[Cr aeea a uC RenE a ieee es f) Toit a Ure But Cale SEU} GUC an oe eee eee SARC neu eet ACU ea ese eee! SM CRM Rte aE cect nae ea TCC eae eaiC Cera Meaney ee eee ery COL Oe eect} CO acacia ys GUIA DEL ESTUDIANTE RESUMENES Y CUADROS SINOPTICOS 1 EN ETE RESUMEW HESINTETI2ADa Lo ESENCIAL DE ToooFOLLETOS DE LA SERIE: Ser estudiante Administracién del tiempo Escuchar con atencién Tomar apuntes Leer para aprender RESUMENES Y CUADROS S:NOPTICOS Cémo mejorar la memoria Preparacion de informtes escrits.s Preparacién de informes oreles Elaboracién de gufas de estudi Cémo preparar eximenes El uso de la biblioteca Otros recursos de aprendizaje GILDA ROJAS FERNANDEZ GUIA DEL ESTUDIANTE RESUMENES Y CUADROS SINOPTICOS Direccién de la Serie: ROCIO QUESADA CASTILLO UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO COORDINAGION DE APOYO ¥ SERVICIOS EDUCATIVoS CENTRO DE INVESTIGACIONES ¥ SERVICIOS EDUCATIVOS SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA DIRECCION GENERAL DE INVESTIGACION CIENTIFICA 'Y SUPERACION ACADEMICA, 1986Primera reimpresiin. 1986 DR. © 1988, UNIVERSIDAD NACICNAL AUTONOMA DE MEXICO CCuced Universitaria 04510 Ménles, OF Coordinacién de Apoyo y Servicios Educativon moreso y Hacho on México INTRODUCCION La retencién de lo que estudias se te facilita si identificas las cuestiones centrales del material que intentas anrender y escuibres las relaciones entre ellas, Esta distincién de los elementos fundamentales del conte. nido de estudio y sus relaciones, puedes hacerla mediante lo restimenies y cuadros sinépticos. : Un resumen 0 un cuadro sinéptico te permite: a) Sintetizar y organizar el contenido del material que estudias, 6) Repasar el material estudiado en sus aspectos tundamentales ¢) Darte cuenta, al elaborarlo y al revisarlo, de qué tanto aprendiste acerca de lo que estudiaste, 4) Representar en. tu memoria de manera esquemética gran cantidad de informacién, En este folleto encontrarés cémo elaborar resimenes y cuadros sindpticos para que faciliten tu aprendizaje, Contesta las siguientes preguntas que te permitirén darte uenta si usas los restimenes y cuadros sindpticos como un apoyo en tu estudio y en tu aprendizaie, Puedes marcar una o varias opciones, 1. Elaboro resimenes: 5 a. {cuando el profesor me lo pide (__) siempre que estudio {J euando leo algo que me interesa aprender (J todas las anteriores ( b, ©, a. @{ nuncaElaboro cuadros sinépticos: a. (cuando el profesor ine lo pide b. (_ ) siempre que estudio c. (cuando leo algo que me interesa aprender d.(__) todas las anteriores e.( )nunca 3. Leelaboracién de restimenes y cuadros sindpticos: a b, « (}la puse en practica al estudiar espafiol y/o redaccién (__ }s6l0 me sirve para sintetizar textos (}me apoya para comprender y recordar el material de estudio d.(__)me parece Util pata estudiar pera no sé como se hacen, 4, ¢Sabes algunas reglas para olaborar resi menes? ( yst (. yNO 5. &Conoces algun procadimiento para preparar cuadros sin6p- ticos? 1.45174. NO, Al leer el folleto podrés comparar tus respuestas can lo que en él se dice, de manera que puudas abservar si se manifiesta algin cambio en tu forma de pensar. QUE ES UN RESUMEN? RESUMEN es una exposicidn abreviada en la que se identi: fican Jos elementos esenciales y relevantes del material estudiado —/ y se dejan de lado los detalles complementarios. Todos los autores, en mayar o menor medida, incluyen en» sus obras material que apoya, complementa c repite el asunto esencial que pretenden explicar, a fin de facilitar 0 hacer. més ‘mena la comprensi6n del que los lee. Seleccionar las ideas importantes y eliminar todo aquello que es secundario, es lo que