APA

ADAPTACIN DE LAS NORMAS

APA SEXTA EDICION
EN LA ELABORACIN DE
DOCUMENTOS ACADMICOS

La Redaccin Cientfica
Autor

Ps. Luis Crdova Gonzales

APA Membership 45135072

2013

Modelo de citas
referenciales o no textuales

Modelo de citas referenciales o no textuales

Tres estilos (APA 6ta edicin)

Primer estilo:
En 1996, Zevallos seal que la inadaptacin social del adolescente se da
como consecuencia de la frustracin y el fracaso que tuvo ste durante el
proceso de socializacin y adaptacin al medio, donde normalmente se da el

aprendizaje de las normas que permitan su permanencia dentro de un grupo

social.
En el 2010, Rojas sostuvo que la Organizacin Mundial de la Salud desempea
una funcin de liderazgo en los asuntos sanitarios mundiales, estableciendo
normas, prestando apoyo tcnico a los pases y vigilar las tendencias sanitarias
mundiales.
En 1999, Olweus afirm que tanto el maltrato entre iguales como la violencia
son incluidos en el concepto de la agresividad compartiendo, entre ellos, la
agresividad fsica directa.

En el 2000, Rodrguez manifest que siendo la depresin infantil una entidad

de naturaleza compleja por ser polimorfa, florida y frecuentemente comrbida
con otras patologas, debe ser abordada de manera multiaxial; es decir, se
debe tomar en cuenta los mltiples factores que la configuran para tener una
buena comprensin clnica del problema.
En el 2004, Medrano y Prez propusieron que la satisfaccin acadmica es
como un constructo que explica en parte el ajuste acadmico, la integracin
social, la persistencia, el xito acadmico y la satisfaccin general con la vida,
correspondiente a los estudiantes.

Segundo estilo:
Danielson (1998) sostuvo que la satisfaccin acadmica se relaciona con la
capacidad del propio alumno, sus esfuerzos y sus metas motivacionales
personales.
Guadao (1995) seal que el conocimiento de uno mismo y del mundo est
siempre en relacin con el conocimiento de los otros, ello se debe a que el

contexto del hombre evolucionista se corresponde con una dimensin

intersubjetiva, lo cual ampla la definicin de auto concepto.
Lujan (2009) expres que la universidad de O Higgins de Chile, es una
institucin de educacin Superior que tiene como propsito la formacin de
graduados y profesionales de excelencia que privilegian la tica, que se
distingan por su aporte al desarrollo, a la defensa y al mejoramiento de la
sociedad mediante la creatividad y la formacin continua.
Valdez (2006) seal que el bullying es un tema de mucha importancia que
debe ser tratado tanto por los padres, las autoridades y docentes encargados
de estos alumnos, para ponerle fin a este tipo de violencia.
Romn (1983) considera que el modelo a la conductual es un procedimiento de
investigacin para el estudio de la conducta, para lo cual emplea las
dimensiones de autoevaluacin, de autoexamen y de orientacin hacia el
descubrimiento.
Lefkowitz & Burton (1978) referan que el concepto de la depresin infantil es
inconsistente e insustancial puesto que, de acuerdo a su revisin de literatura
clnica, los sntomas que se consideran propios de esta patologa son
transitorios y remiten espontneamente; asimismo, aparecen con elevada
frecuencia en los nios, por ello lo consideraban un sntoma normal del
crecimiento y no psicopatolgico.

Tercer estilo:
Asimismo en las playas del Per, principalmente de la capital se viene
comercializando la droga abiertamente, sin necesidad de ocultar la mercadera.
Esta comercializacin de estupefacientes y alucingenos ocurre en los das
donde hay ms concurrencia, generalmente los fines de semana o feriados
(Salinas, 2001).

Sobre el comportamiento creativo se mencionan los siguientes elementos como

parte del proceso mental, estos son: actitudes, experiencias, combinatoria,
originalidad y juego, los cuales permiten lograr una produccin o aportacin
diferente a lo que ya exista con respecto a la creatividad (Esquivias, 1997).
La tendencia de ms sujetos a responder por internet a los ataques recibidos
pone de manifiesto la inexistencia de barreras inhibitorias frente a las
agresiones en esos medios y cierta confusin sobre la privacidad o publicidad
de esos espacios, especialmente entre usuarios de redes sociales (Lenhart,
2007).
Las tcnicas de laboratorio y sus aplicaciones tecnolgicas, enfatizan la
prediccin y el control de conducta va manipulacin de variables. La validacin
viene dada principalmente por el xito con el que el objeto de estudio puede ser
controlado (Skinner, 1972).
Numerosas investigaciones sealan la relacin significativa que existe entre el
autocontrol y la agresividad fsica, halladas en estudios correlacionales con
muestras no solamente de sujetos sin formacin educativa, sino tambin en
grupos de educacin secundaria e incluso universitaria (Ampuero, 2008).

En trminos generales, en Mxico se han empleado dos formas escritas para

preguntar acerca de los pensamientos suicidas: por un lado, escalas que miden
concretamente la ideacin suicida, y, por otro lado, ciertos indicadores
independientes o preguntas sobre pensamientos suicidas (Mondragn, Borges
y Gutirrez, 2001).

