PROYECTO PROTOCOLARIO

Ttulo Del Proyecto.

La Terapia Familiar Sistmica Estructural como alternativa para disminuir la
presencia de contravalores en el sistema familiar de carrera dual.
Planteamiento Del Problema.
Cmo Disminuir la presencia de contravalores en adolescentes de 13 a 16 aos
dentro del sistema familiar de carrera dual mediante la terapia familiar sistmica
estructural?
Objetivo General.
Planificar un taller basado en la terapia familiar sistmica estructural para despus
proponerlo como una alternativa para disminuir la presencia de contravalores en
adolescentes de 13 a 16 aos dentro del sistema familiar de carrera dual.
Objetivos Especficos.

Plantear la importancia tan significativa que se le otorga a la presencia de

los padres en la formacin de sus hijos y las consecuencias en caso de que
ellos estn ausentes por largos periodos en el proceso de formacin y
adquisicin de los valores.

Brindar la informacin adecuada a los padres de familia de como la

presencia de contravalores dentro del sistema familiar afecta al desarrollo
intelectual, afectivo y fsico de los adolescentes que pertenecen a un
sistema familiar con presencia de contravalores.

Orientar a los padres de familia en la temtica de los valores, proponiendo

alternativas de cmo educar acerca de estos a sus hijos y de cmo
llevarlos a la practica en su vida cotidiana.

Disminuir la presencia de contravalores que se presentan en la familia de

carrera dual brindando un taller informativo sobre las bondades que ofrece
la terapia familiar sistmica estructural al sistema familiar y los beneficios
individuales que obtiene cada uno de los integrantes de este.

Justificacin.
En la actualidad la presencia de contravalores es el resultado de uno de los
cambios ms significativos del sistema familiar actual, este reside principalmente
en que los protagonistas de la familia se han ido abandonando y desamparando
en sus interacciones dentro del sistema familiar, preocupados en tener ms, hacer
ms y otros preocupados en no perder lo poco con lo que cuentan para sobrevivir,
es por esto que los padres se ven obligados a salir del grupo familiar en busca de
alternativas para contribuir de manera econmica al sistema familiar, olvidndose
de enriquecer las interacciones entre los miembros de su grupo familiar, sin poder
estar consigo mismos ni con los dems. Esto los lleva a un vaco existencial por
contar con tantos distractores, elementos que los aleja de lo ms significativo, sus
hijos, perdiendo de vista la importancia de las primeras interacciones afectivas con
ellos, olvidando que son los encargados de generar seguridad y confianza a sus
hijos, que son ellos el modelo de valor y amor que su hijo necesita para edificarse
slidamente. Porque si no existe esta interaccin padre- hijo en el amor dentro del
sistema familiar, el nio se construye con ciertos riesgos y propenso a sufrir
fracturas y cadas.
Hoy nios y adolescentes muestran una gran cantidad de contravalores, ya sea
dentro del sistema familiar o al interactuar con otros sistemas presentes en la
sociedad, todo esto originado por diversos factores, pero la ausencia de los
padres que trabajan (de carrera dual) es el factor sobre el cual recae mayor peso.
En la vida cotidiana los adolescentes reflejan la carencia de los valores sociales
que le fueron transmitidos dentro de la familia, en la interaccin con el medio
social en el que se desenvuelven, generando inquietud y asombro de ver que
cada da son ms los adolescentes que presentan agresiones sufridas a su
persona (intento de suicidio), poco inters por la educacin, por saber el rumbo de
su pas en aspectos polticos y econmicos, sntomas de depresin (apata,
aburrimiento, cansancio, etc.), poca conciencia ecolgica, presentando trastornos
de alimentacin (obesidad y anorexia) con adicciones como la televisin,
videojuegos, sustancias nocivas como alcohol, tabaco, estupefacientes, etc.,todo
esto resulta alarmante, ya que la poblacin adolescente es el presente y futuro de
nuestro estado, nuestra ciudad, nuestro pas, nuestro planeta.
Es por eso que la idea central de esta investigacin es exponer las bases
necesarias para proponer un taller informativo para los integrantes del sistema
familiar de carrera dual , donde el tema central sea la terapia familiar sistmica
estructural como una alternativa para reducir los contravalores dentro del grupo,
los beneficios que genera a los padres el interactuar con sus hijos en un ambiente

libre de contravalores, equitativo entre su trabajo y ellos y los beneficios que

obtienen los hijos adolescentes con buenos valores en su desarrollo fsico,
psicolgico y social.
As, gracias al taller informativo, se ver beneficiado cada integrante
(individualmente) pero al mismo tiempo todo el sistema familiar, tomando en
cuenta que la familia es el grupo celular de la sociedad, el alcance social ser
amplio, es decir, la interaccin del individuo que cuenta con buenos valores (en
este caso el adolescente) ser de forma satisfactoria para s mismo en cada uno
de los sistemas existentes (individual, familiar, escolar, etc.).
Es importante que los adolescentes se familiaricen con los buenos valores porque
estos son y sern una gua que los permita conducirse por el camino correcto, as
que busquemos reforzarlos, transmitirlos y comprometmonos a aplicarlos en su
exacta dimensin, esto nos permitir en algn momento de nuestras vidas, tener
una sociedad ms justa y equitativa. Por que una sociedad basada en individuos
con valores es la llave para una convivencia ms sana en las distintas
circunstancias que se presenten en la vida cotidiana del mismo.

ndice Tentativo
CAPITULO 1
Sistema, Enfoque Sistmico y Terapia Familiar
Introduccin
1.-Conceptualizacin de Sistema.
1.1.-Concepcin Histrica de la Teora General de Sistemas.
1.2.-Teora General de Sistemas Ludwig Von Bertalanffy.
2.-El Enfoque Sistmico.
2.1.-Fundamentos del Enfoque Sistmico.
2.1.1.-La Ciberntica de Norbert Wiener y Ross Ashby.
2.1.2.- Teora de la Informacin y de las Comunicaciones de Shannon y Weaver.
2.1.3.-Teoria de los Juegos de Von Neumann y Morgenstern.
2.2.-Enfoque Sistmico en la Terapia Familiar.
3.-La Terapia Familiar.
3.1.-Concepcion general de la Terapia Familiar.
3.1.1.-Orientacion Psicoanaltica.
3.1.2.-Orientacion Sistmica Pura.
3.1.3.-Orientacion Mixta.
4.- Terapia Familiar Sistmica Estructural (Salvador Minuchin).
4.1.-objetivo de la Terapia Familiar Sistmica Estructural.
4.2.- El Terapeuta Estructural.
4.2.-La Familia en la Terapia Estructural.
4.1.3.-La Estructura Familiar.

Captulo 2:
La Familia, Contexto Fundamental de Desarrollo.
Introduccin
1.-Conceptualizacion de la Familia.
1.1.- Los Subsistemas dentro del Grupo Familiar.
2.-Ciclo Vital de la Familia.
2.1.- Etapa de Intimidad, Constitucin del Sistema Conyugal.

2.2.- Etapa del Nacimiento y Crianza Inicial de los Hijos.

