MATRIZ CURRICULAR DO MESTRADO PROFISSIONAL EM LETRAS (PROFLETRAS/UFSC)

1. INFORMAES GERAIS
A matriz curricular do curso de Mestrado Profissional em Letras composta por
disciplinas de fundamentao, disciplinas obrigatrias e disciplinas optativas.
So disciplinas de fundamentao: Alfabetizao e letramento; Elaborao de
projetos e tecnologias educacionais.
II. So disciplinas obrigatrias: Fonologia, variao e ensino; Gramtica, variao e
ensino; Texto e ensino; Aspectos sociocognitivos e metacognitivos da leitura e da
escrita; Leitura do texto literrio.
III. So disciplinas optativas: Ensino da escrita, didatizao e avaliao; Linguagem,
prticas sociais e ensino; Funo sociossimblica da linguagem; Prticas de
oralidade e prticas letradas do 1 ao 5 ano; Prticas de oralidade e prticas
letradas do 6 ao 9 ano; Erros de decodificao na leitura: rotas e graus de
atipicidade dos sujeitos; Erros de escrita: previsibilidade e atipicidade; Gneros
discursivos/textuais e prticas sociais; Estratgias do trabalho pedaggico com a
leitura e a escrita; Literatura infanto-juvenil; Literatura e ensino; Produo de
material didtico para o ensino de lngua portuguesa como lngua adicional.
I.

As disciplinas de fundamentao so de natureza terico-prtica,

correspondendo a dois crditos cada uma delas, com carga horria de 30 horas/aula.
As disciplinas obrigatrias e optativas so de natureza terica, correspondendo a trs
crditos cada uma, cada uma delas com 45 horas/aula.
Todos os crditos das disciplinas sero oferecidos presencialmente, fazendo-se
uso do ensino a distncia para as atividades complementares das disciplinas e do
Programa.
Os alunos do PROFLETRAS tm que cumprir as duas disciplinas de
fundamentao e 24 crditos somados das 5 disciplinas obrigatrias e das 3 optativas.
Nas disciplinas obrigatrias, haver uma Coordenao Nacional responsvel por
encaminhar a discusso sobre como ser trabalhada a disciplina, a fim de garantir
uniformidade tanto em relao ao contedo quanto em relao a aspectos
metodolgicos.
O oferecimento das disciplinas optativas organizado pelas Instituies
Associadas, de acordo com as necessidades dos alunos e a disponibilidade do corpo
docente.

2 LISTA DAS DISCIPLINAS

2.1 DISCIPLINAS DE FUNDAMENTAO
1 ALFABETIZAO E LETRAMENTO
Ementa
Discusso sobre a relao entre Alfabetizao e Letramento como processo contnuo e
seus desdobramentos no Ensino Fundamental. Avaliao das propostas da Escola e de
sua pedagogia de incluso. Nveis de alfabetismo. Analfabeto funcional. O papel das
polticas afirmativas.
Professores:
Marcos Antonio Rocha Baltar
Mary Elizabeth Cerutti-Rizzatti
Rosngela Hammes Rodrigues
Referncias
ANTUNES, Irand. Lngua, texto e ensino: outra escola possvel. So Paulo: Parbola,
2009.
BOURDIEU, Pierre; PASSERON, J.C. A reproduo: elementos para uma teoria do
sistema de ensino. Rio de Janeiro: Livraria Francisco Alves Editora, 1975.
COOK-GUMPERZ, Jenny (Org.). A construo social da alfabetizao. Porto Alegre:
Artes Mdicas, 1991.
CORRA, M. L. G.; BOCH, F. Ensino de lngua: representao e letramento. Campinas:
Mercado de Letras, 2006.
COSCARELLI, C. V.; RIBEIRO, A. E. Letramento digital: aspectos sociais e possibilidades
pedaggicas. Belo Horizonte: Autntica, 2005.
CUNHA, Eugnio. Prticas pedaggicas para incluso e diversidade. Rio de janeiro:
WAK Editora, 2011.
FERREIRO, Emlia. Alfabetizao em processo. So Paulo, Cortez, 1985.
FERREIRO, Emilia. Com todas as letras. So Paulo: Cortez, 1992.
GONALVES, A. V.; PINHEIRO, A. S. Nas trilhas do letramento: entre teoria, prtica e
formao docente. Campinas: Mercado de Letras, 2011.
KLEIMAN, ngela. Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prtica
social da escrita. Campinas: Mercado de Letras, 1995.
______; MATENCIO, M. de L. M (Org.). Letramento e formao do professor: prticas
discursivas, representaes e construo do saber. Campinas: Mercado de Letras,
2005.
LEITE, S. A. S. (Org.) Alfabetizao e letramento: contribuies para as prticas
pedaggicas. Campinas.Komedi/Arte Escrita, 2001.
MAIA, Marcus A.R. (2007). Manual de Lingustica: subsdios para a formao de
professores indgenas na rea de linguagem. Braslia : Ministrio da Educao e Cultura
(MEC/SECAD), 2007, v.5000. p.268.
MARINHO, Marildes; CARVALHO, Gilcinei Teodoro (Org.). Cultura escrita e letramento.
Belo Horizonte: Editora UFMG, 2010.