Modelos de citas textuales

Modelos de citas textuales en bloque y con sangra

Tres estilos (APA 6ta. edicin)
Primer estilo:
La calidad de vida es la percepcin que un individuo tiene de su lugar en la
existencia, en el contexto de la cultura y del sistema de valores en los que vive

y en relacin con sus objetivos, sus expectativas y sus normas. Al respecto

Vargas (2000) refiere:
Influye de modo complejo por la salud fsica del sujeto,
su estado psicolgico, su nivel de independencia, sus
relaciones sociales, as como su relacin con los
elementos esenciales de su entorno (p. 94).

En el proceso y contexto, prximo ya al tercer milenio, la actividad fsica y el

deporte han sido sealados como uno de los atributos actuales de la calidad de
vida. Lagardera (2006) seala:
En las sociedades complejas avanzadas calidad
de vida supone, vivir con un habitad ms
humano para el cultivo de intereses personales;
poder gozar de un ambiente agradable y
tambin de tener asegurado el acceso a la
prctica deportiva (p. 412).

La calidad de vida se define en trminos generales como el bienestar, felicidad

y satisfaccin de un individuo, que le otorga a ste cierta capacidad de
actuacin, funcionamiento o sensacin positiva de su vida. Su realizacin es
muy subjetiva, ya que se ve directamente influida por la personalidad y el
entorno en el que vive y se desarrolla el individuo. Al respecto Daz (2008)
sostiene:
Calidad de vida es estar en plenitud, es poder funcionar cien por
ciento. Fsicamente, significa encontrarse en buenas condiciones,
fuerte, resistente a las enfermedades o poder sobreponerse
rpidamente a ellas (p. 157).

En nuestro pas el anlisis de comportamiento que los psiclogos fundamentan

es que en la vida de una persona la ocurrencia de un evento traumtico y
aversivo, tiene mltiples efectos sobre su conducta, as lo plantea en su
investigacin Mrquez (2009):
La exposicin sobre la importancia de los
microfundamentos del comportamiento en el
moldeamiento de las preferencias sociales y las
implicaciones de la justicia distributiva en la
formacin de instituciones, gener profundas
reflexiones en la forma en que las polticas

sociales pueden desencadenar efectos no

esperados en el comportamiento de los
ciudadanos, como es el caso de las vctimas y
los ex-combatientes (p.15).

Los psiclogos asumen que cuando estamos en una situacin de tensin el

cuerpo est padeciendo estrs, esta situacin implica cambios fisiolgicos,
motores, nos movemos ms rpido, aumenta la tensin arterial, estos cambios
tambin se relacionan con cambios emocionales y conductuales. Al respecto
Rahe (1967) plantea en su investigacin:
Construyeron una escala con 43
tems, recogieron los acontecimientos
vitales ms estresantes en la vida de
las personas y les otorgaron una
puntuacin que iba del 0 al 100; lo
llamaron Life events (p. 159).

Segundo estilo:
La calidad de vida, para poder evaluarse, debe reconocerse en su concepto
multidimensional que incluye estilo de vida, vivienda, satisfaccin en la escuela
y en el empleo, as como la situacin econmica:
La calidad de vida se conceptualiza
de acuerdo con un sistema de
valores, estndares o perspectivas
que varan de persona a persona,
de grupo agrupo y de lugar a lugar;
as, la calidad de vida consiste en
la sensacin de bienestar que

puede ser experimentada por las

personas y que representa la suma
de sensaciones subjetivas y
personales del sentirse bien
(Velarde, 2002, p.4).
Este trmino se utiliza en una generalidad de contextos, tales como sociologa,
ciencia poltica, estudios mdicos. Es un concepto utilizado para evaluar el
bienestar social general de los individuos y sociedades:
A lo largo del tiempo, se ha sido definido
como la calidad de las condiciones de vida
de una persona, como la satisfaccin
experimentada por la persona con dichas
condiciones vitales, como la combinacin
de componentes objetivos y subjetivos.
(Garca, 2006, p.16)
La depresin es uno de los conceptos dinmicos que tiene su origen en la obra
original de Freud de duelo y melancola:
Los investigadores propusieron un
modelo de depresin, basado en el
conflicto que implica la expresin
emocional
de
un
estado
de
desvalidamiento e impotencia del yo,
siendo caracterstica de las personas
que padecen de depresin (Bibring,
2001, p. 101).

La psicologa organizacional es el estudio cientfico del comportamiento

humano en las organizaciones. Tiene como mtodos principales la observacin
y la experiencia ya que se pueden medir y registrar:
Cuando un psiclogo organizacional observa el
comportamiento de los trabajadores, lo hace
siguiendo las tradiciones ms comunes de la
ciencia: objetiva, imparcial y sistemtica. Si su
mtodo es objetivo tambin lo es el objeto de su
observacin, la conducta humana (Prez, 2009,
p. 152).

El concepto de suicidio en la religin monotesta lo consideran un pecado, y en

algunas jurisdicciones se considera un delito:
Se estima que las dos terceras
partes de quienes se quitan la
vida sufren depresin y que los
parientes de los suicidas tienen
un riesgo ms elevado (hasta
cinco veces ms) de padecer
tendencias al respecto (Borja,
2003, p. 65).