caracteriza a la elaboracién de un resumen. wo TE MICE iTE HICE UN RESumeN) 6 UNO DE HISTORIA DE Fisical8 PARA QUE SIRVEN LOS RE: UMENES? Los restimenes sirven para facilitar la rotencitn del material estudiado ya que se asimila uns Séntesis dee los aspectos especiales de cada tema, To sinven ademas en Ia preparacin de tus exsamiones, ya que con ellos puedes autoevalua Lay comprensibn de los temas de estudio. Si tienes dificultad para elaborar el resumen de un tema, auinre- decir que afin no lo has comprendiete, Ges muy Bueno su , RESUMEN JovEncitol |LASTIMA QUE Lo HAVA TRAibo AL EXAMEN ! FRevisa tu respuesta a la primera pregunta de la pagina 5. 7 Puede ser que hayas contestado que nunca o's6lo cuendo © el profesor te lo pide. Sin embargo, como has visio en la introducci6n y en este apartado, la elaboracién de restimienes te apaya en tu aprendizaje ¥ puedes elaborarlos siempre que estudies para facilitar tu comm prensién y retencién, 1 aeons ene éCOMO ELABORAR UN RESUMEN? La elaboracién ce un resumen presypane la comprensién de {0 estudiado, de. manera que puedes escribir en tus. propias pala bras, la sintesis de lo que se explica en un tema, sin cambiar. las ideas centrales. El resumen también puede ropeti [iteralmenie las ideas principales tal'como las dice el autor, siempre y cuando ti las liguies adecuadamente. ‘Algunas reqlas que puedes sequir para elaborar resimenes son las siguientes:" 1. Elimina e| material innecesario 0 secundarie, 2. Elimina el material importante pero reduadante. 3, Sustituye una serie de objetas por un 1érmino mas general que los ineluya, 4, Sustituye una serie de eventos © succsns por un término ‘mas general que los incluya 8, Identifica la oracién tépico. 6. labora una oracién tépico. Enseguida aprenderis emo sequir cada venta Regia No. 1. Elimina el material innecesario secundario. Esta rogla te sefiala que descartarss aquellas frases u oraciox ‘nes que pudieron haberte ayudado a cumprender los asuntos esenciales, on el momento de estudiar, nero que, después de analizar el texto, te das cuenta de que puades prescindir de ellas. Ejemplo: Fijate como en este parrafo, tomado de un libro de Bioio- gfa?, hemos eliminado con paréntesis palabras que, después de comprender el asunto esencial nos resultan ahora innecesarias. “Muchas células aisladas (ya sea pertenecientes a organismos unicelulares o bien célules aisladas de organismos pluricelu- lares, por ejemplo, célula huevo u évulo de los animales superiores), tienden a tomar forma esiérica, lo que se debe ‘en parte a fendmenos de tensién superficial (al igual que las pompas de jabon". 1 Dae propemm pr Brown y Day, Brae re eet Gey", “Lami eer On wanng don Wrninor tone easceoal Rwetrtrere T38N 2 Manan tee. ass, 810 Eiercicio No, 1 ‘ Encierra entre paréntesis et material secundario que encuen: tres en el siguiente pArrafo tommado de un texto de Historia? y subraya los elementos esenciales. "La sociedad humana es un canjunto de individuos, y la historia, por tanto, relata lo realizado por éstas, Sin embar- 90, su Campo no es la descripcion o el estudio de la vida individual de algunas personalidades, sino que fija su aten: ci6n en los movimientos sociales. No excluye et examen de las personas, pero éstas dehon ser encuadradas en la comul dad de la que forman parte" El parrafo debe haber quedado asi: {La sociedad humana es un conjunto de individuos, y) fa historia (por 10 tanto rata lo realizado por éstos. Sin embargo, su campo no es ia descripci6n o et estudio do la vida individual de algunas personalidadns, sino quel fija su atencién en los movimientos sociales. No excluye ef examen de las personas, pero dstas