OLIVEIRA, Luciano Amaral. Coisas que todo professor de portugus precisa saber: a
teoria na prtica. So Paulo: Parbola, 2010.
OLIVEIRA, M. K. Analfabetos na sociedade letrada: diferenas culturais e modos de
pensamento. Travessia, 1192, p. 17-20.
POSSENTI, Srio. Por que (no) ensinar gramtica na escola. So Paulo: Mercado de
Letras, 1996,
ROJO, Roxane, Alfabetizao e letramento: perspectivas lingusticas. So Paulo:
Mercado de Letras, 2005.
______. Letramentos mltiplos, escola e incluso social. So Paulo: Parbola, 2012.
SOARES, Magda. Alfabetizao no Brasil: o estado do conhecimento. So Paulo:
Educ/PUC, 1990.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Princpios do sistema alfabtico do portugus. So Paulo:
Contexto, 2003.
SOUZA, Ana Lcia Silva. Letramentos de reexistncia: poesia, grafite, msica, dana:
hip-hop. So Paulo, Parbola, 2011.
TFOUNI, L.V. Letramento e alfabetizao. So Paulo: Cortez,1995.
2- ELABORAO DE PROJETOS E TECNOLOGIA EDUCACIONAL
Ementa
Letramento cientfico do docente e elaborao de projetos educacionais.
Fundamentos para apropriao das TICs. Embasamento para o desenvolvimento de
competncias especficas em postagem, representao e recuperao de informao
na WEB em plataforma da UAB, MOODLE e outras.
Professores:
Cristiane Lazzarotto Volco
Mary Elizabeth Cerutti-Rizzatti
Rosngela Hammes Rodrigues
Referncias
ADORNO, T. W. e HORKHEIMER, M. A Indstria Cultural: o esclarecimento como
mistificao das massas. Dialtica do Esclarecimento - fragmentos filosficos.
Traduo: Guido Antnio de Almeida. Rio: Zahar, 1985.
ALVES, Lynn; BARROS, Daniela; OKADA, Alexandra. Moodle: estratgias pedaggicas e
estudos de caso. Salvador: EDUNEB, 2009.
http://www.lynn.pro.br/livro.php?livro_id=9
BIO, S. R. Sistemas de informao: um enfoque gerencial. So Paulo: Atlas, 1985.
FAUSTO NETO, Antonio. Midiatizao: prtica social, prtica de sentido. Paper, Bogot:
Seminrio Mediatizao, 2006.
JORDO, Clarissa Menezes. As lentes do discurso: Letramento e criticidade no mundo
digital. In Trabalhos em Lingustica Aplicada, 46(1): 19-29, Jan./Jun. 2007.
MARCUSCHI, Luiz Antnio. O hipertexto como um novo espao de escrita em sala de
aula. Linguagem & Ensino, 4 (1), p. 79-111, 2001.
MATOS, Denilson P. de. Letramento: reflexes e possibilidades. In: Pesquisa em
discurso pedaggico. Rio de Janeiro: PUC-RJ, 2010.

NAKAMURA, Rodolfo. Moodle: como criar um curso usando a plataforma de Ensino

Distncia. So Paulo: Farol do Forte, 2009.
http://www.faroldigital.com.br/loja/product.php?id_product=67
PALLOFF, R; PRATT, K. Construindo comunidades de aprendizagem no ciberespao.
Porto Alegre: Artmed, 2002.
________. O aluno virtual: um guia para trabalhar com estudantes on-line. Porto
Alegre: Artmed, 2004.
SALMON, G. E-Moderating: The key to teaching and Learnig Online. London: Kogan
Page, 2000.
SIEMENS, G. New structures and spaces of learning: The systemic impact of connective
knowledge, connectivism and networked learning. Out, 2008. Disponvel em:
http://elearnspace.org/Articles/systemic_impact.htm>. Acesso em: 06/04/2011.
SILVA, R. S. de. Moodle para autores e tutores. So Paulo: Novatec, 2010.
SILVEIRA, Srgio Amadeu da. Excluso digital: a misria na era da informao.
Fundao Perseu Abramo, So Paulo, 2003.
TORI, R. Educao sem distncia: as tecnologias interativas na reduo de distncias
em ensino e aprendizagem. So Paulo: Senac, 2010.
XAVIER, A. C. A era do hipertexto: linguagem & tecnologia. Recife: Editora Universitria
UFPE, 2009.
2.2. DISCIPLINAS OBRIGATRIAS
1 FONOLOGIA, VARIAO E ENSINO
Ementa
Reviso dos conceitos fundamentais para os estudos fontico-fonolgicos. Estudo de
processos fonolgicos com nfase na realidade da escrita e da oralidade de alunos do
Ensino Fundamental. Subsdios tericos para explicar processos fonolgicos que
envolvam os usos lingusticos nas modalidades falada e escrita. Proposies
metodolgicas para elaborao de material didtico.
Professores:
Cristiane Lazzarotto Volco
Felcio Wessling Margotti
Referncias
ALVARENGA, Daniel et al. Da forma sonora da fala forma grfica da escrita: uma
anlise lingustica do processo de alfabetizao. Cadernos de Estudos Lingusticos, 16,
p. 5-30, 1989.
______. Anlise de variaes ortogrficas. Revista Presena Pedaggica. Ed. Dimenso.
Ano 1, Nmero 2, 1995.
BISOL, Leda; COLLISCHONN, Gisela. Portugus do sul do Brasil: variao fonolgia.
Porto Alegre; EDIPUCRS, 2010.
BRAGA, Maria Luza; MOLLICA, Maria Ceclia. Introduo sociolingustica: o
tratamento da variao. So Paulo; Contexto, 2011.
CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetizao e lingustica. So Paulo: Scipione, 1989.