2.3.- Etapa Educacional: Los Hijos en Edad Escolar.
2.4.- Etapa de la Adolescencia.
3.-La Estructura Familiar.
4.-Las Funciones de la Familia.
4.1.-Funcin Regularizadora.
4.2.-Funcin Socializadora.
4.3.-Funcin Individualizadora.
5.- Los Estilos Parentales dentro del Sistema Familiar.
5.1.- Estilo democrtico.
5.2.- Estilo autoritario.
5.3.- Estilo permisivo.
5.3.1.- Estilo indulgente
5.3.2.- Estilo negligente o indiferente

Introduccin:

El ser humano es un ser esencialmente social que est influido principalmente por
las relaciones interpersonales que establece con los sistemas o grupos con los
cuales interacta en la vida cotidiana. Se dice que el primer grupo al que
pertenece un individuo es la familia, lugar donde se comienza a modelar la
personalidad del individuo en base a las enseanzas por parte de los padres.
Donde la presencia de estos durante el desarrollo de los hijos juega un papel muy
importante, porque, es en este microsistema donde se establecen las bases de la
personalidad del individuo as como de la autoestima, la conformacin de valores y
aplicacin de estos en la vida diaria, sin olvidar las funciones de afecto y
socializacin.
En la actualidad la figura de persona ideal que nos muestra la sociedad en
general es la idea de la individualidad y la autorrealizacin, todo esto con la
intencin de adquirir prestigio, lujos, comodidad, etc., por tal motivo los padres
salen del grupo familiar con la intencin de tener un mejor ingreso y as ofrecer
una mejor comodidad a los integrantes de este, enfocando su atencin en el rea
laboral, haciendo a un lado las responsabilidades que otorga el ser padres.
Generando problemas como la falta de valores, de lmites y jerarquas (por
mencionar algunos) dentro del grupo, dando como resultado un individuo que
tendr problemas al enfrentarse a las circunstancias que se le presenten en la vida
diaria. Por otra parte la presencia de contravalores dentro del sistema familiar es
un fenmeno de la actualidad presente en los grupos donde la figura de autoridad
(en este caso los padres) est ausente provocando un sinfn de problemas en los
hijos como baja autoestima, bajo rendimiento escolar, adicciones a sustancias
toxicas, etc. Por lo anterior este trabajo intentara abordar la presencia de
contravalores en los hijos de familias con padres de carrera dual con la intencin
de proponer una intervencin teraputica para disminuir y prevenir la presencia de
estos.
La primera parte de la investigacin, ha sido dedicada a los aspectos tericos y
est compuesta por 3 captulos:
En el primer captulo se tiene como propsito exponer los antecedentes histricos
de la teora general de sistemas, ya que la formulacin de esta, marca el cambio
en cuanto a la percepcin del sntoma en el paciente identificado, y al mismo
tiempo marca el inicio de lo que hoy conocemos como enfoque sistmico, el cual
es aplicado a la terapia familiar. As mismo se brindara una definicin de la terapia
familiar y se expondrn las principales orientaciones dentro de esta, sobre las
cuales se fundamenta una amplia gama de terapias familiares de las cuales
surgen estilos o escuelas distintas, pero que al final obtienen como resultado el
bienestar del paciente y del sistema familiar en general. Es por eso que este
captulo se centrara en la terapia familiar sistmica estructural desarrollada por
Salvador Minuchin ya que es la que mejor se adecua al objetivo de la
investigacin, por su forma de generar cambio dentro de un grupo familiar
modificando la estructura de este.

El segundo captulo estar enfocado en la familia, as que se brindara un concepto

general sobre familia, as mismo se prestara atencin al ciclo vital de la familia ya
que este es un factor importante en el desarrollo adecuado de los integrantes del
grupo. se mencionaran las funciones que debe desempear el subsistema
parental para el sano desarrollo de sus integrantes tomando en cuenta la
diversidad familiar existente en cuanto a su estructura y al estilo de socializacin
que ejercen los padres al interactuar con los hijos . Con el objetivo de mostrar que
las caractersticas antes mencionadas (etapa del ciclo vital en que se encuentra, la
estructura familiar y el estilo parental que ejercen los padres) son decisivos en el
correcto desarrollo de las futuras generaciones.
Para concluir el marco terico el tercer captulo estar enfocado en los valores,
concebidos como los pilares sobre los cuales recae el comportamiento del
individuo en los diferentes contextos sociales en los que se desarrolla a lo largo
de su vida.

PRIMERA PARTE

MARCO TEORICO
Captulo 1

Sistema, Enfoque sistmico y Terapia Familiar

INTRODUCCION.
En la anterioridad La concepcin mecanicista vea su meta en la
fragmentacin de los fenmenos vitales en entidades anatmicas y procesos
parciales, as el organismo vivo era descompuesto en clulas, sus actividades en
procesos fisiolgicos, el comportamiento en reflejos condicionados y no
condicionados, las patologas de los individuos en procesos infantiles reprimidos y
as sucesivamente donde la intervencin teraputica era individual, la cual
consista en traer al presente recuerdos de sucesos de la vida pasada del paciente
identificado, que se guardaban en el inconsciente, todo esto mediante estrategias
individuales donde las sesiones eran rgidas (paciente-terapeuta) donde hablar de
la familia se consideraba como algo secundario y en ocasiones innecesario.
Con el paso del tiempo surge, la concepcin organsmica la cual postula que es
necesario estudiar no solo partes y procesos aislados, sino tambin resolver los
problemas decisivos hallados en la organizacin y el orden que los unifican,
resultantes de la interaccin de sus partes, donde la idea central de esta
concepcin gira en torno a la premisa de que el grupo afecta al individuo, y las
acciones de este afectan a cada miembro de este porque cada integrante se
vuelve interdependiente del sistema o sistemas a los cuales pertenece.
1.-CONCEPTUALIZACION DE SISTEMA
La palabra sistema ha estado presente desde la antigedad , y se ha ido
transformado gracias a los avances en el campo cientfico que esta presente en
la vida cotidiana del ser humano. Gracias a las aportaciones de Aristteles se
pudo acuar el concepto de sistema pero no es hasta despus de la Segunda
Guerra Mundial se comienza a retomar dicho concepto pero ya desde una
perspectiva distinta, todo esto gracias a las nuevas teoras que haban surgido
hasta esos aos.
Por su parte Ludwig von Bertalanffy (1987) define al sistema como una serie de
elementos interrelacionados con un objetivo en comn, que se afectan unos a
otros, y la caracterstica que los une es la composicin que tienen, es decir, la
totalidad, la cual no es solo la suma de sus partes, sino tambin la relacin entre
ellas, adems cada elemento tiene una funcin e interactan entre ellos.
Dicha concepcin de sistema fue la ms aceptada porque a partir de ella surge un
enfoque distinto por parte de las ciencias que no encontraban solucin a los
problemas desde la perspectiva individual. Gracias a esta definicin se logra

formular la teora general de sistemas, que sirve como parte aguas para la nueva
perspectiva cientfica que se estaba desarrollando en esos momentos, donde se
percibe una nueva concepcin del cmo abordar los problemas cientficos a los
que se enfrentaba la ciencia en esos aos.
1.1.-Concepcion Histrica de la Teora General de Sistemas.
La evolucin que presento la palabra sistema a lo largo de la historia del ser
humano demor el tiempo que se extiende desde de la Grecia antigua hasta
nuestros das. Uno de los primeros pensadores que se preocup por definir dicha
palabra fue Aristteles, para este filsofo la totalidad-sistema se poda encontrar
en su forma concreta, en el concepto de naturaleza, este concepto aristotlico de
naturaleza que parte de la idea de un todo ordenado marcara el inicio de la
ciencia moderna.
Con el paso del tiempo esta concepcin inicial de sistema se ve reforzada por las
aportaciones hechas en el campo de la filosofa por Hegel, que con su trabajo,
dialctico como principio, pretendi -y logr- exponer un concepto de sistema que
buscaba abarcar el todo en su totalidad, y as en diversos campos de la ciencia,
investigadores como Blaise Pascal, Federich Engels, Carlos Marx entre otros
hicieron sus aportaciones al concepto de sistema pero desde un perspectiva
Dialctica. As hasta llegar a las aportaciones fundamentales hechas por el
creador de la teora general de sistemas Ludwig von Bertalanffy.
Es importante destacar que la definicin de un sistema depende del inters de la
persona que pretenda analizarlo. Puesto que es un concepto utilizado en distintos
campos cientficos donde adquiere distintos enfoques y aplicaciones.
1.2.-Teoria General de Sistemas Ludwig Von Bertalanffy.
A partir de la concepcin del significado de la palabra sistema, surge la Teora
General de Sistemas, establecida por Ludwig Von Bertalanffy en el ao de1947,
por su parte este investigador retoma todos los conceptos existentes sobre
sistema en los distintos campos de la ciencia para fundamentar su teora que
consideraba podan agruparse bajo una misma disciplina, su Teora General de
Sistemas. Para l dicha teora debera constituirse en un mecanismo de
integracin entre distintos campos cientficos donde las matemticas y la fsica no
eran las mejores opciones para el estudio de aspectos relacionados a las ciencias
naturales y sociales.
Esta Teora General de Sistemas surge, segn Bertalanffy, de las siguientes
consideraciones [Aracil, 1979]:

a) Existe una tendencia general hacia la integracin en todas las ciencias, tanto
naturales como sociales;
b) Esta integracin puede centrarse en una teora general de sistemas;
c) Esta teora puede ser un medio importante para conseguir una teora exacta en
los campos no fsicos de la ciencia;
d) Esta teora conduce a la unidad de la ciencia, al desarrollar principios
unificadores que integran, verticalmente, el universo de las ciencias individuales;
e) Todo ello puede conducir a una integracin, ampliamente necesitada, en la
educacin cientfica.
Para los investigadores que se guiaron sobre los pasos de Bertalanffy en el campo
cientfico consideraban que dicha teora era una nueva forma de hacer ciencia
porque buscaba una nueva formalizacin de los conceptos e ideas asociados a los
sistemas presentes en la vida cotidiana del individuo.
2.-El Enfoque Sistmico
El enfoque de sistmico concibe a un grupo como un sistema unido que tiene una
meta en comn, constituido por partes que interactan generando pautas
interaccinales entre cada uno de ellos, todas con un mismo propsito , mantener
al sistema unido mediante estas interacciones ya sean dentro o fuera del grupo .
Plantea que la actividad de un integrante afecta en diferentes grados la actividad
del resto del grupo.
Por su parte [Rosnay, 1975] explica que el enfoque sistmico debe verse no como
una nueva ciencia, una nueva teora o una disciplina sino como una nueva
metodologa que trata de organizar el conocimiento para dar ms eficacia a la
accin. Otorgando una explicacin concreta sobre la percepcin de dicho enfoque
con la intencin de disipar las interrogantes que surgan en torno a este.
Actualmente el enfoque Sistmico es multidisciplinario, se aplica en distintos
campos cientficos y situaciones de la vida del individuo, pero desde un punto de
vista social, es aquel que trata de comprender el funcionamiento de la sociedad
desde una perspectiva integradora, donde el objeto de estudio son las relaciones
entre sus componentes. Dicha perspectiva plantea que los problemas y las
actividades que desempea cada individuo son el resultado de procesos
interpersonales que se desarrollan en la vida cotidiana.
En el campo teraputico se deja de lado los enfoques tradicionales de intervencin
psicolgica (Psicoanaltico, Fenomenolgico, Conductual, Cognitivo) que se

centran en la explicacin intrapersonal del problema que presenta el paciente

identificado. Enfocndose en el estudio del individuo, pero centrndose en la
interaccin de este dentro de los sistemas a los que pertenece en general.
2.1.-Origenes del Enfoque Sistmico
El enfoque sistmico surge del origen y de la interaccin de la teora de la
informacin de Shannon y Weaver, la ciberntica de Weaner de la filosofa
bilgica de Ludwig von Bertalanffy entre otras. A partir de ellas se extraen
conclusiones generales as como conceptos, que se ven reflejados en ese
vocabulario compartido por todas las disciplinas que utilizan dicho enfoque como
una herramienta dentro del campo cientfico.
En los siguientes subttulos se dar una breve explicacin de cada una de las
teoras que sirvieron como base para el desarrollo de lo que hoy se conoce como
enfoque sistmico.
2.1.1.- La Ciberntica de Norbert Wiener y Ross Ashby.
Despus de la segunda guerra mundial Norbert Wiener y Ross Ashby logran
avances significativos al crear las bases de lo que hoy se conoce como
ciberntica, aportando conceptos que son parte fundamental en los inicios del
enfoque sistmico y con el paso del tiempo aplicable a la terapia familiar
En el ao de 1948 Wiener publica el libro titulado Cybernetics, or the study of
control and communication in the animal and machine donde expone las bases de
la ciberntica. As mismo propone la aplicacin de los conceptos desarrollados por
dicha ciencia en los campos de las ciencias sociales as como los paralelismos
entre los sistemas elctricos y los seres vivos.
Gracias a las aportaciones y descubrimientos de Wiener y Ashby comienzan a
tener importancia los conceptos de retroalimentacin (feedback) tanto positivo
como negativo, homeostasis, etc. estudindose con ms detenimiento aquellos
sistemas que los incorporaban ya sea seres vivos o maquinas.

2.1.2.- Teora de la Informacin y de las Comunicaciones de Shannon y Weaver

La Teora de Shannon y Weaver, conocida como la teora matemtica de la
informacin adquiere su relevancia porque a esta se le atribuyen las aportaciones
de un lenguaje matemtico para el manejo de la informacin y una base formal
muy slida para el estudio de problemas lingsticos, matemticos y tericos
relacionados con la transmisin de mensajes las cuales estn enfocadas en tratar
los aspectos formales de la comunicacin independientemente de su contenido, es

tanta su relevancia de esta teora que al enfoque sistmico se conoce a veces

como comunicacional (por su nfasis en este aspecto).
Si bien durante esa poca el modelo lineal de la comunicacin propuesto por
Shannon y Weaver gozaba de una posicin dominante en la reflexin terica
sobre la comunicacin, algunos investigadores norteamericanos trataron de partir
de cero en el estudio de los fenmenos comunicativos. Fue as como se pas del
modelo lineal al modelo circular de la comunicacin, enormemente influido por las
ideas de la ciberntica de la que proviene el concepto de feed-back o
retroalimentacin
2.2.-Enfoque Sistmico en la Terapia Familiar.
En la actualidad el enfoque sistmico tiene infinidad de aplicaciones, todo esto
gracias a que sus fundamentos y conceptos se adaptan perfectamente a las
situaciones, siempre y cuando el objeto de estudio se centre en las interacciones
de cada elemento presente dentro de u}n sistema. Es por eso que considerar a la
familia como un sistema es de vital importancia dentro de la terapia familiar.
Es importante mencionar que las ideas centrales del enfoque sistmico aplicadas
a la terapia familiar no giran en torno a la personalidad , ni la conducta individual,
sino sobre el sistema familiar el cual se percibe como un todo, es decir, como un
grupo de individuos estructurado e interdependiente que se comunica con pautas
de interaccin, en la que cada uno de ellos influye al grupo en general, todos con
objetivos en comn(en este caso preservar la existencia de dicho grupo familiar y
favorecer los procesos de morfogenesis que se presenten a lo largo de la
existencia de este).
La principal caracterstica del enfoque sistmico en la terapia familiar es su
nfasis en la comunicacin, porque esta se considera como un sistema abierto de
interacciones, inscritas siempre en un contexto determinado, (en este caso nos
referimos al grupo familiar), es por eso que centrarse en la comunicacin se
considera de vital importancia porque esta permite estudiar la interaccin que se
presenta entre cada integrante de dicho grupo, es decir se observan las pautas
interaccinales que se presentan entre ellos , en lugar de lo que ocurre dentro de
ellos.
As mismo podemos mencionar que el principal objetivo del terapeuta que trabaja
en base al enfoque sistmico dentro de la terapia familiar consiste en el intento de
este por introducir un cambio significativo en la interaccion familiar, con la
intencin de disminuir o erradicar el sntoma que padece el paciente identificado.
Es por eso que el terapeuta tendr que ser cauteloso, respetando siempre el
umbral del grupo familiar en relacin a las formas de como introducir ese cambio.

3.-La Terapia Familiar.

