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Escuela de Educacin Bsica

AO LEC

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

DOCENTE:

No DE
BLOQUE

1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIG AO/CURSO/NIVEL
TIEMPO
SEMANAS
PERIODOS
NATURA
Lengua y
Literatura

Sptimo

DURACIN
INICIO

FINA

50

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE


EJE CURRICULAR INTEGRADOR
Escuchar, hablar, leer y escribir para la
interrelacin social.

TTULO DEL BLOQUE/MDULO:


Folleto

DOMINIO A
DOMINIO B

ESTNDAR DE

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA

EJE
TRANSVERSAL/INSTITUCIO

Escuchar
Hablar
Leer
Escribir
Texto

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

Comprender, analizar y producir folletos adecuados con las propiedades textuales,


procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para cono
sobre otras realidades de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa.
COMUNICACIN ORAL:
Expresa ideas, experiencias y hechos con cohesin4, coherencia5 y con un vocabulario acord
la audiencia, para alcanzar objetivos comunicativos.
COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS:
Determina elementos implcitos, ideas principales y secundarias, secuencias de acciones
temporales y espaciales, relaciones de causa-efecto de textos literarios y no literarios
(instructivos, explicativos, descriptivos, expositivos y de opinin), e interpreta la idea global
texto.

DOMINIO C
APRENDIZAJE

Expresa ideas con base en informacin comparada y formula planteamientos a partir de los
textos ledos.
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS:
Organiza ideas sobre un tema central y considera la estructura de un texto.
Utiliza las partes de un prrafo introductorio y conclusivo.
Emplea un vocabulario variado y mantiene la concordancia verbal; aplica las normas ortogr
bsicas y el uso correcto de los signos de puntuacin.
Escribe textos sobre experiencias personales y diversas situaciones cotidianas, con propsito
comunicativos especficos.

EVALUACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO

Escuchar comentarios sobre el anlisis de


informacin de folletos que provenga de
diferentes mbitos y jerarquizarla con
diversos propsitos.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURS
OS

La situacin de comunicacin del folleto (quin


emite, qu, a quin, para qu, a qu se refiere).
Distinguir las repeticiones de palabras y frases para
captar sentido.
Distinguir las palabras relevantes (nombres, verbos,
frases clave, etc.) de las que no lo son (muletillas).
Prever el tema, el lenguaje (palabras, expresiones,
entre otros) y el estilo del discurso.
Extraer informacin del contexto comunicativo:
situacin, papel del emisor y del receptor, tipo de
comunicacin, etc.
Comprender el significado global, el mensaje.
Entender las ideas principales. Comprender la
intencin y el propsito comunicativo.

Texto del
estudiant
e
Cuaderno
de trabajo
del
estudiant
e
internet

INDICADORE
S
ESENCIALES
DE
EVALUACIN
Escucha
comentarios
sobre el
anlisis de
informacin
de folletos que
provenga de
diferentes
mbitos y
jerarquizarla
con diversos
propsitos.

TCNICA
INSTRUM
OS DE
EVALUAC

TECNICA
INSTRUM
O

Discutir sobre la naturaleza comunicativa


de los folletos y su estructura desde la
planificacin del discurso y el anlisis de su
contenido.

Comprender el orden en que aparece la


informacin en folletos variados desde el
anlisis de sus partes.

Utilizar los diversos tipos de memoria (visual,


auditiva, entre otros) para retener informacin.
Planear lo que se va a decir en los folletos.
Analizar la situacin (rutina, estado del discurso,
anticipacin, etc.) para preparar la intervencin.
Anticipar y preparar el tema (informacin,
estructura, lenguaje, entre otros).
Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el
momento adecuado.
Escoger el momento adecuado para intervenir.
Marcar el inicio y el final del turno de la palabra.
Utilizar eficazmente el turno de la palabra.
Iniciar o proponer un tema.
Aplicar las reglas gramaticales de la lengua
(normativa).
Precisar y pulir el significado de lo que se quiere
decir.
Usar expresiones y frmulas de rutinas. Dejar de
lado lo que no sea importante.
Establecer el propsito de la lectura.
Reconocer el tipo de texto, la funcin comunicativa,
autor y formato.
Determinar la clase de texto y relacionarlo con
otros textos del mismo tipo.
Activar los saberes previos sobre el tema de la
lectura.
Leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el
objetivo del lector y a la facilidad o dificultad del
texto.

Texto del
estudiant
e
Cuaderno
de trabajo
del
estudiant
e
internet

Discute sobre
la naturaleza
comunicativa
de los folletos
y su
estructura
desde la
planificacin
del discurso y
el anlisis de
su contenido.