CALLOU, Dinah; LEITE, Yonne. Iniciao fontica e fonologia. Rio de Janeiro: Jorge
Zahar Editor, 1990.
CAMARA JR. Joaquim Mattoso. Estrutura da Lngua Portuguesa. Petrpolis: Vozes,
1970.
CASTILHO, Ataliba T. de; ELIAS, Vanda Maria. Pequena gramtica do portugus
brasileiro. So Paulo: Contexto, 2012.
FARACO, Carlos Alberto. Escrita e Alfabetizao. So Paulo: Contexto, 1994.
HORA, Dermeval da. Estudos sociolingusticos: perfil de uma comunidade. Santa Maria;
Pallotti, 2004.
LABOV, William. Padres sociolingusticos. So Paulo: Parbola, 2008.
LEMLE, Miriam. Guia terico do alfabetizador. So Paulo: tica, 1987.
MARCUSCHI, Luiz Antnio. Da fala para a escrita: atividades de retextualizao. So
Paulo: Cortez, 2001.
MOLLICA, Maria Ceclia. Linguagem para formao em Letras, Educao e
Fonoaudiologia. So Paulo: Contexto, 2009.
______. Da linguagem coloquial escrita padro. Rio de Janeiro: 7Letras, 2003.
OLIVEIRA E SILVA, G. M. de; SCHERRE, Maria M. Pereira. Padres sociolingusticos:
anlise de fenmenos variveis do porutugs falado na cidade do Rio de Janeiro.
POSSENTI, Srio. Questes de linguagem: passeio gramatical dirigido. So Paulo:
Parbola, 2011.
SILVA, Ademar. Alfabetizao: a escrita espontnea. So Paulo; Contexto, 1989.
SILVA, Tas Cristfaro. Fontica e fonologia do Portugus: roteiro de estudos e guia de
exerccios. So Paulo: Contexto. 2002.
TARALLO, Fernando. A pesquisa sociolingustica. So Paulo: tica, 1985.
2 GRAMTICA, VARIAO E ENSINO
Ementa
Avaliao de gramticas pedaggicas. Anlise epilingustica e metalingustica
considerando os fenmenos gramaticais mais produtivos e mais complexos na
ampliao da competncia comunicativa dos alunos na escuta, na leitura e na
produo de textos orais e escritos. Proposies metodolgicas para elaborao de
material didtico.
Professores:
Edair Maria Gorski
Felcio Wessling Margotti
Referncias
AZEREDO, J. C. Iniciao sintaxe do Portugus. Rio de Janeiro: Zahar, 1992.
BECHARA, Evanildo. Ensino da Gramtica. Opresso? Liberdade? So Paulo: tica,
2005.
BORTONI-RICARDO, Stella Maris. Educao em lngua materna: a sociolingustica na
sala de aula. So Paulo: Parbola, 2004.
BORTONI-RICARDO, Stella Maris. Ns cheguemo na escola: e agora? So Paulo:
Parbola, 2005.

CAMARA JR. Joaquim Mattoso. Estrutura da lngua portuguesa. Petrpolis: Vozes,

1970.
CASTILHO, Ataliba T. de; ELIAS, Vanda Maria. Pequena Gramtica do Portugus
Brasileiro. So Paulo: Contexto, 2012.
CASTILHO, Ataliba Teixeira de Castilho. Nova gramtica do portugus brasileiro. So
Paulo: Contexto, 2010.
FERRAREZI JNIOR, Celso. Semntica para a educao bsica. So Paulo: Parbola,
2008.
FRANCHI, Carlos. Mas o que mesmo gramtica? So Paulo: Parbola Editorial,
2006.
GONALVES, Carlos Alexandre. Iniciao aos estudos morfolgicos: flexo e derivao
em portugus. So Paulo: Contexto, 2011.
GUIMARES, Eduardo. Texto e argumentao: um estudo das conjunes do
portugus. Campinas: Pontes, 1987.
HENRIQUES, Cludio Cezar; SIMES, Darclia. Lngua Portuguesa, educao &
mudana. Rio de Janeiro: Europa, 2008.
HORA, Dermeval da. Estudos sociolingusticos: perfil de uma comunidade. Santa Maria;
Pallotti, 2004.
KATO, Mary; NASCIMENTO. Gramtica do portugus culto falado no Brasil: a
construo da sentena. Vol. 3. Campinas: Editora da Unicamp, 2009.
MOLLICA, Maria Ceclia. Da linguagem coloquial escrita padro. Rio de Janeiro:
7Letras, 2003.
MOLLICA, M. C. M. ; RONCARATI, C. N. Gramtica , ensino e formao profissional.
Revista da ANPOLL, UNIVERSIDADE DE SO PAULO, v. 14, p. 11-29, 2003.
NEVES, Maria Helena de Moura. Gramtica de usos do portugus. So Paulo: UNESP,
2000.
______. Que gramtica ensinar na escola. So Paulo: Contexto, 2003.
OLIVEIRA E SILVA, G. M. de; SCHERRE, Maria M. Pereira. Padres sociolingusticos:
anlise de fenmenos variveis do porutugs falado na cidade do Rio de Janeiro.
PERINI, Mrio. Gramtica descritiva do portugus. So Paulo; tica, 2001.
_____. Gramtica do portugus brasileiro. So Paulo: Parbola, 2010.
ROSA, Maria Carlota. Introduo Morfologia. So Paulo: Contexto, 2000.
SANDMAN, Antnio Jos. Morfologia geral. So Paulo; Contexto, 1990.
______. Morfologia lexical. So Paulo: Contexto, 1991.
SILVA, Rosa Virgnia M. e Silva. Contradies no ensino de portugus: a lngua que se
fala x a lngua que se ensina.So Paulo: Contexto, 1997.
SOARES, Magda. Linguagem e escola: uma perspectiva social. So Paulo: tica, 1999.
TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramtica e interao: uma proposta para o ensino de
gramtica no 1. E 2. Graus. So Paulo: Cortez, 2002.
VIEIRA, Slvia Rodrigues; BRANDO, Slvia Figueiredo Brando. Morfossintaxe e ensino
de Portugus: reflexes e propostas. Rio de Janeiro; UFRJ, 2004.
______. Ensino de gramtica: descrio e uso. So Paulo: Contexto, 2007.

