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Moquegua

Evaluacin
Censal de
Estudiantes

Cunto aprenden

nuestros estudiantes
en
las

competencias

evaluadas?

Resultados de la ECE 2015


2. grado de primaria / 2. grado de secundaria

Qu es la ECE?

La Evaluacin Censal de Estudiantes (ECE) es una evaluacin estandarizada que anualmente realiza
el Ministerio de Educacin, a travs de la Oficina de Medicin de la Calidad de los Aprendizajes, para
saber qu y cunto estn aprendiendo nuestros estudiantes de escuelas pblicas y privadas del pas.
La ECE 2015 evalu a estudiantes de 2. grado de primaria y 2. grado de secundaria en Lectura y
Matemtica. Las pruebas de esta evaluacin fueron aplicadas en formato de lpiz y papel.

Los resultados de la ECE se leen de dos maneras:


Por medida o puntaje promedio
Es el promedio aritmtico de los puntajes, calculado a travs del modelo Rasch, el cual
representa las habilidades logradas por los estudiantes de un determinado grupo o estrato
(DRE, UGEL, gestin y rea de la IE, entre otros).

MP

Por niveles de logro


Son las descripciones de los conocimientos y habilidades que se espera demuestren los estudiantes en las
pruebas aplicadas en la ECE. Con ello, los estudiantes pueden ubicarse en alguno de los niveles segn su
desempeo y el grado en que fueron evaluados:

PRIMARIA
Menor
habilidad

En Inicio

En Proceso

Satisfactorio

El estudiante no logr los aprendizajes


esperados para el III ciclo. Solo logra
realizar tareas poco exigentes respecto
de lo que se espera para este ciclo.
Se encuentra en una fase inicial del
desarrollo de sus aprendizajes.

El estudiante solo logr parcialmente


los aprendizajes esperados al finalizar
el III ciclo. Se encuentra en camino de
lograrlo, pero todava tiene dificultades

El estudiante logr los aprendizajes


esperados para el III ciclo y est
preparado para afrontar los retos de
aprendizaje del ciclo siguiente.

Mayor
habilidad

SECUNDARIA
Menor
habilidad

Previo al inicio

En Inicio

En Proceso

Satisfactorio

El estudiante no logr los


aprendizajes necesarios para
estar en el Nivel En Inicio.

El estudiante no logr
los aprendizajes esperados
al finalizar el VI ciclo ni
demuestra haber consolidado
los aprendizajes del ciclo
anterior. Solo logra realizar
tareas poco exigentes
respecto de lo que se espera
para el VI ciclo.

El estudiante solo logr


parcialmente los aprendizajes
esperados al finalizar el VI
ciclo, pero demuestra haber
consolidado aprendizajes del
ciclo anterior.

El estudiante logr los


aprendizajes esperados al
finalizar el VI ciclo y est
preparado para afrontar los
retos de aprendizaje del ciclo
siguiente.

Tenga en cuenta que:


stra de Control
o de primaria, los datos provienen de la Mue
> En el caso de los resultados de 2. grad
2. grado de
cificacin; mientras que los resultados de
de la ECE, salvo que se haga otra espe
n evaluada en dicho nivel.
secundaria corresponden a toda la poblaci
enes de error.
s de primaria se han excluido los mrg
> Para facilitar la lectura, en los resultado
ida promedio.
med
se han considerado los decimales en la
Asimismo, para primaria y secundaria no
en: http://umc.minedu.gob.pe/?p=1357
Dicha informacin puede ser consultada
Educacin (DRE).
al mbito de las Direcciones Regionales de
> Los resultados regionales corresponden