Tercer estilo:
La lateralizacin cerebral no solo se manifiesta en el campo de la actividad
motora sino tambin a nivel de lo sensorial y lo sensitivo. A si lo plantean en su
investigacin Quirs y Schrager:
Se refiere a prevalencias y preferencias motoras
de un lado del cuerpo. Esta lateralizacin motora
coincide a menudo con la predominancia
sensorial del mismo lado y las posibilidades
simblicas del hemisferio cerebral opuesto. As,
pues, es posible aceptar la idea de que la
lateralidad no slo se manifiesta principalmente

por medio de la actividad motriz, sino que

tambin existe por medio de aferencias
sensoriales y sensitivas y por la diferenciacin
funcional de ambas mitades del cerebro (1980,
p. 34).

Existen mltiples instrumentos diseados para evaluar las dimensiones que

integran las mediciones de salud y de calidad de vida, muchos de estos
instrumentos se basa en mediciones con una carga variable de subjetividad, es
por ello que se requiere de mtodos de evaluacin vlidos, reproducibles y
confiables. Al respecto vila considera:
El mejor conocimiento de las
evaluaciones para medir calidad de
vida
permitir
incorporar
estos
instrumentos en la evaluacin integral
de individuos, en la conduccin de
ensayos clnicos y en la investigacin
de servicios de salud (2002, p. 3).

En mayo del 2009 se construyo la CTP, en el gobierno regional de Lima poyara

con materiales, para que sea abierto y sea de mucha utilidad para aquellas
personas discapacidad que necesitan de una calidad de vida adecuada.
Barrientos seala que:
En setiembre del 2010 se realizara la inauguracin de
este centre de ayuda que ser de mucha validez para el
desempeo laboral de las personas con discapacidad
fsica y ayudara al pas para el desarrollo laboral (2009,
p. 306).
Modelo de citas textuales en bloque y con doble sangra

La valeriana es una planta empleada para tratar el insomnio, ello mediante

infusiones. Debido a su eficacia, su uso se ha expandido a casi todos los
pases de Amrica e incluso en algunos pases de Europa.
() sigue siendo popular en pases como el Reino
Unido y Alemania, donde existen ms de 400
productos que cuentan con la valeriana como uno de
sus componentes, y, en pases como Espaa, forma
parte del protocolo de insomnio en algunas unidades

de hospitalizacin psiquitrica (Medina, Snchez-Mora,

Fraguas, Arango, 2008, p. 615).

Calidad de vida son los niveles de bienestar y satisfaccin asociados con los
acontecimientos que una persona puede padecer como consecuencia de una
enfermedad o su tratamiento. Este trmino evita la medicin de aspectos no
directamente relacionados con la salud como pudieran ser la libertad o el medio
ambiente.
Tener una buena calidad de vida, significa estar a gusto.
Encontrase bien, porque es subjetivo, intimo, espiritual, en
cierto modo, eso que llamamos felicidad o estar bien, as
como es individual se toma en un aspecto colectivo a esto
llamamos social (Santos, 2003, p. 95).

La apreciacin de que las actividades realizadas en el aula, no promueven

sistemticamente la integracin de las competencias de observacin y de
manipulacin ligadas a grupos de objetos o eventos que se relacionan entre s
con las estructuras relacionales contenidos en los lenguajes cientficos, se
fortalecen.
Que no solo son datos presentes en este trabajo sino
con aquellos reportes que muestran que incluso en los
ltimos grados de educacin primaria los nios poseen
conceptos desarticulados sin establecer conexiones
entre ello (Campos, 1999, p.190).
El bullyn es un factor que por otra parte se debe a la falta tanto de
motivacin como de estrategias eficientes para hacer frente a los problemas de
comportamiento del alumnado, trato desigual del profesorado a los alumnos,
que en ocasiones otorga privilegios determinados estudiantes en detrimento de
otros.
Se ha observado que algunas caractersticas propias de los
centros de enseanza pueden favorecer el desarrollo de
comportamientos violentos en las escuelas, como por
ejemplo, la masificacin de estudiantes en las aulas, la
carencia de normas de comportamiento claras para los
alumnos y la orientacin autoritaria versus democrtica del
profesorado (Henry y col, 2000,p.120).

Respecto del primer modelo, un adolescente podra haber desarrollado una

relacin con sus padres caracterizada por el apoyo durante la infancia, lo cual
le dotara de los recursos necesarios para desarrollar tambin relaciones
satisfactorias con sus iguales.
Los nios aumentan sus Competencias y habilidades
sociales, sobre todo a travs de las nuevas amistades
en la Adolescencia. Al mismo tiempo, no se abandonan
totalmente las relaciones primeras Sino que existe una
influencia mutua, es decir, que los valores y habilidades
sociales bsicas aprendidos en el contexto familiar
potencian las relaciones satisfactorias en el de Iguales y
viceversa (Krappmann, 1996, p. 84).

Modelos de citas textuales sin bloques, sin sangra y letra cursiva

La Resiliencia se sita en una corriente en psicologa positiva y dinmica de

fomento de la salud mental, parece una realidad confirmada por el testimonio
de muchsimas personas que, aun habiendo vivido una situacin traumtica
han conseguido encajarlas y seguir desenvolvindose y viviendo, incluso, a
menudo en un nivel superior, como si el trauma vivido y asumido hubiera
desarrollado en ellos recursos latentes e insospechables (Flores, 2001, p.21).