2 TEXTO E ENSINO
Ementa
Estudo da organizao do texto e sua relao com as condies de produo.
Plurissemiose e hipertexto na textualizao e produo de sentidos. Avaliao do
papel do texto nas aulas de Lngua Portuguesa. Proposies metodolgicas para
elaborao de material didtico.
Professores:
Adair Bonini
Marcos Antonio Rocha Baltar
Mary Elizabeth Cerutti-Rizzatti
Nara Caetano Rodrigues
Rosngela Hammes Rodrigues
Referncias
ADAM, Jean-Michel. A lingustica textual: introduo anlise textual dos discursos.
2.ed. So Paulo: Cortez, 2011.
ANTUNES, Irand. Anlise de textos: fundamentos e prticas. So Paulo: Parbola,
2010.
______. Lngua, texto e ensino: outra escola possvel. So Paulo: Parbola, 2009.
BENTES, A.C.; LEITE, M. Q. (Org.). Lingustica de texto e anlise da conversao:
panorama das pesquisas no Brasil. So Paulo: Cortez, 2010.
CAVALCANTE, Mnica. Os sentidos do texto. So Paulo, Contexto, 2012.
DOLZ, Joaquim; SCHNEUWLY, Bernard. Gneros orais e escritos na escola / Traduo e
organizao Roxane Rojo e Glas Sales Cordeiro. Campinas: So Paulo: Mercado de
Letras, 2004.
ELIAS, Vanda M. (Org.) Ensino de lngua portuguesa: oralidade, escrita, leitura. So
Paulo: Contexto, 2011.
FIDALGO, Sueli e LIBERALI, Fernanda (Org.). Ao Cidad: por uma formao crticoinclusiva). Taboo da Serra: UNIER.2011.
GUIMARES, Elisa. Texto, discurso e ensino. So Paulo, Contexto, 2010.
KOCH, I. . Introduo Lingustica Textual. So Paulo: Martins Fontes, 2004.
______. Desvendando os segredos do texto. So Paulo: Cortez, 2002, p.149-157.
______ . A inter-ao pela linguagem. So Paulo, Contexto, 1999.
______; ELIAS. Ler e compreender: os sentidos do texto. So Paulo: Contexto, 2006.
______; ______. Ler e escrever: estratgias de produo textual. So Paulo: Contexto,
2009.
LESSA, A. e LIBERALI, F. Critical literacy: a cross-curricular tool-and-result in the
teaching-learning activity. Prelo Revista D.E.L.T.A.
MARCUSCHI, Luiz Antnio. Produo textual, anlise de gneros e compreenso. So
Paulo: Parbola, 2008, p.26-46.
PAULIUKONIS, M. A. L. A questo do texto: texto e contexto. In: BRANDO, Silvia et al.
(Org.). Gramtica, descrio e uso. So Paulo: Contexto, 2007. p.237-256.
PAULIUKONIS, Ma. Aparecida L.; SANTOS, Leonor W. dos (Org.). Estratgias de leitura:
texto e leitor. Rio de Janeiro: Lucerna, 2006.

