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REA DE FORMAO PESSOAL E SOCIAL

Componentes

Aprendizagens a Promover

Estas aprendizagens podem ser observadas por exemplo, quando a criana:

Construo da
identidade e da

Conhecer e aceitar as suas caractersticas


pessoais e a sua identidade social e cultural,

autoestima

- Identifica as suas caractersticas individuais (sexo, idade, nome, etc.), e reconhece


semelhanas e diferenas com as caractersticas dos outros.

situando-as em relao s de outros.


- Verbaliza as necessidades relacionadas como o seu bem-estar fsico (tem fome, tem

Reconhecer e valorizar laos de pertena

que ir casa de banho).

social e cultural.
- Expressa as suas emoes e sentimentos (est triste, contente, etc.) e reconhece
tambm emoes e sentimentos dos outros.
- Manifesta os seus gostos e preferncias (alimentos, locais, jogos, etc.).
- Mantm e justifica as suas opinies, aceitando tambm as dos outros.
- Demonstra prazer nas suas produes e progressos (gosta de mostrar e de falar do
que faz, de comunicar o que descobriu e aprendeu).
- Revela confiana em experimentar atividades novas, propor ideias e falar em grupo.
- Aceita algumas frustraes e insucessos (perder ao jogo, dificuldades de realizar
atividades e tarefas) sem desanimar, procurando formas de as ultrapassar e de melhorar
(pedindo ajuda do/a educador/a ou de outras crianas, ensaiando outras formas de fazer, ou
procurando novos materiais).
- Representa papis e situaes da sua cultura familiar em momentos de jogo
dramtico.

- Reconhece a sua pertena a diferentes grupos sociais (famlia, escola, comunidade,


entre outros).
- Identifica e valoriza traos da sua cultura familiar, mas tambm os de outras
culturas, compreendendo o que tm de comum e de diferente e que as culturas vo evoluindo.

Independncia
e autonomia

Saber cuidar de si e responsabilizar-se pela


sua segurana e bem-estar.
Ir adquirindo a capacidade de fazer escolhas, tomar

- Realiza de forma cada vez mais independente as tarefas indispensveis vida do dia
a dia (vestir-se, despir-se, lavar-se, comer utilizando adequadamente os talheres, etc.).
- Conhece os materiais disponveis, a sua localizao e se apropria progressivamente

decises e assumir responsabilidades, tendo em

da utilizao de jogos, tintas, pincis, lpis etc., servindo-se deles com cuidado e arrumando-

conta o seu bem-estar e o dos outros.

os quando j no precisa.
- Conhece os diferentes momentos da rotina diria, a sua sucesso, o que faz em cada
um deles e para qu.
- Escolhe as atividades que pretende realizar e vai adquirindo progressivamente maior
autonomia na seleo dos recursos disponveis para as levar a cabo, sem perturbar o grupo.
- Se encarrega das tarefas que se comprometeu realizar, executando-as de forma cada
vez mais autnoma.
- Adquire um maior controlo do seu corpo, fora, agilidade, equilbrio e coordenao
muscular que lhe permitem realizar progressivamente movimentos mais complexos e precisos
(subir e descer escadas, trepar, encaixar, recortar, etc.).
- Conhece e compreende a importncia de normas e hbitos de vida saudvel e de

higiene pessoal e vai procurando p-los em prtica (distingue os alimentos saudveis e a sua
importncia para a sade, porque importante fazer regularmente exerccio fsico, porqu e
quando preciso lavar as mos e os dentes, etc.).
- Tem conscincia dos riscos fsicos que pode correr e adota normas de segurana em
casa, no jardim de infncia e na rua (tem alguma conscincia e cuidado em situaes em que
se pode magoar, pedindo ajuda quando necessita, conhece e cumpre os cuidados a atravessar
ruas, identifica o rtulo de perigo de produtos, etc.).
- Se preocupa com o bem-estar e segurana das outras crianas, alertando o adulto
quando se apercebe que alguma corre perigo.
....
Conscincia de

si como

Ser capaz de ensaiar diferentes estratgias


para resolver as dificuldades e problemas que se lhe

aprendente

- Manifesta curiosidade pelo mundo que a rodeia, formulando questes sobre o que
observa.

colocam.
- Revela interesse e gosto por aprender, usando no quotidiano as novas aprendizagens

que vai realizando.


