Unidad Novienmbre Ok 2016

SITUACIN PROBLEMTICA
En la Institucin Educativa Inicial donde laboramos se ha observado el desconocimiento de los derechos del nio de
parte de los padres y entre ellos no se respetan, porque la violencia familiar es latente en nuestra comunidad.
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 09
DENOMINACION:
MEDIANTE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN CONOCEMOS NUESTROS DERECHOS COMO NIOS.
JUSTIFICACIN:
Para que los padres respeten y protejan sus derechos de los nios y nias, mediante
la informacin de los medios de
comunicacin y su entorno familiar.
DURACION:
INICIO: 03 de Noviembre
TRMINO: 30 de Noviembre.
.PRODUCTOI:
Elaboracin de pancartas con lemas alusivas a los derechos del nio, elaboramos el
telfono, el televisor.
PRE- PLANIFICACION DE LA DOCENTE:

Qu har?
Cmo lo har?
Qu necesitar?
-Negociar con los nios y nias sobre -Recepcin de los nios(a) en la puerta, con -permanencia en la institucin
el proyecto a realizar.
afecto,
llamndoles
por
su
nombre
y
respetando hora de ingreso y
recordndoles las normas de convivencia
salida. con ms frecuencia
institucional y del aula. Interior exterior.
voluntad de trabajo.
-Recordndoles sobre las actividades que se -Afecto para mis nios y nias.
desarrollan da a da en el jardn.
-Proponindoles actividades para elaborar
proyecto.
-Ayudarle leer las notas indicaciones diarios.
el
-Los nios y nias participan en su elaboracin

escribiendo segn su nivel de escritura.
Elaboramos pancartas
-Los nios dictan lemas alusivos a los derechos

del nio.
-clasifican materiales de la zona.
Tarros de leche
Hilo
Clavos
Tempera
tijera
- Cortando cajas de diferentes tamaos y forrando

la caja con papel lustre y cinta de embalaje,
pegando el vinifan luego incorporamos el dibujo
de la secuencia del cuento.
Caja
Tijera
Papel lustre goma
Cinta de embalaje
Papel bond
Elaboramos nuestro telfono casero.
Elaboramos el televisor
Elaboramos sobres para la carta
-cartulina
Plumones
Goma
Tijera
Papel crep
Listn de madera
Utilizando el papel bond, doblamos pegamos y Papel bond

pintamos el contorno del sobre con plumn.
Plumones
Goma
Tijera
Evaluar el proyecto para identificarlas -Reflexionando junto con los nios y nias sobre la -Dialogar sobre el desarrollo de
fortalezas y debilidades para reforzar y importancia de los derechos del nio.
las actividades programados
mejorar los posteriores proyectos.
dentro del
proyecto con
resultados.
PLANIFICACIN O NEGOCIACIN DEL PROYECTO CON LOS NIOS Y NIAS

Qu sabemos?
Que existe un documento donde norman
los derechos del nio.
Qu queremos saber?
Cules son los derechos que nos
protegen.
Cmo lo haremos?
Con fichas de trabajo
Laminas,
dramatizaciones
Con afiches
Canciones, cuentos, videos
Que mi familia se comunica y se informa

a travs de los medios de comunicacin.
Como es el uso adecuado de cada medio

de comunicacin.
Cuentos
Adivinanzas
Canciones
Elaborando nuestros medios de comunicacin.
SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES.

AREA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES
3 AOS
PERSONAL
SOCIAL
Practica actividades
fsicas y hbitos
saludables
Practica
habitualmente
Alguna actividad
fsica para sentirse
bien desarrolla sus
capacidades fsicas
Atraves del juego
la recreacin y el
Realiza de manera
espontnea
actividades de
movimiento y juegos
al aire libre que
generan bienestar
4 AOS
5 AOS
Realiza de
manera
espontnea
actividades de
movimiento y
juegos al aire
libre que generan
Participa
activamente en
juegos al aire libre
e idntica
sentimientos
positivos asociados
con la realizacin
deporte.
Convive
respetndose a s
mismo y a los
dems.
MATEMATICA
Interacta con
cada persona
reconociendo que
todas son sujeto de
derecho y tiene
deberes
emocional y fsica.
bienestar
emocional y
fsica.
Se
expresa
espontneamente con
respecto a una situacin
que le afecta a el o a
sus compaeros.
Se
expresa
espontneamente
con respecto a una
situacin
que
le
afecta a el o a sus
compaeros.
Pide que lo llamen por

su nombre.
Pide que lo llamen

por su nombre.
Participa en asuntos
pblicos para
promover el bien
comn
Propone y gestiona
iniciativas para
lograr el bienestar
de toda la
promocin de los
derechos
humanos.
Expresa su molestia
cuando
se
siente
maltratado.
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de
COMUNICA Y
REPRESENTA
IDEAS
Realiza
representaciones de
cantidades con objetos
de la actividad
fsica.
Se
expresa
espontneamente con
respecto
a
una
situacin que le afecta
a
el
o
a
sus
compaeros.
Pide que lo llamen por
su nombre.
-Identifica acciones o
palabras
que
vulneran
sus
Identifica
las
derechos.
situaciones
que
vulneran sus derechos
o
los
de
sus
compaeros en su
escuela.
Expresa en forma
oral los nmeros
ordinales en
Realiza diversas
representaciones
de agrupaciones de
cantidad.
MATEMTICAS
hasta cinco con material

concreto.
contextos de la vida
cotidiana sobre la
posicin de objetos y
personas
considerando un
referente al tercer
lugar.
objetos segn el
criterio con material
concreto y grfico.
- Expresa
cantidades de
hasta siete y ocho
objetos usando su
propio lenguaje..
-Realiza
representaciones de
cantidades con
objetos hasta siete y
ocho dibujos.
ELABORA Y USA
ESTRATEGIAS
COMUNICACIN
SE EXPRESA
ORALMENTE
Expresa con
claridad sus
ideas
Emplea estrategias
basadas en el ensayo y
error para resolver
problemas simples con
apoyo de material
concreto.
Utiliza vocabulario de
uso frecuente.
Propone
acciones para
contar has siete,
comparar u
ordenar con
cantidades.
Desarrolla sus
ideas en torno a
temas de su
inters.
Utiliza vocabulario
de uso frecuente.
Propone u ordenar
con cantidades
hasta acciones
para contar hasta
ocho y comparar u
ordenar objetos.
Desarrolla sus ideas
en torno a temas de
su inters.
Utiliza vocabulario
de uso frecuente.
Comprende textos
escritos
Reorganiza
informacin de
diversos textos
escritos.
Dice, con sus propias

palabras lo que
entendi del texto
que le leen.
Dice, con sus

propias palabras,
el contenido de
diversos tipos de
textos que le leen.
Dice, con sus

propias palabras, el
contenido de
diversos tipos de
textos que le leen.
-Representa, a travs
de otros lenguajes lo
que ms le gust del
texto que le leen.
-Representa a
travs de otros
lenguajes algn
elemento o hecho
que ms le ha
gustado del texto
que le leen.
-Representa a travs
de otros lenguajes
algn elemento o
hecho que ms le ha
gustado del texto
que le leen
Reflexiona sobre
la forma y
contenido y
contexto de los
textos escritos.
Produce textos
escritos
Planifica
produccin
diversos
escritos
Dice lo que le gusta o

le disgusta del texto
que le leen.
Opina sobre lo que

le gusta o disgusta
de los personajes
y hechos del texto
que le leen.
Opina sobre lo que

le gusta o disgusta
de los personajes y
hechos del texto que
le leen.
Menciona con ayuda

del adulto o
destinatario el tema
y el propsito de los
textos que van a
producir.
la
de
textos
.
Reflexiona sobre la
forma y contenido
y contexto de sus
textos escritos
Revisa el escrito que

ha dictado en
funcin de lo que
quiere comunicar.
.
-Menciona lo que ha
escrito en sus textos
partir de sus
grafismos o letras
que ha usado.
.
-Menciona lo que
ha escrito en sus
textos partir de
sus grafismos o
letras que ha
usado.
-Menciona lo que ha
escrito en sus textos
partir de sus
Textualiza sus
ideas segn sus
convenciones de
la escritura.
CIENCIA Y
AMBIENTE
Indaga, mediante
mtodos cientficos
situaciones
que
pueden
ser
investigados por la
ciencia
Evala y comunica
Explica el mundo
fsico basado en
conocimientos
cientficos.
Comprende y aplica
conocimientos
cientficos y
argumenta
cientficamente
Dicta textos a su
docente o escribe
a su manera
segn su nivel de
escritura,
indicando el tema,
el destinatario y el
propsito.
Representa, con
trazos o dibujos
simples, el resultado
de su indagacin
grafismos o letras
que ha usado.
.
Dicta textos a su
docente o escribe a
su manera segn su
nivel de escritura,
indicando el tema, el
destinatario
y
el
propsito.
Representa, a
travs de dibujos,
secuencias de
imgenes o
grficos sencillos,
el resultado de su
indagacin.
Representa, a trav
de dibujos,
secuencias de
imgenes o grfic
sencillos, el resulta
de su indagacin.
-Describe el crecimiento
los seres vivos.
Actividades significativas
LUNES
MARTES
LUNES
07
Elaboramos nuestro
telfono casero.
MARTES 08
Identifiquemos cantidades
antes y despus.
MIRCOLES 09
Localiza informacin del
texto atraves de la televisin
LUNES 14
Relacin con imgenes de
los medios de comunicacin
MARTES 15
Agrupemos objetos en
cantidad de 7 y 8
LUNES 21
Desfilemos con pancartas
por el da de los derechos
del nio.
LUNES 28
Visitamos el puesto de salud
y conocer mi derecho a la
salud
MARTES 22
Escribo mi nombre y el de
mis amigos.
MIRCOLES 16
Dialoguemos sobre los
derechos universales del
nio.
MIRCOLES 23
Elaboremos un alimento por
su derecho a la
alimentacin.
MIERCOLES 30
Tenemos derecho a un
techo propio juntamente con
la familia.
01
MARTES 29
Identificamos nuestro
derecho a la educacin
MIRCOLES 02
JUEVES 03
Realizamos el negociado
con los nios
JUEVES 10
Manifiesta con claridad la
noticia escuchada (Radio)
JUEVES
17
Conozco mi derecho a la
vida.
JUEVES
24
Reconozco mi derecho a al
a educacin
PROGRAMACION DE LAS SESIONES DIARIAS

SESION DE APRENDIZAJE N 01
VIERNES 04
Elaboremos una carta
VIERNES 11
Elaboremos un texto
instructivo para utilizar una
computadora
VIERNES 18
Elaboremos pancartas
De nuestras
los derechos.
VIERNES
25
Realizamos un paseo por su
derecho a la recreacin
Situacin
Aprendizaje
AREA
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL
MAPA DE
PROGRESO
PROPOSITO
PLANIFICACIN CON LOS NIOS Y NIAS.