deben ser encuadradas en la comunidad de la que Forman parte. foe Fin, DESCARTE Lac FRASES INNECESARIAS F eee 2. Brom, Juan. Esbnz9 ie Histor Unies), Gristbo, México, 1972. \ n Regla No, 2 Elimina el material importante pero redundante. E|_ material redundante es el que se repite © el que abunda acerca de la idea esoncial y por vllo la regla te indica que elimines todas Jas partes del texto gue te dan ia misma intormacién, aunque se presente dle diferente forma Para localizar et material rodundante 1 puedes ayudar de algunos de los signos de puntuacion que te ponen sobre aviso de que Io que se dir desputs cle ellos, no se reficre a informacion diferente, Los signos de puniuiaciéin mas usados para esto son los dos puntos {:) y el punta y coma (:) Cuando encuentros.en vl texto expresiones como “en otras palabras” 0 “esto es" 0 mbién te pueden indicar (que lo que se apunta desputs es redundante. Ejemplo: ‘Observa céma eliminamos, con ayuda de partntesis, el mate: rial redandante en el siguiente parrato tomado de un texto de Historia’ “Sobrevienen cambios {undamentales de clima, due hacen lesaparecer los bosques de helechos y con olla la base de la alimentacién de las grandes saurios. Empieza el predominio de dos grupos especiales de descen. dientes de reptiles: unos (que desarrollan sus escamas en forma de pelo, y cuyas hembras en vez de poner huevos, dan a luz cachorros ya formados, que son: amamantados después durante algin tiempo), son los mam{feros, El otro grupo {en ver de pelo desarrolla plumas y pone huevos, pero los cuida hasta la aparicién de los polluelos), son las aves", Ejercicio No, 2: Encierra entre paréntesis el material redundante que encuen- tres en el siguiente pérrafo tomado de un libro de Redacci6n® y subraya lo esencial "Para describir bien se precisa ciorta lnjanta entre el objeto ¥ @l autor, Dicho de atro modo: se describe mejor no lo que estamos presencianda en este preciso instante, sino 10 que presenciamos antes, Y ello por una raz6n muy sencilla; porque es preciso que las impresiones momenténeas sedi 4 Brom, duen. op. 5 Martin Vivaah, Gonzo. Curso de Redaccidn, Paani 5 Madris, 1976.12 EI menten en nuestra retentive, Pasadlo un cierto tiempo, los detalles accesorios se borran, en cambio, los dalos-esencia les, lo que tiene valor permanonte, qued pérrafo debe haber quedado asf “Para describir bien se pre: isa cierta lejania entre el abjeto ¥ el autor. {Dicho de otro mouio: se describe mejor no lo que estamos presenciando en este preciso instante, sino lo que presenciamos antes, Y ello por una razin muy sencilla porque es preciso que las impresiones momentaneas sedi menten en nuestra retentiva). Pasado un cierto tiempo (ius detalles accesorios se borran; en cambio), fos datos esencia- les, lo que tiene valor permenente, queda”. TM dsolo Se ELiminA EL MATER AL IMPORTANTE PERO REDUNDANTE? Regla No. 3, Sustituye una serie de objetos por un término més gen que los incluya, Al aplicar-esta regla tendras ge"encontrar una o varias . Palabras para utilizarlas en lugar de utenumeracion de objetos -0 sujetos que compartan caracteristicas comunes, Ejemplo® : “En el afio de 1919 se quiso crear un nuevo Ateneo de Ia Juventud; en él figuraron Don Carlos Pellicer, Bernardo © Howland Bustamante, Sergio. Hi ince lo Literatura Mexicana, Trillay Maio, 1969. 