Ser capaz de participar nas decises sobre
o seu processo de aprendizagem.

- Expressa as suas opinies, preferncias e apreciaes crticas, indicando alguns


critrios ou razes que as justificam.
- Contribui para o funcionamento e aprendizagem do grupo, fazendo propostas,

colaborando na procura de solues, partilhando ideias, perspetivas e saberes e reconhecendo

Cooperar com outros no processo de

o contributo dos outros.

aprendizagem.
- Participa na planificao de atividades e de projetos individuais e coletivos cada vez
mais complexos, explicitando o que pretende fazer, tendo em conta as escolhas dos outros e

contribuindo para a elaborao de planos comuns.


- Colabora em atividades de pequeno e grande grupo, cooperando no desenrolar do
processo e na elaborao do produto final.
- progressivamente capaz de explicitar e de partilhar com o/a educador/a e as
outras crianas o que descobriu e aprendeu.
- Avalia, apreciando criticamente, os seus comportamentos, aes e trabalhos, bem
como os dos colegas, dando e pedindo sugestes para melhorar.
- Expressa as suas ideias, para criar e recriar atividades, materiais e situaes do
quotidiano e para encontrar novas solues para problemas que se colocam (na vida do grupo,
na aprendizagem), com recurso a diferentes tipos de linguagem (oral, escrita, matemtica e
diferentes linguagens artsticas).
....
Convivncia
democrtica e

Desenvolver o respeito pelo outro e pelas


suas opinies, numa atitude de partilha e de

cidadania

- Espera pela sua vez na realizao de jogos e na interveno nos dilogos, dando
oportunidades aos outros para intervirem.

responsabilidade social.
- Contribui para a elaborao das regras de vida em grupo, reconhece a sua razo e

necessidade e procura cumpri-las.


Respeitar a diversidade e solidarizar-se com
os outros.

- progressivamente capaz de resolver situaes de conflito de forma autnoma,


atravs do dilogo.
- Perante opinies e perspetivas diferentes da sua, escuta, questiona e argumenta,

procurando chegar a resolues ou concluses negociadas.

Desenvolver uma atitude crtica e

interventiva

- Demonstra comportamentos de apoio e entreajuda, por iniciativa prpria ou quando


solicitado.

relativamente ao que se passa no mundo


que a rodeia.

- Reconhece a diversidade de caractersticas e hbitos de outras pessoas e grupos,


manifestando respeito por crianas e adultos, independentemente de diferenas fsicas, de

capacidades, de gnero, de etnia, de cultura, de religio ou outras.


Conhecer e valorizar manifestaes do
patrimnio natural e cultural, reconhecendo a

- Reconhece que as diferenas contribuem para o enriquecimento da vida em


sociedade, identificando esses contributos em situaes do quotidiano.

necessidade da sua preservao.


- Aceita que meninos e meninas, homens e mulheres podem fazer as mesmas coisas
em casa e fora de casa.
- Identifica no seu contexto social (grupo, comunidade) algumas formas de injustia ou
discriminao, (por motivos de etnia, gnero, estatuto social, de incapacidade ou outras),
propondo ou reconhecendo formas de as resolver ou minorar.
- Conhece manifestaes do patrimnio artstico cultural e paisagstico (local,
regional, nacional e mundial), manifestando interesse e preocupando-se com a sua
preservao.
- Desenvolve um sentido esttico perante manifestaes artsticas de diferentes
tempos e culturas.
- Reconhece a importncia do patrimnio natural, identifica algumas das ameaas
sua conservao e adota prticas amigas do ambiente.
- Utiliza diferentes recursos tecnolgicos, enquanto meios de conhecimento, de
expresso e comunicao e conhece os cuidados a ter.

...

