas.
Los postulantes a un puesto de trabajo. Grupo de referencia
* Grupo por el cual se aspira pertenecer
Los miembros del colegio de Psiclogos. Grupo de secundario* El grupo es formal, hay reglamentos que establecen normas y sanciones.
Los integrantes del cuerpo docente de la universidad Alas Peruanas. Grupo
secundario
* El grupo es formal, hay reglamentos que establecen normas y sanciones
5TA20162DUED

Pregunta n3
Objetivos:
Conoce y analiza la importancia de las normas sociales en un grupo humano.
Tema: Normas- dinmicas de grupo (2 Puntos)
Csar y Jos son extranjeros (Chilenos) y vienen a trabajar en una empresa
Peruana. En relacin a esta situacin, identifique y analice las normas sociales
que ayudaran a la convivencia en el lugar de trabajo.
*Tome en cuenta: Pag.17 al 20 del texto DUED.
Vemos que las Normas Sociales permiten regular la vida, el trabajo y las
relaciones del
estos extranjeros. Analizando lo que es normas es lo que disean a las
personas y
permiten desenvolverse en una sociedad. Sin ellos, todos tendramos un
comportamientoanalgico. Actualmente varios autores han definido al grupo c
omo una reunin, ms o menospermanente, de varias personas que
interactan, ms o menos y que se interfolien entre si con el objeto de lograr
ciertas metas comunes, en donde todos los integrantes se reconocen como
miembros pertenecientes al grupo y rigen su conducta en base a una serie de
normas y valores que todos han creado o modificado. Los roles determinan la
conducta, segn el rango que la persona ocupa, segn Berlo subraya que rol
es el nombre que se da a un conjunto de conductas que se utilizan se
refieren, al mismo tiempo, a un conjunto de conductas, y a una posicin
dentro de un sistema. Ejemplo: el rol que desempeado Cesar Y Jos: Son
elemento del sistema social y empresarial. Los trabajadores desempearon
roles, impone disciplina, respeto por sus compaeros, se amoldan a su nueva
forma de vida, pone fin a disputas etc. Estas normas buscan armonizar la
convivencia , por eso es necesario su existencia de estas son indispensables
para el accionar social y actan como mecanismo de regulacin, como dijimos
anteriormente la cultura va a determinar estas normas y estas normas el
actuar de la sociedad y por ende el accionar de las familias y cmo van a
desarrollarse ante todo tipo de vivencia que se presente tanto bien o mal de
acuerdo a la crianza de valores, van a determinar esa buena relacin pareja
como en el trabajo etc .En todas las culturas, las normas estn
frecuentemente organizadas por roles, en si, sebe que las normas si bien
estas limitan la libertad del hombre, tambin la hace posible.

Pregunta n4 (2 Puntos)
Objetivos:

6TA20162DUED

Conocer y analizarlos distintos tipos de liderazgo que se requiere en distintas

situaciones.
Tema: Estilos de liderazgo
En base al marco terico brindado en el desarrollo del curso, analice, plantee y
argumente el tipo de liderazgo que debe emplear en las distintas situaciones
del ejemplo. Asuma la posicin de Lder de estas organizaciones y de su
respuesta.

DESCRIPCIN DE LA
SITUACIN
Usted es el jefe de una
empresa y est junto
con sus subordinados
en el 10 piso y de pronto
se inicia un terremoto.

TIPO DE LIDERAZGO
QUE SE REQUIERE

Democrtico

Se ha pedido dar lo
mejor a cada uno de los Liderazgo transaccional
vendedores para llegar a y transformacional
la meta de venta.

ARGUMENTE SU
RESPUESTA
Son los lideres ideales,
existe una actitud de
necesidad y reciprocidad
mutua. Se considera la
participacin de todos
los miembros y las
decisiones se tomarn
en forma conjunta.
Los
lderes
transaccionales guan y
motivan
a
sus
seguidores hacia las
metas. Ayudan a ver los
viejos problemas desde
nuevas perspectivas.
Son
capaces
emocionar
a
seguidores.