La psicologa positiva estudia las bases del bienestar psicolgico y de la

felicidad as como de las fortalezas y virtudes humanas , dado que la
psicologa positiva se basa en tres pilares: en primer lugar es el estudio de la
emocin positiva ; el estudio de los rasgos positivos ,sobre todo las fortalezas y
virtudes ,pero tambin las habilidades como la inteligencia y la capacidad
atltica ;y el estudio de las instituciones positivas ,como la democracia ,las
familias unidas y la libertad de informacin ,que sustentan las virtudes y a su
vez sostiene las emociones positivas (Seligman, 2003, p.53).

El miedo, es una emocin que reconocemos a travs de una serie de cambios

fisiolgicos relacionados con el sistema nervioso autnomo y el endocrino, su
sentido bsico es el de proteccin ante estmulos peligrosos, pero el ser
humano, por su forma de vida, saca de contexto el carcter innato del miedo y
lo versiona en estados similares sin esa funcin protectora, pues el temor es
una emocin caracterizada por un intenso sentimiento habitualmente
desagradable provocado por la percepcin de un peligro, real o supuesto,
presente, futuro o incluso pasado (Ramos, 2000, p. 123).

Modelo de Antecedentes de
la Investigacin

Para la variable Clima familiar

A continuacin se muestran algunos estudios a nivel internacional relacionado

a la variable de nuestra investigacin:
Viguer y Serra (1996) realizaron un estudio de tipo correlacional en la calidad
del entorno familiar en la infancia con el nivel socioeconmico familiar. La
muestra estuvo conformada por 410 nios (entre 3 10 aos de edad). El
instrumento aplicado fue la escala de H.O.M.E. (Home Observation for
Measurement of Environment) en sus versiones para nios escolares
preescolares y nios escolares. Se obtuvo como resultado que la clase social
en la que se desarrollan los nios es un aspecto relevante en su entorno

familiar, teniendo una importante relacin con la calidad de ste. Se concluye

que el nivel socioeconmico familiar tiene una gran influencia en la calidad del
entorno familiar.
Vargas (2009) evalu la incidencia que ejerce la percepcin del clima social
familiar sobre las actitudes ante situaciones de agravio en otras situaciones. El
estudio fue de tipo correlacional. La muestra fue de 140 sujetos de ambos
sexos (entre 18-24 aos de edad). El instrumento para someter al anlisis la
informacin que se tuvo fue el Anlisis de Variancia Mltiple (MANOVA). Se
encontraron diferencias significativas con respecto a las actitudes venganza y
perdn entre los grupos que presentaron diferente clima familiar. Como
conclusin se tiene que aquellos que percibieron un clima menos favorable
mostraron ms predisposicin a la venganza y menos tendencia al perdn ante
la ofensa, en los momentos de labores, amistad, etc. las actitudes ante la
injuria, el insulto, el agravio se vieron afectadas por la percepcin negativa del
clima familiar.
Vega (2009) observ la relacin entre estrs y ambiente familiar en nios. El
diseo de la investigacin fue de tipo correlacional. Para la muestra
participaron 211 nios entre 8 y 13 aos de edad que cursaban los niveles de
cuarto, quinto y sexto de primaria, en las escuelas Adolfo Lpez, Guadalupe
Victoria y Benito Jurez, Mxico. Los instrumentos empleados fueron el
Inventario de Estrs Infantil (IEI) y la escala de Moos. Los resultados obtenidos
mostraron que existe una relacin significativa, aunque baja, entre estrs y
ambiente familiar y ausencia de relaciones significativas cuando los infantes no
estn estresados.
A continuacin se muestran algunos estudios a nivel nacional relacionado a la
variable de nuestra investigacin:
Garca (2005) investig la relacin entre habilidades sociales, clima social
familiar y rendimiento acadmico en estudiantes universitarios. El diseo de
esta investigacin fue de tipo correlacional. Para su realizacin se evalu a 205
estudiantes, de ambos sexos, mayores de 16 aos, que cursaban el primer

ciclo de estudios en psicologa, procedentes de la Universidad Particular de

San Martn de Porres y de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, a
quienes se aplic la Lista de chequeo de habilidades sociales de Goldstein,
traducida y adaptada a nuestro pas por Ambrosio Toms entre 1994-1995, y la
escala de clima social en la familia de Moos y Trickett estandarizada en el Per
por Ruiz y Guerra en 1993. Los resultados de la investigacin fueron
procesados por el coeficiente de correlacin de Pearson, prueba Chi cuadrado,
media y desviacin estndar, el coeficiente alfa de Cronbach. Los resultados
arrojaron una correlacin positiva y significativa entre habilidades sociales y el
clima