TECNICA
INSTRUM
O

Texto del
estudiant
e
Cuaderno
de trabajo
del
estudiant
e
internet

Comprende el
orden en que
aparece la
informacin
en folletos
variados
desde el
anlisis de sus
partes.

TECNICA
INSTRUM
O

Comparar con una actitud crtica y


valorativa entre variados folletos las
distintas maneras en que se presenta la
informacin.

Producir distintos tipos de folletos


adecuados con mbitos de desempeo
reales segn las propiedades textuales
especficas y grficas.

Comprender ideas que no estn escritas


expresamente y las que estn explcitas. Hacer y
responder preguntas del texto que se refieran a lo
literal y a lo que debe deducirse.
Identificar elementos explcitos del texto.
Establecer secuencias de acciones, determinar
relaciones de semejanza y diferencia y establecer
vnculos de antecedente - consecuente.
Ordenar informacin en forma secuencial.
Organizar informacin en esquemas grficos.
Extraer la idea global del texto.
Sintetizar textos. Resumir la informacin en
esquemas y guiones.
Formular objetivos de escritura: determinar el
objetivo y la estructura del texto. Formarse una
imagen concreta de lo que se quiere escribir:
determinar cmo ser el texto (extensin, tono y
presentacin); establecer la relacin autor - lector.
Determinar las propiedades del texto que se quiere
escribir (trama y funcin del texto).
Trazar un esquema de composicin para distribuir la
informacin: marcar prrafos o apartados y
proceder a redactarlos de forma aislada.
Escribir el texto teniendo en cuenta los tipos de
prrafos, gramtica oracional, uso de verbos,
ortografa, eleccin de palabras, coherencia,
cohesin, adecuacin y superestructura del texto.
Leer y releer.
Leer de forma selectiva concentrndose en distintos

Texto del
estudiant
e
Cuaderno
de trabajo
del
estudiant
e
internet

Compara con
una actitud
crtica y
valorativa
entre variados
folletos las
distintas
maneras en
que se
presenta la
informacin.
Producir
TECNICA
distintos tipos INSTRUM
de folletos
O
adecuados
con mbitos
de desempeo
reales segn
las
propiedades
textuales
especficas y
grficas.

Utilizar de manera eficaz las


propiedades textuales y los elementos de la
lengua necesarios para
escribir folletos con diversos propsitos
comunicativos

aspectos: contenidos (ideas, estructura, etc.) o


forma (gramtica, puntuacin, ortografa, entre
otros). Rehacer: escoger la tcnica de correccin
adecuada a las caractersticas del error. Revisar las
ideas, la estructura y la expresin del texto. Mejorar
el texto y su presentacin.
Entregar el escrito al destinatario.
Detectar errores en la expresin diaria de los
alumnos.
Definir caractersticas de las dificultades. Enlistar
ejemplos similares a la expresin correcta.
Destacar elementos comunes de los ejemplos y las
dificultades planteadas. Deducir el nombre del
asunto analizado y las normas gramaticales
necesarias a observarse.
Aplicar las normas establecidas a otros casos
buscar situaciones en las que se pueda utilizar la
norma.

Visualizar las palabras a travs de tarjetas.


Asociar los sonidos de las palabras con las
imgenes visuales pronunciadas.
Leer oralmente las palabras visualizadas y
escuchadas.
Deducir las palabras y su significado.
Formular oraciones con las palabras
Utilizar palabras en oraciones escritas.
Analizar la escritura correcta de las palabras.

Texto del
estudiant
e
Cuaderno
de trabajo
del
estudiant
e
internet

Utiliza de
manera eficaz
las
propiedades
textuales y los
elementos de
la lengua
necesarios
para
escribir
folletos con
diversos
propsitos
comunicativos

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA
4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar
normas APA correspondientes.
Ministerio de Educacin del Ecuador.
(2010). Actualizacin y Fortalecimiento
Curricular de la Educacin General Bsica
7 grado. Quito.
Ministerio de Educacin del Ecuador.
(2011). Lengua y Literatura 7: Gua para
docentes. Quito.
Ministerio de Educacin del Ecuador.
(2011). Lengua y Literatura 7: Texto para
estudiantes. Quito.
http://www.gramaticas.net/2013/03/ejemplo
s-de-conectores-condicionales.html
http://www.gramaticas.net/2012/07/ejemplo
s-de-aposicion.html
http://misdeberes.es/tarea/855158
http://www.spanish.cl/Grammar/Notes/Prepo
siciones.htm
http://salonhogar.net/Salones/Espanol/46/uso_de_la_H.htm
http://ardilladigital.com/RECURSOS/RECURS
OS%20PARA%20EL
%20AULA/LECTOESCRITURA/LECTOESCRITU

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

5. OBSERVACIONES:

RA/Cuentos%20de%20la%20letras%20SM/H
%20de%20Horacio.pdf
http://www.educar.org/lengua/letraV.asp
http://www.encuentos.com/autores-decuentos/lista-de-escritores/el-molino-decafe/

ELABORADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

REVISADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

1.- Subraye el complemento directo e indirecto de los verbos


resaltados.