SANTOS, Leonor W.; CUBA RICHE, Rosa; TEIXEIRA, Claudia de S. Anlise e produo de
textos. So Paulo: Contexto, 2012.
TRAVAGLIA. Luiz Carlos. Gramtica e interao. 5. ed. So Paulo: Cortez, 2009.
3 ASPECTOS SOCIOCOGNITIVOS E METACOGNITIVOS DA LEITURA E DA ESCRITA
Ementa
Estudo de processos sociocognitivos relacionados aquisio da linguagem e ao
aprendizado e desenvolvimento da leitura e da escrita. Reflexo sobre a articulao
entre as abordagens cognitivas da leitura e da escrita e as pesquisas sobre letramento.
Elaborao de didticas para o ensino de Lngua Portuguesa com base na construo
sociocognitiva do significado relacionada ao trato com textos orais e escritos.
Professores:
Adair Bonini
Mary Elizabeth Cerutti-Rizzatti
Rosngela Hammes Rodrigues
Referncias
BOTELHO, P. F. Textos factuais e problematizantes em livros didticos de Histria:
leitura e metacognio. Dissertao de Mestrado em Lngua portuguesa. Rio de
Janeiro: Universidade Federal do Rio de Janeiro, 125 p., 2010.
CHARTIER, A-M. Prticas de leitura e escrita. Belo Horizonte: CEALE; Autntica, 2007.
DEHAENE, S. Os neurnios da leitura: como a cincia explica a nossa capacidade de ler.
Traduo Leonor Scliar-Cabral. So Paulo: Editora Penso, 2012.
DELLISOLA, R. L. P. Leitura: inferncias e contexto sociocultural. Belo Horizonte:
Formato, 230 p., 2001.
FERRARI, L. Introduo lingustica cognitiva. So Paulo: Contexto, 2011.
FREIRE, Paulo. A importncia do ato de ler: trs artigos que se completam. So Paulo:
Cortez, 1987.
FULGNCIO, L.; Liberato, Y. Como facilitar a leitura. So Paulo: Contexto, 99 p., 1992.
______. Uma viso scio-cognitiva da avaliao em textos escolares. Educao e
Sociedade. Campinas, v. 27, n. 97, p.1181-1203, 2006.
______.. Integrao conceptual, formao de conceitos e aprendizado. Revista
Brasileira de Educao, v. 16 n. 44, p. 247-263, 2010. Gerhardt, A. F. L. M.;
Albuquerque, C.; Silva, I. A cognio situada e o conhecimento prvio em leitura e
ensino. Cincias & Cognio, 14 (2), pp. 74-91, 2009.
KATO, M. O aprendizado da leitura. So Paulo: Martins Fontes, 121p., 1983.
KLEIMAN, ngela. Oficina de leitura: teoria e prtica. Campinas: Pontes, 1992.
______. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. Campinas; Pontes, 1995.
______. (Org.). Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prtica
social da escrita. Campinas, S.P.: Mercado de Letras, 1995.
LEFFA, V. J. Aspectos da leitura: uma perspectiva psicolingustica. Porto Alegre: SagraLuzzatto, 1996.
MAIA, Heber (Org.). Neuroeducao: a relao entre sade e educao. Rio de janeiro:
WAK Editora, Coleo Neuroeducao- vol 1, 2011.

MAIA, Heber (Org.). Neurocincias e desenvolvimento cognitivo. Rio de Janeiro: WAK

Editora, Coleo Neuroeducao vol 2, 2011.
MENEGASSI, R. J. Compreenso e interpretao no processo de leitura: noes bsicas
ao professor. Revista UNIMAR, 17, 1, p. 85-94, 1995.
SCLIAR-CABRAL, Leonor. Introduo Psociolingustica. So Paulo: tica, 1991.
TOMASELLO, M. As origens culturais da aquisio do conhecimento humano. So
Paulo: Martins Fones, 2003.
VIGOTSKY, Lev. Pensamento e linguagem. So Paulo: Martins Fontes, 1991.
4 LEITURA DO TEXTO LITERRIO
Ementa
Concepo de literatura e seu ensino. O ensino da literatura como experimentao:
entre a leitura e a crtica. Processos de hibridizao dos gneros. O livro e o leitor:
prazer e conhecimento. Prticas pedaggicas direcionadas formao do leitor do
texto literrio. Proposies metodolgicas para elaborao de material didtico.
Professores:
Tnia Regina de Oliveira Ramos
Referncias
ABREU, Mrcia. Leitura, histria e histria da leitura. Campinas: Mercado de Letras,
2002.
ANTUNES, Benedito; CECCANTINI, Joo Lus C. T. Os clssicos: entre a sacralizao e a
banalizao. In: PEREIRA, Rony Farto e BENITES, Sonia A. Lopes. roda de leitura:
lngua e literatura. Jornal Proleitura. So Paulo: Cultura Acadmica. Assis: ANEP, 2004.
BARBOSA, J. A. A literatura como conhecimento: leituras e releituras. In: A Biblioteca
Imaginria. So Paulo: Ateli, 1996.
BLOOM, H. Como e por que ler. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.
BORGES, Jorge Luis. Cinco vises pessoais. Trad. M. R. Ramos da Silva. Braslia: UNB,
1996
COLOMER, T. A formao do leitor literrio: narrativa infantil e juvenil atual. So Paulo;
Global, 2003.
CANDIDO, Antnio. O Direito Literatura. In: Vrios Escritos. Rio de Janeiro/So Paulo:
Ouro sobre Azul/Duas Cidades, 2004, p.169-191.
COMPAGNON, Antoine. Literatura para qu? Belo Horizonte: UFMG, 2009.
COSSON, Rildo. Letramento literrio: teoria e prtica. So Paulo: Contexto, 2006.
ISER, W. O ato da leitura: uma teoria do efeito esttico. So Paulo: Editora 34, 1996.
LAJOLO, Mariza. Literatura: leitores e leitura. So Paulo: Moderna, 2001.
LIMA, Luiz Costa (Org.). A literatura e o leitor. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979.
LOPES, Silvina Rodrigues. "A literatura como experincia e "A paradoxalidade
do ensino da literatura". In: Literatura, defesa do atrito. Lisboa: Vendaval, 2003.
MAGALHES, Hilda G. D.; BARBOSA, Eliziane de P. S. Letramento literrio na
alfabetizao. In: SILVA, Wagner R.; MELO, L. C. (Org.) Pesquisa & ensino de lngua
materna: dilogos entre formador e professor. So Paulo: Mercado de Letras, 2009.

MARINHO, Marildes; CARVALHO, Gilcinei Teodoro (Org.). Cultura escrita e letramento.