13 Ortiz de Monteliano, Jaime Torres Bodet, Enrique Gonzalez Rigjo, Luis Garrido, Francisco Arellano Belloc, Martin Gémez Palacio y otros escritores jovenes, Fue un conjunto: valioso de eseritores de sdlida cultura, refinados ¢ inquietos ¥ 0 vieron influidos por los escritores ingleses y franceses en boga, ademas de algunos esparioles e hispanoamericanos”, En este parrafo es posible sustituir toda la serie de nom: ‘bres mencionados por: escritores contemporéneos. Ejercicio No. 3: Sustituye por una o varias palabras la serie de elementos que ‘86 mencionan en et pdrrafo que sigue: El helio, el nedn, e! argon, el kriptén, el xenén y el radén comparten caracterfsticas comunes, tales como existir, a excepcién del argon, en cantidades infimas en la atmésfora Y ser inactivos quimicamente. Una forma como puedes abroviar este grupo de elementos, #5 con el término, mds general, de ‘gases nobles o raros”, con 1d cual el parrafo quedaria as Los gases nobles 0 raros, a excepcién del argén, comparten caracteristicas tales como existir en cantidades (ntimas en Ja atmésfera y ser inactivos quimicamente, GUN TERMINO MAS GENERAL QUE ¥O?/ é 14 Regla No. 4. Sustituye una serie Je eventos o sucesos por un tér- mino més general que los incluya A semejanza de la regla an 2rior, ésta te recomienda utili 2ar_una o varias palabras para ider tificar un conjunto de acciones o situaciones, Ejemplo? : “Para aumentar la eficiencia de la extraccion del hierro de sus minerales se han ideado métodos de concentracién del mineral, © beneficio. Estos sirven para separar el verdadero mineral de la roca del desperdicio, o ganga. En uno de estos métodos, el mineral triturado se agrega a una solucién que contiene un agente espumante y una sustancia que cubre selectivamente las particulas de mineral con una pelicula repelente al aqua. Luego se inyecta aire a través de la mezcla ocasionando un vigoroso bur’sujeo. Las partfculas de mineral cubierto se adhieren a las burbujas que ascienden y forman parte de la espuma que flota en la superficie”, Podemos referirnos abreviadamente a este proceso con el término flotacién. Nuestro pérrafo abreviado quedarfa ast: ‘ Para aumentar la eficiencia de la extraccidn del hierro de sus minergles se han ideado métados de concentracién del mine ral, 0 beneficio, Estos sirvon para separar el verdadero mineral de la roca del desperdicio, 0 ganga. Uno de estos métodos es el de flotacién Ejercicio No. 4: Resume el siguiente parrafo®, sustituyendo e! conjunto de aceiones por una o mas palabras. “Los ciclos vitales de las polillas y las mariposas tienen cuando menos cuatro estados diferentes: 1) estado embrié- nico; 2) larva o estado nutricional (oruga) que se origina del embrién y que representa un organismo totalmente distinto del adulto, tanto en io que respecta a sus caracteres estructurales, como en forma y funcién: 3) pupa, formada Por la larva después de varias mudas y que representa un estado latente, sin nutricién (capullo); y 4) adulto, el cual 7 Chowpin. Gregory Jette, Bernard. Quimice, Publicaciones Culturl, SA, Mxico, 1968" 8 Nason, Abin. oF cit 15 one término al estado pupal emergiendo al romperse la ‘cubierta de la pupa” Puedes resumir el pérrafo escribiendo: Las mariposas y las polillas sufren durante su ciclo vital de cuatro estados una metamorfosis completa, CEG iin ee "S) Syme Dali oS 3 cram LAL, waniosa eS ae ee . METAMORFOSIS Regla No. 5. Identifica la oracién tépico Una oracién t6pico es aquella en la que se expone el tema ‘central, la idea més importante de la que trata un pérrafo. La puedes encontrar al inicio del parrafo, al final de él, 0 en ‘81 medio. Esto se debe a que las oraciones t6pico pueden consti: tuir una introduecién, pueden explicarte algo, 0 pueden darse como una conclusién de una serie de afirmaciones ‘A menudo tendrés que localizar dentro del parrato datos, hechos personajes que aparezcan separados, para después ligarlos y asi formar tus oraciones t6pico. ‘Observa cémo los-equnciados