2.- Escoge un
las dos
propuestas.

Mara sabe que ella participar en


la obra de teatro de la escuela.
Todas las noches ella aprende su
texto. Todas las maanas, ella le
habla a su perro, le recita su
parlamento. Cuando Mara se
encuentra con una amiga solo
habla de este espectculo. Luego
ella prepara su vestuario. La fecha
se acerca y ella est impaciente.
Es su secreto. Ella confa su
secreto a su pequeo hermano.
Ella est contenta porque sus
padres respondieron a su
invitacin: ellos asistirn al
espectculo.
con tal
si
en
en
de

caso
de que

conector y une
oraciones

cuanto

a) Iremos a la playa (terminar las clases)

..
b) (Persiste el dolor).Vuelva a la consulta
mdica
.
c) (Regalen la pelota). Es capaz de cortar el pasto una
semana

d) (Estoy en la casa a esa hora). Pasa y te invito


merienda

3.- Subraya la aposicin en las siguientes frases


a. Los hermanos, Rosita y Jaime, no tardaran en llegar a la
fiesta_____________________
_________________________________________________________________________
b. Chunchi, cabecera cantonal, cuenta con paisajes extraordinarios y un
clima templado_____
____________________________________________________________________________
4.- Analiza las siguientes frases y encierra su complemento directo

a. Marisa y Jos viajan en bus toda la noche.


___________________________________________________________________________
b. Los nios de 7mo. Lograron que todos se anotaron al concurso de ecua
vley.
_____________________________________________________________________________
5.- Redacta la regla ortogrfica para el uso de la h, v y b
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Escuela de Educacin Bsica


PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

DOCENTE:

1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIG AO/CURSO/NIVEL
TIE
SEMANAS
NATURA
Matemtica
s

Sptimo

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRE


EJE CURRICULAR INTEGRADOR
Desarrollar el pensamiento lgico
y crtico para interpretar y
resolver problemas de la vida.

TTULO DEL BLOQUE/MDULO:

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZ

El razonamiento, la demostracin, la comunic


conexin, y/o la representacin.
Comprensin de Conceptos
Conocimiento de Procesos
Aplicacin en la prctica

OBJETIVO DEL BL

Ubicar pares ordenados con fracciones simple


argumentar sobre esa disposicin, para desa
modelos matemticos.
Operar con nmeros naturales, decimales y f
proporcionalidad y porcentaje para resolver p
entorno.
Reconocer, comparar y clasificar polgonos re
matemticos y como parte de los objetivos de
rea de polgonos regulares para una mejor c
para la resolucin de problemas.
Transformar unidades de volumen de los obje
mejor comprensin del espacio cotidiano, a tr

DOMINIO A

ESTNDAR DE
APRENDIZAJE

DOMINIO B

DOMINIO C

DESTREZA CON CRITERIO DE


DESEMPEO

Ubicar pares ordenados con nmeros


naturales plano cartesiano.

del medio.
Calcular medidas de tendencia central. Inclui
naturales para fomentar y fortalecer la aprop
y patrimoniales del Ecuador.
NMEROS Y FUNCIONES:
Ubica en el plano cartesiano objetos a partir de par
naturales, fraccionarios y decimales.
Utiliza nmeros racionales positivos para realizar o
comparaciones simples en medidas de longitud, r
Relaciona patrones numricos crecientes con la ad
resta o divisin. Representa nmeros naturales, fra
grfica, simblica y simplificada.
LGEBRA Y GEOMETRA:
Calcula el rea de paralelogramos, tringulos, polg
Reconoce polgonos regulares e irregulares; rectas
figuras planas y cuerpos geomtricos.
Justifica procedimientos utilizados en la resolucin
geomtricos de medicin y estimacin.
Analiza y explica el significado de los resultados ob
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD:
Calcula la media, la mediana y la moda de un conju

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Clasificar el conocimiento previo pertinente a la


situacin.
Motivar a concluir la solucin del problema
Comprender el problema como se ha planteado
Analizar y clasificar la informacin en partes
(Objetivo o problema a resolver, contexto o
situacin, condiciones o criterios de solucin).
Revalorar la comprensin de la situacin
Elaborar hiptesis sobre la misma.
Delimitar los subproblemas a solucionar.
Establecer los pasos necesarios para resolver los
problemas.
Aplicar el conocimiento previo y nuevo en la
solucin de problemas

Retroalimentar lo aprendido
Valorar la solucin, el proceso mismo y lo que se ha
aprendido sobre resolver problemas

Identificar las fracciones propias e


impropias.