Los padres de familia

han tomado el colegio.
Usted como director de
este colegio, medite
como actuara.

Autocrtico

de
sus

Para este tipo de

situacin se requiere de
un lder que demuestra
gran poder, dominio e
imponga autoridad.

*Tome en cuenta: Pag.33 al35 del texto DUED

Tema: Estilos de liderazgo

7TA20162DUED

En base al marco terico brindado en el desarrollo del curso, analice,

plantee yargumente el tipo de liderazgo que debe emplear en las distintas situa
ciones del ejemplo.
El rol del lder es permanente y se define una vocacin particular de la persona
que lo asume y una necesidad del grupo.
Freud dice La fantasa de la existencia del grupo se basa en el hecho de que
la regresin determina en el individuo una prdida de su individualidad.
Pregunta n5 (2 Puntos)
Objetivos:
Identifique y analice las caractersticas y funciones del facilitador
situacin concreta.

en una

Tema: Facilitador funciones

De los fragmentos de las pelculas que le facilitamos, realice las siguientes
actividades.
A. Analice el rol que cumple el maestro Shaolin en la pelcula Kung Fu
como facilitador.
B. Identifique las caractersticas de un facilitador en la serie Kung Fu, de
acuerdo al marco terico brindado en clase.
C. Saque conclusiones, sobre el rol que cumple el facilitador en un
aprendiz.
Ttulo

: Serie Kung Fu

Direccin Web: www.youtube.com/watch?v=1BrwfQrR3Ss

Tiempo

: 9 Minutos

*Tome en cuenta: Pag.38 y 39 del texto DUED.

*Tenga en cuenta los libros ubicados en la biblioteca virtual: Tcnicas y
tcticas, escrito por Anameli Monroy de Velasco, Ethel Kupferman Silberstein.

Analice el rol que cumple el venerable maestro como facilitador.

Es un maestro con mucho conocimiento y experiencia que trata de facilitar a
ese joven inexperto y hurfano a que el mismo se d cuenta que tambin tiene
habilidades y que se sienta seguro de s mismo, que en el est esa fuerza ese
dominio por las cosas, solo tiene que descubrirlas y se darn si uno realmente
lo desea.
Identifique las caractersticas de un facilitador de acuerdo al marco terico
brindado en clase.

8TA20162DUED

* El facilitador es una persona neutral que apoya al grupo en la consecucin de

sus objetivos mediante la metodologa adecuada.
* Conduce al grupo a los objetivos trazados
* Crea un clima emocional-intelectual,
positivo que contribuya a la realizacin de un trabajo productivo y gratificante.

Ensea a pensar reflexivamente, mediante una correcta formulacin de los

problemas, siendo metdico y organizado en sus razonamientos y con mucha
apertura al intercambio de puntos de vista y al dialogo.
* Ser autentico en sus manifestaciones emocionales, ser capaz de expresar lo
que siente con relacin al tema que trata.
* Presentar de una manera dinmica e interesante los contenidos y
explicaciones tericas que tenga que realizar.
*Estimular las decisiones personales y de grupo, apoyando actitudes
democrticas y de consenso.

C-Saque conclusiones, sobre el papel que cumple el facilitador en estas

situaciones.
* El facilitador es quien dirige el flujo de las discusiones y quien se encarga de
propiciar el dilogo respetuoso. Por eso, su tarea es remover los obstculos,
resumir los distintos puntos de vista y fomentar el espritu positivo y productivo.
* Cabe destacar que el facilitador no es el lder o el jefe del grupo, sino que
es el responsable de dirigir el proceso para que todos los participantes se
focalicen en los objetivos. Es importante que el facilitador permanezca neutral
en las discusiones.
* En el campo de la educacin, hay quienes establecen una diferencia entre el
profesor tradicional y el facilitador, el modelo andragogico prefiere considerar al
profesor como un facilitador.
* El facilitador promueve una actitud activa del alumno y fomenta su
participacin en el proceso de enseanza-aprendizaje. En este sentido, el
facilitador tiene en cuenta la diversidad cultural y las distintas realidades
sociales, valorando las diferencias y enriqueciendo la instruccin a partir de
ellas.