destacados corresponden a las oraciones tépico en parratos® de diferente construccién: “Un tribuno de la plebe, lamado Tiberio Graco, se propuso reconstruir la clase media agricola a través de una ley agra- ria en virtud de la cual las tierras estatales usurpadas por los 9 Gonthier Blackale, Ciro €., Guevare Ram ir, Luin. Sintsis de Historia Univers Harrero, México, 196716 nobles deber‘an ser devueltas al Estado. Este indemnizarla a los antiguos ocupantes. Luego, dividiria los latifundios en lotes que serfan distribuidos entre los pobres para que los explotaran con la prohibicién de enajenarlos y la abligacion de pagar al Estado un impuesto especial, La ley tue aprobada, pero no se llevé a la practica, Los afectados maniobraron. Acusaron a Tiberio de querer con- vertirse en rey y lo mandaron asesinar posteriormente en las calles de Roma Diez afios después fue electo tribune Cayo Graco, el hermano de Tiberio. Se propuso continar las reformas iniciadas por Tiberio y empez6 por atraerse a la plebe ciudadana. Para allo organiz6, conforme a ts ley, la venta del trigo a bajo Precio; luego logré una ley ara’ que los aristocratas de la clase ecuestre pudieran ser jueces. El Senado entonces, considerando su peligrosidad, promovid nuevos disturbios y Cayo también fue asesinado. Las Leyes agrarias de los Graco fueron derogadas; la autori- dad volvié al Senado, y se°restaurd el régimen de la repi- blica aristocrética”, Ejercicio No. 5: Subraya la 0 las oraciones tépico que encuentres en el siguiente parrafo%® ““E! significado de los ntimeros relativas 0 con signos (posi- tivos.y_negativos) se comprende claramente, cuando los utilizamos para representar el resultado de medir magnitu des relativas, es decir, magnitudes cuyas cantidades pueden tomarse en sentidos opuestos, tal como sucede cuando. tratamos de medir la longitud geogrifica de una region determinada; o de expresar el grado de temperatura de un lugar dado. En el primer caso, podemos hablar de longitud este u oeste con respecto aun meridiano fijado arbitraria- mente (Greenwich), En el segundo caso, podemos referirnos @ grados sobre cero 0 grados bajo tera. Convencionalmente fijamos los nimeros positivos 0 cof signo (+) en una direc- *_ci6n, y Jos ndmeros negativos o con signo (-), en la direc. cidn opuesta”, . 10 Boldor, Avraio. Algebra, Cultural Mexicans, SA. México, 1972. 7 Habiendo localizado las oraciones topico, el subrayado debe haberte quedado as(: 1 significado de los nimeros relativos 0 con signos (positi- vos y negativas) se comprende claramente, cuando los utilizamos para representar ef resultado de medir magnitu- des relativas, es decir, magnitudes cuyas cantidades pueden tomarse en sentidos opuestos, tal camo sucede cuando trata- mos de medir la longitud geografica de una regién deter. minada; 0 de expresar el grado de temperatura de un lugar dado. En el primer caso, podemos hablar de longitud este U_veste con respecto a un meridiana fijado arbitrariamente (Greenwich). En el segundo caso, podemos referimos a grados sobre cero 0 grados bajo cero, Convencionalmente fijamos los nimeros positives 0 con signa (+) en una diree- cién, y los nimeros negativos 0 con signo (—, en la direc: cién opuesta. UME ENCANTA CUANDO Nos DEJAN SUBRAYAR ORACIONES EN ELTROPico Ffw % Regla No. 6. Elebora una oracién tépico. Si no encuentras una oracién que textualmente hable de la idea central del o los prrafos por resumir, tendrés que elaborar tuna 9 varias oraciones tépico, dependiendo de la longitud del escrito. Esto significa que para aplicar esta regla necesitards algo més de préctica en la elaboracién de resimenes, va que ten- drés que captar