Clasificar el conocimiento previo pertinente a la


situacin.
Motivar a concluir la solucin del problema
Comprender el problema como se ha planteado
Analizar y clasificar la informacin en partes
(Objetivo o problema a resolver, contexto o
situacin, condiciones o criterios de solucin).
Revalorar la comprensin de la situacin
Elaborar hiptesis sobre la misma.
Delimitar los subproblemas a solucionar.
Establecer los pasos necesarios para resolver los
problemas.
Aplicar el conocimiento previo y nuevo en la
solucin de problemas

Resolver ejercicios de amplificacin y


simplificacin de fracciones.

Retroalimentar lo aprendido
Valorar la solucin, el proceso mismo y lo que se ha
aprendido sobre resolver problemas
Clasificar el conocimiento previo pertinente a la
situacin.
Motivar a concluir la solucin del problema
Comprender el problema como se ha planteado
Analizar y clasificar la informacin en partes
(Objetivo o problema a resolver, contexto o
situacin, condiciones o criterios de solucin).
Revalorar la comprensin de la situacin
Elaborar hiptesis sobre la misma.
Delimitar los subproblemas a solucionar.
Establecer los pasos necesarios para resolver los
problemas.
Aplicar el conocimiento previo y nuevo en la
solucin de problemas

Resolver operaciones combinadas de


adicin, sustraccin con fracciones,
con material concreto, grficos y

Retroalimentar lo aprendido
Valorar la solucin, el proceso mismo y lo que se ha
aprendido sobre resolver problemas
Clasificar el conocimiento previo pertinente a la
situacin.
Motivar a concluir la solucin del problema

clculo.
Comprender el problema como se ha planteado
Analizar y clasificar la informacin en partes
(Objetivo o problema a resolver, contexto o
situacin, condiciones o criterios de solucin).
Revalorar la comprensin de la situacin
Elaborar hiptesis sobre la misma.
Delimitar los subproblemas a solucionar.
Establecer los pasos necesarios para resolver los
problemas.
Aplicar el conocimiento previo y nuevo en la
solucin de problemas

Resolver multiplicaciones y divisiones


de fracciones con grficos, material
concreto y clculo

Retroalimentar lo aprendido
Valorar la solucin, el proceso mismo y lo que se ha
aprendido sobre resolver problemas
Clasificar el conocimiento previo pertinente a la
situacin.
Motivar a concluir la solucin del problema
Comprender el problema como se ha planteado
Analizar y clasificar la informacin en partes
(Objetivo o problema a resolver, contexto o
situacin, condiciones o criterios de solucin).
Revalorar la comprensin de la situacin
Elaborar hiptesis sobre la misma.
Delimitar los subproblemas a solucionar.
Establecer los pasos necesarios para resolver los
problemas.
Aplicar el conocimiento previo y nuevo en la
solucin de problemas

Calcular el permetro de polgonos


irregulares en la resolucin de
problemas con nmeros naturales y
decimales.

Retroalimentar lo aprendido
Valorar la solucin, el proceso mismo y lo que se ha
aprendido sobre resolver problemas
Clasificar el conocimiento previo pertinente a la
situacin.
Motivar a concluir la solucin del problema
Comprender el problema como se ha planteado
Analizar y clasificar la informacin en partes

(Objetivo o problema a resolver, contexto o


situacin, condiciones o criterios de solucin).
Revalorar la comprensin de la situacin
Elaborar hiptesis sobre la misma.
Delimitar los subproblemas a solucionar.
Establecer los pasos necesarios para resolver los
problemas.
Aplicar el conocimiento previo y nuevo en la
solucin de problemas

Convertir y aplicar submltiplos del


metro cuadrado en la resolucin de
problemas.

Retroalimentar lo aprendido
Valorar la solucin, el proceso mismo y lo que se ha
aprendido sobre resolver problemas
Clasificar el conocimiento previo pertinente a la
situacin.
Motivar a concluir la solucin del problema
Comprender el problema como se ha planteado
Analizar y clasificar la informacin en partes
(Objetivo o problema a resolver, contexto o
situacin, condiciones o criterios de solucin).
Revalorar la comprensin de la situacin
Elaborar hiptesis sobre la misma.
Delimitar los subproblemas a solucionar.
Establecer los pasos necesarios para resolver los
problemas.
Aplicar el conocimiento previo y nuevo en la
solucin de problemas

Calcular la media, mediana y moda de


un conjunto de datos discretos.