9TA20162DUED

Pregunta n6 (2 Puntos)
Objetivos:
Conoce identifique y evale la mejor tcnica grupal a emplear ante distintas
situaciones que demanden.
Tema: Tcnicas de discusin grupal
Evalu en que situaciones es conveniente utilizar cada una de las tcnicas de
discusin grupal.

TECNICA DE
DISCUSIN
GRUPAL

Conferencia

Simposio

Panel

Mesa redonda

Debate

Foro

Plenario

Seminario

EVALUA EN QUE SITUACIN UTILIZAR

TCNICA

ESTA

*Tome en cuenta: Pag.50 y 51 del texto DUED.

*Tenga en cuenta los libros ubicados en la biblioteca virtual: Dinmica del
grupo de discusin Escrito por Jess Gutirrez Brito.
Objetivos:
Conoce y evala la mejor tcnica grupal a emplear ante distintas situaciones
que demanden.
Tema: Tcnicas grupales

10TA20162DUED

Carlos Campos, Psiclogo egresado de la universidad Alas Peruanas va

trabajar en un colegio donde hay denuncias de Buying y su primera
accin ser realizar una reunin con 100 profesores del colegio.
El objetivo de la reunin es sacar las mejores ideas de cmo combatir el
Buying.
Ante esta situacin responda y argumente:
Qu tcnica de discusin grupal debe emplear para sacar lo mejor de esta
reunin?
*Realizara
una Conferencia,
porque se trata de un profesional
experto en el tema de Buying, puesto los dems profesores es probable que no
conozcan mucho de ese tema, es decir, conocern conceptos generales, pero
no a profundidad; y sobre todo cmo manejar el problema cuando se presente
el caso de buying entre los alumnos. Entonces el psiclogo es el especialista
que va a sealar precisamente cmo manejar esos casos y fundamentalmente,
debe ensearse cmo identificar y luego como prevenir, para no llegar a
extremos en los cuales ya sea demasiado tarde, como se han dado casos a
travs de los medios de comunicacin, en los que inclusive se han producido
muertes, suicidios, o lesiones incurables.
Plantee ideas que contribuyan a la solucin de este problema social?
*En primer lugar, creo deben realizarse en forma permanente capacitaciones
sobre todo en los nios de edad escolar, inculcando el respeto mutuo entre los
compaeros, inculcarles valores de solidaridad, compaerismo, de no abusar
de los ms dbiles, etc.
*Luego considero deben realizarse continuamente diversas tcnicas de
discusin grupal como cursos, paneles, etc. con psiclogos especialistas que
orienten la mejor forma de tratar estos casos.
*Finalmente, considero que la prevencin es fundamental, es decir detectar a
tiempo el problema de nios con tendencias abusivas y controlar la situacin a
fin de que no se presenten consecuencias irreversibles.

Pregunta n7 (1 Puntos)
Objetivos:
Conocer y plantear acciones de solucin frente al conflicto interpersonal.
Tema: Conflicto

11TA20162DUED

Plantee acciones de cmo podra manejar una situacin de conflicto entre dos
compaeros de trabajo de una empresa que tiene diferencias de criterios y
estn enfrentados.
*Tome en cuenta: Pag.63 del texto DUED.
En primer lugar, recurrira al dilogo como el mejor mtodo para solucionar el
conflicto entre estos dos trabajadores. Primero por separado, para saber cul
es el motivo, la causa, el origen del conflicto. La experiencia demuestra que en
todo conflicto existe un motivo, porque nadie se pelea con otro sin razn
aparente. Identificada la causa por parte de cada uno de los trabajadores, la
etapa siguiente sera reunirlos a los dos juntos, para aclarar el punto e invocar
mutua comprensin y finalmente lograr que ambos reconozcan sus errores y se
comprometan a superar los para llevar la relacin laboral en paz.
Si todo esto no tiene resultado, es decir, si pese a todos los esfuerzos no se
logra la reconciliacin, entonces lo conveniente es ubicarlos en lugares
diferentes para evitar cualquier relacin que agrave la situacin y afecte a los
dems compaeros de trabajo.