social

en

la

familia,

encontrndose

tambin

que

no

existe

estadsticamente una correlacin significativa entre habilidades sociales y clima

social en la familia con el rendimiento acadmico; se encontr adems que en
relacin con las variables habilidades sociales y clima social en la familia, ms
del 50% de los alumnos de la muestra total se ubicaron en el nivel promedio
(65.9% y 62.7% respectivamente) y en rendimiento acadmico solo un
porcentaje bajo de alumnos (9.8%) obtuvo notas desaprobatorias.
Matalinares et al. (2010) investigaron la relacin que existe entre el clima
familiar y la agresividad de los estudiantes del cuarto y quinto de secundaria de
Lima Metropolitana. El diseo de la investigacin fue de tipo correlacional. Para
la muestra, se evaluaron a 237 estudiantes de cuarto y quinto de secundaria,
de ambos sexos (entre 14 18 aos de edad), aplicndose el Inventario de
hostilidad de Buss-Durkee, propuesto por Buss en 1957 y acondicionado a
nuestro pas por Carlos Reyes R. en 1987, as como tambin la Escala del
clima social en la familia (FES), de los autores: Moos. y Trickett, cuya
estandarizacin fue realizada por Cesar Ruiz Alva y Eva Guerra Turn (1993).
El resultado obtenido muestra que las variables clima familiar y agresividad se
encuentran correlacionadas, el clima social familiar de los estudiantes se
muestra diferente en funcin del sexo, y la agresividad de los estudiantes
tambin se muestra diferente en funcin del sexo, al hallarse diferencias
significativas en la subescala de agresividad fsica entre varones y mujeres. As
mismo, se ha hallado una relacin entre el clima social en la familia y la
agresividad de estudiantes de secundaria.

Para la variable Asertividad

A continuacin se muestran algunos estudios a nivel internacional relacionado

a la variable de nuestra investigacin:
Riso y Ferrer (1988) establecieron el estudio de comparar un conjunto de
variables cognoscitivas, autonmicas y de personalidad en distintos niveles de
asertividad en oposicin y afecto. El diseo de la investigacin fue de tipo
correlacional. Obtuvieron como muestra a 350 sujetos entre varones y mujeres,
cuyas edades varan entre los 23 y 25 aos. Como instrumento se utilizaron los
cuestionarios de asertividad (Escala Rathus modificada Escala CEA de
expresin de afecto), cuestionarios de ansiedad social (La escala SAD La
escala FNE), cuestionarios de personalidad (cuestionario PENL cuestionario
IES) y el cuestionario de creencias irracionales (IBT de Jones). El estudio dio a
conocer que en situaciones de afecto los sujetos altos muestran ms
extraversin y menos ansiedad social, en situaciones de oposicin los sujetos
altos mostraron ms ideas irracionales y menos ansiedad social que los sujetos
bajos. Concluyeron que mientras que los sujetos bajos en expresin de afecto
se diferenciaron de los sujetos altos en mayor ansiedad social, mayor miedo a
la evaluacin externa y menor extraversin; los sujetos altos en oposicin
mostraron ms tendencia a culpar a otros, ms reaccin a la frustracin y
menos ansiedad social, que los sujetos bajos en oposicin.
Gaeta y Galvanovskis (2009) estudiaron la relacin que existe entre la
asertividad, medida por dos instrumentos diferentes, con las variables de
autoestima, agresividad y locus de control. La investigacin fue de tipo
correlacional. En la muestra participaron 300 estudiantes con edades de entre
17 y 26 aos. Los instrumentos utilizado fueron: la Medida de Rasgos Asertivos
(MERA), el Inventario de Asertividad, el Inventario Comprensivo de Agresividad,
la Escala de Locus de Control, la Escala de Habilidades Sociales para
adolescentes y el Inventario de Autoestima. Los resultados demostraron lo
siguiente, que los reactivos de los instrumentos que miden la asertividad se
agrupan con los reactivos de otros instrumentos, principalmente con los que

miden las habilidades sociales. Concluyendo as que la asertividad no se

manifiesta como una variable independiente, no por lo menos medida de esta
manera.
Naranjo (2008) investig acerca de la comunicacin y la conducta asertiva
como habilidades sociales. El estudio fue de tipo descriptivo. La muestra fue la
Asertividad y sus diferentes concepciones tericas, entendindose como
autoafirmacin personal, el respeto de los derechos propios y ajenos. Se
investig las caractersticas principales que definen y distinguen los
comportamientos asertivos de aquellos que no lo son, as como analizar
algunos de los principales estilos empleados por las personas para enfrentar
las distintivas situaciones de la vida. Los datos hallados sealaron que a partir
de la teora conductual, cuando la persona modifica su comportamiento puede
tambin modificar sus actitudes y sentimientos, tambin se afirma que la
comunicacin asertiva facilita la expresin adecuada de pensamientos y
sentimientos sin causar ansiedad, temor o agresin, por lo que favorece la
libertad de ser, la autonoma, la madurez, la integridad del yo y la identidad
propia.
A continuacin se muestran algunos estudios a nivel nacional relacionado a la
variable de nuestra investigacin:
Anguiano, Vega, Nava y Soria (2010) analizaron las habilidades sociales (dficit
asertivo) en tres muestras distintas: universitarios, adolescentes y alcohlicos
en recuperacin. EL diseo de la investigacin fue de tipo correlacional. La
muestra estuvo conformada por 157 participantes (74 hombres y 83 mujeres) y
se distribuyeron de la siguiente forma: 58 adolescentes (estudiantes de
secundaria), 55 integrantes de alcohlicos en recuperacin y 44 estudiantes
universitarios. Los instrumentos utilizados fueron la Escala Multidimensional de
Expresin Social y la Escala Multidimensional de Expresin Social.