Comunicacin
Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social

Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciacin entendible,
se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
El docente comunica a los nios y nias que hoy van a realizar la Negociacin del proyecto para que nos organicemos para
practicar deporte consumiendo alimentos nutritivos.
AREA
COMPETENCIA
Comunicacin
Expresin Oral
SECUENCIA DIDACTICA: COMUNICACIN

CAPACIDADES
Expresa mensajes con claridad
INDICADOR/INDICADORES
-Para que los nios y nias sean protagonistas en
expresar sus conocimientos sobre el tema
DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE
FASES
PROCESOS PEDAGOGICOS
MATERIALES
FECHA
JUEGO LIBRE EN LOS

SECTORES
PLANIFICACION: Al ingresar al aula Los nios y nias deciden en que sector jugar, en este paso se emplear
Nios
Jueves 03
RUTINAS
INICIO
unas tarjetas el cual le recordar al nio de que en un sector solo deben jugar 5 0 6 nios. Recordarles y leerles
las normas de convivencia
ORGANIZACIN: Conformar el grupo de 5 o 6 nios, quienes decidirn a qu jugar, cmo jugar y con qu
jugar.
EJECUCION: Participa en el juego libremente. La docente observa sin alterar la dinmica de su juego.
ORDEN: Guardar los materiales utilizados en cada uno de sus lugares entonando una cancin.
SOCIALIACION: Cada grupo, dialoga, verbaliza y cuentan sobre el juego realizado.
REPRESENTACIN: Dibuja lo que hicieron
Se dar cumplimiento del saludo uso de carteles, controles de asistencia, el tiempo, calendario y la noticia del
da uso se los servicios higinicos.
Motivacin: El docente motivara a travs de una cancin:

//Tengo derecho, tengo derecho, a vivir, a un nombre, a estudiar
Tengo derecho, tengo derecho, a jugar, a estar sano con mi familia la la la la//
Nias
Sectores
Los carteles
Palegrafo
Plumones
lminas
Rescates de saberes previos. El docente hace algunas preguntas como: Les gust la
cancion?, a quien le hemos cantado? Cules son nuetros derechos?
Problematizacin
Qu pasara si los nios y las nias no tienen derecho?
Propsito
Nios y nias vamos a ponernos de acuerdo para conocer los derechos universales de los
nios.
DESARROLLO
Lminas
Gestin y Acompaamiento para el desarrollo de las competencias.
Nios y nias
ANTES DEL DISCURSO. La docente juntamente con los nios y nias planifica las Papelografo
actividades que van realizar durante el mes con los materiales propios de su entorno.
Plumones
Realizando las siguientes interrogantes: Qu haremos?, Cmo lo haremos? Qu
necesitamos?
Nios y nias
DURANTE EL DISCURSO. Los nios dictan al docente las actividades a desarrollar
durante el desarrollo de proyecto y el maestro escribe las propuestas de los nios en la pizarra
para luego ser transcritos al papelote.
QUE HAREMOS?
*Conocemos los medios de
comunicacin.
*Elaboramos pancartas para
sensibilizar a la comunidad.
*Desfilamos por la
COMO LO
HAREMOS?
*Consultando libros
*Elaborando juguetes
*Utilizando algunos medios
de comunicacin.
*Acopiando y
seleccionando materiales
*Escribiendo lemas a los
derechos de los nios.
*Decorando las pancartas
*Organizndonos
QU
NECESITAMOS?
- Papelotes.
- Plumones.
- papel sedita
- tempera.
- Goma.
- Papel Lustre.
- Plastilina
- plumas etc.
comunidad
*Conocemos nuestros
derecho
CIERRE
ACTIVIDAD de
psicomotricidad
*Realizando
cantando
*Utilizando
globos
vivas
silbatos
*Consultando libros
*Implementando
nuestro
peridico mural
*Respetando los derechos
de m y de mis amigos.
DESPUS DEL DISCURSO. El docente y los nios leen en voz alta los acuerdos tomados
para desarrollar el presente proyecto luego se ponen de acuerdo sobre los materiales que van
a traer al da siguiente.
Nios y nias
Evaluacin:
Qu hicimos?, Para qu lo hicimos? Qu materiales necesitaremos?
En asamblea comentan sobre los trabajos que se van a realizar durante el mes.
Nios y nias.
Tumba latas
INICIO: Los nios y nias y la docente, se ubican en el espacio, se les explica la
actividad a realizar y construyen juntos las reglas a tener en cuenta al momento de
llenarse a cabo la actividad, respetando a sus compaeros.
DESARROLLO: Los nios y nias arman latas en forma de pirmide luego se
forma en columna a una distancia de 4 metro, el docente indica con el silbato para
que arroja la pelota y tumben todas las latas. As participan todo los integrantes del
saln.
RELAJACIN: Se les pide a los nios y nias que inhalan y exhalan
representando con la flor y la vela.
EXPRESIN GRFICO PLASTICO: Los nios y nias, se expresan dibujando con
Nios
Nias
Latas
pelotas
los materiales.
CIERRE: La docente les felicitar sobre sus logros e ir recogiendo sus trabajos.

SITUACIN
APRENDIZAJE
Elaboremos una carta
AREA
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL
Comunicacin
MAPA DE
PROGRESO
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms
interlocutores conocidos en una situacin comunicativa.
PROPOSITO
Los nios y nias escriben una carta.
AREA
Comunicacin
COMPETENCIA
Produce textos escritos.
SECUENCIA DIDACTICA: COMUNICACION

CAPACIDAD/ES
Textualiza sus ideas segn las convenciones
de la escritura
-Dicta textos a su docente o escribe a su manera
segn su nivel de escritura, indicando el tema,
destinatario y el propsito.
FASES
JUEGO LIBRE EN LOS
SECTORES
PLANIFICACION: Al ingresar al aula Los nios y nias deciden en que sector jugar, en este paso
se emplear unas tarjetas el cual le recordar al nio de que en un sector solo deben jugar 5 0 6
RECURSOS
Nios
FECHA
Viernes
nios. Recordarles y leerles las normas de convivencia

ORGANIZACIN: Conformar el grupo de 5 o 6 nios, quienes decidirn a qu jugar, cmo jugar
y con qu jugar.
EJECUCION: Participa en el juego libremente. La docente observa sin alterar la dinmica de su
juego.
Nias
Sectores
RUTINAS

Se dar cumplimiento del saludo uso de carteles, controles de asistencia, el tiempo, calendario y la noticia del da uso se
los servicios higinicos.
Motivacin: El docente presenta un sobre con una carta y los lee a los nios
Rescates de saberes previos: Realizamos las siguientes preguntas:

Qu ser? Qu nos dice en la carta? Para qu sirve la carta? Podremos escribir una carta?
INICIO
DESARROLLO
Los carteles
Nios y
nias
Problematizacin: Qu pasara si no sabes escribir una carta?

Propsito: Que los nios y nias hoy aprenderemos escribir una carta.
Gestin y Acompaamientopara el desarrollo de las competencias
PLANIFICACIN: El docente y los alumnos planifican de qu manera escribimos una carta y para quien lo
vamos escribir para ello utilizaremos las siguientes interrogantes:
QU HAREMOS?
COMO LO
QU QUEREMOS
PARA QUIN?
HAREMOS?
DECIRLE?
Una carta
Dictando a l profesor,
Que le amamos
Para mam
lo que quieren decir en mucho y le mandamos
la carta
un regalo por su
cumpleaos.
TEXUALIZACIONES:
*Los nios y nias dictan la carta y el profesor escribe en un palegrafo las aportaciones de cada uno de los
nios lo que quieren decir a su mam en su cumpleaos.
*El docente ayuda en lo que se puede regalar y decir palabras bonitas para su cumpleaos de nuestra
querida mam
REVISIN
Volvemos a leer el texto, dictado por los nios y nias si est claro y completo, si es necesario mejoramos el
texto, para que exista coherencia en la carta creada.
El docente escribe la carta en un papelote limpio para que transcribe los nios
Los nios de 5 y 4 aos transcriben una carta a mam y elaboramos el sobre para que le entreguen la carta a
Mueco del
sector
hogar
Cartulina
plumones
Colores
Ficha
de
trabajo
Siluetas.
04
CIERRE
ACTIVIDAD GRFICO
PLSTICO
su mam y para los nios de 3 aos elaboran una silueta de corazn y lo decoran y lo meten en un sobre de
carta.
EVALUACIN:
Qu hicimos?, Cmo lo hicimos?, Para qu lo hicimos?
CRAYON BLANCO Y AGUADA DE TEMPERAS (DIBUJO CIEGO)
ASAMBLEA O INICIO: Los nios dialogan sobre qu actividad realizaran. Recuerdan las
normas de cmo utilizar los materiales.
EXPLORACIN DEL MATERIAL: Manipulan los materiales, Papel crep.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Se entrega una silueta puede ser un animalito el nio la
coloca encima de su cartulina la contornea luego procede a pintarla toda con crayola blanca,
luego con el preparado de tempera muy aguadita se procede a tapar todo el dibujo al secar se
ver el dibujo realizada.
VERBALIZACIN: Comenta lo que realiz el nio.

