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organizacin escolar
[1.1] Cmo estudiar este tema?
[1.2] La organizacin escolar como ciencia, como tecnologa y como
prctica
TEMA
Esquema
TEMA 1 Esquema
Ideas clave
1.1. Cmo estudiar este tema?
Para estudiar este tema lee el tema 1 y 2 (pginas 5-51) del manual La organizacin
del centro educativo. Manual para maestros.
En este tema comenzaremos revisando algunos conceptos fundamentales que sitan a
la organizacin escolar dentro del corpus cientfico de las Ciencias de la Educacin.
Intentaremos abordar el concepto de organizacin escolar sealando los puntos de
vista clave para la comprensin de su contenido. Igualmente veremos la escuela como
una organizacin compleja a partir de las caractersticas diferenciales dados por los
distintos enfoques y teoras.
Las ciencias aplicativas resaltan el carcter prctico, siendo los pilares bsicos del
proceso enseanza-aprendizaje. La Organizacin Escolar es articuladora de los medios
materiales humanos y funcionales en la institucin escolar, interviene en la planificacin
educativa. Por este motivo la Organizacin Escolar est considerada como una ciencia
tecnolgica, aplicativa y facilitadora del proceso educativo.
Los factores que justifican este desarrollo son, entre otros, la intervencin del Estado,
las propias instituciones educativas, el desarrollo de la Sociologa y la Psicologa y los
cambios legislativos.
Desde esta concepcin en la Organizacin Escolar cabe distinguir las ideas de:
Una orden o disposicin operativa.
Un papel instrumental al servicio de una finalidad.
El sentido de unidad o totalidad integrada.
En el campo escolar se van introduciendo nuevas aportaciones al concepto de la
organizacin escolar. Partiendo de esas aportaciones analizadas se deducen los
principios y objetivos de la Organizacin Escolar:
Es una ciencia aplicada.
Disea y ordena los elementos de participacin y gestin del centro escolar.
Delimita las competencias de actuacin y toma de decisiones de acuerdo con los
objetivos a conseguir por el centro, siempre con referencia a su contexto y al sistema
educativo.
En relacin con los contenidos de la Organizacin Escolar:
Hay un fuerte peso de los aspectos dinmicos del centro: direccin, gestin,
comunicacin.
Estos contenidos dan una importancia considerable al desarrollo institucional.
Hay una relacin de la Organizacin Escolar con la poltica actual y de la escuela con
el contexto.
A partir del momento en que los centros escolares participan de los principios que las
teoras organizativas utilizan para explicar el funcionamiento de las organizaciones
empresariales o convencionales, es cuando la organizacin escolar alcanza su
condicin cientfica. Sin embargo, hay que tener en cuenta, que la escuela tiene
caractersticas muy singulares y distintas a la empresa.
Dimensin estructural
Dimensin relacional
Dimensin de valores
La escuela la construyen las personas a travs de modos de entender, con sus actitudes. Por
eso, si se cambian las personas, cambian la escuela. La escuela es una organizacin
que aprende. La escuela es tambin un sistema dbilmente articulado donde la
coordinacin y toma de decisiones es difcil.
La organizacin no se mantiene unida y coordinada solo con normas escritas, sino
tambin por aspectos culturales a compartir, valores, creencias, etc. Los componentes
del cambio escolar ms importantes para su funcionamiento como organizacin son:
Objetivos: Son sus intenciones generales, que sirven de gua a los centros.
Recursos: Personales, materiales y funcionales.
Estructura: Conjunto de elementos que se articulan entre s, a partir de los cuales se
ejecuta la accin institucional: organigrama.
Tecnologa: Acciones y maneras de actuar propias de la institucin, ejecutadas a
travs de mtodos e instrumentos.
Cultura: Conjunto de significados, principios, valores y creencias compartidos por
los miembros de la organizacin, que le dan una identidad propia.
Entorno: Elementos y factores propios de la ubicacin geogrfica del centro.