Retroalimentar lo aprendido
Valorar la solucin, el proceso mismo y lo que se ha
aprendido sobre resolver problemas
Clasificar el conocimiento previo pertinente a la
situacin.
Motivar a concluir la solucin del problema
Comprender el problema como se ha planteado
Analizar y clasificar la informacin en partes
(Objetivo o problema a resolver, contexto o
situacin, condiciones o criterios de solucin).

Revalorar la comprensin de la situacin


Elaborar hiptesis sobre la misma.
Delimitar los subproblemas a solucionar.
Establecer los pasos necesarios para resolver los
problemas.
Aplicar el conocimiento previo y nuevo en la
solucin de problemas

Retroalimentar lo aprendido
Valorar la solucin, el proceso mismo y lo que se ha
aprendido sobre resolver problemas

ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA:
Utilizar normas APA
correspondientes.
Ministerio de Educacin del Ecuador.
(2010). Actualizacin y
Fortalecimiento Curricular de la
Educacin General Bsica 7 grado.
Quito.
Ministerio de Educacin del Ecuador.
(2011). Matemtica 7: Gua para
docentes. Quito.
Ministerio de Educacin del Ecuador.
(2011). Matemtica 7: Texto para
estudiantes. Quito.
http://www.disfrutalasmatematicas.co
m/definiciones/fraccion-impropia.html
http://www.ditutor.com/numeros_racio
nales/amplificacion_fracciones.html
http://www.vitutor.net/2/3/7.html
http://matematicas5grado.blogspot.co
m/2011/09/fracciones-homogeneas-yheterogeneas.html
http://aprendedigital.webnode.com.co/
news/problemas-suma-y-resta-defracciones-heterogeneas/
http://matematicasmodernas.com/pro
blemas-de-multiplicacion-defracciones/
http://www.conevyt.org.mx/cursos/cur
sos/ncpv/contenido/libro/nycu2/nycu2_

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA A

5. OBSERVA

t6.htm.
http://definicion.de/poligono-irregular/
http://www.vitutor.com/di/m/a_7.html
http://www.icarito.cl/enciclopedia/artic
ulo/segundo-ciclobasico/matematica/numeros/2012/10/
103-9620-9-sexto-basico-modamediana-y-media.shtml

ELABORADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

REVISADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Prueba de Evaluacin

1.- Ubica los puntos en el plano cartesiano, une los puntos, une los
puntos A, B, C y D y luego los puntos E, F, G y H, y escribe el
nombre de las figuras que se formaron.

7
6
5
4
3
2
1
0

A (2,2)

B (3,5)

C (2,8)

D (1,5)

E (7,5)

F (7,7)

G (9,4)

H (9,6)

1
0

2.- Resuelve.
a. El continente americano ocupa 3/10 de la superficie terrestre y el
continente africano ocupa 11/50 Que superficie terrestre ocupan entre los
dos?
b. Si Oceana ocupa 3/50 de la superficie terrestre, Cul es la diferencia
entre las fracciones de superficie continental que ocupa Amrica y Oceana?
c. La edad de Sebastin es de 2/3 de la edad de David Qu fraccin de la
edad de David tiene Sebastin? Si David tiene 24 aos. Cuntos aos tiene
Sebastin?

d. El producto de dos nmeros es 5/21 si uno de los factores es 3/7, Cul es


el otro factor?

3.- Indica si la afirmacin es verdadera (V) o falsa (F). Justifica.


a. Un tringulo equiltero es un polgono regular (

b. Un polgono es regular si tiene lados de la misma longitud y ngulos de la


misma medida. (
)
c. El permetro de un hexgono regular mide 42cm, entonces su lado mide
6cm. (
)
d. Las medidas de los ngulos de un cuadriltero son: 120, 85, 53, 102
entonces el cuadriltero es regular?

4.- Haz las siguientes conversiones.


13m3 ..dm3
143m3..cm3
263m3...dm3
481m3dm3
5.- Encuentra el promedio y la mediana del conjunto de datos.

5
4
3

Serie 1

Serie 2
Serie 3

Serie 3

0
Categora 1

Serie 2
Categora 2

Categora 3

Serie 1
Categora 4

Escuela de Educacin Bsica

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

DOCENTE:

1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIG AO/CURSO/NIVEL
SEMA
NATURA
Estudios
Sociales

Sptimo

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APR


EJE CURRICULAR INTEGRADOR

Comprender el mundo donde vivo y la


identidad ecuatoriana.