En la terapia familiar se diluye la individualidad, pues ahora los miembros de la
familia se presentan como integrantes de un crculo de interaccin, en el que la
conducta de un miembro influye necesariamente en la de todos los dems y aquel
es a su vez influido por los otros (Fernndez, 1985). Todo esto regulado mediante
las pautas interaccinales que se establecen dentro de cada sistema familiar.
La terapia familiar es una nueva percepcin acerca del origen del sntoma que
presenta el paciente identificado de un sistema familiar, que se considera
patolgico, no es simplemente un nuevo mtodo de tratamiento; porque , nos
muestra el tratamiento de problemas psiquitricos con una nueva ptica, asi, los
terapeutas familiares se caracterizan por partir de un supuesto bsico comn: si
ha de cambiar el individuo, deber modificarse el medio en que se mueve. La
unidad de tratamiento ya no es la persona aislada sino la red de relaciones en que
est envuelto. De esta forma se entiende al sntoma que presenta el sistema
familiar como un problema que incluye a todos los integrantes del grupo y no de
manera individual como lo hace la percepcin lineal, la que concibe al individuo
como origen del sntoma.
Para Nathan Ackerman la terapia familiar:
Es un mtodo de tratamiento natural ms que planeado.
Preserva la continuidad original entre el individuo, la familia y la
comunidad.
Interpreta el desarrollo y la adaptacin del individuo dentro del marco
del grupo familiar considerado como un sistema de conductas.
Concibe a la experiencia interior y exterior como un proceso de
interaccin circular.
Se orienta primordialmente hacia el aqu y el ahora, definiendo dentro
del presente tanto el pasado como el futuro.
Otorga prioridad al cambio y al crecimiento, ms que a la eliminacin de
un conjunto de sntomas, los cuales tal vez slo seran reemplazados
por otros.
Abraza el principio de una improvisacin fluida y flexible en los
procedimientos teraputicos, para adaptarse a las necesidades de una
familia dada (Ackerman 1981)
En la actualidad se considera a la terapia familiar como un procedimiento en la
que el terapeuta, se preocupa en estudiar el aqu y ahora del sistema familiar
(sus pautas interaccinales, sus lmites, la comunicacin que establecen entre
ellos, etc.) todo esto para cumplir con la tarea de convertirse en agente de cambio,
es decir, se incorpora al sistema familiar con el objetivo de promover alternativas
que estimulen la transformacin de dicho grupo familiar.
3.1.-Concepcion general de la Terapia Familiar
En los estados unidos surgen formas alternativas de como concebir los orgenes
de la patologa en el paciente identificado, todo esto gracias a las nuevas teoras

sobre la formacin de la personalidad individual que surgen de movimiento

psicodinmico, sin olvidar las contribuciones que otorgan al campo de la terapia
las aportaciones hechas por la naciente concepcin sistmica y los avances en el
estudio de la comunicacin y otras ciencias. Dentro de la terapia familiar podemos
decir que destacan dos orientaciones principales:
3.1.1.-Orientacion Psicoanaltica.
El grupo de orientacin psicoanaltica est constituido principalmente por un grupo
de profesionales que trabajan con pacientes esquizofrnicos, patologa con la que
no se obtenan resultados con las tcnicas que caracterizan a esta orientacin, lo
que lleva a la bsqueda de nuevas vas de abordaje para el tratamiento de
dichas patologas. Es aqu cuando se comienza a trabajar con la familia.
Las escuelas de terapia familiar que surgen de esta orientacin se caracterizan
por estudiar no solo las interrelaciones que existen entre ellos dentro del sistema
familiar sino que tambin implica considerar al individuo en un plano individual ya
que este cuenta con una identidad y su propia historia (Pereira,1998 ) quedando
claro que las escuelas que se inclinan hacia esta orientacin le prestan la atencin
adecuada a la familia pero sin dejar de considerar a cada integrante de forma
individual(percepcin psicodinmica) .
Dentro de esta orientacin se encuentran figuras importantes que influyeron en el
desarrollo de la terapia familiar entre los cuales podemos nombrar a Nathan
Ackerman y al Ackerman Institute (Despues de su muerte), Whitaker y sus
seguidores asi como a Boszormenyi-Nagy y el grupo de filadelfia, entre otros.
Ackerman comienza sus intervenciones con sistemas familiares a partir del
trabajo psicoanaltico que llevaba a cabo con nios, incorporando al proceso
teraputico a la madre y al padre, desarrollando as un modelo muy personal, en
el que el terapeuta se muestra muy activo, donde el papel de este consiste en
entrar en coparticipacin con cada uno de los integrantes del sistema familiar.
Por su parte Whitaker desarrolla la terapia familiar simblico experimental, la cual
pone nfasis en la experiencia del tratamiento mismo y en la interrelacin
terapeuta-paciente. Desarrolla unas tcnicas muy particulares, Se define asi
mismo en la terapia como una madre simblica y utiliza con frecuencia tcnicas
de confusin, relatos de sueos (dormirse unos minutos durante la terapia y luego
contar el sueo que casualmente tiene que ver con la familia en algn aspecto
difcil de comunicar), tcnica tomada de Richard Felden, que la utilizaba con
grupos de psicoterapia (Whitaker, 1981, p. 188)

Siguiendo la lnea psicoanaltica Ivan Boszormenyi-Nagy, introduce el punto de

vista tico en el abordaje familiar. Desarrollando la terapia familiar contextual, la
cual propone un sistema de obligaciones familiares que se desarrolla a travs de
generaciones. El tratamiento incluye al menos tres generaciones para la
liberacin individual mediante el pago de obligaciones inter-familiares (Cibanal,
2006). El control de dichas obligaciones se lleva en el libro mayor, el cual a modo
de cuentas se anotan deudas y mritos de cada uno de los integrantes de la
familia, heredndose hasta tres generaciones posteriores, donde los
descendientes estn obligados a pagar dichas deudas. Esta ptica
transgeneracional es la caracterstica principal de la familia contextual desarrollada
por ivan Boszormenyi-Nagy.
3.1.2.-Orientacion Sistmica Pura.
Por otro lado se encuentra el enfoque multidisciplinario desarrollado por ciencias
como la antropologa y la ciberntica en relacin a estudios sobre la
comunicacin. Desarrollando sus investigaciones en animales y despus en seres
humanos enfocndose principalmente en los trastornos que se presentan en esta,
tomando como objeto de estudio a pacientes con esquizofrenia (ya que estos
presentan mayor probabilidad de trastornos de la comunicacin). Dentro de esta
orientacin se encuentra el equipo de Palo Alto liderado por Gregory Bateson as
como la escuela estratgica desarrollada por Jay Haley entre otras.
Para esta orientacin la familia es un sistema abierto, gobernado por reglas, que
cumple los principios de la retroalimentacin positiva y negativa. Las reglas son
metforas acuadas por el observador para denominar secuencias redundantes
de comportamiento, que caracterizan el funcionamiento de cada sistema familiar
concreto. Las familias se van dotando de reglas con el paso del tiempo a travs de
ensayos y errores, es por eso que los sntomas son una forma ms de
comunicacin, que surgen por la tendencia cada vez ms rgida a repetir
compulsivamente las soluciones memorizadas anteriormente. La observacin de
las redundancias conduce a la formulacin de una hiptesis del funcionamiento
familiar, y al diseo de una estrategia que d como resultado la modificacin de las
reglas que no resultan tiles para un adecuado funcionamiento familiar. La terapia
se centra en la solucin del problema presentado y en el aqu y ahora. La pregunta
que se debe realizar el terapeuta no es por qu sucede, sino para qu. (Pereira).
En un principio el equipo de Palo Alto estaba conformado por profesionales de
distintas disciplinas de los que podemos mencionar a Gregory Bateson,
reconocido antroplogo, John Weackland que originalmente era Ingeniero y Jay
Haley que era un comuniclogo, tiempo despus se integra al grupo Don D.
Jackson, prestigioso psiquiatra interesado en saber que pasaba con el paciente

esquizofrnico y su familia. Por su parte desarrollan las bases de una nueva

modalidad de intervencin teraputica. La psicoterapia sistmica a la cual se le
atribuye la aplicacin de los conceptos sistmicos desarrollados en los aos 50,
derivados de las investigaciones en distintos campos de investigacin como la
ciberntica. Su objeto de estudio se centra en la comunicacin y sus niveles, as
como los trastornos que se presentan en esta, tomando como muestra de estudio
a pacientes con esquizofrenia, ya que dentro del cuadro sintomtico de este tipo
de pacientes se presenta un elevado problema en la comunicacin. Al que
llamaron Proyecto Bateson que, aos ms tarde aportara las bases teorticas
para teoras importantes en el campo teraputico familiar como la teora del doble
vinculo en la comunicacin humana desarrollada por Bateson y su equipo de
investigadores.
3.1.3.-Orientacion Mixta.
Aos ms tarde surge otra orientacin a la que denominan mixta, dentro de la que
se encuentran los trabajos realizados por Salvador Minuchin, Donde quedan
sentadas las bases de la escuela estructural. La cual surge por la interaccin de
conceptos sistmicos y cibernticos aplicados a conceptos psicoanalticos, dando
como resultado una terapia que no se centra demasiado en la comunicacin y sus
niveles como es el caso de la (sistmica) ni de conceptos psicodinmicos
utilizados por corrientes neofreudianas que incluyen a la cultura y el medio
ambiente que rodea al individuo como factor fundamental en la formacin de la
personalidad del individuo (psicoanaltica). Esta centra su objeto de estudio en la
estructura de la familia, es decir, en los lmites, alianzas y jerarquas que se
establecen dentro del sistema familiar.

