UNIVERSIDAD DEL

SALVADOR
Vicerrectorado Acadmico
Instituto de Capacitacin Continua

PRESENTACIN DEL SEMINARIO

CARRERA
MAESTRA EN EDUCACIN
SEMINARIO
ESTRATEGIAS DE CONDUCCIN PARA EL CAMBIO CURRICULAR
AO ACADMICO
2009
SEDE
Ciudad de Buenos Aires
CTEDRA
Titular: Violeta Boronat Pont

Licenciada y Profesora en Educacin,

especializada en temas de organizacin
institucional, con experiencia en el diseo e
implementacin de programas de
fortalecimiento institucional en
organizaciones de diferente complejidad.
Desarrolla actividades de asistencia tcnica y
docencia en las reas de su especialidad en
la Universidad del Salvador, en la
Universidad Popular Madres de Plaza de
Mayo, en el Instituto de la Cooperacin
(Idelcoop) y en diversas entidades pblicas y
privadas. Actualmente finaliza su tesis de
Maestra en Administracin Pblica y se
desempea como coordinadora del equipo
de Desarrollo Institucional del Instituto
Nacional de Formacin Docente de la
Repblica Argentina.

PRESENTACIN PRELIMINAR

El Seminario abordar a la Conduccin como una problemtica desde tres ejes:

a) en tanto accin poltica; b) en el marco del gobierno de las organizaciones y
c) especficamente para la concrecin de procesos de innovacin y cambio
curricular.
Estos tres ejes constituyen las unidades temticas en torno a los cuales se
organizan los contenidos y las propuestas de lecturas obligatorias.
Plantear la temtica como problema tiene un doble propsito:
Por un lado, dar cuenta de las discusiones existentes en torno al concepto y a
sus prcticas; del riesgo de las simplificaciones que reducen la conduccin a
roles y tcnicas; de la necesidad de identificar la trama en la que se inserta la
conduccin. En este sentido, se ubica a la misma como una tecnologa de
gobierno de procesos signados por la complejidad; independientemente del
alcance de los mismos, las temticas que aborden y los niveles en que se
definen y concretizan.
Por el otro, el Seminario se propone abordar las dificultades que la conduccin
acarrea para los participantes en sus prcticas profesionales, intentando
proveer de herramientas conceptuales y prcticas para su anlisis y revisin.
Tanto para el trabajo en las clases presenciales como para la evaluacin del
Seminario ser necesario que los estudiantes identifiquen un currculo con el
que trabajar. Se sugiere priorizar para la eleccin aquel del que dispongan
material (diseo, documentos de trabajo preliminares, planes de desarrollo
curricular) y/o les interese especialmente. Puede tratarse de una innovacin
curricular en curso, ya realizada o en proceso de construccin. Puede tratarse
de un plan nacional o de una iniciativa local, de gestin estatal o privada.
En caso que algn estudiante no encuentre material con el que trabajar, ser
provisto por la ctedra.
La evaluacin final consistir en la elaboracin de un trabajo de presentacin y
anlisis de un plan de desarrollo curricular, en alguno de los niveles de
definicin y concrecin de polticas, de acuerdo a la eleccin de los
estudiantes. El trabajo ser individual.
Para la aprobacin del Seminario los alumnos debern aprobar el trabajo final,
entregar una ficha resumen de un texto, entre los citados en este misma
presentacin y cumplir con los requisitos de asistencia estipulados en el
rgimen acadmico de la Maestra.
BIBLIOGRAFA DE LECTURA PREVIA A LAS CLASES PRESENCIALES
Los estudiantes debern leer todos los materiales del Apartado I con
anterioridad a las clases presenciales.
Debern realizar una ficha resumen de uno de estos textos (excepto el
texto de Sartori).
La ficha ser entregada en las clases presenciales.

Los grisados estn disponible en formato electrnico

I
Alain, Michel. La conduccin de un sistema complejo: la Educacin Nacional.
Revista Iberoamericano de Educacin. Nmero 10. Evaluacin de la Calidad de
la Educacin. http://www.oei.es/oeivirt/rie10a01.htm
Aguilar Villanueva, L (1993). Estudio Introductorio. Problemas Pblicos y
Agenda de Gobierno/3. Miguel Angel Porra Grupo Editorial, Mxico D.F.
Aguilar Villanueva, L. (1996). La hechura de las polticas. Problemas
pblicos y agenda de Gobierno. Grupo Editorial Miguel Angel Porrua. Mxico
D.F.
Bauman, Zygmunt (1994).Poder y eleccin. Pensando sociolgicamente. Ed.
Nueva Visin. Buenos Aires
Morin, Edgar. (1984) El sistema, paradigma o/y teora *. Ciencia con
consciencia. Ed. Anthropos. Espaa, 1984.
Pfeffer Jeffrey (2000). Cinco modelos de comportamiento. Nuevos rumbos
en la teora de la organizacin. Cap. 3 Ed. Oxford University Press. Mxico
Sartori, Giovanni (1991). Comparacin y Mtodo Comparativo. En Sartori, G.y
Morlino, L. (eds.) La comparacin en las ciencias sociales. Madrid: Alianza.

II
Bernazza, C.(2004) Apuntes sobre planificacin estratgica. IPAP Instituto
Provincial de la Administracin Pblica. Gobierno de la Provincia de Buenos
Aires
Bernazza, C.(2006) La relacin entre poltica, planificacin y gobierno. El
tringulo de gobierno. Subsecretara de la Gestin Pblica. Gobierno de la
Provincia de Buenos Aires
Boronat Pont, Violeta (2009). Repensar los conceptos de diseo e
implementacin (o el juego de los espejos). V Congreso Argentino de
Administracin Pblica, San Juan
Cantero, G y AAVV (2001) Gestin. Otra mirada es posible. Gestin Escolar
en condiciones adversas, Santillana, Bs. As.
Chiara, Magdalena; Di Virgilio, Mara Mercedes (2005) Gestin social y
municipios. De los escritorios del Banco Mundial a los barrios del Gran Buenos
Aires. Prometeo Libros: Universidad Nacional de General Sarmiento. Buenos
Aires

Cuban, Larry. (1990)

Reforming Again, Again, and Again . American
Educational Research Journal; Vol 19; N3
Graizer, Oscar L. (2007) Autonoma escolar como tecnologa de gobierno,
resistencia y autogobierno. I Coloquio IberoAmericano de Politica y
Administracin de la Educacion. ANPAE. Universidad Federal de Rio Grande
do Sul, Brasil
Terrn Eduardo (2004) . Las organizaciones educativas como sistemas de
comunicacin. Un enfoque micropoltico. Revista Iberoamericana de
Educacin N 36. Espaa
Reisman, Michael (1981) Sistema mtico y cdigo prctico. Remedios
contra la corrupcin? Fondo de cultura econmica, Mexico

Violeta Boronat Pont