Nios y
nias
Papel crep
Goma
Papel bond
Situacin
Aprendizaje
AREA
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL
MAPA DE
PROGRESO
PROPOSITO
Elaboremos nuestro telfono casero

Comunicacin

Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el tema, utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciacin entendible,
se apoya en gestos y lenguaje corporal.
Que los nios aprendan a desenvolver atraves de nuestro telfono casero.
AREA
COMPETENCIA
Comunicacin
Se expresa oralmente

CAPACIDADES
Utiliza estratgicamente variados recursos
expresivos
Pronuncia con claridad de tal manera que l,
oyente lo entienda.
FASES
MATERIAL
ES
FECHA
JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES
PLANIFICACION: Al ingresar al aula Los nios y nias deciden en que sector jugar, en este paso se emplear
Nios
Lunes 07
RUTINAS
INICIO
unas tarjetas el cual le recordar al nio de que en un sector solo deben jugar 5 0 6 nios. Recordarles y
leerles las normas de convivencia
ORGANIZACIN: Conformar el grupo de 5 o 6 nios, quienes decidirn a qu jugar, cmo jugar y con qu
jugar.
EJECUCION: Participa en el juego libremente. La docente observa sin alterar la dinmica de su juego.
Nias
Sectores
Los carteles
Palegrafo
Motivacin: El docente motivara a travs de una cancin:

El telefonito El telefonito es una nesecidad llamada tras llamada y bla bla bla
rin rin rin alo quien es quien habla por favor .
Plumones
lminas
Lminas
Rescates de saberes previos. El docente hace algunas preguntas como: Les gust
la msica?, Qu medio de comunicacion identificamos mediante la cancion?
Sabemos como utilizar este medio de comunicacion? Qu forma tedra? Para
que nos servira? Podemos elaborarlo con materiales reciclables de nuestra
zona?
Problematizacin
Qu pasara si no tuviramos este medio de comunicacin en nuestra actualidad?
Propsito
Nios y nias vamos a ponernos de acuerdo que materiales vamos seleccionar para
elabora este medio de comunicacin.
DESARROLLO
Nios y nias
ANTES DEL DISCURSO. . El docente juntamente con los nios y nias planifica la
Papelografo
actividad que van realizar durante la seleccin de los materiales propios de su entorno.
Realizando las siguientes interrogantes: Qu haremos?, Cmo lo haremos? Qu Plumones
necesitamos?
DURANTE EL DISCURSO. Los nios dictan al docente los materiales que van a necesitar
durante el desarrollo y el maestro escribe las propuestas de los nios en la pizarra para luego
ser transcritos al papelote.
QUE HAREMOS?
-Elaborar un telfono casero
COMO LO
HAREMOS?
-Seleccionando materiales
-Haciendo huecos
QU
NECESITAMOS?
- tarros
-Hilos
Nios y nias
-Poniendo hilos
- Decorando
-clavos
-papel lustre
-goma
-tijeras
DESPUS DEL DISCURSO. El docente y los nios leen en voz alta los acuerdos tomados
en el papelote para elaborar el telfono casero siguiendo los pasos; elaboran cada nio con
orientacin del docente su telfono casero.
Luego participan usando su material hecho e inician una conversacin espontaneo segn lo
entienda el que lo oye.
CIERRE
Evaluacin:
Qu hicimos?, Para qu lo hicimos? Qu materiales usamos?
Luego el docente confronta sus ideas del tema de hoy presentndoles un celular e
investiguen dentro de su comunidad que diferencia existe con el telfono.
Nios y nias
ACTIVIDAD
GRFICO
PLSTICO
JUGUEMOS CON LA TEMPERA

ASAMBLEA O INICIO: Los nios dialogan sobre qu actividad realizaran.
Recuerdan las normas de cmo utilizar los materiales.
EXPLORACIN DEL MATERIAL: Manipulan los materiales, y exploran
libremente.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: los nios y nias utilizan la tempera de
color rojo y azul y el pincel luego lo combinan para experimentar y descubrir el
color morado luego pinta en una silueta y exponen sus trabajos.
Nios y nias
Tempera
Ficha de trabajo
pincel

SITUACIN
APRENDIZAJE
Identifiquemos cantidades antes y despus
AREA
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL
Matemticas
Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemticos
MAPA DE
PROGRESO
PROPOSITO
AREA
Identifica situaciones referidas de agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas. Expresa con su propio lenguaje
sobre agrupar objetos por caractersticas perceptuales, ordenar hasta 5 objetos, ordenar objetos en una fila y sealar hasta el
quinto lugar, comparar la duracin de eventos cotidianos usando antes o despus
Que nios y nias identifiquen las posiciones adecuadas del antes y despus de los nmeros.
COMPETENCIA
SECUENCIA DIDACTICA: COMUNICACION

CAPACIDAD/DES
Matemticas
-Acta y piensa matemticamente en

situaciones de cantidad.
- Comunica y representa ideas matemticas
Expresa la duracin d eventos usando las palabras basadas en

acciones antes, despus , con apoyo de objetos o imgenes.
FASES
JUEGO LIBRE EN LOS

SECTORES
PLANIFICACION: Al ingresar al aula Los nios y nias deciden en que sector jugar, en este paso
se emplear unas tarjetas el cual le recordar al nio de que en un sector solo deben jugar 5 0 6
ORGANIZACIN: Conformar el grupo de 5 o 6 nios, quienes decidirn a qu jugar, cmo jugar
y con qu jugar.
juego.
RECURSOS
Nios
Nias
Sectores
RUTINAS

Se dar cumplimiento del saludo uso de carteles, controles de asistencia, el tiempo, calendario y la noticia del da uso se
los servicios higinicos.
Los carteles
FECHA
Martes
Motivacin: Se motivara a travs de una cancin: El 15

Quince quince quince la mitad de quince si no sale quince vuelves a contar
INICIO
Nios y
nias
1.- Comprensin del Problema: El docente indica claramente la

comprensin del tema con preguntas como Qu es el antes y el despus?
A que nos referimos si ubicamos un nmero en antes y despus? Qu nos
impide el poder ubicar los nmeros del antes y el despus? Podemos usar
objetos concretos para saber la cantidad del antes y despus?; los nios
expresan sus ideas que entienden sobre el tema de hoy; el docente anota
las opiniones de los alumnos y se procede a revisar cada idea si est claro
el tema de la ubicacin de los nmeros del antes y despus.
2:- Bsqueda de Estrategias: El docente propone una estrategia de
cmo podemos realizar la actividad del antes y despues de los numeros
para llegar a solucionar el tema usando siluetas u objetos del aula a
continuacin se realiza preguntas para orientar ms su conocimiento de
ubicacin del los numeros en antes y despues. Qu debemos hacer
primero para de ubicar los numeros en sus posiciones de antes y despues?
Hemos resuelto algn problema similar? Qu materiales usaremos para
la ubicar como fuente de apoyo? Cul estrategia ser mejor para realizar
dicha ubicacin de los numeros ?
DESARROLLO
3.- La Representacin: seleccionamos los objetos que vamos usar para

realizar dicha ubicacin ; luego el docente indica el procedimiento ms
adecuado y estrategia para identificar el antes y despus de los nmeros y
lo vivencian con los objetos concretos usando la estrategia de
representacin grfica que estn a su alcance; otra estrategia en el piso
con siluetas y con tiza dibujando y ltimo en la pizarra escribiendo la
representacin simblica.
Mueco del
sector
hogar
Cartulina
plumones
Colores
Ficha
de
4.- La Formalizacin: Luego el docente proporciona hojas de aplicacin y

ellos lo represente en ella segn sus participaciones realizadas para
resolver de cmo se realiza la identificacin de los nmeros del antes y
despus y consolidar sus conocimientos de manera organizada.
CIERRE
5.- Reflexin: El docente motiva a que cada nio indique con sus propias
palabras cmo hemos realizado la identificacin de los nmeros del antes
y despus? Que debatan entre ellos que es el antes y despus de los
nmeros y lo entiendan qu resultados hemos obtenido de la ubicacin de
los nmeros en antes y despus? Reflexiona sobre como llego a realizar la
identificacin de los nmeros en antes y despus usando objetos que estn
a su alcance.
6.- Transferencia: El docente indica aplicar el nuevo conocimiento de la operacin de
realizada de hoy el antes y despus de los nmeros proponiendo aplicar en cosas que conocen
usando las estrategias que hicimos en clase. Y se formula preguntas
trabajo
Siluetas.
Nios y
nias
Qu hicimos?, Para qu lo hicimos? Qu materiales hemos utilizado?

Podemos realizar el la ubicacin adecuada de los nmeros de antes y
despus relacionndolo con objetos de nuestra casa para realizar esta
operacin?
ACTIVIDAD GRFICO
PLSTICO

luego con el preparado de tempera muy aguadita se procede a tapar todo el dibujo al secar se
ver el dibujo realizada.
Papel crep
Goma
Papel bond
SITUACIN
APRENDIZAJE
Localiza informacin del texto a travs de la televisin
AREA
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL
Comunicacin
Se comunica para el desarrollo personal y al convivencia social
Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan de temas reales o imaginarios que le son
cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompaan con ilustraciones.
MAPA DE
PROGRESO
PROPOSITO
Que los nios y nias identifiquen la informacin de un textos teniendo como base la televisin
SECUENCIA DIDACTICA: PERSONAL SOCIAL
CAPACIDADES
AREA
COMPETENCIA
Comunicacin
Comprende textos escritos
Reorganiza informacin de diversos textos

escritos
.- Menciona las diferencias entre los
personajes, hechos y lugares en los textos
que le leen tomando como base la
televisin reciclable
FASES
JUEGO LIBRE EN LOS

SECTORES
PLANIFICACION: Al ingresar al aula Los nios y nias deciden en que sector jugar, en este
paso se emplear unas tarjetas el cual le recordar al nio de que en un sector solo deben jugar 5 0
6 nios. Recordarles y leerles las normas de convivencia
ORGANIZACIN: Conformar el grupo de 5 o 6 nios, quienes decidirn a qu jugar, cmo
jugar y con qu jugar.
juego.
RUTINAS

Se dar cumplimiento del saludo uso de carteles, controles de asistencia, el tiempo, calendario y la noticia del da uso
RECURSOS
Nios
Nias
Sectores
FECHA
Mircoles
09
INICIO
DESARROLLO
se los servicios higinicos.
Los carteles
Motivacin: El docente motivar a travs de un video educativo.
Nios y
nias
Video

Les gusto el video? Sabemos que es una televisin? Qu medio de
comunicacin es la televisin? Podemos crear nuestra televisin
reciclable?
Problematizacin: Qu pasara si hasta la actualidad no tuviramos al
alcance la televisin?
Propsito: Que los nios y nias elaboren su televisin reciclable y
detecten la informacin que el texto les proporciona.
Gestin y Acompaamiento para el desarrollo de las competencias
ANTES DE LA LECTURA: El docente invita a los nios a sentarse en crculo
y recordar en asamblea las normas de comportamiento durante de la
lectura. Luego se formula las hiptesis y predicciones y anticipan el
contenido de la historia. Luego se presenta una televisin reciclable con
un texto con imgenes. Luego comentamos lo que se ha comprendido y
las emociones que ha causado la narracin.
DURANTE DE LA LECTURA: Los nios observan el texto de la televisin
reciclable elaborada por el docente. Se da tiempo para que la observen y
la describan. Los motiva a compartir sus saberes previos apoyndose en
preguntas que generen la reflexin: Cuntas personajes observas en el
texto? A quines representan estos personajes? Cmo sucedieron los
hechos? Dnde pasaron estos hechos? Qu escena debe ir primero?
Qu escena debe ir en segundo lugar? Qu escena seguir? el docente
va retomando las respuestas de los nios para ir consolidando la idea de
cmo se origina un este texto y detecten que le quiere decir este texto.
Mueco del
sector
hogar
Cartulina
plumones
Colores
Ficha
de
trabajo
Siluetas.
DESPUES DE LA LECTURA: El docente con ayuda de los nios reparten

los materiales para la elaboracin de su televisin reciclable juntamente
con hojas para que interpreten que entendieron del texto observado,
dibujaran la secuencia colorean sus secuencias teniendo como base el
televisor reciclable, segn lo que detectaron de la informacin de cuento
narrado y recortan las tres figuras para pegar en forma secuenciadas en
los recuadros de la parte inferior, expresando la posicin en que se
encuentran considerando un referente primero, segundo, tercer , cuarto
y quinto lugar.
CIERRE
ACTIVIDAD GRFICO
PLSTICO
EVALUACIN:
Qu hicimos?, Cmo lo hicimos?, Para qu lo hicimos? Qu informacin detectamos a travs de este texto
tomando como base el televisor reciclable?
Los nios colocan sus fichas en el sector Mis trabajos y comentan con sus compaeros sobre el texto observado,
comparando sus informaciones con los dems.
SOGUILLA DE PAPEL CREP
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Se les entrega el papel crep
y con sus dedos
empiezan a torcer el papel crepe de color celeste y lo pegan en el papel bond y exponen sus
trabajos.