4.0.- terapia familiar sistmica estructural (Salvador Minuchin)

La terapia familiar sistmica estructural surge en los aos 70 a partir de los
trabajos que desarrolla Salvador Minuchin al trabajar como psiquiatra infantil en la
correccional de Wiltwyck, Nueva York, debido a que los jvenes atendidos en esta
institucin, una vez rehabilitados y dados de alta, reincidan, todo esto originado
por los problemas presentes dentro del sistema familiar. A Minuchin se le
considera como el pionero (en los estados unidos) en dar atencin especializada
a los sectores pobres que contaban con algn integrante del grupo familiar con
alguna enfermedad psicosomtica. Generalmente eran familias monoparentales
que se desarrollaban en ambientes hostiles donde la ausencia de la figura paterna
y la falta de comunicacin eran los factores que ocasionaban un desequilibrio en el
sistema.

La terapia estructural desarrollada por salvador Minuchin se nutre de las teorias

sistmicas y comunicacionales, poniendo igualmente el acento en la relacin, y en
la existencia innata de estructuras en las relaciones humanas. Sin embargo, a
diferencia de los sistmicos puros, no cataloga al individuo nicamente como
miembro del sistema familiar, sino que lo contempla como un subsistema, con su
propia estructura psicolgica, en interrelacin con otros subsistemas y con el
medio externo, que le rodea.es por eso que la estructuracin de la familia se basa
en tres dimensiones bsicas: lmites, alianzas y jerarqua.
Para Minuchin (1979) la funcionalidad de la familia depender de la adecuada
organizacin de la estructura familiar a las circunstancias. Estas circunstancias
hacen referencia tanto a las necesidades individuales de sus miembros, como a la
necesaria adaptacin al medio externo. Es por eso que los objetivos de la terapia
sern, no solo resolver el problema presentado, sino tambin modificar la
estructura familiar disfuncional, a fin de que pueda enfrentarse con mejores
defensas a los problemas futuros. Para conseguirlo, el terapeuta se une a la
familia. Ya no es el observador externo, sino que se implica en el proceso familiar,
actuando como agente de cambio, encargado de reestructurar el funcionamiento
familiar
4.1.-Objetivo de la Terapia Familiar Sistmica Estructural
En la terapia estructural el objetivo de las intervenciones teraputicas es el
sistema familiar. El terapeuta se asocia a este sistema y utiliza a su persona para
transformarlo, as, este confa en algunas propiedades del sistema. En primer
lugar, una transformacin de su estructura permitir al menos alguna posibilidad
de cambio. En segundo lugar, el sistema de la familia est organizado sobre la
base del apoyo, regulacin, alimentacin y socializacin de sus miembros. Por lo
tanto el terapeuta, se une a la familia no para educarla o socializarla, sino, ms
bien, para reparar o modificar su funcionamiento para que esta pueda desarrollar
estas reas con mayor eficacia. En tercer lugar, el sistema de la familia tiene
propiedades de auto perpetuacin. Por lo tanto, el proceso que el terapeuta inicia
en el seno e la familia ser mantenido en ausencia por los mecanismos de
autorregulacin de esta.
Quedando claro la terapia familiar estructural est enfocada en generar un cambio
dentro del grupo familiar, estudiando tanto su estructura como la interaccin que
se presenta en cada integrante que vive bajo el mismo techo, utilizando tcnicas
que cumplen la funcin, en primer lugar de unin (joining) y en segundo lugar de
reestructuracin, mediante maniobras que se centran en cada subsistema
presente en dicho grupo familiar.
4.2 El Terapeuta Estructural.

El papel del terapeuta sistmico estructural consiste principalmente en

compenetrarse en el sistema familiar, es necesario crear un vnculo entre el grupo
y el, y as ingresar al grupo familiar y estudiar a cada subsistema para utilizar de
manera eficaz las tcnicas de reestructuracin adecuadas a cada sistema familiar,
sin rebasar los lmites en cuanto a la tensin que se pueda generar dentro de este.
considera que la terapia de familia demanda el empleo de s mismo. El terapeuta
de familia no puede observar y sondear desde afuera. Tiene que integrarse en un
sistema de personas interdependientes. Para ser eficaz como miembro de este
sistema, al tiempo que se utiliza a si mismo de la manera ms amplia posible
Con este objetivo, el terapeuta confa en algunas propiedades del sistema. Por su
parte Minuchin (1974) En primer lugar, una transformacin de su estructura
permitir al menos alguna posibilidad de cambio. En segundo lugar, l sistema de
la familia est organizado sobre la base del apoyo, regulacin, alimentacin y
socializacin de sus miembros. Por lo tanto, el terapeuta se une a la familia no
para educarla o socializarla, sino, ms bien, para reparar o modificar su
funcionamiento para que sta pueda desarrollar estas tareas con mayor eficacia.
En tercer lugar, el sistema de la familia tiene propiedades de autoperpetuacin.
Por lo tanto, el proceso que el terapeuta inicia en el seno de la familia ser
mantenido en su ausencia por los mecanismos de autorregulacin de sta.
De esta manera el terapeuta queda impregnado con el papel de generador de
cambios. Concibindolo como el motor que impulsa al sistea familiar a buscar
alternativas para que la estructura del grupo sea modificada con la intencin de
generar un cambio significativoen la interaccion de los integrantes del sistema
familiar.
4.2.-La Familia en la Terapia Familiar Estructural.
Por lo general, lo que conduce a una familia a terapia son los sntomas de uno de
sus miembros. Se trata del paciente identificado, al que la familia rubrica como "el
que tiene problemas" o "el que es el problema". Pero cuando una familia aplica a
uno de sus miembros la etiqueta de "paciente", es posible considerar a los
sntomas del paciente identificado como un recurso para mantener el sistema o
mantenido por el sistema (Minuchin 1964), es decir, que dicho sntoma cumpla con
la funcin de disminuir la tensin que se genera dentro del grupo familiar por
medio de un padecimiento psicosomtico, o que el padecimiento se desarrolle en
el contexto individual, aprendido en el ambiente que lo rodea y la familia no sepa
como afrontar tal situacin y que gradualmente el sntoma se desarrolle.
En terapia familiar, la transformacin, o la reestructuracin del sistema familiar
conduce al cambio, o a una nueva experiencia por parte de cada individuo. Por lo
general la transformacin no modifica la composicin de la familia. Si el proceso
teraputico ha sido el adecuado la familia como grupo estar encaminada hacia la

disminucion del sntoma. De no ser as lo ms probable es que el grupo familiar

solo absorba las tcnicas que proporciona el terapeuta. Es por eso que el cambio
se produce en las sinapsis, es decir, en el modo en que algunas personas se
relacionan entre s dentro de su contexto. Esta transformacin que se presenta en
la estructura del grupo, se vuelve significativa para todo el sistema familiar, pero
en especial para el paciente identificado ya que el sntoma de este ya no se vuelve
necesario para que el grupo se mantenga en un equilibrio (homeostasis), pero
siempre abierto a las nuevas oportunidades de cambio (morfognesis) que la
familia atraviesa en todo el proceso del desarrollo familiar.
4.1.3.-La Estructura Familiar
El eje central sobre el cual gira la terapia familiar es el estudio de la estructura
familiar. La cual ha sido definida por Minuchin (1974) como el conjunto invisible
de demandas funcionales que organizan los modos en que interactan los
miembros de la familia, es decir, que el sistema familiar se expresar a travs de
pautas transaccionales cuyo funcionamiento se da con base en reglas acerca de
quines son los que actan, con quin y de qu forma. Cuando se da una
desviacin respecto al nivel de tolerancia del sistema, es decir, cuando se
sobrepasan los ndices de equilibrio familiar, es cuando puede presentarse el
sntoma. Asi mismo estas pautas transaccionales estn presentes dentro del
sistema

Captulo 2
La Familia, Contexto Fundamental de Desarrollo.