Se

encontraron diferencias significativas entre algunas subescalas y los diferentes

grupos de referencia. La mayora de estas diferencias se encontraron en
cuanto a habilidades sociales de corte cognitivo. El grupo de alcohlicos en
recuperacin mostr una mayor puntuacin en las subescalas que indican
temor o preocupacin en ciertas situaciones sociales.

Si no existieran antecedentes de la investigacin que estamos realizando

(indito) se colocara:
A la fecha, en lo que se refiere a investigaciones relacionadas con el
presente tema no existe ningn estudio, que se haya ocupado de
analizar estas variables, siendo la presente investigacin, el primer
intento en querer vincularlas correlacional o causalmente (dependiendo
de la naturaleza del trabajo).
Se debe recordar:
Todo antecedente de una investigacin debe de tener los siguientes elementos:
Autor
Ao
Tipo de estudio
Poblacin o muestra
Instrumentos
El o los hallazgos

No debe dar explicaciones del hecho o la variable

en este apartado

Modelo de Marco terico

Para la variable: Ideacin suicida

Eguiluz (1995) sostiene que algunas personas que recurren al suicidio, son
personas que han vivenciado recientemente un suicidio, de algn familiar:
padre, hermano, primo; o haban tenido noticia de que una persona cercana
afectivamente, se haba suicidado, entonces parece como si el suicidio se
contagiara.
En el 2001, Borges defini la ideacin suicida como aquellos pensamientos
intrusivos y repetitivos sobre la muerte autoinfringida, sobre las formas
deseadas de morir y sobre los objetos, circunstancias y condiciones en que se
propone morir.
Borges y Gutirrez (2002) sostienen que los jvenes inscritos en las carreras
de la salud: medicina, enfermera, psicologa, odontologa por trabajar con
personas y estar cercanos al dolor humano, estn ms propensos a pensar en
la muerte que los estudiantes de otras carreras. Tambin tomaron en cuenta
como una variable importante la familia de procedencia, si el clima social
familiar es positivo no habr pensamientos suicidas o estos se presentarn
muy espordicamente.
En 1999, Gonzlez seal que las mujeres tienen mayor prevalencia de Ideas
suicidas lo cual suele atribuirse a cuestiones culturales ya que los hombres
aunque tengan sentimientos depresivos no lo hablan. Muchas veces por qu

no lo admitan y consideran que es una debilidad, por lo que parece preferible

negarlos o transformar la depresin en agresin.
Las personas que viven en una familia con buenos niveles de comunicacin,
con posibilidades de hablar y ser escuchados, no tienen tanta probabilidad de
cometer suicidio como los jvenes que viven en una familia desarticulada,
autoritaria, donde no existe la comunicacin. La familia es un factor importante
para la mayora de los jvenes, el ajuste emocional es mejor cuando estas
familias son cohesivas, expresivas, y fomentan la independencia de sus
miembros. Las familias demasiado amalgamadas o excesivamente autoritarias,
que no fomentan la independencia, en donde a los hijos les cuesta ms trabajo
desprenderse y se ven restringidos en su posibilidad de crecimiento, tambin
pueden recurrir al suicidio como una forma de escape (Capuzano, 2003).
La ideacin suicida y el acto suicida se puede entender de manera diferente ya
que ambas se refieren a dos realidades diferentes al respeto Eguiluz sostiene:
La evaluacin del acto suicida tiene que ver con las pocas, con
las culturas, es muy diferente si el suicidio es considerado un acto
de valor o de gran desprestigio. Entonces depende de la idea que
se tenga, del significado que se le d al suicidio, se le va a
permitir o no. Es la connotacin social la que pone el signo de
mas o de menos en el suicidio, no es la persona aislada, sino la
persona dentro del grupo social (1996, p.46).
Ramrez (2001) seal que uno de los factores que estn relacionados con la
conducta suicida es la baja autoestima, esta circunstancia est relacionada con
la depresin. Ambos son factores correlacionados con la ideacin suicida y el
suicidio consumado. Tambin se ha encontrado que el fcil acceso a
instrumentos de fuego u otros objetos peligrosos, favorecen que la idea se lleve
al acto.

Debe recordar que una teora redactada en un manuscrito

tiene los siguientes elementos:

Autor
Ao
La explicacin de la variable o del hecho.

Modelo de construccin de
tablas

Tabla 1
Medias mustrales y desviaciones tpicas obtenidos en la Escala de
Autoconcepto Acadmico para los distintos grupos universitarios
durante perodos sin y con exmenes.
Sin exmenes
Titulaciones

Con exmenes

Media

Sd

Media

Sd

9.2

8.2

7.1

6.5

6.5

7.5

6.9

F. Inglesa

9.2

5.5

7.2

6.2

F. Hispnica

10.6

6.3

8.8

7.9

Psicologa
C. Econmicas

Tabla 8
Porcentajes de consumo de cigarros y cafena para los distintos grupos universitarios durante
perodos sin y con exmenes. Se encuentran representados dos de los tems componentes del
Cuestionario de Indicadores de Salud. (Abreviaturas: Lo habit: lo habitual; Ms de h.: ms de lo
habitual.

Sin exmenes
Cigarros

Con exmenes
Cafena

Cigarros

Cafena

Titulaciones

0-5

5-10

15-30

Nada

Lo h.

Ms de h.

