CONSTRUCCIN DE

INSTRUMENTOS
EVALUATIVOS
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN MARCOS
ANTOFAGASTA

La evaluacin es el motor del aprendizaje, ya que de ella

depende tanto qu y cmo se aprende. (NEUS SANMART)

PROCESO
DE
ENSEANZ
AAPRENDIZAJ
E

PROCESO
EVALUATIV
O

 Al evaluar:
Verificamos que los alumnos aprendan?
Comprobamos cmo aprenden los estudiantes?
Revisamos crticamente el instrumento utilizado?
Tomamos decisiones pedaggicas correctas?
Modificamos nuestras prcticas pedaggicas y evaluativas?

ALUMNOS
LOGRAN
BUENAS
CALIFICACIO
NES

LOGRO DE
RENDIMIENT
O

ALUMNOS
LOGRAN
CALIFICACIO
NES
DEFICIENTES
ALUMNO
NO LOGRA
APRENDIZAJ
E

LO ENSEADO
NO RESPONDE
A LO
EVALUADO

Redisear planificaciones
y clases considerando qu
deben aprender, qu
habilidades desarrollar

ALUMNO
LOGRA
APRENDIZAJ
E

ERRORES EN
ELECCIN
DE
INSTRUMENT
O

NO SE SABE
SI ALUMNO
LOGRA
APRENDIZAJ
E

ERRORES EN
CONFECCIN
DE
INSTRUMENTO

LO
ENSEADO
CORRESPON
DE A LO
EVALUADO

Familiarizar al alumno con el

instrumento previamente
Elegir instrumento segn
tipologa de habilidad a
medir

Revisar progresin de aprendizajes

Verificar coherencia A. E. e tem
Tener presente categoras de Bloom y
niveles de aprendizaje (CONC. PROC.
ACT)

NO UTILIZA
METODOLOGI
AS
ADECUADAS

UTILIZA
METODOLOGI
AS
ADECUADAS

CONSOLIDA
APRENDIZAJE
S

SE PREOCUPA
DEL CLIMA EN
EL AULA

NO
CONSOLIDA
APRENDIZAJE
S

Explicitar inicio de la
clase
Realizar cierre de la clase
Cambiar estrategia
didctica
Utilizar nuevos recursos.
Realizar cierre de la clase
Evaluaciones de proceso
Retroalimenta
evaluaciones
Monitorea trabajo
estudiantes

NO SE
PREOCUPA
DEL CLIMA EN
EL AULA

NO PLANIFICA
CONSIDERAN
DO
CARCTERST
ICA DEL
CURSO

Velar por la disciplina

Verificar motivacin
Permanentemente
Promover respeto mutuo
PLANIFICA
CONSIDERAN
PROBLEMAS
DO
EN TORNO AL
CARCTERST
ALUMNO
ICA DEL
CURSO
Monitorear conocimientos
previos
Diagnosticar oportunamente
Considerar aprendizaje
significativo y situado
estudiantes

Si a los alumnos les va mal en una evaluacin, hay muchos

factores controlables por el docente, previos a la
responsabilidad del propio estudiante, que se puedan ajustar
y mejorar los aprendizajes.

 Toda evaluacin debe ser respaldada por un instrumento

bien construido, que mida lo que enuncia, y asegure

rigurosidad y tienda a la objetividad.

Mientras ms riguroso es el proceso evaluativo, ms

efectivo es el aprendizaje de los estudiantes.

 EXMEN
PORTAFOLIO
EXPOSICIONES
PROYECTOS
REPRESENTACIONES

BITCORA
CUADERNOS
CUESTIONARIOS

FICHAS
INVESTIGACIONES

 PRUEBAS FORMALES
LISTA DE COTEJO
ESCALA DE APRECIACIN
RBRICAS

 Utilizar una rbrica como pauta de correccin: emitir juicios

respecto de tareas de ejecucin estructuradas como son las

respuestas a preguntas abiertas, los ensayos escritos, etc.
Utilizar una rbrica como herramienta para la evaluacin de
tareas autnticas: emitir juicios sobre situaciones naturales que
permiten apreciar las dimensiones evaluadas, pero que han
surgido de manera independiente a la evaluacin planificada.
Suponen un ejercicio reflexivo y por tanto, una prctica de aguda
apropiacin curricular.
Ofrecen una descripcin precisa de las distintas posibilidades de
respuesta o desempeo, permitiendo el refuerzo desde la
retroalimentacin y apoyo a la mejora paulatina del desempeo de
los estudiantes.
Aporta objetividad a las apreciaciones docentes respecto del
logro de los estudiantes, de modo de garantizar consistencia entre
desempeo y juicio.

 Velar que los aspectos explicitados en el objetivo tengan el

mayor porcentaje de la evaluacin

Debe ser entregada y socializada con los estudiantes al

momento de indicar las instrucciones de la actividad

Los criterios deben ser claros, objetivos y medibles, no abrir

espacio a la doble lectura. Evitar por ejemplo usar como

criterio creatividad

Redactar los niveles de desempeo como descriptores claros y

medibles en escala creciente.

Utilizar niveles de desempeo en nmeros impares no menos

de 5 (ej. 5- 7 o 9)

 Plataforma con una gran base de datos en criterios y niveles de

desempeo para la elaboracin de una rbrica.

http://rubistar.4teachers.org/index.php?skin=es&lang=es

 OBJETIVO: Construir rbricas para la evaluacin de

aprendizajes.

ACTIVIDAD: Elaborar una rbrica

aplicable a su
asignatura o mdulo en la plataforma de Rubistar.
Debe considerar al menos 4 aspectos a
evaluar y 4 criterios.

El producto final debe

drojas@sanmarcos.cl

ser

enviado

va

e-mail