Introduccin
La familia es una entidad que siempre est en movimiento y transformacin, es el
grupo social primario que ha estado presente desde la antigedad, ya que cada
individuo nace, crece, y se desarrolla dentro de un grupo familiar (ya sea en la
familia de origen o en la que cada uno de nosotros creamos posteriormente), la
cual otorga las herramientas necesarias a sus integrantes para poder
incorporarse a los grupos sociales a las que comenzar a formar parte a lo largo
de su vida. Como grupo fundamental de toda sociedad aporta individuos con
valores y creencias transmitidos por parte de los padres, por medio de sus
conductas y palabras, porque son ellos quienes fundamentan la personalidad de

sus hijos dentro del grupo. Garantizando una mejor adaptacin del grupo ante las
circunstancias que se presenten en cada fase del ciclo familiar y durante el
desarrollo de cada integrante.
En la actualidad, referirnos a la familia no es fcil, debido a los diferentes
elementos que intervienen en su constitucin y funcionamiento. Por su parte,
ambos juegan un papel fundamental para explicar la aparicin de numerosas
conductas des adaptativas en los hijos. As mismo las interacciones que se
establecen con el ambiente en que se desenvuelven ser factor crucial en el
desarrollo tanto cognitivo, afectivo y social de cada uno de ellos.
La presencia de los padres dentro del grupo familiar es un tema que genera
controversia a cientficos e investigadores que se desenvuelven en el mbito
social. estos han llegado a la conclusin de que las figuras parentales ausentes en
el desarrollo de sus hijos ocasionan graves consecuencias tanto en el plano
individual como en el afectivo, lo que se ve reflejado en el interactuar de sus hijos
con otros individuos en diferentes situaciones y contextos..
La familia.
A lo largo del tiempo se ha considerado a la familia como el grupo esencial donde
cada individuo adquiere las herramientas y desarrolla las capacidades que son
indispensables en la interaccin con el medio que le rodea. Es en este primer
escenario donde se presentan las primeras interacciones que permitirn el
desarrollo afectivo, cognitivo y social adecuado de cada integrante, todo esto
mediado por la presencia de los padres. Ya que estos se convertirn en el modelo
a seguir en cuanto a las funciones individualizadoras con las que cada individuo
debe contar para su desarrollo adecuado en el contexto que se desarrolla.
De acuerdo a la declaracin universal de los derechos humanos de 1948 (ONU,
2012), la familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene
derecho a la proteccin de la sociedad y del estado; es el grupo social bsico en el
que la mayora de la poblacin se organiza para satisfacer sus necesidades y en
el cual los individuos construyen una identidad mediante la transmisin y
actualizacin de los patrones de socializacin.
Para Fishman (1995) la familia, como institucin, es la fuente de las relaciones
ms duraderas y el primer sustento social del individuo, con pautas de relacin
que se mantienen a lo largo de la vida, lo que la convierte en la instancia de
mayores recursos para producir cambios.
En definitiva , la cualidad esencial de la vida familiar reside en que esta es un
acuerdo o compromiso emocional: se estimula el cario, el cuidado y la
implicacin mutua; hay una continua donacin recproca sin preocuparse
demasiado por el valor de lo que se intercambia en las transacciones; no se
espera una compensacin equivalente y la armona en las relaciones se valora
ms que los bienes y servicios intercambiados; los lazos familiares implican un
sentido de responsabilidad interpersonal y obligacin hacia los otros que es ms

fuerte y ms fundamental que las obligaciones prescritas por los sistemas legales.
(Musitu, G. y Allat, P. (1994)
Donde tanto el padre como la madre son de vital importancia ya que estos
aportan su cultura, sus valores, sus creencias, la forma en que ellos fueron
educados, etc. Con el objetivo de formar los cimientos adecuados para moldear la
personalidad de cada uno de los hijos que pertenecen al sistema familiar.
2.-Ciclo Vital de la Familia.
La familia es un organismo social que siempre est en movimiento , este
organismo se desarrolla a medida que sus integrantes pasan por una serie de
etapas a lo largo de su desarrollo que obliga a este sistema a estar en constante
transformacin
La familia tiene una historia natural que le hace caminar por sucesivas etapas.
Durante las cuales sus miembros experimentan cambios y adoptan
comportamientos que, de alguna manera son previsibles por atenerse a normas
conductuales y sociales preestablecidas. Estas etapas forman el denominado
ciclo vital familiar que se ha concebido como la secuencia de estadios que
atraviesa la familia desde su establecimiento hasta su disolucin.
Etapa de intimidad, constitucin del sistema conyugal
El sistema conyugal comienza cuando dos individuos del sexo opuesto deciden
unirse con la intencin de formar un nuevo sistema familiar, es aqu donde se
platean acuerdos que lo harn funcionar de una manera equilibrada en relacin a
las costumbres y valores que formaran parte de este, as ellos aportaran lo que
han aprendido en la familia de origen, cediendo en algunos aspectos, ganando en
otros, ambos, comenzaran con la travesa que implica formar un nuevo sistema
familiar planteando acuerdos que los lleven a perpetuar esa unidad, la que
caracteriza un grupo familiar.
Cuando una pareja se une, cada cnyuge intentar que el otro asuma las
actitudes que conoce o que prefiere e incitar al otro a hacerlo. Un cierto nmero
de acuerdos son posibles. Cada cnyuge tendr reas en las que no ser flexible.
En otras reas, es posible que se elijan formas alternativas de relacin en
respuesta a las preferencias del otro. Cada cnyuge confirmar en algunas
circunstancias a su esposo y lo descalificar en otras. A medida que se acomodan
y se asimilan a las preferencias del otro, algunas conductas son reforzadas y otras
descartadas. De ese modo, se constituye un nuevo sistema familiar.
(Minuchin,1974)
Las tareas principales dentro de la nueva familia en esta etapa estn centrada en
establecer las bases del nuevo sistema y la idea de tener hijos o no, tomando en

cuenta las circunstancias en las que se encuentra cada integrante del nuevo
sistema, es decir, la situacin emocional de la pareja, la relacin con ambas
familias de origen, su situacin econmica, etc. Entre las externas podemos
encontrar la separacin de la familia de origen, la cual tiene que ser de una forma
armnica pues con esto ambos individuos adquirirn la independencia adecuada
para poder desarrollar el nuevo papel que han adquirido, el conyugal.
Etapa del nacimiento y crianza inicial de los hijos
Es necesario que la nueva familia se adapte a las circunstancias que surgen en
relacin al desarrollo del grupo, ya que con el nacimiento del primer hijo se da
inicio a la segunda etapa del ciclo vital de la familia, en esta etapa es necesario
que tanto la pareja como la familia de origen se preparen para los cambios que se
generan con el surgimiento de un nuevo subsistema dentro del sistema familiar
con la intencin de enfrentar adecuadamente las circunstancias que se presenten
en este periodo.
El nacimiento de un hijo posibilita la experiencia de hacer algo en comn, algo
nuevo y que pertenece solo a ellos, algo que les cambia para siempre como
personas y que les otorga una nueva dimensin y funcin. Desde ese momento, y
an en el caso de que el hijo se muera, nunca ms dejarn de ser padres. Crear
algo nuevo, otro ser, es tambin crear algo nuevo para s mismos, una nueva
identidad (Maganto, 1994). Es as como surge un nuevo rol para ambos
cnyuges, el cual se le denomina parental, lo que genera nuevas funciones que
desempear en cuanto a cuidados que requiere el nuevo integrante del grupo.
Es por eso que en algunas parejas la incorporacin de un hijo en la familia,
provoca inevitablemente mucha tensin en la pareja. Son frecuentes los
reproches, la depresin , cansancio de ambos padres, dificultad para ponerse de
acuerdo, en cmo y cundo hacer las cosas, lo que provoca persistencia de la
unin madre-bebe a lo largo del tiempo, sin tomar en cuenta la vitalidad que tiene
la figura paterna en el desarrollo de los hijos, generando un padre perifrico.
Etapa educacional: los hijos en edad escolar .
Esta etapa del ciclo vital familiar es considerada como una etapa crucial en el
desarrollo del grupo familiar, en la que cada individuo se ve envuelto en una serie
de cambios benficos para su desarrollo. Es aqu donde se da el primer
desprendimiento del nio del seno familiar, con la intencin de integrarse al
sistema escolar, as la familia comienza a relacionarse con un nuevo grupo, muy
organizado, muy influyente y con una gran importancia social el cual es un sistema
que pondr a prueba lo aprendido en casa por parte del nio (valores, limites,
relacin con la autoridad y pares, etc.)
Es por eso que las funciones de la familia en esta etapa estarn enfocadas en
dos aspectos (principalmente). El primero de ellos est relacionado con la
escolarizacin y las nuevas condiciones de socializacin que va a vivir el nio. los