Mayor
habilidad

ECE 2. de primaria

Qu capacidades evala?
En 2. grado de primaria, la ECE evalu algunos de los aprendizajes que deberan ser desarrollados por todos
los estudiantes del pas al final del tercer ciclo de la Educacin Bsica Regular.
En Lectura se evalu las capacidades lectoras relacionadas a recuperar informacin explcita, inferir
el significado del texto y reflexionar sobre la forma y el contenido del texto. Estas capacidades se
midieron a travs de un conjunto de preguntas planteadas a partir de textos de diverso tipo (narrativo,
descriptivo, instructivo, expositivo y argumentativo); distinto formato (continuo y discontinuo) y
diferente contexto (recreativo, pblico y educativo).
En Matemtica se evalu aprendizajes referidos a situaciones de cantidad. En ese sentido, la prueba
midi la capacidad de los estudiantes para resolver problemas, tanto de aquellos que involucran el
significado y uso del nmero y del sistema de numeracin decimal (al agrupar, ordenar, contar y
medir), como tambin de situaciones de agregar-quitar, juntar-separar, comparar e igualar, asociadas
a las operaciones de adicin y sustraccin.

Cmo leer los resultados?


Observe que el puntaje promedio est asociado a los niveles de logro (Satisfactorio, En proceso, En inicio). Es
decir, el puntaje representa la habilidad que alcanzaron los estudiantes y, sobre esa base, se asigna a estos a un
nivel de logro, considerando los puntos de corte establecidos. Los niveles de logro representan la descripcin de
los aprendizajes alcanzados, donde cada nivel detalla un conjunto de capacidades logradas por los estudiantes.

En Inicio

En Proceso

Satisfactorio

Lectura

Menor a 458

Entre 458 y 583

Mayor a 583

Matemtica

Menor a 512

Entre 512 y 638

Mayor a 638

Cobertura Regional 2015

100,0%
Escuelas evaluadas

96,7%

Estudiantes evaluados

2.

Resultados regionales en los ltimos 3 aos


En Inicio

de
primaria

2013 1,1%

Lectura

2014

1,9%

Medida
promedio

En Proceso Satisfactorio

35,1%
29,0%

2015 1,1% 25,0%

MP

63,7%

613

69,1%

626

73,9%

645

Al leer los resultados considere que estos se presentan bajo diferentes contextos,
los cuales poseen diversas caractersticas socioeconmicas y culturales que se
asocian al rendimiento escolar.
Resultados por
Sexo, Gestin y rea - 2015

Resultados por UGEL - 2015*


General Snchez Cerro

0,0%

Mariscal Nieto

1,2%

Ilo

1,0%

22,2%
22,5%
27,2%

77,8%

658

Hombres

76,3%

650

1,1%

71,8%

641

Mujeres
1,0%
21,3%
28,8%

MP

MP

637

653

70,0%

77,7%

Estatal

No estatal

1,2%

0,8%
23,0%

25,6%

73,2%

MP

MP

640

662
76,2%

Urbano

Rural

0,9%

6,1%
24,7%

74,3%

MP

MP

646

601

57,3%

Los resultados se presentan ordenados de forma descendente por el porcentaje de estudiantes en el nivel satisfactorio para facilitar la lectura de los mismos.

36,7%

2.

Resultados regionales en los ltimos 3 aos


En Inicio

de
primaria

2013

Matemtica

16,5%

2014
2015

En Proceso Satisfactorio

40,2%

13,2%
11,5%

Medida
promedio

34,1%
43,5%

MP

43,3%

619

52,7%

646

45,0%

638

Al leer los resultados considere que estos se presentan bajo diferentes contextos,
los cuales poseen diversas caractersticas socioeconmicas y culturales que se
asocian al rendimiento escolar.
Resultados por
Sexo, Gestin y rea - 2015

Resultados por UGEL - 2015*


General Snchez Cerro
Mariscal Nieto
Ilo

11,1%
9,1%
13,8%

33,3%
42,3%
44,9%

55,6%

658

48,6%

648

41,3%

628

Hombres

Mujeres
11,3%

11,7%
43,6%
46,5%

MP

MP

639

636

41,9%

45,0%

Estatal

No estatal
9,3%

45,2%

18,7%
44,5%

MP

MP

630

640
45,5%

36,8%

Urbano

Rural
11,0%

45,6%

30,5%

24,3%

MP

MP

640

567

43,4%
45,2%

Los resultados se presentan ordenados de forma descendente por el porcentaje de estudiantes en el nivel satisfactorio para facilitar la lectura de los mismos.