TTULO DEL BLOQUE/MDULO:


Entre los siglos XIX y XX

DOMINIO A

ESTNDAR DE
APRENDIZAJE
DOMINIO B

DOMINIO C

DESTREZA CON CRITERIO DE


DESEMPEO

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODEST

Identidad nacional, unidad en la diversida


responsable.
Ubicacin espacial

Ubicacin temporal
Obtencin y asimilacin de informa

Interrelacin social

Aplicacin creativa de conocimient

OBJETIVO DEL

Determinar la posicin del Ecuador en el


siglo XIX y las caractersticas del Estado
travs de la comparacin con otras socied
identificar factores propios sobresaliente
CONSTRUCCIN HISTRICA DE LA SOCIED
Expresa opiniones propias y conclusiones sobr
expresin oral y textos escritos.
Ubica temporalmente y secuencia hechos hist
dcadas, siglos).
Demuestra actitudes y acciones de respeto ha
del pas, y se muestra como parte de ella.
RELACIN ENTRE LA SOCIEDAD Y EL ESPA
Emite opiniones propias y conclusiones sobre e
expresin oral y de la produccin de textos esc
Describe, en trminos generales, caracterstica
del pas y del continente americano, y las relac
CONVIVENCIA SOCIAL Y DESARROLLO HUM
Describe problemas generales del mundo y pa
amenazan la convivencia. Reconoce mecanism
es garantizar los derechos de las personas y la
Identifica normas que fomentan una convivenc
Ecuador.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Caracterizar la situacin mundial de inicios


del siglo XX, dominada por el avance del
capitalismo y el mercado mundial, los
enfrentamientos entre potencias y los
avances cientficos.

Ubicar al estudiante frente a un hecho, fenme


material en el tiempo y espacio.
Enlistar los elementos, componentes
Identificar caractersticas sobresalientes.

Relacionar aspectos conocidos y desconocidos


Enjuiciar los acontecimientos presentes con lo
anteriores.
Elaborar cuadros comparativos
Elaborar resmenes parciales y totales

Analizar la vinculacin del pas al mercado


mundial con la exportacin de cacao, que
defini una sociedad dominada por la
burguesa comercial y bancaria.

Dialogar sobre fenmenos o hechos desconoci


Definicin del tema o contenido que requieren
conocidos o profundizados.
Suministrar datos esenciales para el trabajo.
Distribuir el trabajo individual o grupal
Seleccionar y organizar las ideas principales y
accidentales.
Redactar los informes o elaborar el trabajo
concreto.
Exponer los informes o el trabajo concreto.
Seleccionar las ideas comunes y fundamentar
una

Describir el proceso de la Revolucin


Liberal, desde las luchas previas de su
lder Eloy Alfaro hasta la secuencia de la
etapa 1895 -1912, con sus actores
colectivos e individuales.

Ubicar al estudiante frente a un hecho, fenm


material en el tiempo y espacio.
Enlistar los elementos, componentes
Identificar caractersticas sobresalientes.

Relacionar aspectos conocidos y desconocidos


Enjuiciar los acontecimientos presentes con lo
anteriores.
Elaborar cuadros comparativos
Elaborar resmenes parciales y totales

Identificar los rasgos fundamentales del


Estado Laico, fruto de
la Revolucin Liberal: separacin Iglesia Estado, modernizacin
estatal, educacin laica, incorporacin de
la mujer, comunicaciones,
entre otros

Dialogar sobre fenmenos o hechos desconoci


Definicin del tema o contenido que requieren
conocidos o profundizados.
Suministrar datos esenciales para el trabajo.
Distribuir el trabajo individual o grupal
Seleccionar y organizar las ideas principales y
accidentales.
Redactar los informes o elaborar el trabajo
concreto.
Exponer los informes o el trabajo concreto.
Seleccionar las ideas comunes y fundamentar
una

Definir los alcances de la libertad de


conciencia, implantada por el liberalismo,
y valorar sus consecuencias en el respeto
al pensamiento, a la diversidad de
creencias y a la aceptacin del mestizaje.

Establecer la importancia de los cambios


que se dieron en la sociedad con el
laicismo y la modernizacin, desde el
anlisis de la vida cotidiana.

Ubicar al estudiante frente a un hecho, fenme


material en el tiempo y espacio.
Enlistar los elementos, componentes
Identificar caractersticas sobresalientes.

Relacionar aspectos conocidos y desconocidos


Enjuiciar los acontecimientos presentes con lo

anteriores.

Relatar los hechos y procesos de la etapa


de predominio del liberalismo
plutocrtico, con el declive del auge
cacaotero, los gobiernos de los banqueros
y el inicio de la insurgencia social.