REA DE EXPRESSO E COMUNICAO


DOMNIO DA EDUCAO FSICA
Componentes

Aprendizagens a Promover

Estas aprendizagens podem ser observadas por exemplo, quando a criana:


- Demonstra gosto pelas atividades fsicas, procurando progredir a partir do que j

Cooperar em situaes de jogo,

capaz de fazer.

seguindo orientaes ou regras.


- Coopera com os/as colegas em situaes de jogo, envolvendo-se no trabalho de

equipa
Dominar movimentos que implicam
deslocamentos e equilbrios como: trepar,

- Aceita e cumpre as regras dos jogos, quer acordadas no grupo, quer propostas pelo/a
educador/a ou pr-definidas pelo jogo escolhido

correr, saltitar, deslizar, rodopiar, saltar a ps


juntos ou num s p, saltar sobre obstculos,
baloiar, rastejar e rolar.

- Compreende que no jogo h resultados, aceitando a situao de ganhar ou perder.

- capaz de compreender e esquematizar as regras dos jogos.

Controlar movimentos de percia e


manipulao como: lanar, receber,

- Se apropria da diversidade de possibilidades motoras, criando ou imaginando outras,


propondo-as ao grupo.

pontapear, lanar em preciso, transportar,


driblar e agarrar.

.....

DOMNIO DA EDUCAO ARTSTICA


Componentes

Aprendizagens a Promover

Estas aprendizagens podem ser observadas por exemplo, quando a criana:

Subdomnio das Artes Visuais


- Tem prazer em explorar e utilizar, nas suas produes, modalidades diversificadas de
Desenvolver capacidades expressivas e
criativas atravs de experimentaes e produes

expresso visual (pintura, desenho, colagens, modelagem, etc.), recorrendo a diferentes


elementos da linguagem plstica (cores, linhas, manchas, formas).

plsticas.
- Representa e recria plasticamente vivncias individuais, temas, histrias, pessoas,
animais, etc., utilizando diferentes materiais (lpis de pastel, carvo, tintas, esponjas, matrias
moldveis, material reciclado, etc.) e diversos meios de expresso (pintura, colagem, desenho,
Reconhecer e mobilizar elementos da

moldagem, etc.).

comunicao visual, tanto na produo e


apreciao das suas produes, como em imagens
que observa.

- Introduz, nas suas produes plsticas, elementos visuais (cores, formas, texturas,
etc.) de modo espontneo ou intencional, para representar temticas, ilustrar histrias, etc.
- Dialoga sobre as diferentes imagens e/ou objetos que aprecia/contacta em diferentes

Apreciar diferentes manifestaes de artes contextos (museus, galerias, outras instituies culturais, natureza, livros online, etc.).
visuais, a partir da observao de vrias
modalidades expressivas (pintura, desenho,
escultura, fotografia, arquitetura, vdeo, etc.),

- Emite opinies sobre os seus trabalhos, os das outras crianas e sobre diferentes
manifestaes de artes visuais com que contacta, indicando algumas razes dessa apreciao.

expressando a sua opinio e leitura crtica.

Subdomnio do Jogo Dramtico/Teatro


- Se envolve em situaes de jogo dramtico cada vez mais complexas (caracterizao
Utilizar e recriar o espao e os objetos,

de papis, desenrolar da ao, interaes verbais e no verbais, tempo de durao).

atribuindo-lhes significados mltiplos em atividades


de jogo dramtico, situaes imaginrias e de
recriao de experincias do quotidiano,

- Expe, discute ideias e prope solues para desafios criativos, em jogos dramticos
e representaes dramticas.

individualmente e com outros.


-Recria e inventa histrias e dilogos e prev a sua representao escolhendo espaos,
adereos e explorando recursos diversificados (luzes, cenrio, msica, etc.).
Inventar e representar personagens e

-Se interessa pelo teatro e comenta os espetculos a que assiste, utilizando

situaes, por iniciativa prpria e/ou a partir de


diferentes propostas, diversificando as formas de
concretizao.

progressivamente conceitos e vocabulrio da linguagem teatral (espao cnico,


personagem, enredo, cenrio, etc.), nomeando diferentes funes convencionais do processo de
criao teatral (autor do texto, encenador, ator/atriz, etc.).