la esencia del o las pérrafos para luego expresarla con tus propias palabras. Recuerda siempre y en especial al aplicar esta regla, que un resumen debe conservar la idea original del escrito, contener sus elementos esenciales y, ademds, ser claro para tl, Ejemplo™ : 3 Fiiste cémo en él, siguiente pdrrato, en donde se habla en sentido figurado a podrias encontrar una sola oracién que te hable de Ia iden esencial; por lo tanto, para resumirlo, tendrds la necesidad de elaborar una oracién topico: “EI Aguila, el Ave noble de Jupiter, —por no entregarse entera al reposo, que consiviera vicio si pasa de lo indispen- sable, por lo-cual vive cuidadosa de no incurrir en culpas de omisién, por falta de vigilancia—, conffa su entero peso a una de sus patas, apoyada toda en s6lo ella, mientras que con a otra mantiene levantada una piedrecitla, que le servird de reloj despertador al desprendérsele apenas dormite, pata que 28%, cuando no pueda menos de caer por algiin instante en al suefo, éste no pueda dilatarse, sino que al punto se lo interrumpa su regio deber de la vigilancia pastoral" La oracién tépica que explica la idea fundamental de este pérrato podrta decir ast: El Aquila de Jupiter para mantenerse siempre vigil sostiene sobre una sola pata, tomando con la otra una pie- drecilla. Si el suevio la vence, la piedrecilla caerd sirviéndole como despertador, Ejercicio No. 6: i PENIOE et a craton scosor pear sesh a ere siquiente'?: Durante el Siglo XVII los grandes artistas y escritores fueron franceses y el gusto francés fue la regla de la buena 11. Sor duane Inte ‘Cruz. Textos. Uns sntnlonia general, SEP/UNAM, Méxleo, challer, Ciro E., Gumvare Remiret, Lut. on it 19 sociedad en todos Ios pases, as{ como en el siglo anterior lo habia sido la moda espatiola. En esta época, llamada el Siglo de Oro de la literatura francesa, se hizo construir el Palais Royal y la Sorbona. Luis XIV considerd la literatura y las Artes como un adorno, como un lujo digno de un gran rey, y con este fin las foment6 con ahinco a través de su ministro Colbert”. A La idea fundamental del pérrafo podria expresarse a través de esta oracién topico: En el Siglo XVII 0 Siglo de Oro de Ia literatura francesa se construy6 el Palais Royal y la Sorbona. Luis XIV foment la literatura y las Artes a través de Colbert, éConocfas estas reglas para elaborar resimenes? Consulta tu respuesta a la pregunta 4 de la pagina 6, Si respondiste sf a la pregunta 4, tal vez ampliaste tu conocimiento de las reglas, f Si respondiste que no, esperamos que apliques,las reglas ahora que las conoces y elabores resimenes para apoyar estudio, @, JE TA ORRCION Toph DICE QUE DEBES: )20 i Para elaborar tus restimenes puedes elegir una, todas o aque- i 2 las reglas que te parezcan convenientes. ‘ i 2QUE ES UN CUADRO SINOPTICO? Puedes aplicar cualquier regla de la misma manera para i resumir un pérrafo, una pégina, un tema, un cap{tulo, © un libro | Un cuadra sinéptico es otra modslided del resumen’ An 1 | i completo, més, podr/amnos considerario un resumen esquematizado. Las cuatro dltimas reglas requieren de un mayor esfuerzo intelectual pero, si las practicas, podrés hacer tus resimenes facil- mente. la primera parte, e| cuadro sinbptico nos presenta la informacion condensada, con una ventaja adicianal: nos permite visualizar la estructura y la organizacién de! contenido expuesto en un texto. Los cuadros sinépticos pueden elaborarse con ayuda de “llaves", pueden tomar la forma de diagramas, o utilizar para ' su confeccién una serie de columnas o hileras, Al final del folleto puedes ver el cuadro sindptico del mismo en forma de digarama, UCON ESTE RESUMEN