FILOSOFIA E FACEBOOK

Pginas, Grupos e Aplicaes para aprendizes de filsofos

Srgio Lagoa
Universidade Aberta

Redes sociais, como o Facebook, potenciam o surgimento de aplicaes que

podem ser utilizadas para fins educativos. A facilidade de utilizao, partilha,
comunicao e colaborao alia-se a um ambiente informal, atrativo, onde os alunos
podem aprender a construir o seu prprio conhecimento, sobretudo se considerarmos a
perspetiva socio-construtivista.
possvel utilizar o facebook com fins educativos atravs das suas vrias
ferramentas: sondagens, chats, perfis, grupos, pginas, calendrios, galeria de fotos,
ligaes, eventos, listas, notas, subscries ou outras aplicaes. Professores e alunos
podem interagir partilhando links, ficheiros, vdeos, apresentaes em vrios formatos,
discutir tpicos de interesse comum, colocar dvidas e resolver problemas, agendar
tarefas, conversar instantaneamente, partilhar fotos e imagens, responder a inquritos ou
perguntas de escolha mltipla, etc.
Para a constituio de uma comunidade virtual de aprendizagem necessrio
determinar o tipo de utilizao a fazer. Grupos e Pginas permitem, ambos, publicar
fotos, criar eventos (por exemplo, um calendrio ou Agenda) e partilha de posts por
parte de qualquer membro/seguidor na cronologia se para tal tiver permisso por parte
do administrador, etc. Note-se que Grupos e Pginas no se confundem com
Perfis pessoais, pelo que existe um certo distanciamento da utilizao privada, pessoal
do facebook em contraponto com a sua utilizao num contexto menos informal ou
pedaggico.
O Facebook muito fcil de utilizar e potencia a socializao, as interaes
sociais, a partilha de informaes e a construo conjunta de conhecimento.
Tecnicamente, muito fcil permitir que a Pgina ou Grupo se tornem colaborativos,
concedendo privilgios de edio/publicao a todos os membros e aproveitando todas
as funcionalidades disponveis. Essa simplicidade tcnica no pode ser confundida com
a facilidade de criao efetiva de uma comunidade virtual de aprendizagem, pois tal
implica uma determinada dinmica na forma como o grupo interage.

Apenas os grupos permitem assinalar as "etiquetas" ou marcadores; criar um

email de grupo para o qual so enviadas mensagens automticas para todos os
membros; publicar documentos num separador especfico (gerados no facebook ou
carregados por upload atravs do prprio computador ou da dropbox); colocar uma
pergunta (com opo de "sondagem"), til para fazer questes de escolha mltipla e
posteriormente discutir as respostas. Os grupos podem ser abertos, fechados ou secretos,
limitando o nvel de exposio do grupo a outros indivduos. Podem ser usados para
partilhar imagens, textos, links, vdeos; permitem a troca de opinies e o esclarecimento
de dvidas; permitem, pois, a criao de atividades de enriquecimento das
aprendizagens.
Por seu lado, as pginas tm a capacidade exclusiva de publicar Notas, que
funcionam tal e qual como um blogue, o que muito prtico caso o administrador
pretenda duplicar automaticamente os contedos de um site ou blogue no facebook; as
notas podem ser recebidas por feed rss ; as publicaes das notas na pgina do facebook
podem ser incorporadas noutros sites, havendo permisses para tal, com um vulgar
plugin; as pginas permitem ainda publicar aplicaes com twitter, youtube, blogue,
etc., ainda que a boa parte das aplicaes para o blogue sejam pagas.
Em suma, os grupos parecem prestar-se mais a atividades de carter didtico,
enquanto as pginas sero mais indicadas para a divulgao de um site, produto ou
servio. Contudo, ambos permitem a utilizao de aplicaes que permitem ir mais alm
do que oferecido no modelo pr-definido. Existem muitas aplicaes especificamente
dedicadas a educao e formao, como Duolingo1, GoodReads2, Study Groups3, Code
Academy4, Events Calendar5, Brilliant6 ou Izzui7. Especificamente para Filosofia,
existem aplicaes como The Philosophers8, Philosophy Forums9, Philosophy its
time to focus10, etc. Alm destas aplicaes, ainda possvel aceder a uma enorme
quantidade de recursos e aplicaes externas ao facebook mas que podem ser
incorporadas em qualquer grupo ou pgina.
1

https://www.facebook.com/appcenter/duolingo
https://www.facebook.com/appcenter/good_reads
3
https://apps.facebook.com/studygroups/
4
https://www.facebook.com/appcenter/codecademy
5
https://www.facebook.com/appcenter/_calendar_
6
https://apps.facebook.com/brilliant-scholars/
7
https://apps.facebook.com/izzuiapp/
8
https://www.facebook.com/ThePhilosophers.DerFilm/app_274673332690062
9
https://apps.facebook.com/philosophyforums/
10
https://apps.facebook.com/itstimetofocus/
2