Elaborar cuadros comparativos


Elaborar resmenes parciales y totales
Dialogar sobre fenmenos o hechos desconoci
Definicin del tema o contenido que requieren
conocidos o profundizados.
Suministrar datos esenciales para el trabajo.
Distribuir el trabajo individual o grupal
Seleccionar y organizar las ideas principales y
accidentales.
Redactar los informes o elaborar el trabajo
concreto.
Exponer los informes o el trabajo concreto.
Seleccionar las ideas comunes y fundamentar
una

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA
4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar
normas APA correspondientes.
Ministerio de Educacin del Ecuador.
(2010). Actualizacin y Fortalecimiento
Curricular de la Educacin General Bsica
7 grado. Quito.
Ministerio de Educacin del Ecuador.
(2011). Estudios Sociales 7: Gua para
docentes. Quito.
Ministerio de Educacin del Ecuador.
(2011). Estudios Sociales 7: Texto para
estudiantes. Quito.
https://www.youtube.com/watch?
v=YhNJ9h0H4RU
https://www.youtube.com/watch?
v=I_IyTs3zoME
https://www.youtube.com/watch?
v=mq7Nz8-lwVc
https://www.youtube.com/watch?
v=7qGl3BieEyE)
https://www.youtube.com/watch?
v=N_cyPjd2hHc
https://www.youtube.com/watch?v=AFP-

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE L

5. OBSE

sQrBzdY
http://es.wikipedia.org/wiki/Revoluci
%C3%B3n_liberal_de_Ecuador
http://www.buenastareas.com/ensayos/Cris
is-Cacotera-Del-Ecuador/853329.html
https://www.youtube.com/watch?
v=vScS5i10Zn8

ELABORADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

REVISADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


Prueba Escrita.

1.- Identificar. Anota tres cambios que se dieron por los gobiernos
liberales.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
2.- Explicar. Registrar la relacin que existi entre el auge
cacaotero y el aparecimiento de los primeros bancos en el Ecuador.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________

3.- Comparar.

Antes de la ley

Despus de la
ley

Familia
Educacin
Lecturas
4.- Ilustrar los acontecimientos que se dieron el 15 de noviembre de
1922.

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

DOCENTE:

1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIG AO/CURSO/NIVEL
SEMA
NATURA
Ciencias
Naturales

Sptimo

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL AP


EJE CURRICULAR INTEGRADOR

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODEST

Bioma bosques: los biomas se interrelacio


Comprender las interrelaciones del mundo
la biosfera.
natural y sus cambios.

TTULO DEL BLOQUE/MDULO:


3. El agua, un medio de vida

DOMINIO A

ESTNDAR DE
APRENDIZAJE
DOMINIO B

DOMINIO C

DESTREZA CON CRITERIO DE

Observar
Recolectar datos
Interpretar
Situaciones o fenmenos
Establecer condiciones
Argumentar
Plantear soluciones.

OBJETIVO DE

Relacionare los factores que influyen en l


climticas, mediante el estudio de modelo
comprender la transformacin y producci
que aseguren la permanencia de este rec
del recurso hdrico para los seres vivos, a
interrelaciones de los componentes bitic
regin natural del Ecuador.
EL PLANETA TIERRA COMO LUGAR DE VIDA
Caracteriza la accin de elementos fsicos (sue
biomas.
Desarrolla diferentes actividades para dar a co
renovables de nuestro pas.
Propone prcticas ecolgicas para conservar y
DINMICA DE LOS ECOSISTEMAS:
Realiza experiencias guiadas para verificar las
preguntas y formula conjeturas con base en lo
Registra y compara los datos mediante el uso d
informacin de fuentes dadas. Interpreta los da
y comunica conclusiones sobre la base de los r
informes.
SISTEMAS DE VIDA:
Plantea preguntas y formula conjeturas de sus
Registra y compara los datos por medio del uso
informacin de fuentes dadas.
Interpreta los datos obtenidos de las experien
sobre la base de los resultados, de manera ord

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

DESEMPEO

Describir el ciclo del agua en los bosques,


desde la observacin directa, la
experimentacin y la relacin de las
caractersticas climticas con la humedad
del suelo de este bioma.

Observacin libre y dirigida


Aplicacin de preguntas orales o guas escritas

Guiar al estudiante a formular varias hiptesis.


Formular preguntas claves

Seleccin de formas de trabajo individual o gru


Manipulacin de material concreto

Relacionar hiptesis y resultados


Comparar resultados experimentales con situa
similares.

Seleccionar los elementos


Distinguir cualidades importantes de las meno
importantes.
Guiar al estudiante mediante preguntas
Sacar conclusiones
Relacionar la evapotranspiracin con la
humedad del suelo y su influencia en la
biodiversidad del Bioma de Bosque, con la
observacin e interpretacin de grficos y
la descripcin de fenmeno.

Observacin libre y dirigida


Aplicacin de preguntas orales o guas escritas

Guiar al estudiante a formular varias hiptesis.


Formular preguntas claves

Seleccin de formas de trabajo individual o gru


Manipulacin de material concreto

Relacionar hiptesis y resultados


Comparar resultados experimentales con situa
similares.