Situacin
Aprendizaje
Manifiesta con claridad la noticia escuchada (radio)
Nios y
nias
Papel crepe
Goma
Papel bond
AREA
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL
MAPA DE
PROGRESO
PROPOSITO
Comunicacin
Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente una pronunciacin
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal
El docente comunica a los nios que hoy vamos a escuchar una noticia y lo van interpretar
AREA
COMPETENCIA
Comunicacin
Comprende textos orales

CAPACIDA/DES
Infiere el significado de los textos orales
- Interpreta el texto oral a partir de los
gestos, expresiones corporales y el mensaje
del interlocutor
FASES
JUEGO LIBRE EN LOS

SECTORES
EJECUCION: Participa en el juego libremente. El docente observa sin alterar la dinmica de su
juego.
RECURSOS
Nios
Nias
Sectores
RUTINAS

Los carteles
FECHA
Jueves
10
Motivacin: El docente motivara a travs de una grabacin de una noticia.
INICIO
Nios y
nias
Rescates de saberes previos. El docente hace algunas preguntas como: Qu escuchamos?

Dnde siempre escuchamos noticias y musicas? Qu entendimos sobre esta noticia? Qu
mensaje nos transmite? Lo hemos visto la noticia ho escuchado?
Problematizacin
Qu pasara si no existiera el medio de comunicacin la radio?
Propsito
Que los nios y nias interpreten el mensaje que nos transmite el texto oral del interlocutor.
DESARROLLO

Mueco del
ANTES DEL DISCURSO. . El docente juntamente con los nios y nias planifica la actividad
sector
que van realizar y qu estrategia usar para interpretar dicho texto oral. Realizando las siguientes
hogar
interrogantes: Qu haremos?, Cmo lo haremos? Qu necesitamos?
Cartulina
plumones
DURANTE EL DISCURSO. Los nios dictan al docente las estrategias que van a seguir durante
Colores
el desarrollo para manifestarse con claridad de la noticia escuchada y el maestro escribe las
propuestas de los nios en la pizarra para luego ser transcritos al papelote.
QUE HAREMOS?
-Interpretar el mensaje de la
noticia
COMO LO
HAREMOS?
-Escuchando atentamente
-Guardando silencio
-Analizando sus ideas
QU
NECESITAMOS?
- radio
-hojas
-lpiz
-Noticia
DESPUS DEL DISCURSO. El docente y los nios leen en voz alta los acuerdos tomados en el
Ficha
de
trabajo
Siluetas.
papelote para interpretar que mensaje nos deja la noticia, y que sentimientos les transmite hacia
sus semejantes.
Luego participan manifestndose que mensaje les dejo la noticia escuchada le usando e inician
una conversacin espontanea lo que entendieron.
Luego dibujan lo que ms les impresiono de la noticia y arman el mensaje con letras que se les
proporciona.
CIERRE
ACTIVIDAD GRFICO
PLSTICO
EVALUACIN:
Qu hicimos?, Cmo lo hicimos?, Para qu lo hicimos? Quines aportaron ms sus ideas en la noticia escuchada?
Llevan el mensaje escuchado de la noticia y lo comparten con su familia dando sus opiniones?
luego con el preparado de tempera muy aguadita se procede a tapar todo el dibujo al secar
se ver el dibujo realizada.

SITUACIN
APRENDIZAJE
Elaboremos un texto instructivo para utilizar una computadora
AREA
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL
comunicacin
Nios y
nias
Papel crep
Goma
Papel bond
Desarrollo sus ideas entorno a un tema con la intencin de transmitir un mensaje

MAPA DE
PROGRESO
PROPOSITO
Que los nios y nias elaboran un texto instructivo para utilizar la computadora
AREA
COMPETENCIA
Comunicaci
n
Produce textos
FASES
JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES
RUTINAS
INICIO

CAPACIDADES
- Dicta textos a su docente om escribe
Textualiza sus ideas segn las
a su manera segn su nivel de
conversaciones de la escritura
escritura, indicando el tema, el
destinatario y el propsito

MATERIALES
PLANIFICACION: Al ingresar al aula Los nios y nias deciden en que sector

jugar, en este paso se emplear unas tarjetas el cual le recordar al nio de que
en un sector solo deben jugar 5 0 6 nios. Recordarles y leerles las normas de
convivencia
ORGANIZACIN: Conformar el grupo de 5 o 6 nios, quienes decidirn a qu
jugar, cmo jugar y con qu jugar.
EJECUCION: Participa en el juego libremente. La docente observa sin alterar la
dinmica de su juego.
ORDEN: Guardar los materiales utilizados en cada uno de sus lugares entonando
una cancin.
SOCIALIACION: Cada grupo, dialoga, verbaliza y cuentan sobre el juego
realizado.
Nios
Los carteles
Motivacin. EL docente motivar a los estudiantes presentando laptop o

computadora.
Papelografo
Plumones
Nias
Sectores
FECHA
VIERNE
S
11
SABERES PREVIOS: Qu estamos observando? Para qu sirve? Cuntas partes tiene?

Cundo lo utilizamos? Podemos elaborar un instructivo para utilizar de manera adecuada?
lminas
Lminas
Problematizacin:
Es importante utilizar la computadora?
Propsito: El docente comunica que hoy vamos elaborar un

instructivo para el uso adeciado de ma computadora o laptop
dictando.
DESARROLLO
Nios y nias
PLANIFICACIN: El docente y los alumnos planifican de qu manera van

a elaborar el instructivo sobre el uso adecuado de la a computadora, para
ello utilizaremos las siguientes interrogantes:
Palegrafo
QU
HAREMOS?
Presentacin de
la maquina
COMO LO
PARA QUE LO
HAREMOS?
HAREMOS?
-Describiendo sus -Para el buen
partes
cuidado
-rescatando ideas -explorar sus
previas a su buen beneficio
uso
-escritura rpido
-Haciendo
comparaciones
de la evolucin
tecnolgica(mq
uina de escribir)
TEXUALIZACIONES:
Los nios y nias dictan al docente el instructivo y el profesor escribe en
un palegrafo cada opinin rescatada para practicar en base al instructivo
para el uso adecuado de la computadora o laptop.
Plumones
Nios y nias
-En una hoja en blanco los nios reproducen y grafican l y colorean la

instruccin realizada.
REVICIN Y CORRECCIN
Volvemos a leer el texto, dictado por los nios y nias si est claro y
completo si es necesario mejoramos el texto, para que existe coherencia
en el instructivo.
-Practican por grupos e individual el material creado leyendo el material
icono verbal
CIERRE
ACTIVIDAD
PSICOMOTRIZ
O EXPRESIN
CORPORAL
EVALUACIN:
Qu hicimos?, Cmo lo hicimos?, Para qu lo hicimos? Qu materiales utilizamos?
JUGUEMOS A LA GALLINITA CIEGA

DESARROLLO: Los nios y nias se ponen en crculo luego se elige a un nio
que representa a la gallinita ciega para que luego atrape a los nios
EXPRESIN GRFICO PLASTICO: Los nios y nias, se expresan dibujando
con los materiales.
CIERRE: La docente les felicitar sobre sus logros e ir recogiendo sus trabajos
Nios y nias
Nios y nias
PROGRAMACION DE LAS SESIONES DIARIAS DE APRENDIZAJE N 08

SITUACIN
APRENDIZAJE
Relaciona con imgenes con los medios comunicacin
AREA
Comunicacin
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL
Conoce los medios de comunicacin identidad con nombre propio
Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin explicita, realiza inferencias
MAPA DE PROGRESO sencillas a partir de esta informacin en situaciones comunicativas.
PROPSITO
Conocen especficamente los medios comunicacin
Secuencia didctica comunicacin

AREA
COMPETENCIA CAPACIDAD/DES
Comunicacin
Comprensin de
textos escritos.
- Localiza la Informacin en textos que combina imagines y palabras.
SE APROPIA del
sistema de escritura