PoDRE RECORDAR, FACIUMENTE LO QuE ESTODIE PARA EL EXAMEN? UTRAJE ESTAS LLAVES PARA AYUDARME A HACER CURDROS sincPricost n sintética del contenido recordarlo més El resumen te da la vi que estudiaste y te permi fécilmente, Al igual que el resumen en prosa, del cual nos ocupamos en” ae22 PARA QUE SIRVEN LOS CUSDROS SINOPTICOS? Los cuadiros sinépticos permiten definir Ia forma como se encuentra organizado un escrito: sus elementos principales v la manera como estan relacionados. Te ayudan en tu aprendizaie, al permitirte una representa- cién esquematica de la informacién, lo cual te facilita su recuerdo y comprensién. Te apoyan, acemés, en la preparacién de tus eximenes, al facilitarte el recuerdo de lo que estudiaste, por tenerlo esquematizado, ECUANDO HAS ELABORADO CUADROS SINOPTICOS? Puede ser que al responder la pregunta 2 de la pdgina 6, hayas contestado que cuando al profesor te lo pide o nunca, Como has visto en la introduccién y ahora en este apartado, la elaboracién de cuadros sinépticos te apoya en tu aprendizaje ¥ puedes elaborarlos siempre que estudies para facilitarte la com: prensién y retencién del material estudiado, 23 2COMO ELABORAR UN CUADRO SINOPTICO? La elaboracién de un cuadro sindptico comprende dos etapas importantes: 4 1. Determinacién de los elementos esenciales del contenido. a. 2. Representacion esquematica de las relaciones existent entre los elementos esenciales de ese contenido. % Para cumplir estas dos etapas podras llevar a cabo los siguien- tes pasos: a) Determina las ideas centrales del texto con la aplicacién de lao las reglas para la elaboracion de restimenes que te parez- can pertinentes. b) Relaciona los elementos esenciales de! texto de manera que puedas organizarlos. c) Elabora el esquema que, sin importar la forma que le des, debe contener los elementos esenciales del contenido y sus relaciones, A continuacién se detalla cada uno de estos 3 pasos. a] _ Determina las ideas centrales del texto, Para cumplir este paso usa las reglas para elaborar restimenes ue considores pertinentes. Ejemplo de un texto de Espafiol™: “Las licencias que concede la sintaxis para darle mayor elegancia al lenguaje se llaman "figuras de construccién’ A veces, $8 suprimen palabras; otras, se agregan, se altera el ‘orden, se usa un tiempo de verbo por otro, 0 un singular por un plural, etcttera, Alqunas figuras de construccién son = Elipsis. Quiere decir falta o privacion, y consiste en ta ami sidn de palabras = Pleonasmo. El empleo de palabras que sin ser necesarias a la claridad, confieren al escrito vigor, gracia u otro atractivo, se_llama pleonasmo, que quiere ‘decir:. 'redundancia de palabras’. S6lo debe admitirse cuando sirve para dar énfasis © elegancia a las expresiones. Su limite estd en ta claridad = Hipérbaton. Es la alteracién del orden reqular de los elemen: tos oracionales Eshilsan, Ravi Ma, Sonu Curt da Espaol, Edit, Taba,24 Silepsis. E5 la alteraci6n de las rrglas de concordansia, = Enélage 0 translacién. £1 to del singulir por el plural ode tun tiempo del verbo por ofa” Los elementos esenciales del texto anterior son Las figuras de construccién viel lenguiaie son: elipsis, pleo rasmo, hipérbaton, silepsis, endlage o translacion. jd ToDo ESTE Di DECIRME Que >CURSO PARA PROBASTE P/ b) Relaciona los elementos esenciales del texto de manera que puedas organizarlos, Una vez que determinaste los elementos esenciales del texto, pasarés a relacionarlos. Para relacionarlos se requiere qué identifiques el grado de generalidad de cada uno de esos elementos esenciales. Este grado de generalidad es relativo y hace que dentro de un escrito encon- ‘tremos elementos de tres