Apreciar espetculos teatrais e outras


prticas performativas de diferentes estilos e
caractersticas, verbalizando a sua opinio e leitura
crtica.
Subdomnio da Msica

Identificar e descrever os sons que ouve

- Inventa ambientes sonoros a partir de rimas, canes, e sequncias de movimento,

(fenmenos sonoros/msica) quanto s suas

selecionando e organizando fontes sonoras diversificadas (corpo, voz, objetos sonoros e

caractersticas rtmicas, meldicas, dinmicas,

instrumentos de percusso).

tmbricas e formais.
- Identifica auditivamente sons vocais e corporais, sons do meio ambiente prximo
(isolados e simultneos), sons da natureza e sons instrumentais.
Interpretar com intencionalidade
expressiva-musical: cantos rtmicos (com ou sem

- Canta canes com controlo progressivo da melodia, da estrutura rtmica (pulsao e


acentuao) e da respirao.

palavras), jogos prosdicos (trava-lnguas,


provrbios, lengalengas, adivinhas, etc.) e canes
(de diferentes tonalidades, modos, mtricas,

- Distingue auditivamente um repertrio diversificado de canes conhecidas e de


msica gravada de diferentes gneros, estilos e culturas.

formas, gneros e estilos).


- Comenta a msica que ouve ou que interpreta manifestando as suas opinies e
utilizando vocabulrio prprio da msica.

Elaborar improvisaes musicais tendo em


conta diferentes estmulos e intenes utilizando

- Utiliza grafismos no convencionais para identificar e registar sequncias de


intensidade, movimentos sonoros e sequncias de sons curtos e longos.

diversos recursos sonoros (voz, timbres corporais,


instrumentos convencionais e no-convencionais).

Valorizar a msica como fator de


identidade social e cultural.
Subdomnio da Dana
Desenvolver o sentido rtmico e de relao

do corpo com o espao e com os outros.

- Tem prazer em expressar-se de forma rtmica atravs do corpo.

Expressar, atravs da dana, sentimentos e


emoes em diferentes situaes.

- Realiza movimentos locomotores e no locomotores bsicos, de forma coordenada,


utilizando o corpo no espao, no tempo e com diferentes dinmicas.

Refletir sobre os movimentos rtmicos e as


coreografias que experimenta e/ou observa.

- Cria e recria movimentos a partir de temticas e personagens (objetos, animais,


situaes da vida real, etc.).

Apreciar diferentes manifestaes


coreogrficas usando linguagem especfica e

- Interpreta pequenas sequncias de movimento danado, de forma coordenada e


apropriada temtica.

adequada.
- Aprecia peas de dana do patrimnio artstico, observadas atravs de meios
audiovisuais ou em espetculos ao vivo, expressando a sua opinio sobre o processo de criao e
da apresentao coreogrfica, utilizando vocabulrio especfico (baile, ensaio, espetculo,
palco, pblico, coregrafo/a, coreografia, bailarino/a, etc.).
- Comenta os movimentos danados que realiza e/ou observa, dando a sua opinio
sobre os processos de execuo e explicitando a sua interpretao.
...

DOMNIO DA LINGUAGEM ORAL E ABORDAGEM ESCRITA

COMUNICAO ORAL

Compreender mensagens orais em situaes

- Faz perguntas sobre novas palavras e usa novo vocabulrio.

diversas de comunicao.

- Ouve os outros e responde adequadamente, apresentando as suas ideias e saberes.


- Elabora frases completas aumentando gradualmente a sua complexidade.

Usar a linguagem oral em contexto,

- Canta, reproduzindo de forma cada vez mais correta as letras das canes.

conseguindo comunicar eficazmente de modo - Relata acontecimentos, mostrando progresso no s na clareza do discurso como

adequado situao (produo e

no respeito pela sequncia dos acontecimentos.

funcionalidade).