Pregunta n 8 (3 Puntos)

TEMA:
CASO
PRACTICO:
DISEO DE
UN TALLER

OBJETIVOS:

PREGUNTAS:

INFORMACIO
N ADICIONAL

Dinmica para mejorar la comunicacin

Diseo y organizacin de una dinmica de grupo
Plantee una dinmica de grupos dirigida a mejorar la
comunicacin de las personas en un entorno donde tenga la
posibilidad de aplicarlo.

Conocer y aplicar las diversas tcnicas de interaccin grupal

(Dinmica de grupos).
Conocer, disear, organizar y aplicar las pautas para la
realizacin de una dinmica.
Disee de una Dinmica) y que permita contribuir con una
mejor comunicacin entre las personas.
Tome en cuenta el formato o estructura del diseo de la
dinmica, taller enseada en clase y en su texto DUED.
Tiempo, actividad, metodologa, materiales y responsables.
Usted deber enviar las fotos de la actividad realizada.

12TA20162DUED

*Tome en cuenta la cuarta y quinta Unidad: Pag.50 a 120 del

texto DUED.
*Modelo en la diapositiva en PPT de las sesiones 6 al 8.
*Tendrn a disposicin un manual instructivo de cmo se
realiza una dinmica de grupo en las ayudas que se
colgaran en el campus.
LINKS E
INFORMACIO
N DE
SOPORTE:

* En el blog del curso usted encontrar informacin valiosa

para la elaboracin de un ejercicio ldico y dinmica de
grupo.
*Modelos de dinmicas de trabajo en equipo:
*http://www.youtube.com/watch?v=ljArmXQuGJQ
* http://www.youtube.com/watch?
v=tRaXEpRLj30&feature=related
*Se le brindar asesora grupal y personalizada en las
clases telemticas, presenciales y consultas por correo,
adems se colgar ayudas en el campus especificando
estos temas.

Redaccin y presentacin adecuada del trabajo acadmico. 2ptos.

DEFINICION:
Consiste en presentarse indicando, adems del nombre, van tomando
confianza en tomarse de las manos y jugando se van conociendo.
OBJETIVOS:
: a medida que el grupo cumpla las ordenes no se separen, y sigan ejecutando
las, todos unido.
PARTICIPANTES:
Grupo, cuatro personas.
MATERIALES:
Corporal
CONSIGNA DE PARTIDA: Debe hacerse lo ms rpido posible.
DESARROLLO:

13TA20162DUED

Se coloca al grupo en crculo y se toman de la mano, el director quien estar en

el centro, comenzar la ronda as: Amo a mi primo mi primo vecino, Amo a mi
primo mi primo German. Todos cantan y giran, de pronto el director dice: Alto
ah Qu paso? (contesta el grupo) Que el rey de Buchi Bucha ordena que se
ordenen Qu cosa? (contesta el grupo) Qu todos tomen a su compaero de la
izquierda por el tobillo. De esta manera se van dando rdenes, que podrn ser
ejecutadas en crculo o que impliquen desplazarse y regresa.
TIEMPO

ACTIVIDAD

15 min.

Presentacin
del taller

Dialogo dirigido. Corporal

lluvia de ideas

Rubi Jazmn Janampa

Laurente

5 min.

