PRACTICA II

CUESTIONARIO
1. Cul es la funcin del Equipo de Gestin Curricular y como
debe estar conformado?
La funcin del Equipo de Gestin Curricular de la Carrera, es la orientacin
de todo el proceso de transformacin de la oferta formativa en base a
competencias, este Equipo de gestin Curricular deber ser
institucionalizado y elaborara una agenda de trabajo de acuerdo al
proyecto de transformacin curricular de su Carrera.
El Equipo de gestin Curricular deber estar conformado mnimamente
por:
Una autoridad.
Dos docentes.
Dos estudiantes de la carrera.
Cada uno de los miembros tendr sus roles y funciones respecto al
proceso.
2. Cules son las finalidades del Diagnstico Inicial?
Las finalidades para realizar del diagnstico inicial de la Carrera son dos y
son:
Analizar la oferta actual, considerando las fortalezas y debilidades
en relacin a la demanda que se vaya a identificar.
Analizar el componente estructural e institucional de la Carrera,
contemplando
la
visin,
misin,
polticas,
estatutos
e
institucionalidad, en el desarrollo del diseo.
3. Cul es el objetivo del Estudio de Contexto?
El objetivo del Estudio de Contexto en un proceso de transformacin del
proyecto curricular, y nos permite: Identificar y analizar en forma
sistemtica la demanda en el contexto local y global, actual y futuro, para
poder elaborar la oferta educativa que responda a las necesidades del
sector productivo y de la sociedad en general, proporcionando elementos
para la mejora del proyecto curricular de la una carrera universitaria.
4. Mencione las dimensiones a Estudiar del Contexto?
Las dimensiones del Estudio de Contesto son cuatro y son:
Contexto socio- econmico cultural y poltico.- Considera las
caractersticas polticas, sociales y culturales, marco legal que rige
el ejercicio profesional las Demandas de formacin de competencias
genricas de cambio y planes de desarrollo.
Campo Profesional.- Identifica los espacios, campos o reas en las
que se desempearan los profesionales, el empleo de tecnologa
que utilizaran, la normativa que regir al ejercicio de la profesin

tanto a nivel local y a nivel global. Se identifican demandas de

Competencias Genricas de Empleabilidad.
Demandas del Mercado Laboral.- En esta dimensin se
identifican la demanda por parte del sector productivo y de
servicios, identificando los requisitos y requerimientos que se exigen
para la contratacin, generacin de empleo y emprendimientos.
Campo Disciplinar.- Se refiere a las bases terico - cientfico de la
profesin, anlisis de los fundamentos de la profesin:
Epistemologa y filosofa de la profesin, principales conceptos y
teoras, nuevos paradigmas, modelos, enfoques, corrientes.
Tcnicas, instrumentos, metodologas, tambin considera aspectos
inter disciplinares y trans disciplinares y diseos de otras
Universidades nacionales e internacionales.

5. Qu es la mesa multisectorial?
La mesa multisectorial es una mesa tcnica utilizada como estrategia de
trabajo participativo que permite validar resultados logrados, consensuar
puntos de vista y recabar informacin, se constituye en una herramienta
que permite contribuir grandemente en la construccin de la oferta
formativa con un enfoque basado en competencias para una carrera
universitaria.
Cuyo objetivo es presentar los resultados del Estudio de Contexto y
validarlo con la participacin de actores y representantes del contexto,
que trabajan en la sistematizacin de una primera propuesta de Familias
Laborales o reas de Desempeo y se elaboran los Nodos
Problematizadores de cada una de ellas a partir de los cuales se trabaja
en la definicin de las Competencias Globales.
6. Qu es Perfil Acadmico Profesional de Egreso basado en
Competencias?
El Perfil Acadmico Profesional de Egreso basado en competencias se
origina en la definicin de Nodos Problematizadores, y es la
sistematizacin de la informacin recabada en el estudio de contexto, en
torno de un rea de Desempeo de la profesin. El perfil acadmico
profesional de egreso es el conjunto de competencias que caracterizan
un programa de formacin. Comprende las competencias que
caracterizan al egresado y constituyeran parte de su formacin en el
programa.
7. Qu es la Unidad de Competencia?
La Unidad de Competencia constituye el desempeo que se logra al
desarrollar un resultado en el transcurso de un mdulo o materia.
En su elaboracin se debe considerar que se debe poder operar sobre
ella, para poder implementar en un mdulo o materia.
8. Desarrolle los niveles de complejidad de las UC especficas?

Los niveles de complejidad de las UC son:

Nivel 5.- Considera la aplicacin de principios fundamentales y

tcnicas complejas, como tambin la asignacin de recursos, el
anlisis, diagnstico, diseo, plan, ejecucin y evaluacin.
Nivel 4.- Se establece la Competencia como una gama de
actividades para diferentes contextos, tambin se establece la
asignacin de recursos, un alto grado de responsabilidad y
autonoma dirigida por otros
Nivel 3.- Se establece la Competencia como una gama de
actividades en su mayora complejas y no rutinarias, la
responsabilidad y autonoma, es controla y dirigida por otros.
Nivel 2.- Se establece la Competencia en cantidad significativa de
actividades laborales, para diferentes contextos, en algunos casos
complejos y no rutinarios. Existe un bajo grado responsabilidad y
autonoma, con otros y el equipo.
Nivel 1.- Se establece la Competencia en el desempeo de
diferentes actividades laborales la mayora rutinarias y predecibles.

9. Cules son los pasos para llegar al perfil acadmico basado

en competencias?
Los pasos para llegar al perfil acadmico basado en competencias son:
PASO 1.- Se analiza el Estudio de contexto (poltico, econmico,
socio-cultural. Profesional, laboral y disciplina).
PASO 2.- Se establecen las reas de Desempeo de la carrera,
que se identific en el estudio de contexto.
PASO 3.- Se determinan los Nodos Problematizadores para cada
rea de Desempeo sistematizando la informacin del estudio de
contexto.
PASO 4.- Se establecen las Competencias Globales Especficas
para cada rea de Desempeo, respondiendo a los Nodos
Problematizadores sistematizados en el estudio de contexto.
PASO 5.- Se establecen las Competencias Globales Genricas
para toda la carrera, respondiendo a las demandas reconocidas en
el estudio de contexto.
10.

Qu son las Competencias Globales?

Las competencias globales representan los desempeos generales, que se

espera que aprendan los estudiantes durante el programa acadmico y
requieren del anlisis de las reas de desempeo y de los Nodos
Problematizadores para estructurarlos. Las competencias dan respuesta
al Nodo Problematizador del rea de Desempeo.