- Constri frases com uma estrutura cada vez mais complexa (coordenadas,
subordinadas, afirmativas, negativas).
- Usa naturalmente a linguagem com diferentes propsitos e funes (contar
histrias ou acontecimentos, fazer pedidos, dar ou pedir informao, apresentar ou
debater ideias, etc.).
....
- Identifica o numero de silabas de uma palavra.

CONSCINCIA

Tomar conscincia gradual sobre diferentes

- Descobre e refere palavras que acabam ou comeam da mesma forma.

LINGUSTICA

segmentos orais que constituem as palavras

- Isola ou conta palavras de uma frase.

(Conscincia Fonolgica).

- Suprime ou substitui alguma(s) palavra(s) numa frase, atribuindo-lhe um novo


sentido ou formulando novas frases.

Identificar diferentes palavras numa frase

- Identifica uma frase cuja estrutura gramatical no est correta.

(Conscincia da Palavra).

- ...

Identificar se uma frase est correta ou


incorreta e eventualmente corrigi-la,
explicitando as razes dessa correo.

FUNCIONALIDADE DA

Identificar funes no uso da leitura e da

- Refere razes e expressa vontade para querer aprender a ler e a escrever.

LINGUAGEM ESCRITA

escrita.

- Identifica funes especficas para o uso que faz ou poder vir a fazer da escrita

E SUA UTILIZAO EM
CONTEXTO

ou da leitura (ldica, informativa, comunicativa, mnemnica, identificativa, etc.).


Usar a leitura e a escrita com diferentes

- Associa diferentes funes a suportes de escrita variados presentes nos seus

funcionalidades nas atividades, rotinas e

contextos, usando-os com essas funcionalidades (livro de receitas para cozinhar,

interaes com outros.

computador para pesquisar ou registar informao, lista de material necessrio,


etc.).
- Utiliza e/ou sugere a utilizao da linguagem escrita no seu dia a dia, em tarefas
diversas, com funes variadas, quer solicitando o apoio de um adulto quer de modo
autnomo, mesmo sem saber ler e escrever.

- Pede aos adultos que lhe leiam ou escrevam numa situao concreta, para
responder a uma necessidade.
- Escreve, convencionalmente ou no, palavras, pseudopalavras ou pequenas
frases, nas suas brincadeiras, exploraes e/ou interaes com os outros.
- Usa o livro adequadamente e distingue diferentes tipos de livros consoante as suas
funcionalidades.
-
IDENTIFICAO DE
CONVENES DA
ESCRITA

Reconhecer letras e aperceber-se da sua


organizao em palavras.

Diferencia escrita de desenho (cdigo icnico de cdigo escrito) e, quando quer

Aperceber-se do sentido direcional da


escrita.

escrever, usa garatujas, formas tipo letra e/ou letras na sua escrita.

Estabelecer relaes entre a escrita e a


mensagem oral.

nas suas tentativas de escrita e sabe o nome de algumas delas.

Identifica letras, conseguindo reproduzi-las de modo cada vez mais aproximado


Nas suas tentativas de leitura, aponta para o texto escrito com o dedo, seguindo a
orientao da escrita e fazendo alguma correspondncia entre a emisso oral e o
escrito.
Partilha atividades de escrita com os pares comparando-as e discutindo acerca das
suas semelhanas e diferenas.

PRAZER E
MOTIVAO PARA
LER E ESCREVER

Compreender que a leitura e a escrita so


atividades que proporcionam prazer e
satisfao.
Estabelecer razes pessoais para se envolver
com a leitura e a escrita, associadas ao seu
valor e importncia.
Sentir-se competente e capaz de usar a
leitura e a escrita, mesmo que em formas
muito iniciais e no convencionais

Escolhe realizar atividades de leitura e/ou escrita, manifestando concentrao,


prazer e satisfao no desenrolar das mesmas.
Ouve atentamente histrias, rimas, poesias e outros textos, mostrando prazer e
satisfao.
Reflete e partilha ideias sobre o valor e a importncia da linguagem escrita e
indica razes pessoais para a sua utilizao.
Revela satisfao pelas aprendizagens e conquistas que vai fazendo na
compreenso e utilizao da linguagem escrita.
Mostra entusiasmo em partilhar com a famlia as leituras que vai fazendo no
jardim de infncia.
Usa a leitura e a escrita, mesmo que de modo no convencional, em situaes
cada vez mais complexas, mostrando vontade de aprender e de responder a novos

desafios.