Belo Horizonte: Editora UFMG, 2010.
MELO, Lvia Chaves de; MAGALHES, H. G. D. A literatura em sala de aula: investigando
materiais de apoio didtico. In: SILVA, Wagner R.; MELO, L. C. (Org.) Pesquisa & ensino
de lngua materna: dilogos entre formador e professor. So Paulo: Mercado de
Letras, 2009.
PAIVA, Aparecida et. al. (Org.). Literatura e letramento: espaos, suportes e interfaces
o jogo do livro. Belo Horizonte: Autntica/CEALE/FAE/UFMG, 2007.
RAMOS, Dernival Venncio; ANDRADE, Karylleila S.; PINHO, Maria Jos de. (Org.).
Ensino de lngua e literatura: reflexes e perspectivas interdisciplinares. 1a. ed.
Campinas: Mercado de Letras, 2011, v. , p. 81-92.
ZILBERMAN, Regina. Esttica da recepo e histria da literatura. So Paulo: tica,
1989.
2.3 DISCIPLINAS OPTATIVAS
1 ENSINO DA ESCRITA, DIDATIZAO E AVALIAO
Ementa
Anlise dos documentos oficiais orientadores da produo textual e sua adequao
sala de aula. Elaborao de descritores de avaliao de textos de alunos. Prtica de
anlise lingustica e reescritura de textos. Protocolos para docncia. Proposies
metodolgicas para elaborao de material didtico.
Professores:
Adair Bonini
Nara Caetano Rodrigues
Rosngela Hammes Rodrigues
Referncias
ARAJO, Jlio Csar; DIEB, Messias (Org.). Letramentos na web: gneros, interao e
ensino. Fortaleza: UFC, 2009.
BAKHTIN, M. Esttica da criao verbal. So Paulo: Martins Fontes, 1992, p. 279-289.
BATISTA, Antnio Augusto G. Aula de portugus: Discurso e saberes escolares. So
Paulo: Martins Fontes, 1997.
BATISTA, Antnio Augusto Gomes; VAL, Maria da Graa Costa (Org.). Livros de
alfabetizao e de portugus: Os professores e suas escolhas. Belo Horizonte: Ceale:
Autntica, 2004.
BAZERMAN, Charles. Escrita, gnero e interao social. Traduo e organizao ngela
Paiva Dionsio e Judith Chambliss Hoffnagel.So Paulo: Cortez, 2007, p. 92-109.
BRONCKART, Jean-Paul. Atividades de linguagem, textos e discursos. So Paulo: Educ,
1999.
COSCARELLI, Carla Viana; RIBEIRO, Ana Elisa (Org.). Letramento digital: Aspectos
sociais e possibilidades pedaggicas. Belo Horizonte: Ceale: Autntica, 2005.
DOLZ, Joaquim; DECANDIO, Fabrcio; GAGNON, Roxane. Produo escrita e
dificuldades de aprendizagem. So Paulo: Mercado de Letras, 2010.

GARCEZ, Luclia. A escrita e o outro. Braslia: Editora da UNB, 1998.

GERALDI, Joo Wanderley. Portos de passagem. So Paulo: Martins Fontes, 1993.
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2008.
SCHNEUWLY, Bernard & DOLZ, Joaquim. Gneros orais e escritos na escola. Campinas,
SP: Mercado de Letras, 2004.
2 LINGUAGEM, PRTICAS SOCIAIS E ENSINO
Ementa
Bases epistemolgicas relativas definio do conceito de linguagem como prtica
discursiva. Princpios e procedimentos de anlise dos discursos. Estudo de prticas
discursivas em diversos contextos escolares e no escolares. Proposies
metodolgicas para elaborao de material didtico.
Professores:
Mary Elizabeth Cerutti-Rizzatti
Nara Caetano Rodrigues
Rosngela Hammes Rodrigues
Referncias
BAKHTIN, Mikhail. Esttica da criao verbal. So Paulo: Martins Fontes, 1992 [1979]
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VOLOCHNOV, V. N. (Mikhail Bakhtin). Marxismo e filosofia da linguagem. So Paulo:
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3 FUNO SOCIOSSIMBLICA DA LINGUAGEM
Ementa
Competncias plurilngue e pluricultural em contexto escolar. Padronizao e
vernacularizao: atitude, estilo, registro, crena e identidade. O imaginrio coletivo e
seu impacto em relao escola. Proposies metodolgicas para elaborao de
material didtico.
Professores:
Edair Maria Gorski
Felcio Wessling Margotti
Referncias
BAGNO, Marcos (Org.). Norma lingstica. So Paulo: Edies Loyola, 2001.

BARCELOS, A. M. F. Cognio de professores e alunos: sobre o ensino e aprendizagem

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SCHERRE, Maria Marta Pereira. Doa-se lindos filhotes do poodle. So Paulo: Parbola,
2005.
4 PRTICAS DE ORALIDADE E PRTICAS LETRADAS DO 1 AO 5 ANO
Ementa
Orientaes terico-metodolgicas para as prticas de produo de texto,
considerando-se as interaes sociais. Reconhecimento de textos e/ou unidades
lingusticas. Integrao dos conhecimentos da fala no processo de aprendizagem da
escrita. Estudo das fases iniciais de desenvolvimento de monitoramento estilsticocontextual. Produo oral e escrita de textos de gneros previstos nos PCN.
Professores:
Mary Elizabeth Cerutti-Rizzatti