0-5

5-10

15-30

Nada

Lo h.

Ms de h.

Psicologa

40%

40%

20%

10%

80%

10%

40%

10%

50%

10%

50%

30%

C. Econmicas

60%

10%

30%

20%

70%

10%

40%

20%

40%

10%

60%

30%

F. Inglesa

80%

20%

0%

0%

100%

0%

70%

10%

20%

0%

70%

30%

F. Hispnica

60%

40%

0%

20%

80%

0%

60%

10%

30%

10%

60%

30%

Tabla 1
Porcentaje en escolares con dficit en los estudios nivel primario.
2010

2011

2012

1grado

60

50

30

2 grado

50

30

20

3 grado

50

40

25

4 grado

30

42

21

5 grado

35

30

20

6 grado

38

25

19

Tabla 5
Solucin Factorial de la Escala de Satisfaccin Acadmica
tems

Saturacin factorial

Las clases me interesan.

0.70

Me siento motivado con el curso.

0.70

Me gustan mis profesores.

0.74

Me gustan las clases.

0.80

El curso responde a mis expectativas.

0.76

Me siento a gusto con el curso.

0.77

Los profesores son abiertos al dialogo.

0.63

Siento que los contenidos de las clases se

corresponden con los de mi profesin.

0.45

Tabla 3
Indicadores para identificar a los acosadores
Conducta general
Conductas concretas
Conductas manifiestas de agresin
fsica

Conductas manifiestas de agresin

psicolgica

Conductas manifiestas de agresin

verbal
Conductas manifiestas de exclusin
social

Tienen comportamientos agresivos

con miembros de la familia.
Agrede fsicamente a sus
compaeros
Rompe, esconde, desordena y roba
cosas ajenas.
Acta en grupo para fastidiar a otros
compaeros
Resalta constantemente defectos
fsicos de sus compaeros.
Humilla y ridiculiza a sus
compaeros
Es intolerante con los dems
Mal humor y estados de nimo
alterados
Chantajea y amenaza
Insulta
Se burla
Habla mal de otros y calumnia
Discrimina a sus compaeros
Hace el vaco ignorando a sus
compaeros
Influye a sus compaeros para
marginar a alguien.
Ignora los derechos de los dems.

Otros indicadores

Es autoritario, consigue sus objetivos

utilizando la agresin verbal, fsica o
psicolgica.
Es impulsivo, no controla sus
reacciones.

__________________________________________________________________

Tabla 1
Promedio de reas del test

Promedios segn el rea del test

Curso

General

Social

Escolar

Hogar

Mentira

Total

1roA

13.5

3.5

2.5

26

1roB

15.7

4.8

3.7

4.1

3.1

28.4

1ro C

14.9

3.6

4.3

4.3

3.1

28.1

1ro D

15.1

4.9

4.3

4.3

28

1ro E

16.0

4.4

3.5

3.4

2.5

27.2

Tabla 5
Grado de identificacin, aceptacin de los peruanos hacia su patria
Adultos
Nios
Jvenes

Por su ejercito
70%
60%
40%

Nota: Tomado de Prez (2006).

Por su cultura
30%
40%
60%

Esto nos obliga a colocar al autor Prez y su obra en el apartado de

referencias. Ya no se escribe la palabra fuente.

Recordar

La palabra tabla no va en cursiva, mas si en el titulo de esta.

Las palabras o nmeros contenidos en una tabla no se enceldillan.
Toda tabla debe tener una numeracin sin colocar el smbolo N
Una tabla que no tenga la palabra nota significa que ha sido creada por el
autor de la tesis. El mismo criterio se utiliza para las figuras.

Modelo de figura

Figura 8. Informacin sobre la ECE y las calificaciones por cada nivel alcanzar.

Figura 2. Exclusin social

Figura 4. Porcentaje del uso de tipos de bullying

Figura 5. Trastornos de la personalidad ms prevalentes: 1 categora TAS, 2

categoras Paranoide, 3 categoras Lmite.

Figura 1. Encuesta realizada a madres adolescentes sobre la valoracin de la

vida de sus bebes.

Figura 5. Resultados de la contrastacin del modelo

Recordar:
La palabra figura va en cursiva, numerada, sin el smbolo N y se coloca
debajo del grfico.

El ttulo de la figura no va en cursiva.

Modelos de referencias
(Lo que se debe colocar al final del trabajo y que se
conoca anteriormente como bibliografa)

1. De un texto
Crdova, L. (2001). Estudio Suplementario
Investigacin Cientfica. Lima, Per: UNFV.

de

Metodologa

de

la

Crdova, L. (2004). La Redaccin Cientfica. Lima, Per: UNFV.

Manual de Estilo de Publicaciones de la APA (2002). Mxico D.F.: Manual
Moderno
Cloninger, S. (2003). Teoras de la personalidad. Mxico: Pearson Educacin.
Elliot, J. (2005). La investigacin-accin en educacin. Madrid, Espaa: Morata.
Maslow, A. (1991). Motivacin y Personalidad. Madrid, Espaa: Daz de Santos.
Millon, T. (2006). Trastornos de la personalidad en la vida moderna. Barcelona,
Espaa: Masson, S. A.
Davey, J. (1995). Burnout: stress in the ministry. Harrisburg, Estados Unidos:
Morehouse.
Fuertes, C. (2007). Me estn acosando! El Bullying desde otra perspectiva.
Madrid, Espaa: Arn.
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Santiago, Chile: Granica.
Vargas, M. (1972). Conversacin en la catedral. Barcelona, Espaa: Seix
Barral.