DOMNIO DA MATEMTICA
- Usa correspondncia termo a termo para resolver problemas de comparao de conjuntos e

NMEROS E
OPERAES

Identificar quantidades atravs de

para contar objetos de um conjunto.

diferentes formas de representao (contagens,

- Identifica, numa contagem, que a quantidade total corresponde ltima palavra nmero

desenhos, smbolos, escrita de nmeros,

(termo) que disse.

estimativa, etc.).

- Usa os termos mais do que e menos do que na comparao de quantidades.


-Usa o nome dos nmeros e, posteriormente, numerais escritos, para representar quantidades.

- Organiza conjuntos de um certo nmero de objetos e consegue contar de forma crescente e


decrescente.
Resolver problemas do quotidiano que

- Comea a relacionar a adio com o combinar de dois grupos de objetos e a subtrao com o

envolvam pequenas quantidades, com recurso

retirar uma dada quantidade de um grupo de objetos.

adio e subtrao.

- Recorre a outras operaes matemticas (multiplicao e diviso) para resolver problemas que
se colocam em situaes concretas.
....

- Coloca questes e participa na recolha de dados acerca de si prpria, de situaes do


seu quotidiano e meio ambiente.

Recolher informao pertinente para dar


resposta a questes colocadas, recorrendo a
metodologias adequadas (listagens, desenhos,
etc.).
ORGANIZAO E

- Participa na organizao da informao recolhida recorrendo a tabelas, pictogramas


simples, etc.
- Procura interpretar os dados apresentados em tabelas, pictogramas, grficos de
barras, identificando a categoria modal, como correspondendo maior frequncia.

TRATAMENTO DE DADOS

Utilizar grficos e tabelas simples para


organizar a informao recolhida e interpret-los

- Compreende que o tratamento apresentado uma forma de descrever uma


realidade.

de modo a dar resposta s questes colocadas.

GEOMETRIA
- Numa roda com outras crianas, identifica posies relativas (Quem est ao lado,
Localizar objetos num ambiente familiar,
GEOMETRIA E MEDIDA

em frente, atrs, dois lugares direita, entre a Maria e o Manuel, etc.).

utilizando conceitos de orientao. Identificar


pontos de reconhecimento de locais e usar mapas
simples.

- Consegue seguir um percurso que lhe descrito oralmente por outra criana ou
pelo/a educador/a.

Tomar o ponto de vista de outros, sendo capaz de


dizer o que pode e no pode ser visto de uma

- Representa e descreve percursos familiares, atravs de desenhos e recorrendo a


representaes de marcos importantes.

determinada posio.

- Ao jogar s escondidas, sabe escolher os lugares onde se deve esconder para no ser
Reconhecer e operar com formas geomtricas e

identificando padres, simetrias e projees.

Imagina e descreve como se v um objeto a partir de uma certa posio.

- Amplia, reduz, roda, v ao espelho formas e figuras e analisa as transformaes


MEDIDA

Reconhece formas geomtricas (bi- e tridimensionais) presentes no seu quotidiano (nos


objetos da sala, no recreio, em obras de arte, nas suas produes, etc.).

vista.

figuras, descobrindo e referindo propriedades e

Compreender que os objetos tm atributos


mensurveis que permitem compar-los e orden-

resultantes nas posies, formas, tamanhos, etc.

los.

- Compara a altura, largura, comprimento de construes que fez (torres, comboios,


casas, etc.), indicando algumas caractersticas de medida maior que, mais pequeno que,

mais estreito que, igual a, etc.

- Nas suas atividades e brincadeiras explora diversas formas alternativas para medir.

- Compara o peso de objetos familiares (duas bonecas, duas peas de fruta, etc.)
utilizando primeiro as mos para sentir qual o mais pesado e depois uma balana de pratos para

Escolher e usar unidades de medida para

comprovar o que antecipou.

responder a necessidades e questes do quotidiano.