Seleccionar los elementos


Distinguir cualidades importantes de las meno
importantes.
Guiar al estudiante mediante preguntas
Sacar conclusiones
Explicar la importancia del agua para los
seres vivos de cada regin natural del
Ecuador, desde el anlisis reflexivo y la

Observacin libre y dirigida


Aplicacin de preguntas orales o guas escritas

interpretacin del agua como fuente de


vida.

Guiar al estudiante a formular varias hiptesis.


Formular preguntas claves

Seleccin de formas de trabajo individual o gru


Manipulacin de material concreto

Relacionar hiptesis y resultados


Comparar resultados experimentales con situa
similares.

Seleccionar los elementos


Distinguir cualidades importantes de las meno
importantes.
Guiar al estudiante mediante preguntas
Sacar conclusiones
Comparar los taxismos y tropismos desde
el anlisis de ejemplos, descripcin de
grficos y videos y la caracterizacin de
las respuestas de los organismos a
diferentes estmulos.

Observacin libre y dirigida


Aplicacin de preguntas orales o guas escritas

Guiar al estudiante a formular varias hiptesis.


Formular preguntas claves

Seleccin de formas de trabajo individual o gru


Manipulacin de material concreto

Relacionar hiptesis y resultados


Comparar resultados experimentales con situa
similares.

Seleccionar los elementos


Distinguir cualidades importantes de las meno
importantes.

Reconocer la relacin del geotropismo e


hidrotropismo con el crecimiento del
sistema radicular de las plantas de los
bosques hmedos y secos, desde la
decodificacin de trminos y el anlisis
descriptivo de la estructura de las races y
la direccin de su crecimiento.

Guiar al estudiante mediante preguntas


Sacar conclusiones
Observacin libre y dirigida
Aplicacin de preguntas orales o guas escritas

Guiar al estudiante a formular varias hiptesis.


Formular preguntas claves

Seleccin de formas de trabajo individual o gru


Manipulacin de material concreto

Relacionar hiptesis y resultados


Comparar resultados experimentales con situa

similares.

Seleccionar los elementos


Distinguir cualidades importantes de las meno
importantes.
Guiar al estudiante mediante preguntas
Sacar conclusiones

Identificar al recurso hdrico como fuente


de produccin de energa, desde la
descripcin de su proceso de
transformacin de energa potencial a
cintica y la experimentacin del
fenmeno.

Observacin libre y dirigida


Aplicacin de preguntas orales o guas escritas

Guiar al estudiante a formular varias hiptesis.


Formular preguntas claves

Seleccin de formas de trabajo individual o gru


Manipulacin de material concreto

Relacionar hiptesis y resultados


Comparar resultados experimentales con situa
similares.

Seleccionar los elementos


Distinguir cualidades importantes de las meno
importantes.
Guiar al estudiante mediante preguntas
Sacar conclusiones

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA
4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar
normas APA correspondientes.
Ministerio de Educacin del Ecuador.
(2010). Actualizacin y Fortalecimiento
Curricular de la Educacin General Bsica
7 grado. Quito.
Ministerio de Educacin del Ecuador.
(2011). Estudios Sociales 7: Gua para
docentes. Quito.
Ministerio de Educacin del Ecuador.
(2011). Estudios Sociales 7: Texto para
estudiantes. Quito.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE

5. OBS

https://www.youtube.com/watch?
v=TTmweInBRXo
https://www.youtube.com/watch?
v=5_k9pMSO7_A
https://www.youtube.com/watch?
v=C25KA0KF5oo
http://www.buenastareas.com/ensayos/Au
ge-Cacaotero-De-Ecuador/1916507.html

ELABORADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

REVISADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


Prueba Escrita.
1.- Analiza y responde la siguiente pregunta:

Por qu decimos que los bosques mantienen el equilibrio del


agua en la naturaleza.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2.- Realiza un dibujo del ciclo del agua en los bosques y explica sus
cambios de estado.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3.- Observa el siguiente grfico y explica con tus palabras el


proceso de evapotranspiracin.

4.- En pocas palabras, explica la relacin entre la


evapotranspiracin y su influencia en la humedad de los suelos y en
los seres vivos.

5.- Completa la siguiente tabla sobre la relacin del agua con los
seres vivos de los bosques que se ubican en las regiones naturales
del Ecuador.
Caractersticas tipo
de bosque

Importancia del
agua

Fauna

Flora.

Bosque de clima frio


Bosque de clima
clido
Bosque de clima
clido lluvioso
Bosque de clima seco

6.- Con un dibujo, explica el concepto de tropismo y taxismo.

7.- Contesta las siguientes preguntas:


a. Que es geotropismo?

b. Que es hidrotropismo?

c.- Cual es la relacin entre geotropismo e hidrotropismo.


..............................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
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