padres sern los encargados en adecuar al sistema familiar a los nuevos sistemas
poderosos, influyentes y frecuentemente competidores con los que debe
interactuar el nio (escuela, medios de comunicacin, grupos de iguales). El
segundo de ellos estar enfocado en el sistema conyugal el cual se centrar en
mantener un balance de tiempo y energa para satisfacer con las demandas de
trabajo, las necesidades y actividades del hijo, el inters social del adulto y la
relacin con la familia de origen y parientes polticos, etc.
Etapa de la adolescencia.

3.-La Estructura Familiar.

4.- Las Funciones de la Familia.
En definitiva, la familia desempea funciones de gran relevancia a lo largo
de todos los perodos evolutivos: infancia, niez, adolescencia, edad adulta y
tercera edad. As, nuestras primeras relaciones interpersonales desde el
nacimiento se producen con los padres, y por tanto, stos se convierten en
nuestros primeros proveedores de afecto y los ms destacables referentes en el
desarrollo del sentimiento de seguridad y de pertenencia.
Paul Osterrieth (1964), psiclogo norteamericano, trabaja ampliamente las
cuestiones psicolgicas de la infancia, y seala que la familia cumple
esencialmente tres funciones: Regularizadora, Socializadora e Individualizadora.
La funcin regularizadora de la familia
La familia constituye un dispositivo regulador que permite al nio vivir a
pesar de su debilidad y su indefensin inicial, amortiguando las presiones del
medio y desarrollando las propias capacidades del nio. Permite as al nio entrar
en relacin con su medio, sin que ste sea aniquilado (Cohen, 2012).
Por su parte esta funcin de regulacin cumple con el objetivo de generar el
sentimiento de proteccin en el nio, otorgndole las herramientas necesarias
para cumplir con las funciones adecuadas al contexto que lo rodea. Es necesario
recalcar que esta funcin es esencialmente evolutiva ya que su capacidad de

hacer frente a las presiones normales del ambiente se desarrolla gracias al

crecimiento de este, as como de la intervencin adecuada de los padres. La
presencia o ausencia de ellos depender la magnitud del impacto que se genere
en el nio al entrar en contacto con los diferentes contextos que otorga el
ambiente en el que se desarrolla, es decir, que estos no absorban por completo
las presiones a las que est expuesto o por el contrario, que el nio quede
vulnerable a estas por ausencia de ellos.
Esta trama afectiva es la que permitir al nio conocer o aprehender al
mundo, primeramente en forma afectiva que en forma cognitiva. Est demostrado
que el conocimiento afectivo o emotivo precede en el nio a toda otra forma de
conocimiento. Es pues en el contexto del cuadro familiar donde un nio aprende a
amar y ser amado, incluso mucho antes de que pueda distinguir entre ambas
cosas. Es all donde el nio ensaya todos sus recursos emocionales y en el que
aprender a controlarlos. Es por esto que se denomina a la familia como la
escuela del sentimiento, ya que modela la personalidad del sujeto.(Cohen, 2012).
La funcin socializadora de la familia:
En la sociedad actual a la familia se le considera como el contexto
privilegiado para que los hijos adquieran los prototipos de comportamiento
adecuados al grupo social al que pertenece, siendo los padres los maestros y
modeladores del comportamiento de los hijos, todo esto mediante la enseanza de
las reglas morales y del cmo comportarse de manera adecuada ante el ambiente
en el que se desenvuelven.
As, la familia con hijos, en particular, cumple una funcin principal de
socializacin. La socializacin se puede definir como un proceso de aprendizaje
no formalizado y en gran parte no consciente, en el que a travs de un entramado
y complejo proceso de interacciones, el nio asimila conocimientos, actitudes,
valores, costumbres, necesidades, sentimientos y dems patrones culturales que
caracterizarn para toda la vida su estilo de adaptacin al ambiente (Musitu y
Allatt, 1994).
En este aspecto es importante resaltar el papel que juegan los padres al
desarrollar la funcin socializadora de los hijos, ya que es de vital importancia,
porque es sobre la base del vnculo padre-madre y padres-hijos que se desarrollan

dentro del grupo familiar sobre los que el nio va a elaborar su ideal de pareja, de
hijos, de familia, as como de las conductas morales adecuadas al contexto en el
que se desarrollan hijos.
La meta final delos padres es por tanto, que la persona asuma como principiosgua de su conducta personal los objetivos socialmente valorados, es decir, que
llegue a adoptar como propio un sistema de valores internamente coherente que
se convierta en un filtro para evaluar la aceptabilidad o incorreccin de su
comportamiento (Molpeceres, Musitu y Lila, 1994)
La funcin individualizadora de la familia
Uno de los principales objetivos que se plantea la familia como unidad
fundamental de cada sociedad es la de generar integrantes autnomos, capaces
de lidiar con las situaciones de la vida cotidiana, todo esto se logra mediante la
instauracin de modelos que inciten a cada individuo buscar esa individualidad
que se logra en gran parte por la proximidad y la intensidad de los vnculos
afectivos qe se generan entre cada integrante del sistema familiar.
Para que se desarrolle una educada funcin socializadora Osterrieth (1964),
Considera que la familia debe proporcionar al nio
A) Sentimiento de seguridad, no slo en el sentido material del trmino,
sino y fundamentalmente de sentirse querido. El sentirse seguro es
sentirse amado comprendido. Esta seguridad se brinda no slo con
palabras, sino con cuidados, con la dulzura del tacto y en la atencin e
inters que el otro adulto pone al jugar con el nio. El nio necesita
saber que los padres lo quieren y han querido tenerlos. Necesita saber
que es valioso para sus padres. De all se va construyendo su
autoestima o autovaloracin.
B) Autoridad del padre: esta es tranquilizadora para los pequeos, en
tanto le marca los contornos de lo permitido y lo prohibido, lo que puede
o no hacer, y si transgrede genera culpa por miedo a perder el amor de
los padres.
C) Crecer en un clima de libertad: Esto permite al nio ser uno mismo,
sin angustiarse demasiado por los errores.
En definitiva, la familia desempea funciones de gran relevancia a lo largo de
todos los perodos evolutivos de los integrantes que conforman el sistema familiar,
As, podemos decir que nuestras primeras relaciones interpersonales se dan