Decir cada
Entrevista
Voz
uno
su
grupal abierta
nombre para
conocerse
un
poco
ms.
Conocerse
Grupal
cada uno de
los
participantes
.
cierre
Concluir el Vivencial abrazo Ninguno
cierre de la grupal.
cesin.

Rubi Jazmin Janampa

Laurente

10 min.

5 min.

OBJETIVO
DE
LA
ACTIVIDAD
Dar
informacin
sobre
el
objetivo.
Aprender los
nombres.
Iniciar
un
pequeo
conocimient
o del grupo.
Romper
el
hielo.

METODOLOGIA MATERIALES RESPONSABLES

Rubi Jazmin Janampa

Laurente

Rubi Jazmin Janampa

Laurente

PRENSENTACION GRUPAL:

14TA20162DUED

Pregunta n9 (3 Puntos)
TEMA:
CASO
PRACTICO:

Evaluacin de talleres de capacitacin.

Elabore una encuesta para evaluar la calidad de la

ejecucin de un taller.

EVALUACION
DE UN
TALLER
OBJETIVOS:

Disee una encuesta que permita evaluar el desempeo de

la organizacin de un taller.

PREGUNTAS:

Usted deber elaborar un cuestionario de 15 preguntas,

para evaluar el desempeo del facilitador y la organizacin.
Tenga en cuenta los aspectos o factores a evaluar como:

INFORMACION
ADICIONAL

Expositor, contenido de la informacin del taller,

organizacin del evento, materiales, equipos, programacin,
utilidad de los conocimientos impartidos y metodologa
empleada.

15TA20162DUED

LINKS E
INFORMACION
DE SOPORTE:

*Tome en cuenta: Pag.114 a 120 del texto DUED.

*Modelo en la diapositiva en ppt de la sesin 8.
*Modelos de cuestionarios:

FORMATO DE EVALUACIN DE CURSOS DE CAPACITACIN:

CURSO: ...
CAPACITADOR: .
CANTIDAD DE TRABAJADORES: ..

I-.
I-.
1

2
3

4
5
6
7
8

INSTRUCCIONES: MARQUE CON UNA

CORRESPONDA
Siguientes aspectos a ser
Psimo
Regular
considerado en el curso
Contenido del curso.
El tema abordado tiene
relacin con las funciones
que desempea en su
empresa.
Los temas abordados son
interesantes.
El material empleado (power
point,
videos)
es
el
adecuado.
El tiempo empleado es el
correcto.
Se realizaron evaluaciones
constantes.
Las dinmicas de grupo
fueron adecuadas.
Los temas abordados son de
actualidad.
Las
actividades
programadas permitieron la
socializacin de todos los
trabajadores.
Despus de cada evaluacin
se adoptaron las acciones

EL
Bueno

ESPACIO

QUE

Excelente

16TA20162DUED

10

1
2
3

9
10

correctivas del caso.

Al final del curso, sentimos
que aprendimos algo ms.

LOS
SIGUIENTES
ASPECTOS
A
SER
CONSIDERADOS EN EL
CAPACITADOR
proyecto
una
imagen
agradable.
despert y mantuvo el
inters del participante.
presenta
esquemas
generales de los temas y
explic los objetivos a
lograr.
relacion un tema con otro,
remarc lo importante y
realiz
sntesis
y
conclusiones.
ayuda a la comprensin de
los temas con ejemplos,
analogas, ancdotas, etc.
utiliza un lenguaje, un ritmo
de exposicin y un tono de
voz apropiados
apoy su exposicin con
desplazamientos en el aula
y ademanes apropiados.
observa a los participantes,
los escucho y los llam por
su nombre.
logra la participacin de la
mayora del grupo.
recompens los aciertos y
seal los errores.

17TA20162DUED

MANUEL CORNEJO DEL CARPIO

DOCENTE TUTOR
Las consultas e inquietudes se harn en las tutoras virtuales con el docente en
los horarios programados para el curso.
Muchos xitos en el desarrollo de su trabajo acadmico!

18TA20162DUED