- Se envolve, por iniciativa prpria, em situaes onde utiliza conhecimentos e


- Mostrar interesse e curiosidade pela

estratgias da matemtica, evidenciando satisfao e prazer.

matemtica, compreendendo a sua importncia e


- Aplica noes matemticas j exploradas a outras situaes ou faz perguntas sobre

utilidade.
elas.

- Procura encontrar estratgias prprias para resolver uma situao ou problema

- Sentir-se competente para lidar com


noes matemticas e resolver problemas.

- Expressa as suas razes para interpretar uma dada situao ou para seguir uma
determinada estratgia.

matemtico.

INTERESSE E
CURIOSIDADE PELA
MATEMTICA.

- No desiste de resolver um problema e, quando no consegue, procura uma nova


abordagem.

REA DO CONHECIMENTO DO MUNDO


Componentes

Aprendizagens a Promover

Estas aprendizagens podem ser observadas por exemplo, quando a criana:

Apropriar-se do processo de
desenvolvimento da metodologia cientfica nas

- Demonstra curiosidade e interesse pelo que a rodeia, observando e colocando


questes que evidenciam o seu desejo de saber mais.

suas diferentes etapas: questionar, colocar

- Encontra explicaes provisrias para dar resposta s questes colocadas.

hipteses, prever como encontrar respostas,

- Participa com interesse no planeamento e implementao da metodologia que

INTRODUO

experimentar e recolher informao, organizar

caracteriza o processo de descoberta da investigao cientfica (observar, comparar, pesquisar,

METODOLOGIA

e analisar a informao para chegar a

experimentar, registar, tirar concluses).

CIENTFICA

concluses e comunic-las.

- Participa na organizao e apresentao da informao, de modo a partilhar com


outros (colegas da sala, outras crianas e/ou adultos) os conhecimentos, resultados e concluses
a que chegou.
- Demonstra envolvimento no processo de descoberta e explorao e revela satisfao
com os novos conhecimentos que construiu.

ABORDAGEM S

Conhecimento do mundo social

CINCIAS

- Sabe o seu nome completo e idade, onde vive, a sua nacionalidade e capaz de se
descrever, indicando algumas das suas caractersticas individuais.

Tomar conscincia da sua identidade


e pertena a diferentes grupos do meio social

dilogos.

prximo (por exemplo, famlia, jardim de

- Identifica os membros da famlia prxima e fala sobre os graus de parentesco.

infncia, amigos, vizinhana).

- Identifica diferentes elementos da comunidade educativa, percebendo os seus papis

especficos.

Reconhecer unidades bsicas do


tempo dirio, semanal e anual,

- Refere e identifica a atividade associada a algumas profisses com que contacta no


dia a dia (de pais, de familiares, da comunidade).

compreendendo a influncia que tm na sua

- Associa rotinas a determinados momentos ou alturas do dia.

vida.

- Nomeia e descreve aspetos fsicos caractersticos da sua comunidade tais como ruas,

- Utiliza termos como dia, noite, manh, tarde, semana, ms, nas suas narrativas e

pontes, transportes, edifcios.


Conhecer elementos centrais da sua

comunidade, realando aspetos fsicos, sociais


e culturais e identificando algumas
semelhanas e diferenas com outras
comunidades.

- Identifica algumas manifestaes do patrimnio cultural e paisagstico do seu meio e


de outros meios como, por exemplo, tradies, arquitetura, festividades.
- Revela interesse em saber as semelhanas e diferenas entre o que acontece no seu
tempo e nos tempos de vida dos pais e avs.
- Compreende e aceita a diversidade de hbitos, vesturio, alimentao, religies, etc.

Estabelecer relaes entre o presente


e o passado da sua famlia e comunidade,

caratersticos de diferentes realidades culturais.


...

associando-as a objetos, situaes de vida e


prticas culturais.