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Lecciones magistrales
Teoras de la organizacin
No dejes de ver
Ser y tener
Ttulo original: tre et avoir
Ao: 2002
Duracin: 104 minutos
Director: Nicolas Philibert
Sinopsis: Inspirado en el fenmeno francs de la clase
unitaria, Ser y tener muestra la vida de una pequea clase
de un pueblo a lo largo de todo un curso, mostrndonos una
clida y serena mirada a la educacin primaria en el corazn
de la Landa francesa. Un grupo de alumnos entre 4 y 10 aos,
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reunidos en la misma clase, se forman en todas las materias bajo la tutora de un solo
profesor de extraordinaria dedicacin. Maestro de autoridad tranquila, el profesor
Georges Lpez conduce a los chicos hacia la adolescencia, mediando entre sus disputas
y escuchando sus problemas.
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+ Informacin
A fondo
Organizacin y Gestin de Centros Escolares: Dimensiones y Procesos
GONZLEZ, M.T. Organizacin y Gestin de Centros Escolares: Dimensiones y
Procesos. Pearson Education. Madrid. 2003.
Organizacin y gestin de centros escolares es un libro dirigido a estudiantes y docentes
de Pedagoga y de Magisterio interesados en identificar y caracterizar una serie de
dimensiones y procesos ligados, de un modo y otro, a la calidad de la Educacin y de las
organizaciones escolares. Se trata, pues, de un libro imprescindible para conocer la
calidad de la Educacin desde el punto de vista de las organizaciones, porque puede
alguien imaginarse una calidad de la educacin, es decir para los alumnos, que no
implique una calidad en los agrupamientos de estos, en la estructura y gobierno del
centro, en la coordinacin y relaciones entre los profesores, en las relaciones con el
entorno o, ms all, en los procesos de planificacin, direccin y cambio?
La organizacin de centros educativos en una perspectiva de cambio
MARTN MORENO-CERRILLO, Q. La organizacin de centros educativos en una
perspectiva de cambio. Editorial Sanz y Torres. Madrid. 1996.
Este volumen se centra en un campo de conocimientos, la Organizacin de las
Instituciones Educativas, en pleno proceso de expansin. Ha sido diseado para
motivar y formar, cientfica y profesionalmente, al alumnado en aspectos pedaggicos
relativos a la Organizacin de Centros Educativos, que no vienen recibiendo en la
prctica escolar toda la atencin que requiere su extraordinaria repercusin en los
procesos de enseanza-aprendizaje.
TEMA 1 + Informacin
Actividades
Lectura: Las escuelas eficaces
Lectura del texto El movimiento de escuelas eficaces: Implicaciones para la
innovacin educativa.
Analizar las caractersticas de las escuelas eficaces, enumerando, al menos, tres
rasgos que diferencien los centros escolares ms eficaces y los menos eficaces. Indagar
en qu medida determina la escuela el rendimiento del alumno.
Extensin no ms de una pgina.
El artculo est disponible en el aula virtual o en la siguiente direccin web:
http://www.rieoei.org/oeivirt/rie04a04.htm
TEMA 1 Actividades
Test
1. El conocimiento cientfico de la Organizacin Escolar lo forma:
A. El conjunto de ideas y teoras establecidas que explican los factores intervinientes
en los fenmenos escolares.
B. La aplicacin de mtodos cientficos de las Ciencias Sociales, para un proceso
de teorizacin posterior.
C. La subjetividad, la metodicidad y la provisionalidad.
D. La complejidad de los fenmenos sociales.
2. La Organizacin Escolar como ciencia aplicativa posee una doble dimensin:
A. Legislativa y prctica.
B. Saber terico y saber prctico.
C. El carcter holstico y tcnico.
D. La artstica y la tcnica.
3. La Organizacin Escolar ha pasado por distintos perodos hasta llegar a su estado
cientfico:
A. Etapa precientfica, etapa terica y etapa prctica.
B. Etapa precientfica, etapa de transicin y etapa cientfica.
C. Etapa precientfica, etapa organizativa y etapa cientfica.
D. Etapa intuitiva, etapa organizativa y etapa cientfica.
4. Los principios y los objetivos de la Organizacin Escolar son:
A. La Organizacin Escolar es una ciencia aplicada.
B. La Organizacin Escolar disea y ordena los elementos de participacin y
gestin del centro escolar.
C. Delimita competencias de actuacin y toma de decisiones segn los objetivos a
conseguir por el centro, siempre con referencia a su contexto y al sistema educativo.
D. Todas son correctas.
TEMA 1 Test
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