socioeconmicas

Caractersticas

Como se ha mencionado, existen diferentes aspectos que pueden estar asociados al rendimiento. Uno
de estos aspectos corresponde a las caractersticas socioeconmicas de los estudiantes. Por tal motivo,
para analizar los resultados de una forma ms contextualizada se presenta la siguiente informacin:
700

Lectura

650

Medida promedio

Tacna

Piura

Moquegua

Ayacucho Cusco
Puno

Arequipa

Pasco

600
Cajamarca

Junn
Lima
Tumbes

Amazonas

Huancavelica

Madre de Dios

550

Lima Metropolitana

Callao

Ica

Hunuco

ncash
La Libertad

San Martn Ucayali

Apurmac

500

Lambayeque
Loreto

450

Caractersticas socioeconmicas
700

Matemtica

Medida promedio

650
600

Cajamarca

Amazonas

Puno

Piura

Pasco

550

Moquegua
Ica
Junn

San Martn

Lima
Arequipa

Cusco

Callao
Lima Metropolitana

Tumbes

Huancavelica
Hunuco

500

Tacna

Ayacucho

Madre de Dios Lambayeque

ncash
La Libertad

Apurmac

Ucayali
Loreto

450

Caractersticas socioeconmicas

son importantes
Las caractersticas socioeconmicas*
olar
para comprender el rendimiento esc
las regiones en funcin a
sentan la medida promedio obtenida por
> Los puntos mostrados en los grficos repre
sus caractersticas socioeconmicas.
mpeo ms alto al
de la lnea de tendencia presentan un dese
ma
enci
por
n
entra
encu
se
que
nes
> Las regio
micas.
esperado para sus caractersticas socioecon
similares no necesariamente
nes con caractersticas socioeconmicas
> Adems, se observa que algunas regio
obtienen los mismos resultados en la ECE.
deben complementarse
que las caractersticas socioeconmicas
idere
cons
s,
ltado
resu
los
der
pren
com
> Para
diantes y a las escuelas a las que asisten.
con otros aspectos relacionados a los estu

* Las caractersticas socioeconmicas fueron recogidas a travs de un cuestionario aplicado a padres de familia de los estudiantes evaluados en
la ECE 2015. Dichas caractersticas incluyen el nivel educativo de los padres, la calidad de la vivienda, el grado de hacinamiento en el hogar, el
acceso a servicios bsicos y no bsicos, as como la tenencia de bienes y de material de lectura en el hogar.

ECE 2. de secundaria

Qu capacidades evala?
En 2. grado de secundaria, la ECE evalu algunos de los aprendizajes que deberan ser desarrollados por
todos los estudiantes del pas al final del sexto ciclo de la Educacin Bsica Regular.
En Lectura se evalu las capacidades lectoras relacionadas a recuperar informacin, inferir
el significado del texto y reflexionar sobre la forma, el contenido y el contexto del texto. Estas
capacidades se midieron a travs de un conjunto de preguntas planteadas a partir de textos de
diverso tipo (narrativo, descriptivo, instructivo, expositivo y argumentativo); distinto formato (continuo,
discontinuo, mixto y mltiple) y diferente contexto (recreativo, pblico y educativo).
En Matemtica se evalu aprendizajes referidos a cantidad; regularidad, equivalencia y cambio;
gestin de datos e incertidumbre; y forma, movimiento y localizacin. La prueba midi la capacidad
de los estudiantes para resolver problemas en variados contextos, que se evidencia al matematizar,
razonar y argumentar, comunicar y representar; as como al elaborar y usar estrategias.

Cmo leer los resultados?


Observe que el puntaje promedio est asociado a los niveles de logro (Satisfactorio, En proceso, En inicio, Previo
al inicio). Es decir, el puntaje representa la habilidad que alcanzaron los estudiantes y, sobre esa base, se asigna
a estos a un nivel de logro, considerando los puntos de corte establecidos. Los niveles de logro representan la
descripcin de los aprendizajes alcanzados, donde cada nivel detalla un conjunto de capacidades logradas por
los estudiantes.