Referncias
ABAURRE, Maria B. M., SCOZ, B. J. L. (Org.) Psicopedagogia: o carter interdisciplinar
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SCHNEUWLY, Bernard & DOLZ, Joaquim. Gneros orais e escritos na escola. Campinas,
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VAL, Maria da Graa Costa; ROCHA, Gladys (Org.). Reflexes sobre prticas escolares
de produo de texto: o sujeito-autor. Belo Horizonte: Autntica, 2003
PRTICAS DE ORALIDADE E PRTICAS LETRADAS do 6 AO 9 ANO
Ementa
Orientaes terico-metodolgicas para as prticas de produo de texto,
considerando-se as interaes sociais. Reconhecimento de textos e/ou unidades
lingusticas. Integrao dos conhecimentos da fala no processo de aprendizagem da
escrita. Estudo das fases iniciais de desenvolvimento de monitoramento estilsticocontextual. Produo oral e escrita de textos de gneros previstos nos PCN.
Professores:
Adair Bonini
Mary Elizabeth Cerutti-Rizzatti
Nara Caetano Rodrigues
Rosngela Hammes Rodrigues

Referncias
BRASIL. Parmetros curriculares nacionais 3 e 4 ciclos do Ensino Fundamental
Lngua Portuguesa. Braslia, SEF/MEC, 1998.
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2008.
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SERRANI, Silvana (Org.). Letramento, discurso e trabalho docente. Vinhedo: Horizonte,
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VAL, Maria da Graa Costa; ROCHA, Gladys (Org.). Reflexes sobre prticas escolares
de produo de texto: o sujeito-autor. Belo Horizonte: Autntica, 2003.
6 ERROS DE DECODIFICAO NA LEITURA: ROTAS E GRAUS DE ATIPICIDADE DOS
SUJEITOS
Ementa
Conceituao de erro na leitura oral. Avaliao da dupla rota: fonolgica e lexical.
Distino entre marcas dialetais e erros propriamente ditos. Resultados distintos de
leitura em sujeitos de desenvolvimento tpico e atpico. Nveis de fluncia. Proposies
metodolgicas para elaborao de material didtico.
Professores:
Adair Bonini
Mary Elizabeth Cerutti-Rizzatti
Referncias
ALMEIDA, Amanda; ALMEIDA, Maria; ALMEIDA, Maykonn. Manual para tratamento de
disgrafia: disortografia e troca de letras. Biblioteca24horas.
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SILVA, C.; MOLLICA, M. C. O letramento de sujeitos tpicos e atpicos. No prelo.
7 ERROS DE ESCRITA: PREVISIBILIDADE E ATIPICIDADE
Ementa
Erro, variao, desvio e inadequao. Modos pedaggicos distintos para lidar com os
erros de escrita. Integrao dos conhecimentos da oralidade na escrita. Proposies
metodolgicas para elaborao de material didtico.
Professores:
Adair Bonini
Mary Elizabeth Cerutti-Rizzatti
Referncias
DSM IV: Manual Diagnostico e Estatistico de Transtornos Mentais. 4a ed. Porto
Alegre: Artes Medicas, 1994.

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PENNINGTON, B. Diagnstico de distrbio de aprendizagem: um referencial
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SOARES, M.S. Letramento e alfabetizao: as muitas facetas. Trabalho apresentado na
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STAMPA, M. Aquisiao da leitura e da escrita: uma abordagem a partir da conscincia
fonolgica. Rio de Janeiro: WAK Editora, 2009.
______. Aprendizagem e desenvolvimento das habilidades auditivas: entendendo e
praticando. Rio de Janeiro: WALK Editora, 2011.
8 GNEROS DISCURSIVOS/TEXTUAIS E PRTICAS SOCIAIS
Ementa
Os gneros do discurso/textuais nos estudos contemporneos da linguagem.
Procedimentos analticos. Os gneros no ensino e aprendizagem da escuta, da leitura e
da produo de textos. Proposies metodolgicas para elaborao de material
didtico.
Professores:

Adair Bonini
Marcos Antonio Rocha Baltar
Nara Caetano Rodrigues
Rosngela Hammes Rodrigues
Referncias
ARAJO, Jlio Csar (Org.). Internet & ensino: novos gneros, outros desafios. Rio de
Janeiro: Lucerna, 2007.
BASTOS, Neusa (Org.). Discutindo a prtica docente em lngua portuguesa. So Paulo:
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BAZERMAN, Charles. Gneros textuais, tipificao e interao. So Paulo: Editora
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BAKHTIN, M. Esttica da criao verbal. So Paulo: Martins Fontes, 1992.
BEZERRA, B. G.; BIASI-RODRIGUES, B; CAVALCANTE, M. M.(Org). Gneros e Sequncias
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ELIAS, Vanda M. (Org.) Ensino de lngua portuguesa: oralidade, escrita, leitura. So
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LINO, A.; WENWCH, Leonor. Estratgias de leitura: texto e ensino. Rio de janeiro:
Lucerna, 2006.
NASCIMENTO, Elvira Lopes (Org.). Gneros textuais: da didtica das lnguas aos objetos
de ensino. So Carlos: Claraluz, 2009.
MARCUSCHI, Luiz Antnio. Produo textual, anlise de gneros e compreenso. So
Paulo: Parbola , 2008.
MEURER, Jos Luiz; BONINI, Adair; MOTTA-ROTH, Desiree. Gneros: teorias, mtodos,
debates. So Paulo: Parbola, 2005.
PIRES, V. L.; GIACOMELLI, K. Reflexes sobre gnero social sob uma perspectiva
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discursos: relaes entre teorias e prticas. 2. ed. Santa Maria: PPGL Editores, 2008. p.
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SIGNORINI, Ins (Org.). Gneros catalisadores: letramento e formao do professor.
So Paulo: Parbola, 2006.
__________. [Re]discutir texto, gnero e discurso. So Paulo: Parbola, 2008.
9 ESTRATGIAS DO TRABALHO PEDAGGICO COM A LEITURA E A ESCRITA
Ementa
Caracterizao de classes heterogneas. Administrao do piso conversacional em sala
de aula. Protocolos de prticas de andaimagem/mediao e de pistas de
contextualizao. Exerccios para o desenvolvimento da conscincia das unidades
fonolgicas, morfolgicas, sintticas e textuais. Marcas de pontuao como