desde el nacimiento y se producen dentro del seno familiar, en compaa de los

padres, remarcando una vez ms la importancia de estos en el desarrollo de cada
hijo que compone a la familia.
5.- Los Estilos Parentales dentro del Sistema Familiar.
Cada familia cuenta con un estilo propio, el cual se desarrolla gracias a las pautas
interaccinales que establecen los padres. Dentro de esta, los hijos las adquieren
y las interiorizan en la medida que estos crecen para poder reproducirlas a lo largo
de la vida. Es por eso que al referirnos a los estilos parentales existentes dentro
de alguna sociedad en especfico, nos referimos a los roles que desempean los
padres de familia en relacin a las conductas que desarrollan sus hijos en cada
fase de su desarrollo dentro del sistema familiar, en parte influenciados por ellos,
en parte por el medio que los rodea. Cada hijo representar una forma distinta de
cmo reaccionar ante una situacin dada.
Para Baumrind (1991) el elemento clave del rol parental es el grado de control
ejercido sobre los hijos, de manera que fundament su clasificacin de estilo
parental en base a esta dimensin. Denomin a estos estilos parentales del
siguiente modo: (a) estilo autoritario, cuando los padres valoran la obediencia y
restringen la autonoma del hijo, (b) estilo Democrtico, que se sita en un punto
intermedio en el que los padres intentan controlar la conducta de sus hijos sobre la
base de la razn, ms que a travs de la imposicin y (c) estilo permisivo, cuando
los padres no ejercen prcticamente ningn tipo de control sobre sus hijos y les
conceden un grado muy elevado de autonoma. Aos ms tarde se incorpora un
nuevo estilo parental a esta clasificacin al que se le ha etiquetado como
negligente o indiferente.
5.1.- Estilo autoritario.
En este estilo la conducta de los padres se caracteriza por la utilizacin del poder
y control unilateral y el establecimiento de normas rgidas. Se enfatiza la
obediencia a las reglas y el respeto a la autoridad, y no permiten a sus hijos hacer
demandas ni participar en la toma de decisiones familiares, proporcionando poco
afecto, apoyo y es ms probable que utilicen el castigo fsico.
Estos padres son los que intentan: modelar, controlar y evaluar la conducta y
actitudes del hijo de acuerdo con un conjunto de normas de conducta,
normalmente de forma absoluta. Valoran la obediencia como una virtud y
favorecen medidas punitivas y de fuerza para doblegar la voluntad (la terquedad)
cuando las acciones del hijo o las creencias personales de ste entran en conflicto
con lo que piensan que es una conducta correcta. Confan en la inculcacin de
valores instrumentales como el respeto por la autoridad, respeto por el trabajo y
respeto por la preservacin del orden y de la estructura tradicional. No potencian
el dilogo verbal, y creen que el hijo debera aceptar solamente su palabra que es
la absolutamente correcta. (Ramrez, 2007)

Con una disciplina autoritaria e inflexible, frecuentemente se incorporan tambin

violencia y maltrato, motivo por el que nios y adolescentes pueden presentar
problemas de personalidad y temperamento, como inadecuada autoestima,
inseguridad, rebelda o incluso, alteraciones en su capacidad para tolerar la
frustracin e insatisfaccin por la resolucin de sus necesidades afectivas (SSP)
Es por eso que el grupo familiar que se rige bajo este estilo comn mente genera
nios o adolescentes que tienden a resolver los conflictos cotidianos con una
actitud violenta, esto como resultado a la rigidez de las reglas impuestas por los
padres. Desarrollando problemas de disciplina en cada individuo ya que dicha
rigidez de las mismas no permite al sistema moverse y transformase
adecuadamente a los cambios que se presentan en la vida del sistema familiar.
Estilo Democrtico.
A los padres que generalmente promueven el dialogo, son abiertos en cuanto a las
opiniones de los dems, promueven un ambiente sano para el desarrollo de cada
uno de ellos y ejercen un correcto juego de roles as como de la autoridad dentro
del sistema familiar se les conoce como padres con estilo democrtico.
Un hogar democrtico es aquel donde los padres se esfuerzan en dirigir las
actividades del hijo pero de una manera racional y orientada al proceso; los padres
estimulan el dilogo verbal y comparten con el hijo el razonamiento que subyace a
su poltica; valoran tanto los atributos expresivos como los instrumentales, las
decisiones autnomas y la conformidad disciplinada. En consecuencia, ejercen el
control firme en puntos de divergencia, pero utilizando el dilogo. Reconocen sus
propios derechos especiales como adultos, pero tambin los intereses y modos
especiales del hijo. (Ramrez, 2007)
En es por eso que los nios en que se desarrollan ambiente democrtico
presentan un ajuste psicolgico adecuado para desarrollar cualidades como la
autoconfianza y el autocontrol como consecuencia de haber integrado plenamente
las normas sociales impuestas por los padres durante su desarrollo. algunos
autores se muestran prcticamente unnimes en sealar que los adolescentes
formados en estos hogares suelen presentar mejor competencia social, desarrollo
social, autoestima y salud mental (Dornbusch et al., 1987; Maccoby y Martin,
1983), y tambin, mejor logro acadmico y desarrollo psicosocial, y menos
problemas de conducta y sntomas psicopatolgicos (Dornbusch, Ritter,
Liederman, Roberts y Fraleigh, 1987; Lamborn, Mounts, Steinberg y Dornbusch,
1991; Steinberg, Elmen y Mounts, 1989; Steinberg, Lamborn, Dornbusch y Darling,
1992; Steinberg, Mounts, Lamborn y Dornbusch, 1991).
5.3.-Estilo permisivo.
Este estilo parental se refleja en grupos familiares donde la falta de control, de
lmites, y de tolerancia, genera en cada individuo un sentido de no pertenencia al
grupo familiar que se ve reflejado en las pautas transaccionales que estos

desarrollan al interactuar con otros grupos sociales. Por lo general estos padres
son razonablemente responsivos a las demandas de sus hijos, pero evitan regular
la conducta de estos, permitiendo que sean los propios hijos quienes supervisen
sus conductas y elecciones en la medida de lo posible. Estos padres imponen
pocas reglas, son poco exigentes y evitan la utilizacin del castigo; tienden a ser
tolerantes hacia un amplio rango de conductas y conceden gran libertad de accin;
suelen ser, adems, padres muy sensibles y cariosos. (Musitu, 1998)
Es comn que Los padres permisivos fomenten valores de autodireccin como la
autonoma y la independencia, dejando expuestos a sus hijos ante situaciones
nuevas para ellos, generando inseguridad al interactuar con otros sistemas
sociales, as como un inadecuado desarrollo de sus habilidades. Los nios y
adolescentes que se desarrollan en familias con padres as, generalmente
presentan un bajo desarrollo cognitivo y emocional, escaso contacto social, baja
tolerancia a la frustracin as como la inhibicin de valores pro sociales como la
solidaridad o la justicia.
Posteriormente el estilo permisivo se ha dividido en dos: indulgente e indiferente.
5.3.1.-Estilo indulgente.
En el estilo indulgente los padres muestran comportamiento benigno y pasivo en
relacin a las conductas desarrolladas por los hijos, probablemente son familias
sin normas y sin expectativas elevadas para sus hijos, ya que la poca socializacin
con los padres limita desarrollar los potenciales y y por el contrario aumentar las
debilidades de cada integrante, otorgan exceso de libertad a los hijos como
consecuencia de no considerar importante al castigo.
Para Montas, et. al. (2008) Los adolescentes educados por padres indulgentes
a veces son menos maduros, ms irresponsables, tienen buenas habilidades
sociales con los iguales, alta autoestima, nula planificacin y trabajo y mayor
riesgo de abuso de drogas.
5.3.2.-Estilo negligente o indiferente.
los padres que presentan este estilo educativo tienden a limitar el tiempo que
invierten en las tareas parentales y se centran exclusivamente en sus propios
intereses y problemas; proporcionan poco apoyo y afecto y establecen escasos
lmites de conducta a sus hijos. (Musitu, 2001).
En estas familias los padres se ven ms interesados en lograr una autorrealizacin
individual as como en bridar un estatus econmico adecuado a sus hijos pero
dejando de lado los procesos de socializacin que se presenta en cada etapa de
desarrollo de los nios y adolescentes
Es comn que los padres que adoptan este estilo de socializacin generen un
escaso contacto emocional entre los miembros de la familia y puede ocasionar

que nios y adolescentes tengan problemas para fortalecer adecuadamente su

autoconfianza y para desarrollar la capacidad del autocontrol; asimismo, sus
sentimientos de pertenencia y apego familiar pueden encontrarse afectados.(Ssp)