MATERIALES
PLANIFICACION: Al ingresar al aula Los nios y nias deciden en Nios
que sector jugar, en este paso se emplear unas tarjetas el cual le Nias
recordar al nio de que en un sector solo deben jugar 5 0 6
Sectores
ORGANIZACIN: Conformar el grupo de 5 o 6 nios, quienes
decidirn a qu jugar, cmo jugar y con qu jugar.
EJECUCION: Participa en el juego libremente. La docente observa
sin alterar la dinmica de su juego.
ORDEN: Guardar los materiales utilizados en cada uno de sus
lugares entonando una cancin.
SOCIALIACION: Cada grupo, dialoga, verbaliza y cuentan sobre el
juego realizado.
RUTINA
Los carteles
Se dar cumplimiento del saludo uso de carteles, controles de
S
asistencia, el tiempo, calendario y la noticia del da uso se los
servicios higinicos.
INICIO Motivacin: juego el telfono malogrado Participantes todos los Nios y
FASES
JUEGO
LIBRE EN
LOS
SECTORES
nios materiales nada. Desarrollo el docente menciona una palabra en

secreto en el odo este mensaje circula con el mismo proceso, luego el
docente pregunta el mensaje final.
nias.
FECHA
Lunes 14
Rescates de saberes previos: Realizamos las siguientes

preguntas:
Cmo se llama el juego? A travs de qu nos comunicamos? Para
qu se utilizan? a quienes comunicamos? Qu otros medios de
comunicacin conocen?
DESARR
OLLO
Problematizacin: Qu pasara si no tuviramos los medios de

comunicacin con nombres propios?
Propsito: Que los nios y nias hoy da vamos hacer conocer
la relacin entre imagen y palabras.
ANTES
El docente presenta imgenes en siluetas y palabras escritas para que arman en
un papelote en blanco donde armaran la relacin ejemplo: imagen de radio y
palabra radio.
Qu tipo de texto ser? De qu medios de comunicacin nos habla?
Para quin se usara los medios de comunicacin? El docente establece
las normas de comportamiento para que escuchen la relacin de los
medios de comunicacin con sus nombres propios la escritura segn el
nivel de aprendizaje.
DURANTE
los nios ubican en forma azar las siluetas palabras en un papelote en forma vertical y/o
horizontal en la pizarra.
Los nios participan ubicando con una flecha segn imagen los nombres de los medios
de comunicacin.
DESPUES
El docente interroga sobre la relacin imagen y palabra ledo a travs
del nivel de comprensin lectora.
Luego identifican los sonidos de las palabras con palmadas
-Se presenta la ficha de aplicacin para que desarrollan segn la
indicacin del docente.
Nios y nias
Palegrafo
Plumones
Nios y nias
CIERRE
Actividad
literaria
Evaluacin:
Los nios van comprendiendo el juego y lo llevan a su casa para
jugar con sus familiares.
Nios y nias
colmos de un
Nios y nias
polica

Situacin Aprendizaje
REA
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL
MAPA DE PROGRESO
PROPSITO
AGRUPAMOS CANTIDADES DE OJEBJETOS DEL AULA HASTA 7 Y 8.

MATEMTICA
USA LA MATEMTICA EN LA VIDA COTIDIANA, EL TRABAJO, LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA
. Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar objetos por caractersticas

perceptuales, ordenar hasta 7,8 objetos ,ordenar objetos en una fila y sealar hasta
el sptimo lugar,
Conocemos la cantidad de objetos contando hasta 7y 8.
Secuencia didctica comunicacin

REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD/ES
MATEMTICA
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES DE
MATEMATIZA
SITUACIONES
-realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 7 y 8 con material
concreto y grfico.
CANTIDAD
PROCESOS PEDAGGICOS
JUEGO
PLANIFICACIN: Al ingresar al aula Los nios y nias deciden en que
LIBRE EN
sector jugar, en este paso se emplear unas tarjetas el cual le recordar
LOS
al nio de que en un sector solo deben jugar 5 0 6 nios. Recordarles y
SECTORES
leerles las normas de convivencia
ORGANIZACIN: Conformar el grupo de 5 o 6 nios, quienes decidirn
a qu jugar, cmo jugar y con qu jugar.
EJECUCIN: Participa en el juego libremente. La docente observa sin
alterar la dinmica de su juego.
ORDEN: Guardar los materiales utilizados en cada uno de sus lugares
entonando una cancin.
SOCIALIZACIN: Cada grupo, dialoga, verbaliza y cuentan sobre el
juego realizado.
RUTINA
S
asistencia, el tiempo, calendario y la noticia del da uso se los servicios
higinicos.
INICIO Motivacin: el docente motiva a travs de una cancin. Uno dos y tres
estoy comiendo, cuatro cinco seis estoy saliendo, siete ocho estoy en mi
jardn.
Rescates de saberes previos. El docente hace algunas preguntas
como: les gusto la cancin? De qu trato la cancin? Conocen los
nmeros del 1 al 8? Para qu sirve los nmeros?
Problematizacin Qu pasara si no sabemos contar los objetos?
Propsito.
Hoy vamos contar y agrupar los objetos hasta 7 ,8
MATERIALES
FECHA
Nios
Martes
14-11-16
DESARR
Nios y nias
FASES
Nias
Sectores
Los carteles
Papelografo
Plumones
lminas
Lminas
OLLO
PROBLEMATIZA SITUACIONES:
Los nios y nias desconocen conocimiento sobre las cantidades
mayores de 6
VIVENCIAL:
En el aula nos organizamos con todos los nios el docente representa el nmero 7 en el piso con
tiza, los nios en base de palmadas pasan por enciman del n 7.
Papelografo
Plumones
Nios y nias
MANIPULACIN DEL MATERIAL
Repartimos los objetos del aula a cada nio para que realizan el conteo del 1
al 7, del mismo modo con los nios de 5 aos cuentan hasta el numero
indicado echando en un envase para saber es cierto saben contar. Es la
comprobacin del aprendizaje del conteo de cantidades.
REPRESENTACIN PICTRICA
Los nios y nias dibujan 7 0bjetos utilizados que agruparon y colorean
REPRESENTACIN GRAFICA
Los nios y nias contabilizan cuantas objetos han dibujado marcando con
palitos y decoran el nmero 7 con papel lustre y representa el numero 7
dibujan cantidad de 7 objetos.
FORMALIZACIN
El docente y los alumnos aclaran el conocimiento claro y preciso acerca de la
cantidad de objetos contados.
CIERRE
REFLEXIN:
Los nios reflexionan como hicieron el desarrollo de su aprendizaje a
travs de la siguiente interrogante tuvieron dificultades al contar la
cantidad de objetos? Quin hizo mejor su trabajo?
TRANSFERENCIA:
Los nios demuestran lo aprendido en su vida cotidiana.
Nios y nias
Evaluacin:
Qu hicimos?, Para qu lo hicimos? Qu materiales hemos utilizado?,
El docente realiza un recuento de las actividades realizadas y se
refuerza la importancia de realizar el conteo en su vida cotidiana.
Bsqueda De Lanas
Activid
ad
literari
a
Materiales:
Lanas de
colores
Trozos de lana de 5 cm de largo, en diferentes colores
Procedimiento:
Se distribuirn en el saln o el lugar donde se desarrollar el juego todas las lanitas que
sean posibles, tratando de que se confundan con los objetos del ambiente. Se
distribuirn antes que lleguen los participantes.
Se asignar un puntaje a cada color, por ejemplo:
rojo: 2p.
amarillo: 1 p
azul:3p
verde: 2p, etc
A una seal se dar comienzo a la bsqueda, y por un tiempo determinado por ejemplo 5
minutos se buscarn los trozos de lanitas. Gana el que ms puntos acumule con las
lanitas.

SITUACIN
APRENDIZAJE
Dialogamos sobre los derechos universales del nio.
AREA
Comunicacin
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL
Se comunica la historia de los derechos universales
MAPA DE
PROGRESO
Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin explicita, realiza inferencias sencillas a
partir de esta informacin en situaciones comunicativas.
PROPOSITO
Los nios y nias conocen la historia de los derechos universales.
ORES
Secuencia didctica comunicacin.
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDAD/DES
Comunicacin
Comprensin de textos
escritos.
Desarrollo personal, social y

emocional
- dicta textos a su docente o escribe a su manera,
segn su nivel de escritura, indicado que va escribir, a
quien que le quiere decir
convivencia
MATERIALES
FECHA
Nios
Mircoles
16-11-16
Nias
Sectores

ORDEN: Guardar los materiales utilizados en cada uno de sus lugares
entonando una cancin.
realizado.
Se dar cumplimiento del saludo uso de carteles, controles de asistencia, el
tiempo, calendario y la noticia del da uso se los servicios higinicos.
Motivacin: presentamos historietas sobre los derechos del nio.
Qu estamos observando? Cmo se llama la separata? Cules son los derechos del
nio? Cundo se celebra los derechos del nio? a partir de qu ao se celebra los
derechos del nio? Qu mes se festejas? Qu es derechos.
Los carteles
Historietas
Separatas
Libro de los
derechos
Problematizacin: Por qu son importantes los derechos de los nios?

Propsito: Que los nios y nias hoy da van a conocer la historia de los
derechos universales.
Nios y nias
ANTES
El docente presenta un texto escrito sobre la historieta de los derechos del nio.
Qu tipo de texto ser? Cundo se celebra derechos de los nios? el docente lee la
historia de los derechos de los nios.?
DURANTE
escucha el relato de la historia declaracin universal en la ley n 25339

por grupos participan la historia escuchado repitiendo los derechos del nio ejemplo: todos tenemos derecho a
la vida. Nombre propio, alimentacin vestimenta juego, etc.
DESPUES
El docente interroga sobre el texto ledo a travs del nivel de comprensin lectora
-Se presenta la ficha de aplicacin para que dibujen y colorean algunas escenas que le
gusto del texto.
Libro
Plumones
Nios y nias
Papel bond.
Evaluacin:
Los nios comentan sobre los derechos universales en la casa con sus padres.
Nios y nias
Lana sube lana baja
Nios y nias
Palegrafo
Plumones
cinta
la navaja

SITUACIN
APRENDIZAJE
Hablamos la historia del libro
AREA
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL
comunicacin
Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el tema utilizan vocabulario de uso frecuente con una
pronunciacin entendible se apoya en gestos y lenguaje corporal
MAPA DE
PROGRESO
PROPOSITO
AREA
COMPETENCIA
Comunicaci
n
Textos orales
FASES
JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES

CAPACIDADES
Infiere el significado de los textos orales
Interpreta el texto oral a partir de los

gestos expresiones corporales y el
mensaje del interlocutor


MATERIALES
Nios
Nias
FECHA
Jueves
17

convivencia
una cancin.
realizado.
RUTINAS
INICIO
Sectores
Los carteles
RESCATE DE SABERES PREVIOS: Quin es nuestro amigo que nos

acompaa?, Qu podemos aprender de el?, Cmo lo utilizaremos?,
Que hay en nuestro libro?, Qu libro conoces?, Qu encontramos en
un libro?, Para que utilizamos el libro?, Qu partes tienen un libro?
Papelografo
Plumones
lminas
Lminas
Nios y nias
DESARROLLO
NUEVO CONOCIMIENTO.- QU ES UNA BIBLIOTECA?
La biblioteca es el espacio donde se hallan clasificados y ordenados los libros de las
distintas reas de conocimiento, puestos a disposicin del pblico para que pueda
consultarlos o tomarlos en prstamo. En ella tambin se pueden encontrar discos,
vdeos, CD-ROM, etc.
En la actualidad, las bibliotecas permiten el acceso a Internet. Algunas ofrecen tambin
actividades, como animacin a la lectura, debates, exposiciones temporales, etc.
CONSTRUCCION DE APRENDIZAJE: Nos agrupamos por edades y
Palegrafo
Plumones
Nios y nias
hacemos la seleccin de los libros de acuerdo a cada area y lo

seleccionamos por colores en seguida usamos las hojas de colores para
poder escribir diferentes palabras que hay en un libro Ejem.titulos,
personajes.
APLICACIN DE LO APRENDIDO: Representamos graficamente al
libro y
escribimos la palabra
CIERRE
ACTIVIDAD
PSICOMOTRIZ
O EXPRESIN
CORPORAL
LIBRO
EVALUACIN:

con los materiales.
Nios y nias
Nios y nias

SITUACIN
APRENDIZAJE
Elaboremos pancartas de nuestros derechos
AREA
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL
Personal social
MAPA DE
PROGRESO
Expresa con agrado los esfuerzos alcanzados, propone ideas y busca supera dificultades que se le pueden
presentar en sus actividades familiares y escolares y acuerdos, adecuando su comportamiento a diversas
situaciones
PROPOSITO
Que nuestros nios participen en elaborar lemas alusivos a sus derechos
AREA
Personal
social
COMPETENCIA
Afirma su identidad
FASES
JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES

CAPACIDADES
Auto regula sus emociones y
comportamiento
Resuelve situaciones de convivencia,

valindose de las normas que conocen y ha
incorporado como limites que le brindan
seguridad.


convivencia
MATERIALES
Nios
Nias
Sectores
FECHA
Viernes
18

una cancin.
realizado.
RUTINAS
INICIO
Los carteles
Motivacin: Los docentes motivar a travs de la presentacin de
Papelografo
Plumones
lminas
Lminas
materiales para la elaboracin de pancartas

preguntas:
Qu materiales les presentamos? Qu vamos hacer? Cules son los,
lemas que podemos realizar? Quines participaremos de este trabajo?
Cul es el propsito de este trabajo
DESARROLLO
Problematizacin: Cul es la importancia de realizar estas

pancartas en que nos benefician a nosotros los nios?
Propsito: nios y nias hoy da vamos a elaborar pancartas con
los materiales de la zona sobre los derechos del nio.
Nios y nias
VIVENCIA DE EXPERIENCIAS: Realizamos los acuerdos para el
comportamiento en la elaboracin de las pancartas el docente forma
grupos para realizar las pancartas con diversas decoraciones.
DIALOGO A PARTIR DE LA EXPERIENCIA: Qu sintieron al ser partcipes de

los lemas que decoraron? Les gusto la decoracin de pancartas? Qu les pareci el
significado de cada pancarta para cada uno de ustedes? Alguna vez realizaron
Palegrafo
Plumones
Nios y nias
estos trabajos que hicimos hoy?

TRANSFERENCIA A OTRAS SITUACIONES: Se entrega a los nios hojas
bon para que reproducen que lemas mas les ha gustado de sus
pancartas y lo adornan de acuerdo al criterio que ellos tienen.
CIERRE
ACTIVIDAD
PSICOMOTRIZ
O EXPRESIN
CORPORAL
EVALUACIN:
Nios y nias
Nios y nias

con los materiales.
PROGRAMAC
PROGRAMACIN DE LAS SESIONES DIARIAS
SITUACIN
APRENDIZAJE
DESFILAMOS CON PANCARTAS POR EL DIA DE LOS DERECHOS DEL NIO
AREA
APRENDIZAJE
PERSONAL SOCIAL
Ejerce plenamente su ciudadana.
FUNDAMENTA
L
MAPA DE
PROGRESO
PROPOSITO
AREA
PERSONAL
SOCIAL
Participa en actividades de inters individual y grupal como parte del ejercicio de sus derechos.
Los nios y nias participan en el paseo de pancartas por su comunidad.
COMPETENCIA
CAPACIDAD/DES
Participa en asuntos pblicos

para promover el bien comn
Propone y gestiona iniciativas para lograr

el bienestar de toda la promocin de los
derechos humanos.
- Participa activamente en el paseo de pancartas

difundiendo sus derechos a la comunidad
FASES
JUEGO LIBRE EN LOS
SECTORES
PLANIFICACION: Al ingresar al aula Los nios y nias
deciden en que sector jugar, en este paso se emplear unas
tarjetas el cual le recordar al nio de que en un sector solo
deben jugar 5 0 6 nios. Recordarles y leerles las normas de
convivencia
EJECUCION: Participa en el juego libremente. La docente
observa sin alterar la dinmica de su juego.
SOCIALIACION: Cada grupo, dialoga, verbaliza y cuentan
sobre el juego realizado.
MATERIALES
FECHA
Nios
LUNES 21
Nias
Sectores

RUTINAS
INICIO

Motivacin: Los docentes motivar a travs de una cancin
Todos los niitos tenemos derechos
(bis)
A ser escuchados por nuestros padres bis()
Respeta mi derecho, como te respeto yoooo.
Los carteles
Papelografo
Plumones
lminas
Lminas

preguntas:
Les gust la cancin? De qu trata? Que se celebra? Qu
derechos tienen los nios?
Problematizacin: Los derechos del nio sern igual que el

del adulto?
Propsito: nios y nias hoy da vamos a desfilar con
nuestras pancartas por las principales calles de nuestra
comunidad.
DESARROLLO
Nios y nias
VIVENCIA DE EXPERIENCIAS: Realizamos los acuerdos para

el comportamiento en el desfile de pancartas La docente invita
Papelografo
a los nios y nias a participar en el paseo de pancartas por toda su

comunidad.
Plumones
DIALOGO A PARTIR DE LA EXPERIENCIA: Cmo se han sentido al

participar en el desfile de pancartas? Qu hemos comunicado al participar en
el desfile de pancartas? Cules son nuestros derechos?
Nios y nias
TRANSFERENCIA A OTRAS SITUACIONES: Se entrega a los

nios una hoja de papel bond para que dibujen lo que ms le
gust del desfile, luego exponen sus trabajos.
CIERRE
Evaluacin:
Los nios dialogan y comunican a sus padres sobre los
derechos.
ACTIVIDAD GRFICO
PLSTICO
JUGUEMOS CON LA CASCARA DEL HUEVO

ASAMBLEA O INICIO: Los nios dialogan sobre qu actividad
realizaran. Recuerdan las normas de cmo utilizar los materiales.
EXPLORACIN DEL MATERIAL: Manipulan los materiales, cascara
de huevo, tempera, papel bond.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Se entrega la silueta del pollito
y pegamos la cascara del huevo encima y lo pintamos con tempera.

SITUACIN
APRENDIZAJE
AREA
APRENDIZAJE
FUNDAMENTA
ESCRIBO MI NOMBRE Y EL DE MIS AMIGOS.
COMUNICACIN
Nios y nias
Nios y nias
Papel bond
goma
Cascara de
huevo
L
. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o
ms interlocutores conocidos en una situacin comunicativa.
MAPA DE
PROGRESO
PROPOSITO
AREA
Comunicacin
Hoy vamos a escribir nuestros nombres y el de nuestros amigos.

COMPETENCIA
Produccin de textos
CAPACIDADES
/INDICADORES
REFLEXIONA
- Dicta textos a su docente o escribe a
Sobre el proceso de produccin de su texto para
su manera, segn su nivel de escritura
mejorarlo
indicando que va escribir, a quien y
que le quiere decir

FASES
MATERIALES
JUEGO LIBRE EN LOS

SECTORES

convivencia
ORGANIZACIN: Conformar el grupo de 5 o 6 nios,
quienes decidirn a qu jugar, cmo jugar y con qu jugar.
ORDEN: Guardar los materiales utilizados en cada uno de
Nios
Nias
Sectores
FECHA
MARTES
22
sus lugares entonando una cancin.

RUTINAS
INICIO
DESARROLLO
Se dar cumplimiento del saludo uso de carteles, controles de asistencia, el tiempo,

calendario y la noticia del da uso se los servicios higinicos.
Los carteles
Motivacin: La docente motivar a travs una cancin

Soy un niito que tengo mi nombre
Mi nombre me puso ni mam
Como tambin t tienes tu nombre.
preguntas: Les gust la cancin? Quin les puso su
nombre? Para qu nos puso nuestro nombre? Con que nos
identificamos?
Problematizacin: Por qu tenemos nombres diferentes?
Propsito: Que los nios y nias escriban su nombre y el
de sus amigos.
Papelografo
Plumones
lminas
Lminas
Nios y nias
PLANIFICACIN: El docente y los alumnos planifican de qu

manera van a escribir sus nombres y el de sus amigos para ello
utilizaremos las siguientes interrogantes:
Papelografo
QU
ESCRIBIREMOS
?
Nuestros
nombres
QUIN LO
ESCRIBIR?
Los nios y nias
DNDE LO
VAMOS A
ESCRIBIR?
En las fichas de
nuestros DNI.
Plumones
Nios y nias
TEXUALIZACIONES:
Los nios y nias escriben su nombre y el de sus compaeros de
acuerdo a su nivel de escritura.
REVICIN Y CORRECCIN
Pasan a leer sus nombres y la docente escribe debajo del

nombre escrito por el nio.
CIERRE
ACTIVIDAD GRFICO
PLSTICO
. EVALUACIN:
Los nios colocan sus fichas en el sector Mis trabajos y comentan con sus
compaeros sobre sus nombres, y lo comparan con el de sus amigos.
SOGUILLA DE PAPEL CREP
EXPLORACIN DEL MATERIAL: Manipulan los materiales, Papel
crep.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Se les entrega el papel crep
y con sus dedos empiezan a torcer el papel crepe de color celeste
y lo pegan en el papel bond y exponen sus trabajos.

Situacin
ELABORAMOS UN ALIMENTO POR SU DERECHOA LA ALIMENTACIN
Nios y nias
Nios y nias
Aprendizaje
REA
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL
MAPA DE
PROGRESO
PROPSITO
Ciencia Ambiente.