Previo al inicio

En Inicio

En Proceso

Satisfactorio

Lectura Menor a 505

Entre 505 y 580

Entre 581 y 640

Mayor a 640

Matemtica Menor a 520

Entre 520 y 595

Entre 596 y 648

Mayor a 648

Cobertura Regional 2015

100,0%
Escuelas evaluadas

97,9%

Estudiantes evaluados

2.

Resultados regionales

de
secundaria

Lectura

2015

Previo al
inicio

En Inicio

8,6%

33,2%

Medida
promedio

En Proceso Satisfactorio

31,2%

MP
597

27,0%

Al leer los resultados considere que estos se presentan bajo diferentes contextos,
los cuales poseen diversas caractersticas socioeconmicas y culturales que se
asocian al rendimiento escolar.
Resultados por
Sexo, Gestin y rea - 2015

Resultados por UGEL - 2015*


Ilo

7,2%

Mariscal Nieto

9,1%

General Snchez Cerro

19,3%

32,2%
34,3%
31,4%

31,8%

28,8%

601

26,1%

595

33,1% 16,3%

573

30,5%

Hombres

Mujeres

8,5%

8,7%

24,9%

29,3%
MP

MP

595

600

34,4%

32,2%

31,9%

30,0%

Estatal urbano**

No estatal**

9,3%

3,1%

24,6%

22,5%

39,8%
MP

MP

593

623

35,4%

30,7%
**

34,5%

Se ha considerado este estrato para la comparacin


debido a que la proporcin de escuelas No estatales
rurales es muy pequea o inexistente.

Urbano

Rural
14,4%

8,1%

27,4%
MP

599

23,4%
33,0%

22,5%
MP

559

31,4%

Los resultados se presentan ordenados de forma descendente por el porcentaje de estudiantes en el nivel satisfactorio para facilitar la lectura de los mismos.

39,8%

2.

Resultados regionales

de
secundaria

Previo al
inicio

Matemtica

2015

En Inicio

19,6%

Medida
promedio

En Proceso Satisfactorio

43,1%

20,2%

MP
583

17,1%

Al leer los resultados considere que estos se presentan bajo diferentes contextos,
los cuales poseen diversas caractersticas socioeconmicas y culturales que se
asocian al rendimiento escolar.
Resultados por
Sexo, Gestin y rea - 2015

Resultados por UGEL - 2015*


Ilo
Mariscal Nieto
General Snchez Cerro

17,1%
21,8%
23,4%

41,2%

22,0%

44,4%
49,4%

591

19,7%

577

18,6% 15,3%
19,1%

Hombres

8,1%

Mujeres
18,1%

19,2%

560

MP

14,8%

18,2%

589

21,4%

MP

576

22,0%
40,8%

45,6%

Estatal urbano**
15,7%

19,1%

20,4%
MP

MP

604
34,8%

25,5%

Se ha considerado este estrato para la comparacin


debido a que la proporcin de escuelas No estatales
rurales es muy pequea o inexistente.

Urbano

20,1%

Rural
2,8%

17,5%

19,3%

23,6%

29,8%

MP

MP

584

553
43,1%

14,9%

24,8%

579
44,7%

**

No estatal**

43,7%

Los resultados se presentan ordenados de forma descendente por el porcentaje de estudiantes en el nivel satisfactorio para facilitar la lectura de los mismos.

socioeconmicas

Caractersticas

Como se ha mencionado, existen diferentes aspectos que pueden estar asociados al rendimiento. Uno
de estos aspectos corresponde a las caractersticas socioeconmicas de los estudiantes. Por tal motivo,
para analizar los resultados de una forma ms contextualizada se presenta la siguiente informacin:

650

Medida promedio

Lectura

Arequipa

600

Tacna
Lambayeque

550

500

Cusco
Amazonas

Cajamarca

Huancavelica

Piura
Pasco

Tumbes

San Martn

Loreto

Apurmac

Junn
La Libertad

Moquegua
Lima Metropolitana
Callao

Lima

Ica

Madre de Dios
Ucayali Puno
Ayacucho

ncash

Hunuco

450

Caractersticas socioeconmicas
650

Medida promedio

Matemtica
Tacna

600

Arequipa
Lambayeque

550

Cajamarca
Amazonas
Huancavelica

500

Pasco
San Martn Cusco

Ayacucho

Ucayali

Lima Metropolitana

Junn
La Libertad
Tumbes

Puno

Hunuco
Apurmac

Piura

Moquegua

Lima

Ica

Callao

Madre de Dios
ncash

Loreto

450

Caractersticas socioeconmicas

son importantes
Las caractersticas socioeconmicas*
olar
para comprender el rendimiento esc
por las regiones en
representan la medida promedio obtenida
> Los puntos mostrados en los grficos
as.
funcin a sus caractersticas socioeconmic
desempeo ms alto
ma de la lnea de tendencia presentan un
> Las regiones que se encuentran por enci
econmicas.
al esperado para sus caractersticas socio
micas similares no
regiones con caractersticas socioecon
> Adems, se observa que algunas
ltados en la ECE.
necesariamente obtienen los mismos resu
econmicas deben
considere que las caractersticas socio
> Para comprender los resultados,
a las que asisten.
ionados a los estudiantes y a las escuelas
complementarse con otros aspectos relac

10

* Las caractersticas socioeconmicas fueron recogidas a travs de un cuestionario aplicado a los estudiantes evaluados en la ECE 2015. Dichas
caractersticas incluyen el nivel educativo de los padres, la calidad de la vivienda, el grado de hacinamiento en el hogar, el acceso a servicios
bsicos y no bsicos, as como la tenencia de bienes y de material de lectura en el hogar.

Medida promedio en Lectura

Primaria
700
Satisfactorio

651

650

Los estudiantes que


asisten una mayor
cantidad de aos a
educacin inicial
tienden a tener un mejor
rendimiento escolar.

623
600

584

550
En proceso
500
450
En inicio
400

Asisti menos de 2 aos

No asisti

Asisti 2 aos o ms

Aos de asistencia a educacin inicial

Un estudiante que repite de


ao tienden a presentar un
menor rendimiento escolar.
Repetir de grado suele
afectar la trayectoria
educativa de los estudiantes,
ya que puede perjudicar su
motivacin para continuar
con sus estudios e incluso
truncarlos.

Medida promedio en Lectura

Secundaria

Medida promedio en Lectura

tener en cuenta

Otros aspectos para

As como las caractersticas socioeconmicas de los estudiantes, existen otros aspectos que se asocian
al rendimiento. Por ejemplo, en el caso de primaria, hay que considerar los aos de asistencia a
educacin inicial que han tenido los estudiantes de su regin; mientras que en secundaria es importante
analizar el historial de repeticin y las expectativas acadmicas de los estudiantes de su regin.

700
Urbano

Rural

Satisfactorio

650

608

600

En proceso

577

567

550

En inicio

499

500

Previo al inicio

450
400

No

Repeticin

700
Urbano

Rural

Satisfactorio

650

616

600
550

567
532

500
450
400

589
551

En inicio

508
Previo al inicio

451
Terminar la
secundaria

En proceso

580

Terminar una
carrera tcnica

Terminar una
carrera universitaria

Terminar un
postgrado

Mientras ms altas
sean las expectativas
acadmicas de los
estudiantes, mayor podra
ser su rendimiento.
Estudiantes con altas
expectativas suelen tener
una mayor motivacin para
aprender y se involucran
ms con la escuela.

Expectativas del estudiante

11

Acceda a los resultados de la


ECE a travs de la web del:

SICRECE
http://sicrece.minedu.gob.pe

Si usted tiene alguna consulta escrbanos a medicion@minedu.gob.pe


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