2. De un artculo en una revista

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Rua, W. (2009). Anlisis crtico de la satisfaccin laboral en las empresas de
Lima Metropolitana. Revista Semana Econmica, 3 (1), 2-9.

Vera, L. (2002). Los retos de la poblacin para el desarrollo. Revista de la

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Prez, A. (2007). Teora y prctica teraputicas en el campo del consumo de
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Garaigordobil, M. (2011). Prevalencia y consecuencias del cyberbullying: una
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11(2), 233-254.
Martn, I. (2007). Estrs acadmico en estudiantes universitarios. Apuntes de
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3. De un artculo en internet
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http://www.psicoterapeutas.com/pacientes/asertividad.htm
Medrano, L. y Perez, E. (2010). Adaptacin de la Escala de Satisfaccin
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4. De un artculo en un diario
Bentez, P. (2010, 10 de Octubre). El presupuesto y la utopa del aumento
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Maldonado, P. (2009, 23 de noviembre). Inseguridad ciudadana: perdiendo la

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Heredia, M. (2006, 18 de marzo). Los principales males psicolgicos que
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5. De un diario sin autor

El regreso del servicio militar obligatorio y sus probables consecuencias.
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ESSALUD: Un problema de nunca acabar. (2012, 12 de julio). Lima, Per.
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6. De una entrevista a un especialista

Cueva, F. (2008, 30 de Agosto). Ultimas investigacin acerca de autoritarismo
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Torres, R. (2009, Octubre). Funcin de la Polica Nacional y de la Seguridad
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Comunicacin personal, Lima, Per.
Plejo, R. (2011, 17 de julio). El aumento de suicidio infantil en el Per.
Comunicacin personal, Lima, Per.

7. De una tesis, tesina o trabajo aplicativo

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Delgado, A. (2004). Relacin entre los estilos de aprendizaje y los estilos de
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especialidades profesionales y el tipo de universidad. (Tesis para optar el
ttulo de Psicologa). Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Per.
Villafranca, V. (2003). Violencia Familiar: Tratamiento de la Violencia desde un
Enfoque Sistmico Comunicacional. (Tesis para optar el ttulo de
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8. De un Diccionario
Pequeo Larousse Ilustrado (1978). Mxico D.F., Mxico: Larousse.
Real Academia Espaola (1992). Diccionario de la lengua espaola (21ra Ed.)
Madrid, Espaa: Espasa-Calpe.
Diccionario Zamora Ilustrado (2001). Bogot, Colombia: Zamora.
Ocano Prctico: Diccionario de la lengua espaola (2006). Barcelona, Espaa:
Ocano.

9. De una charla en un congreso

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Lima - Per.

Roca, R. (2004, 26 de Setiembre). Nuevas amenazas de conflictos interno.

Conferencia presentada en el primer congreso de Defensa Nacional,
Lima - Per.
10. De una comunicacin personal va mail
Marticorena, M. (2005, 17 de mayo). Tipos de referencias textuales.
Comunicacin personal, va e-mail, martiman@hotmail.com
Arruntegui, S. (2007, 21 de marzo). Importancias de la Investigacin
Cientfica. Comunicacin personal, va e-mail, samarrum@hotmail.com

Agurto, S.(2004, 10 de Mayo). Opiniones sobre Defensa Nacional.

Comunicacin personal, via email, sagurto21(a)yahoo.es
11. De un texto en ingles
Mazza, N. (2003). Petry therapy: Theory and practice. New York, USA: Brunner
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Myers, D. (2008). Immigrants and Boomers: Forging a New Social Contract for
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12. De un artculo de internet que no provenga de una revista.

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aprendizaje de nios especiales. Recuperado el 09 de Junio del 2005,
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Florenza, T. (2005, 8 de marzo). Inseguridad. Recuperado el 10 de abril de
2007, de http://www.psicotelefono.com/transtornos/inseguridad.htm

13.

De un artculo de internet que no tengo completa la fecha del

upload pero que provenga de una revista

Capa, W. (2003, 15 de Setiembre). Reflexiones epistemolgicas sobre el

interconductismo. Revista Mexicana de Anlisis de la Conducta,
16(2),56-60; recuperado el 28 de Octubre del 2004, de
http://www.conducta.com .pe
Tokman, V. (2007, 1 de septiembre). Informalidad, inseguridad y cohesin
social en Amrica Latina. Revista internacional del trabajo, 126(2), 93120;
recuperado
el
3
de
noviembre
de
2008,
de
http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1564
9148.2007.00006.x/abstract
14.

Artculo o captulo de una revista o libro de un autor extrado de

otra fuente.

Giampietri, L (2000), Maniobras modernas de Superficie. En Soriano, G. (Ed.),

Fragatas Lupo y Defensa Nacional (pp. 126-129). Lima, Per: ESUP.
Dawkins, R. (1986), El relojero ciego. En Chance, P. (Ed.), Aprendizaje y
conducta. (p. 3). Mxico D.F., Mxico: Manual Moderno.