Observa objetos o fenmenos utilizando sus sentidos, hace preguntas, propone posibles respuestas y
actividades para explorarlos. Sigue los pasos de un procedimiento para describir y comparar aspectos
del objeto o fenmeno.
Hoy vamos a preparar un alimento nutritivo ponche de habas.
SECUENCIA DIDCTICA: CIENCIA Y AMBIENTE

REA
Ciencia y
ambiente
COMPETENCIA
Indaga,
mediante
mtodos
cientficos
situaciones que pueden
ser investigados por la
ciencia
CAPACIDAD/ES
INDICADOR/
Evala y comunica
Representa, a travs de dibujos,

secuencias de imgenes o grficos
sencillos, el resultado de su indagacin.
FASES
PROCESOS PEDAGGICOS
MATERIALES
FECHA
JUEGO LIBRE EN
PLANIFICACIN: Al ingresar al aula Los nios y nias deciden en que sector jugar, en este
Nios
MIERCOLE
LOS SECTORES
RUTINAS
INICIO
paso se emplear unas tarjetas el cual le recordar al nio de que en un sector solo deben jugar 5
0 6 nios. Recordarles y leerles las normas de convivencia
EJECUCIN: Participa en el juego libremente. La docente observa sin alterar la dinmica de
su juego.
SOCIALIZACIN: Cada grupo, dialoga, verbaliza y cuentan sobre el juego realizado.
Se dar cumplimiento del saludo uso de carteles, controles de asistencia, el tiempo, calendario y
la noticia del da uso se los servicios higinicos.
Motivacin: En una caja de sorpresa los nios descubren los ingredientes para preparar el
ponche de habas,. se le invita a un nio para que lo descubra abriendo la caja.
Rescates de saberes previos. El docente hace algunas preguntas como:
Qu hay en la caja de sorpresa? Cmo se llama? Cmo es? A que huele?, para qu ser
bueno? Sera de origen animal o vegetal? Quin creo las cereales? Qu podemos hacer con las
habas? Cmo lo podemos hacer?
Problematizacin
Nias
Sectores
Los carteles
Lminas.
Todos los cereales tendrn el mismo valor nutritivo?

Propsito
Hoy nios y nias vamos a preparar el ponche de habas.
DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Qu vamos hacer con la harina de habas?
PLANTEAMIENTO DE HIPTESIS:
Vamos a preparar el ponche de habas.
ELABORACIN DEL PLAN DE INDAGACIN:
Nios y nias
Papelografo
Plumones
Nios y nias
S
23
El docente dialoga sobre la preparacin del ponche de habas y el valor

nutritivo que contiene.
ANLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIN CON LAS
HIPTESIS
Observan la diferencia que existe entre el habas y la harina de habas
y los ingredientes.
ESTRUCTURACIN DEL SABER CONSTRUIDO CON RESPUESTA AL
PROBLEMA
Los nios y nias ayudan en la preparacin del ponche de habas.

EVALA Y COMUNICA:
Los nios y nias exponen el procedimiento de la elaboracin del
ponche de habas.
EVALUACIN:
Qu hicimos hoy? Para saber cmo es la preparacin del ponche de habas.
CIERRE
Evaluacin:
Qu hicimos?, Para qu lo hicimos? Qu materiales necesitaremos?
Nios y nias.
En asamblea comentan sobre el trabajo realizado.
ADIVINANZA:
Hora del cuento o

literaria
Soy dulce y agrio a la vez

Verde estoy en el rbol y cuando
Me pongo amarillo estoy lista para comer
LA NARANJA
Siluetas

SITUACIN
APRENDIZAJE
CONOZCO MI DERECHO A LA VIDA
AREA
APRENDIZAJE
FUNDAMENTA
L
MAPA DE
PROGRESO
PROPOSITO
PERSONAL SOCIAL
Los nios y nias vamos a conocer el derecho a la vida
AREA
PERSONAL
SOCIAL
COMPETENCIA
CAPACIDADES
Convive respetndose a s
mismo y a los dems.
Interacta con cada persona

reconociendo que todas son sujeto de
derecho y tiene deberes
-Expresa con sus propias palabras el
derecho a la vida.
FASES
MATERIALES
FECHA
JUEGO LIBRE EN LOS

SECTORES

convivencia
Nios
JUEVESS
24

Motivacin: Los docentes motivar a travs de una cancin
Los carteles
RUTINAS
INICIO
EL POLLITO LITO
El pollito Lito en su cascaron
Duerme tranquilito sobre su colchn
Toma su lechecita sabor a bombn
Le crece las alas ya quiere volar
Le crece el pico ya quiere picotear

preguntas:
Les gust la cancin? De qu trata? Cmo nacen los nios?
Nias
Sectores
Papelografo
Plumones
lminas
Lminas
Quin nos da la vida?
Problematizacin: Qu hubiera pasado si ustedes no

hubieran nacido?
Propsito: nios y nias hoy da vamos a conocer el
derecho a la vida.
DESARROLLO
Nios y nias
VIVENCIA DE EXPERIENCIAS: Se les presenta a los nios una

lmina sobre el derecho a la vida.
Papelografo
Plumones
DIALOGO A PARTIR DE LA EXPERIENCIA: Qu observaron en la

lmina? Cmo nacen los nios? porque los padres por amor llegan a procrear Nios y nias
hijos, la madre durante los nueve meses lo tiene en su tero hasta el momento
que va a nacer.
nios una ficha de trabajo donde se encuentra una mam
embarazada, lo pintan con colores y lo decoran.
CIERRE
ACTIVIDAD GRFICO
PLSTICO
Evaluacin:
Los nios dialogan y comunican a sus padres sobre el derecho
a la vida.
Nios y nias
Nios y nias
Papel bond
goma
Cascara de
huevo


SITUACIN
APRENDIZAJE
AREA
APRENDIZAJE
FUNDAMENTA
L
MAPA DE
PROGRESO
PROPOSITO
REALIZAMOS UN PASEO POR SU DERECHO A LA RECREACIN.
PERSONAL SOCIAL
Los nios y nias vamos realizar un paseo campestre
AREA
PERSONAL
SOCIAL
COMPETENCIA
CAPACIDADES
mismo y a los dems.
Interacta con cada persona

reconociendo que todas son sujeto de
derecho y tiene deberes
-Participan libremente en los diferentes

juegos que van a realizar en el paseo.
FASES
JUEGO LIBRE EN LOS
SECTORES
RUTINAS
INICIO
convivencia
MATERIALES
FECHA
Nios
VIERNES
25

Motivacin: Los docentes motivarn a travs de una lmina.
Los carteles
Nias
Sectores
Papelografo
Plumones

preguntas:
lminas
Lminas
Qu observamos en la lmina? Qu estn haciendo? Dnde van?

Les gustara ir al campo?
Problematizacin: Qu pasara si no jugamos?

Propsito: nios y nias hoy da vamos a realizar un paseo
campestre.
DESARROLLO

VIVENCIA DE EXPERIENCIAS: Elaboramos las normas de
comportamiento en el paseo que se va realizar.
Nios y nias
Papelografo
Plumones
Nios y nias
DIALOGO A PARTIR DE LA EXPERIENCIA: Qu hicieron en el paseo?

Cmo se comportaron? Qu juegos hemos realizado?
nios una hoja de papel bond para que dibujen las actividades
que han realizado en el paseo.
CIERRE
ACTIVIDAD GRFICO
PLSTICO
Evaluacin:
Los nios dialogan y comunican a sus padres sobre el derecho
a la recreacin.
Nios y nias
Nios y nias
Papel bond
goma
Cascara de
huevo


SITUACIN
APRENDIZAJE
AREA
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL
Visitemos el puesto de salud, y conocer m derecho a la salud

PERSONAL SOCIAL
MAPA DE
PROGRESO
Expresa con agrado y valora los esfuerzos alcanzados, propone ideas y busca superar dificultades que se le
pueden presentar en sus actividades familiares y escolares, considerando lmites y/o acuerdos, adecuando su
comportamiento a diversas situaciones.
PROPOSITO
Los nios y nias visitan el puesto de salud para conocer su derecho.
AREA
COMPETENCIA
Personal
social
mismo y a los dems

CAPACIDA/DES
Interacta con cada persona, reconociendo que
todas son sujeto de derecho y tienen deberes
-Expresa lo que piensa sobre situaciones y

conductas que afectan los derechos a su salud.
FASES
RECURSOS
FECHA
JUEGO LIBRE EN LOS

SECTORES
juego.
Lunes
Nios
Nias
Sectores
RUTINAS
INICIO
DESARROLLO

Los carteles
Motivacin: Presentamos imagen de un enfermero.

Rescates de saberes previos: Realizamos las siguientes preguntas: Que
observamos? Dnde trabaja? Qu hace en su trabajo? Podemos visitarlo? Qu le
preguntaremos?
Problematizacin:
Qu sucedera si no habra trabajadores en un puesto de salud?
Propsito: Que los nios y nias se organizan y visitan al puesto de salud
Nios y
nias
VIVENCIA DE EXPERIENCIAS: El docente y los nios se organizan para visitar al

puesto de salud estableciendo algunas normas de comportamiento durante la visita.
Los nios llegando al puesto de salud saludan y observan al personal que trabaja, luego
se acomodan para escuchar una pequea charla sobre la buena salud que deben
merecer todo los nios que el estado les brinda y el personal esta para darle un buen
trato en su salud integral. As mismo los nios interrogan algunas dudas que tienen:
Qu pasa si me enfermo? Cmo debo de cuidar mi salud? Qu pasara si me
lesiono? Qu tipo de presentaciones vienen los medicamentos?.
Plumones
DIALOGO A PARTIR DE LA EXPERIENCIA: El docente retornando al saln

de aula imparte un dialogo sobre la experiencia vivida en la visita que
realizaron en el puesto de salud A dnde hemos visitado? Quines
Colores
Ficha de
trabajo
28
trabajan? De que nos hablo el enfermero? Qu medicamentos nos a

mostrado? Para que sirve el paracetamol?; el docente escucha y valora
las opiniones recibidas.
TRANSFERENCIA A OTRAS SITUACIONES: El docente inculca a los
estudiantes que todo los nios tienen derecho a una buena salud si en
caso se enferman deben acudir al centro de salud mas cercano y estos
visitas deben de compartir con la familia, as mismo proporcionar una
hoja para que dibujen de una situacin que les ha gustado y colorean.
CIERRE
ACTIVIDAD GRFICO
PLSTICO
EVALUACIN:
Los nios colocan sus fichas en el sector Mis trabajos y comentan con sus compaeros como se sintieron cuando
visitaron al centro de salud.
DICTADO DE DIBUJO
EXPLORACIN DEL MATERIAL: Manipulan los materiales, papel bon, lpiz y una hoja con
imagen.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Se organizan en parejas y se sientan de espalda a
espalda el docente a un nio le entrega la imagen y al otro nio un papel blanco y un lpiz. El
nio que tiene el dibujo dicta a su compaero como: hay un crculo grande al medio, un
tringulo arriba, as sucesivamente hasta concluir el dibujo puede preguntar, conversar y
responder pero no puede voltear, al terminar el dibujo comparan su dibujo con la muestra
que su compaero dicto.
VERBALIZACIN: Comenta lo que realiz el nio al momento de dibujar

SITUACIN
APRENDIZAJE
AREA
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL
Conozcamos nuestros derechos a la educacin

PERSONAL SOCIAL
Nios y
nias
Lpiz
Papel bond
Un dibujo
Los nios y nias conocen sus derechos a la educacin.
MAPA DE
PROGRESO
PROPOSITO

AREA
Personal social
COMPETENCIA
CAPACIDA/DES
Convive respetndose a s mismo

y a los dems
Interacta con cada persona, reconociendo que todas

son sujeto de derecho y tienen deberes
-Expresa lo que piensa sobre situaciones y
conductas que afectan los derechos a su
educacin.
FASES
JUEGO LIBRE EN LOS

SECTORES
juego.
RECURSOS
Nios
Nias
Sectores
RUTINAS

Los carteles
FECHA
Martes
29
INICIO
DESARROLLO
Motivacin: Presentamos una cancin en un papelografo.

