I.

E N40531 HONOFRE BENAVIDES

DIRECTORA: Lic. Dina Sanabria
PROFESORA DE AULA: Blanca Vanesa Cspedes Heredia
GRADO: Tercero de primaria
FECHA:
TTULO DE LA SESIN

El dilogo

Como se reencuentran despus de las vacaciones reconocern la importancia del dilogo

para comunicar lo que durante las vacaciones, que desean aprender y que les parece su
ambiente de trabajo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
rea Competencia
Capacidades
Indicadores
evaluacin
2. Se expresa
2.2 Expresa con
2.2.1 Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus
F. de
oralmente
claridad sus ideas.
saberes previos y de alguna fuente de informacin escrita, visual u autoevalua
2.4 Reflexiona sobre la
oral.
cin
forma, y contexto de
2.4.1 Explica si su texto oral es adecuado segn su propsito y tema.
sus textos orales.
2.5.1Interviene para formular y responder preguntas o complementar
2.5 Interacta
con pertinencia al participar de un dilogo.
colaborativamente
2.5.3
Utiliza normas de cortesa sencilla y cotidiana de acuerdo a su
manteniendo el hilo
cultura.
temtico.
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
Materiales y
Momentos
Estrategias
recursos
- Se da la bienvenida (Buen inicio) a los estudiantes, nos presentamos y los invitamos a
- Plumones,
participar de la dinmica:
papelgrafo
regla, libro
Bingo
de
presentacin.
Motivaci
de
- Despus se interroga: Cmo se han sentido al participar de la dinmica? Hay un
n
comunicaci
I
nuevo estudiante o compaero(a) en el aula?Cmo se llama? .
n cuadernos,
n
- Dialogamos sobre las vacaciones y lo que nos gustara aprender durante este ao.
ficha, etc.
i
- Preguntamos: Qu es lo que saben acerca del dilogo? Cules son los pasos para
c
iniciar un dilogo? Se anotan las ideas de los estudiantes en la pizarra o papelgrafos.
i Saberes
o previos
Comunicacin

Intencin del
aprendizaje.

Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico
Desarrollo

Cmo se planifica un dilogo?

- Expresar con claridad sus ideas a travs del dilogo.
- Se establecen las normas a practicar en la sesin
- Se colocan unas lminas de ambientes escolares en buenas condiciones y en malas
condiciones para que los estudiantes las observen y dialoguen.
- Procuramos que todos los estudiantes participen activamente en el dilogo.
Se interroga: Qu diferencias hallan entre estas dos aulas? En cul de ellas te gustara
trabajar? Por qu?
Qu desventajas trae estudiar en aulas no organizadas? Nuestra aula est organizada?
De qu manera podemos dar a conocer nuestras ideas?
- Se presenta el tema: El Dilogo
- Observan y leen el dilogo de estudiantes sobre cmo organizar el aula.
- Luego con los estudiantes planificamos el dilogo que mantendremos en el aula
plasmando sus ideas en un cuadro.
- Preguntamos Qu piensan sobre el primer da de clases? Les agrada que los atiendan

Momentos

Estrategias

cuando hablan? Qu contaran a sus compaeros sobre sus vacaciones?Sobre lo que

desean aprender este ao y sobre el aula ?
a travs de participacin activa las pautas que se deben tener en cuenta en el dilogo
para actuar como buen oyente y hablante.
Los estudiantes dialogarn sobre: Dnde? Cundo? y Qu sucedi durante sus
vacaciones?
Luego en forma espontnea un representante de cada grupo compartir sus experiencias
con todos sus compaeros para lo cual escucharn con atencin sin interrumpir.
Se evala si participaron respetando su rol de hablante u oyente; si presentaron sus ideas
en orden.
Se resaltarn las ideas sobre organizacin del aula para ponerlas en prctica.
Sistematizamos lo aprendido en el cuaderno del rea (Dilogo, caractersticas y normas
del dilogo oral; caractersticas del dilogo escrito).
Individualmente cada estudiante completar una ficha sobre sus expectativas para
aprender en el presente ao. y las pegan en un papelgrafo.
Se realiza meta cognicin: Crees que es importante aprender a dialogar? Por qu?

Cierre
trabajo en
casa

- Como actividad de extensin resuelven actividades como completar dilogos, ver

noticieros y establecer conclusiones.

Materiales y
recursos