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Recebido em 4/06/2011, aceito em 25/04/2012
urante muito tempo, acreditava-se que a aprendizae na qumica, os jogos so um pouco menos utilizados,
gem ocorria pela repetio e que os estudantes que
mas seu uso tem aumentado bastante nos ltimos anos.
no aprendiam eram os nicos responsveis pelo
Na qumica, uma referncia s primeiras propostas de
seu insucesso. Hoje, o insucesso dos estudantes tambm
jogos no ensino pode ser encontrada em um artigo publi considerado consequncia do trabalho do professor. A
cado na Revista Qumica Nova, no ano de 1993 (Craveiro
ideia do ensino despertado pelo interesse do estudante
et al.), com o jogo: Qumica: um palpite inteligente, que
passou a ser um desafio competncia do docente. O
um tabuleiro composto por perguntas e respostas.
interesse daquele que aprende passou a ser a fora motora
Em 1997, Beltran traz, na revista Qumica Nova
do processo de aprendizagem, e o professor, o gerador
na Escola, uma simulao para o comportamento de
de situaes estimuladoras para
partculas, utilizando modelos
aprendizagem. nesse contexto
para fuso, recristalizao ou
A ideia do ensino despertado pelo
que o jogo didtico ganha espadissoluo de substncias.
interesse do estudante passou a ser um
o como instrumento motivador
Essa simulao prope uma
desafio competncia do docente. O
para a aprendizagem de conheanimao do fenmeno, no qual
interesse daquele que aprende passou
cimentos qumicos, medida
as partculas so personagens,
a ser a fora motora do processo
que prope estmulo ao interesse
e pode ser considerada uma
de aprendizagem, e o professor, o
do estudante. Se, por um lado,
atividade ldica.
gerador de situaes estimuladoras para
o jogo ajuda este a construir
No ano de 2000, Eichler e
aprendizagem.
novas formas de pensamento,
Del Pino publicam na revista
desenvolvendo e enriquecendo
Qumica Nova na Escola um
sua personalidade, por outro,
artigo apresentando o software
para o professor, o jogo o leva condio de condutor,
Carbpolis que simula situaes ambientais por meio de
estimulador e avaliador da aprendizagem.
questes-problema. A interatividade a marca do sofOs professores podem utilizar jogos didticos como
tware, que aplica conhecimentos qumicos e ambientais
auxiliares na construo dos conhecimentos em qualquer
para resolver os problemas sugeridos. O programa, por
rea de ensino. Na matemtica, muito comum a sua utilisua caracterstica interativa e dinmica, uma ferramenta
zao, principalmente nos primeiros anos de escolaridade.
que alia as funes educativa e ldica, o que identificam
A biologia e as cincias no ensino fundamental tambm
os jogos no ensino.
fazem uso desse recurso com certa frequncia. Na fsica
No ano de 2000, Cunha prope um livro/manual, que foi
QUMICA NOVA NA ESCOLA
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Consideraes
Nos ltimos anos, no Brasil, a educao tem passado
por mudanas, especialmente desde a Lei de Diretrizes e
Bases da Educao Nacional (LDB/1996) e, posteriormente, com os Parmetros Curriculares Nacionais (PCN/1999),
que proporcionaram muitas reflexes a respeito de
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Referncias
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Abstract: In Chemistry Teaching games have gained ground in recent years, however it is necessary that this be thought out and planned within a pedagogical more consistent. It is necessary
that teachers and researchers in chemical education to recognize the real meaning of education can play to apply them appropriately in their research and the lessons. It is in this context that this
article seeks to contribute by bringing some references theoretical and pedagogical aspects that must be taken into account when trying to develop activities with educational games in lessons.
Keywords: resource, games, playful education.