Nios y
Tempranito me levanto y saludo a mis padres
nias
Buenos das papacito, buenos das mamacita
Alisto mi mochila y mi fiambre
para ir contento a mi jardn
a estudiar con mis amigos
Rescates de saberes previos: Realizamos las siguientes preguntas: A quin hemos
cantado? A dnde hemos ido contentos? Qu hace en el jardn? Quines
estudiamos en el jardn? Qu pasa si no estudiamos? Quin nos ensea en el
jardin?
Problematizacin:
Qu sucedera si no hay jardines?
Propsito: Que los nios y nias conozcan sus derechos a la educacin
Plumones
VIVENCIA DE EXPERIENCIAS: El docente informa a los nios que todos tienen
derecho a estudiar gratuitamente en un jardn, para ello utilizara una lmina para que
observan y describen, luego representan un nio har de docente y los dems de
alumnos que van felices a estudiar y un nio que no quiere ir a estudiar.
DIALOGO A PARTIR DE LA EXPERIENCIA: El docente dialoga con los nios
sobre la representacion del docente, nios que estudian feliz y del nio
que no le gusta estudiar Quin ensea en el jardin? Quines estudian?
Qu pasa cuando el nio no estudia? los padres pagaran para que
estudian sus hijos? El docente escucha sus participaciones de cada nio y
los enstimulan con un aplauso y asi mismo el docente hace conocer
algunas frases significativas de los derechos en la cartulinas: Educacion
gratuita, educacion para todos, todos estudiamos nadie se queda a tras,
el que estudia aprende.
estudiantes que todo los nios tienen derecho a una educacion de calidad
y gratuito, asi mismo hay programas que apoyan en la educacion de los
Colores
Ficha de
trabajo
nios (juntos), la docente proporcio las letras desglasables del cuaderno

de trabajo para que arman su lema y colorean la imagen del derecho a la
educacion (3 aos) .
EVALUACIN:
Los nios colocan sus fichas en el sector Mis trabajos y comentan con sus padres sobre el derecho.
CIERRE
ACTIVIDAD DE
PSICOMOTRICIDAD
EL TUNEL
INICIO: Dialogan sobre las reglas de juego como todos los nios deben de participar
organizadamente sin hacer desorden y tampoco deben de pelear dela misma manera
deben de fomentar la curiosidad, aumentar la desinhibicin y la descentracin, vuelta a
la calma.
DESARROLLO: Los nios se agrupan en una columna y cada uno abre las piernas en la
voz del docente todos los nios pasan gateando entre las piernas de cada nio, si
termina la columna sigue le juego hasta el final de la columna.
RELAJACIN: Nos recostamos sobre el gras y cerramos los ojos describimos lo realizado
EXPRESION GRFICO PLSTICA: Representan en papeles lo realizado
CIERRE: comentan la importancia de dicha actividad.

SITUACIN
APRENDIZAJE
Tenemos derecho a un techo propio juntamente con la familia
AREA
APRENDIZAJE
PERSONAL SOCIAL
Nios y
nias
Nios y
nias
Colores
Lpiz
Papel bon
FUNDAMENTAL
MAPA DE
PROGRESO
PROPOSITO
Los nios y nias conocen sus derechos a vivir en una familia.
AREA
COMPETENCIA
Personal
Social
Afirma su identidad

CAPACIDADES
Se valora as mismo
-Expresa las rutinas y costumbres que

mantiene con su familia y como se siente
como miembro de ella
FASES
JUEGO LIBRE EN LOS

SECTORES
juego.
RECURSOS
Nios
Nias
Sectores
RUTINAS

Los carteles
FECHA
Mircoles
30
INICIO
DESARROLLO
Motivacin: Presentamos una cancin en un papelografo.

Nios y
La familia la familia
nias
Es pap, es mam
El hermano grande, el hermano chico y l bebe
Rescates de saberes previos: Realizamos las siguientes preguntas: A quin hemos
cantado? Quines son la familia? Qu ser una familia? El abuelito conformara la
familia? Es importante tener una familia?
Problematizacin:
Qu sucedera si no viviramos en familia?
Propsito:
Que los nios y nias conocen sus derecho a un techo propio juntamente con la familia
Plumones
VIVENCIA DE EXPERIENCIAS: El docente informa a los nios que todos tienen
derecho a vivir en casa con su familia donde los protege de mucho peligros que puede
haber en la comunidad, para ello utilizaremos siluetas de la familia para que
identifiquen, luego dramatizan los roles que cumple la familia con el apoyo y orientacin
del docente.
DIALOGO A PARTIR DE LA EXPERIENCIA: El docente dialoga con los nios
sobre la dramatizacin que realizaron sobre el rol de la familia a traves de
los siguientes interrogantes Cmo se sintieron cuando han sido padres?
Cuntos an sido en su familia? Quin se comporto mal en su familia?
El docente preguntara a cada nio sobre el integrante de cada uno de
ellos: Cuntas personas viven en tu familia? Cmo se llama los que
viven en tu familia? Cmo te sientes viviendo en familia? El docente
escribe el nombre de los integrantes de su familia de uno de los nios. As
mismo valora a los nios por su participacion activa en la dramatizacion y
de los interrogantes.
estudiantes que todo los nios tienen derecho a tener una familia
armoniosa, unida y vivir sin pelear dentro de su hogar, la docente
Colores
Ficha de
trabajo
proporcio un hoja de bon para que dibujen a los integrantes de su familia

y escriben sus nombres de acuerdo al nivel de escritura y los nios de 3
aos recortan a los integrantes de un familia y las forman de grande a
pequeo.
CIERRE
ACTIVIDAD DE
PSICOMOTRICIDAD
EVALUACIN:
Los nios colocan sus fichas en el sector Mis trabajos y comentan con sus padres sobre el derecho.
CAMINO A OSCURAS
INICIO: Dialogan sobre las reglas de juego como todos los nios deben de participar
organizadamente sin hacer desorden y tampoco deben de pelear de la misma manera
deben de fomentar la curiosidad, aumentar la desinhibicin y la descentracin, vuelta a
la calma.
DESARROLLO: Los nios se agrupan en parejas uno de ellos con los ojos vendados, se
colocan delante del otro y lo toma con las dos manos de la cintura y cada pareja se
desplaza por todo el patio el docente da una palmada y todas la parejas se paran y en la
segunda palmada las parejas siguen caminando de la misma manera hacen los cambios
de parejas donde cada pareja no debe de chocar con los dems parejas vendados.
RELAJACIN: Nos recostamos sobre el gras y cerramos los ojos describimos lo realizado
EXPRESION GRFICO PLSTICA: Representan en papeles lo realizado
CIERRE: comentan la importancia de dicha actividad.
Nios y
nias
Nios y
nias
Pauelo

Unidad Novienmbre Ok 2016

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SITUACIN PROBLEMTICA

PRE- PLANIFICACION DE LA DOCENTE:

-Los nios y nias participan en su elaboracin

-Los nios dictan lemas alusivos a los derechos

- Cortando cajas de diferentes tamaos y forrando

Elaboramos nuestro telfono casero.

Elaboramos sobres para la carta

Utilizando el papel bond, doblamos pegamos y Papel bond

PLANIFICACIN O NEGOCIACIN DEL PROYECTO CON LOS NIOS Y NIAS

Que mi familia se comunica y se informa

Como es el uso adecuado de cada medio

SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES.

Pide que lo llamen por

Pide que lo llamen

hasta cinco con material

Dice, con sus propias

Dice, con sus

Dice, con sus

Dice lo que le gusta o

Opina sobre lo que

Opina sobre lo que

Menciona con ayuda

Revisa el escrito que

PROGRAMACION DE LAS SESIONES DIARIAS

PLANIFICACIN CON LOS NIOS Y NIAS.

Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social

SECUENCIA DIDACTICA: COMUNICACIN

DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

JUEGO LIBRE EN LOS

Motivacin: El docente motivara a travs de una cancin:

Gestin y Acompaamiento para el desarrollo de las competencias.

PROGRAMACION DE LAS SESIONES DIARIAS

Elaboremos una carta

Los nios y nias escriben una carta.

Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social

SECUENCIA DIDACTICA: COMUNICACION

DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

nios. Recordarles y leerles las normas de convivencia

SOCIALIACION: Cada grupo, dialoga, verbaliza y cuentan sobre el juego realizado.

REPRESENTACIN: Dibuja lo que hicieron

Rescates de saberes previos: Realizamos las siguientes preguntas:

Problematizacin: Qu pasara si no sabes escribir una carta?

PROGRAMACION DE LAS SESIONES DIARIAS

Elaboremos nuestro telfono casero

Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social

SECUENCIA DIDACTICA: COMUNICACIN

DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Motivacin: El docente motivara a travs de una cancin:

JUGUEMOS CON LA TEMPERA

PROGRAMACION DE LAS SESIONES DIARIAS

Identifiquemos cantidades antes y despus

SECUENCIA DIDACTICA: COMUNICACION

-Acta y piensa matemticamente en

- Comunica y representa ideas matemticas

Expresa la duracin d eventos usando las palabras basadas en

DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

JUEGO LIBRE EN LOS

SOCIALIACION: Cada grupo, dialoga, verbaliza y cuentan sobre el juego realizado.

REPRESENTACIN: Dibuja lo que hicieron

Motivacin: Se motivara a travs de una cancin: El 15

1.- Comprensin del Problema: El docente indica claramente la

3.- La Representacin: seleccionamos los objetos que vamos usar para

4.- La Formalizacin: Luego el docente proporciona hojas de aplicacin y

Qu hicimos?, Para qu lo hicimos? Qu materiales hemos utilizado?