Assim, o cerne da questo saber quais so as finalidades do facebook em

educao. Procurarei sintetizar a experincia de gesto de alguns grupos e pginas no
facebook nos prximos pargrafos.
O Grupo Filosofia e Ensino11 um grupo aberto de discusso e partilha de
informaes e experincias sobre a lecionao de filosofia e reas cientficas afins.
Publica regularmente notcias sobre Filosofia, tais como eventos, colquios, formao,
notcias gerais ou novidades editoriais. Publicita ofertas de emprego para graduados em
Filosofia. Este grupo faz parte integrante do projeto http://paginasdefilosofia.net/ e por
esse motivo gerido pelos mesmos autores do site. Em abril de 2014, o Grupo Filosofia
e Ensino contava com 1580 membros, na sua grande maioria professores de Filosofia
portugueses. Neste grupo partilham-se todos os contedos referidos e ficheiros em
acesso livre. Todos so livres de publicar os seus prprios contedos, sem restrio de
acesso, embora exista controlo das publicaes para evitar a propagao de spam ou
contedos imprprios. Existe um nmero significativo de participantes ativos, que
escolhem o grupo para divulgar as suas prprias realizaes e interesses profissionais.
Embora o grupo tenha a designao Filosofia e Ensino, no est fechado a outras
atividades filosficas, pelo que vulgar encontrarem-se posts que se reportam
Filosofia Prtica, Filosofia para/com Crianas ou s atividades formais realizadas por
instituies de ensino superior ou pelas associaes do sector.
O Grupo Pensamento Crtico12 surgiu com propsitos distintos. Conta com
pouco mais de 150 membros, pelo que a sua dimenso bastante menor. Este grupo
teve o intuito inicial muito ambicioso de criar uma comunidade que permitisse a partilha
de experincias sobre o Pensamento Crtico. Dado que em Portugal a disciplina de
Filosofia existe apenas durante dois anos na componente de formao geral dos cursos
regulares, estando ausente no ensino bsico e no ensino profissional, constata-se que o
prprio lugar da Filosofia que se encontra muito confinado a um universo de alunos
cada vez mais especfico. O Grupo assumiu-se desde o incio como uma comunidade
colaborativa de trabalho e partilha sobre as boas prticas do ensino da Filosofia e do
Pensamento Crtico, suas fundamentaes psicopedaggicas, e partilha e conceo de
materiais de apoio aos professores / educadores / facilitadores da disciplina, permitindo
a produo de um Programa aberto para oferta da disciplina no ensino bsico.

11
12

URL: https://www.facebook.com/groups/filosofiaeensino
URL: https://www.facebook.com/groups/pensamentocritico

A evoluo do Grupo tem sido lenta devido aos afazeres profissionais dos
membros mais ativos. Foram partilhados ficheiros, links e informaes muito
relevantes. Os propsitos iniciais no foram abandonados, apesar da conscincia de se
tratar de um trabalho que implica maior disponibilidade por parte de todos.
O ENaFil201313, ao contrrio dos anteriores, um grupo com o estatuto de
secreto. Foi constitudo no mbito de um dos projetos formativos do blogue
paginasdefilosofia.blogspot.com e destinava-se exclusivamente aos alunos de um curso
intensivo de preparao para o exame nacional. De acesso restrito, o grupo teve uma
dimenso muito reduzida e temporalmente demarcada, procurando aproveitar as
potencialidades pedaggicas das redes sociais. Diariamente os alunos eram convidados
a responder a questes de escolha mltipla acerca de um tema, seguidas de debates entre
todos os membros (alunos e professores) para elucidar eventuais dvidas. O mural do
grupo foi utilizado para colocar vdeos e links para materiais complementares de estudo;
foram partilhados ficheiros respeitantes ao curso, bem como outras informaes
relevantes. No questionrio final de avaliao do curso, os alunos mostraram-se muito
satisfeitos com o apoio recebido atravs do grupo no facebook.
Existem diferenas muito significativas entre este grupo e os anteriores. Este
claramente direcionado para os alunos, enquanto os anteriores so constitudos
essencialmente por profissionais de filosofia. O nvel de interatividade muito maior;
os alunos participantes revelam um maior comprometimento com os restantes
elementos do grupo e com as atividades propostas pelos professores; os objetivos so
claramente os mesmos para todos os utilizadores; existe uma efetiva partilha de
informaes e alcana-se uma construo colaborativa e em rede do conhecimento, pois
todos os contributos so importantes quando contextualizados e discutidos.
A Pgina do facebook do Pginas de Filosofia tem mais de 15000 Gostos,
soma mais de 5000 visualizaes semanais e gera cerca de 2000 visitas mensais ao
blogue com o mesmo nome. 52% dos visitantes so mulheres, a maioria proveniente
de Portugal e do Brasil, tem entre 25 a 44 anos e reside em cidades como Lisboa, So
Paulo, Buenos Aires e Porto. As publicaes mais visualizadas so as que se relacionam
com ofertas de emprego na rea da Filosofia. Contudo, geram-se menos interaes do
que nos Grupos, existem vrias limitaes de edio e administrao da pgina e a ideia
de comunidade , aqui, mais difcil de aplicar.