Conhecer e respeitar a diversidade


cultural.
Conhecimento do mundo fsico e
natural

- Reconhece e identifica partes do corpo e alguns rgos, incluindo rgos dos sentidos,
e compreende as suas funes.
- Usa e justifica algumas razes de prticas promotoras da sade e segurana (lavar as

Compreender e identificar
caractersticas distintivas dos seres vivos e
identificar diferenas e semelhanas entre:
animais e plantas.

passadeiras, etc.).
- Se reconhece como ser vivo com caractersticas e necessidades semelhantes s dos
outros seres vivos (crescimento, nutrio, abrigo, etc.).
- Conhece diferentes animais, diferenciando-os pelas suas caractersticas e modos de

Compreender e identificar diferenas


e semelhanas entre diversos materiais
(metais, plsticos, papis, madeira, etc.),
relacionando as suas propriedades com os
objetos feitos a partir deles.

mos antes das refeies, evitar o consumo excessivo de doces e refrigerantes, atravessar nas

vida (aquticos/ terrestres, com e sem bico, com e sem pelo, aves/ peixes/ mamferos,
domsticos/selvagens, etc.).
- Mostra curiosidade e procura uma explicao para fenmenos atmosfricos que
observa (chuva, vento, nuvens, trovoada, etc.).
- Antecipa e expressa as suas ideias sobre o que pensa que vai acontecer numa situao
que observa ou experiencia e procura explicaes sobre os resultados (mistura de gua com

Identificar, descrever e procurar


explicaes para fenmenos e transformaes
que observa no meio fsico e natural.

areia, com acar, com azeite; objetos que flutuam e no flutuam; efeitos de luz e sombra,
atrao por um man; gelo que derrete, mistura de cores, etc.).
- Antecipa e expressa as suas ideias sobre o que acontece, quando determinadas foras

atuam sobre os seres vivos e os objetos em situaes que observa ou experiencia (o que

Demonstrar cuidados com o seu corpo


e de segurana.

acontece quando um ser vivo ou objeto puxado ou empurrado com mais ou menos fora; o que
sucede quando os objetos em movimento chocam; o que acontece num balanc quando objetos
com a mesma massa so colocados em diferentes posies dos braos).
- Partilha as suas ideias sobre como se processam algumas transformaes naturais (a

Manifestar comportamentos de
preocupao com a conservao da natureza e
respeito pelo ambiente.

queda das folhas das rvores, o vento, a sucesso dia/noite, etc.).


- Demonstra, no quotidiano, preocupaes com o meio ambiente (apanhar lixo do cho,
fechar as torneiras, apagar as luzes, etc.)
- Desfruta e aprecia os espaos verdes e o contacto com a natureza.

Rec o n h e c e r o s r e c u r s o s
tecnolgicos do seu ambiente e

conhecimento sobre a sua utilidade (semforos, mquinas de lavar roupa e loia, binculos,

explicar as suas funes e vantagens.

cinema, cmara de vdeo, etc.).

- Fala sobre recursos tecnolgicos existentes no seu meio, revelando algum

- Usa vrios recursos tecnolgicos para recolher informao, comunicar, produzir


Utilizar diferentes suportes
tecnolgicos nas atividades do seu

diferentes tipos de trabalhos e organizar informao que recolheu (computador, mquina


fotogrfica, vdeo, etc.).

MUNDO TECNOLGICO

quotidiano, com cuidado e

- Conhece e respeita algumas normas de segurana na utilizao da internet.

E UTILIZAO DAS

segurana.

- Respeita as regras de segurana quer na utilizao de recursos tecnolgicos (mquina

TECNOLOGIAS

fotogrfica, aparelhos de msica, etc.) quer perante outros recursos (aquecedor, tomadas
Desenvolver uma atitude
crtica perante as tecnologias que
conhece e utiliza.

eltricas, etc.).
- Nas suas brincadeiras utiliza ou faz de conta que utiliza diversos recursos
tecnolgicos(aspirador, mquina de barbear, multibanco, etc.).
- Imagina e cria, a duas ou trs dimenses, mquinas, robots ou instrumentos com
uma finalidade especfica.
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