indicadores sintagmticos, prosdicos e informacionais. Proposies metodolgicas

para elaborao de material didtico.
Professores:
Adair Bonini
Mary Elizabeth Cerutti-Rizzatti
Nara Caetano Rodrigues
Rosngela Hammes Rodrigues
Referncias
BORTONI ET AL. Stella Maris (Org.). Leitura e mediao pedaggica. So Paulo:
Parbola Editorial, 2012.
MARCUSCHI, L. A. Da fala para a escrita: atividades de recontextualizao. So Paulo:
Cortez, 2001.
MACHADO, Jos R. M.; NUNES, Marcus V. S. 245 jogos ldicos para brincar como os
nossos pais brincavam. Rio de janeiro: WAK Editora, 2011.
MOLLICA, M. C; FREIRE, L. Brinca-Palavra: Jogo da Fazenda do Seu Ramiro. Rio de
Janeiro: Faculdade de Letras, 2006.
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Letras, UFRJ, 2006.
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Pr-Reitoria de Extenso, UFRJ, 2006.
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______. Saberes transversais: capacitao de professores e propostas pedaggicas. No
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mediao pedaggica. So Paulo: Parbola Editorial, 2012.
10 LITERATURA INFANTO-JUVENIL
Ementa
Consideraes sobre a especificidade da literatura infantil. Relao texto e ilustrao.
Memria e formas de narrar no passado e no presente. Literatura e performance:
gneros orais e gestualidade. Aproximaes entre poesia e infncia. O clssico em
adaptao e transcriao. Experincia esttica e afetividade na infncia e na
adolescncia. Proposies metodolgicas para elaborao de material didtico.
Professores:
Tnia Regina de Oliveira Ramos
Referncias

AMORIM, Lauro Maia. Traduo e adaptao encruzilhadas da textualidade em Alice

no Pas das Maravilhas, de Lewis Carrol, e Kim, de Rudyard Kipling. So Paulo: UNESP,
2005.
ANTUNES, Benedito; CECCANTINI, Joo Lus C. T. Os clssicos: entre a sacralizao e a
banalizao.
In: PEREIRA, Rony Farto e BENITES, Sonia A. Lopes. roda de leitura: lngua e
literatura. Jornal Proleitura. So Paulo: Cultura Acadmica.Assis: ANEP, 2004.
ARROIO, Leonardo. Literatura Infantil brasileira. So Paulo: Melhoramentos, 1990.
COELHO, Nelly Novaes. Panorama histrico da literatura infantil e juvenil das origens
indo-europias ao Brasil contemporneo. 4. ed. revista. So Paulo: tica, 1991.
LAJOLO, Marisa; ZILBERMAN, Regina. Um Brasil para crianas _ para conhecer a
literatura infantil brasileira: histrias, autores e textos. So Paulo: Global, 1986.
BRAVO-VILLASANTE, Carmen. Histria da Literatura Infantil universal. Lisboa: Veja,
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JESUALDO. A literatura infantil. So Paulo: Cultrix, 1993.
OLIVEIRA, Maria Rosa Duarte; PALO, Maria Jos. Literatura Infantil: Voz de criana. 4.
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PALO, Maria Jos. Las edades de lectura: dilogo texto literrio y texto imagen. Buenos
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HUNT, Peter. Crtica, teoria e literatura infantil. So Paulo: Cosac Naify, 2010.
11 LITERATURA E ENSINO
Ementa
Concepes de literatura e ensino. Apreenso do literrio: modelos redutores vs.
crtico-criativos e suas repercusses na educao literria. O ensino da literatura no
Ensino Fundamental. A literatura na construo de um sujeito agente de
conhecimento. O professor de literatura no contexto sociocultural. Elaborao de
projetos vinculados ao ensino da literatura no material didtico e na prtica docente.
Professores:
Tnia Regina de Oliveira Ramos
Referncias
CANDIDO, A. A literatura e a formao do homem. In: DANTAS, V. (Org.) Bibliografia
Antonio Candido textos de interveno. So Paulo: Ed. 34, 2002.
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Biblioteca Imaginria. So Paulo: Ateli, 1996.
BARTHES, Roland. A aula. Trad. e Posfcio de L. Perrone-Moiss. So Paulo: Cultrix,
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UNB, 1996
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de Teoria Literria e Literatura Comparada - USP. N. 9. So Paulo: USP, 2006.
12 PRODUO DE MATERIAL DIDTICO PARA O ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA
COMO ADICIONAL
Ementa
Bases tericas e metodolgicas na produo de material didtico. Materiais impressos
e digitais. O lugar da lngua materna no material didtico de ensino de lngua adicional.
Produo e avaliao de material didtico.
Professores:
Rosngela Hammes Rodrigues
Referncias
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