13

URL: https://www.facebook.com/groups/301953169937684/

O facebook uma ferramenta da Web 2.0 e a sua utilizao em educao

polmica. Afinal, a distncia de um simples clique aquilo que medeia o aluno entre
um grupo de trabalho e o mural dos amigos, mas existem algumas vantagens
pedaggicas que convm no descurar. Atravs do facebook, o aluno torna-se ativo,
colaborativo, autor de contedos e gestor participativo do seu processo de
aprendizagem. Exige-se do aluno que adote uma postura mais interventiva, pesquisando
e investigando novos recursos e contedos. Os contedos de aprendizagem tornam-se
mais flexveis, partilhados, constantemente atualizados, construdos colaborativamente
em rede, exigindo uma clara definio de objetivos e competncias por parte do
professor. Do professor espera-se que seja um facilitador / gestor do processo de
aprendizagem. Portanto, estamos perante uma conceo terica da educao, o scioconstrutivismo, que implica uma rutura com as concees tradicionais mais centradas
no professor-instrutor e nos contedos curriculares nicos e pr-definidos.
A utilizao educativa do facebook por parte dos alunos e com a orientao do
professor permite desenvolver vrias competncias, tais como pesquisar e selecionar
informao, comunicar e dialogar acerca das informaes partilhadas, colaborar no
trabalho de equipa e incrementar o sentido de co-responsabilidade pelo trabalho
realizado.
Em termos globais, o Facebook, em contexto de aprendizagem, permite o
desenvolvimento de estratgias de busca e seleo de informao, facilita a interao e
a colaborao, permite a aprendizagem entre pares, desenvolve o pensamento crtico e
reflexivo e estimula o contraste de opinies e a argumentao, desenvolve ou refora as
capacidades de colaborao, favorece a autoestima e o autoconceito, entre outras
potencialidades.14

Conclui-se que a utilizao do facebook em educao no deve ser

menosprezada, tanto nos casos em que utilizado por professores e profissionais de
uma rea especfica como nos casos em que os alunos sejam envolvidos num grupo com
propsitos pedaggicos. O facebook, por ser uma rede social, facilita o contato com
outros utilizadores, como o de professores e alunos com os autores dos manuais
escolares; motivador e facilita a aquisio de novas aprendizagens, alm de
desenvolver competncias fundamentais. , provavelmente, a rede social onde os alunos
mais interagem e possui um potencial pedaggico considervel. Utilizado com rigor e

14

Minhoto, Paula; Meirinhos Manuel, 2011, O Facebook como plataforma de suporte aprendizagem
da Biologia, pgina 6

objetivos claramente definidos, constitui uma opo educativa complementar que

merece ser explorada, implicando que o professor saiba determinar igualmente o seu
papel e o modelo terico em que se encontra.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

Minhoto, Paula; Meirinhos Manuel, 2011, O Facebook como plataforma de

suporte aprendizagem da Biologia, Bragana: Instituto Politcnico de
Bragana.
Patrcio, M. R, Gonalves, V., 2010, Facebook: rede social educativa?,
Bragana: Instituto Politcnico de Bragana.
Garcia, Rosangela Silveira, 2013, Comunidade de aprendizagem no facebook:
tecnologia como fomento da nova cultura de aprendizagem, Lisboa:
Universidade Aberta LE@D.