tipos 7 = Supraordinados: Son los elementos generales que incluyen a otfos particulares, — Coordinados: Son elementos del mismo grado de generali- dad que no se incluyen unos en otros, 25 = Subordinados: Son los elementos més particulares que se encuentran englobados dentro de otras elementos supra- ordinados, Encl ejemplo det texto de Espaiiol las elementos son: ~ figuras de constiuccién supraordinado e incluye a Jos demas elementos, entre si, son olementos oordinados porque no se incluyen unos a otras y tienen el mismo grado de generalidad. Con respreto al elemento “figuras de construccién” son subordinados porque se encuentran dentro de él = elipsis, pleonasmo, 7 hipérbaton, silepsis, endlage 0 translacién Al final del folieto puedes ver su cuadra sindpticn Identitica en él cudles elementos son supraordinados, cuales coordinados y cudles subordinados, Es importante que tengas claro que un elemento puede ser subordinado de otro. mds general y al mismo tiempo puede ser supraordinado de otros més particulares; En el siguiente punto lo verds mas claramente, ©) Elabora el esquema que refleja las relaciones de los elemen- tos esenciales del contenido, El esquema es la ropresentacién gréfica que muestra como se relacionan los elementos esenciales del contenido. Puede tener diversas formas: diagrama, "llaves”, u otra, Usa la que se te facilite més, Pare elaborar el esquema solo representa las relaciones que existen entre los elementos supraordinados, coordinados y subordinados que identificaste.26 EJEMPLO DE DIAGRAMA Figuras de consiruecion Elemento spraordinado F/e] 2B] e/a) AD ay me oles construccién™. 2/3 & Y supraordinados con _— respect fe qu aca To TT Tee ne iets Looe alec alneaael dys Ye a 2/2] 2] 283 z| 2 Blea] 218 a | Fe! eUET a] Ele Foes a 58) 8 s | 2, EJEMPLO DE “LLAVES” Figuras de construccién elipsis q omision de palabras pleonasmo q | yedundancia de palabras hipératon q alteracién del orden, silepsis q alteracién de concorda eniloge 0 ane J del tiempo del verbo translacién «do singular y plural { ye! singular y 27 éConocias este procedimiento para preparar cuadros singp- ticos? Situ respuesta fue “no” y también respandiste negativa: mente a la pregunta 5 de la pdgina 6, esperamos que ahora que lo conoces lo utilices para apoyar tu estudio, Si respondiste "si", te recomendamos su uso, El cuadro sindptico te facilita Ia comprensi6n del material de estudio, al permitirte identificar los elementos esenciales de un contenido y sus relaciones. TSERK UNA WAVE Pho bs MUVCERTERA? La elaboracién de restimenes, ya sea en prosa, como los que vimos en la primera parte del folleto, 0 en cuadro sinoptico (esquema}, te permiten depurar y simplificar el contenido que pretendes aprender. Puedes usar el que so te facilite mds. éConsideras que la’ elaboracién de resimenes y cuadros sinépticos te ayuderé al estudiar? Rovisa tu respuesta a la pregunta 3 de la pagina 6 y compé rala con la que diste en este momento ss Deseamos haberte convencido con el folleto que los restime- fies y cuadros sin6pticos apoyan tu estudio y esperamos que los elabores, ‘A medida que los prepares, te dards cuenta de que es muy sencillo hacerlos y te convencerds cada vez mas de su utilidad para estudiar y para autoevaluarte al preparar tus exémenesl 28 CUADRO SINOF¥ICO DEL FOLLETO RESUMENES Y fe ara qué |Cémo Poraqué Queer |i [Gator] | utes | Eyam Eliminar palabras Determinar las i innecesarias Ideas centyales JADROS SINOPTICOS [camo : ~ elaborarlo \ | | ae | oe allo te Ot or | i i | tal de Publicaciones, se /termind de Tosi / [impr on toute seer fe | elementos eronciles [ [eyelid de ne gr be: TES tubre de 1986, Sucoms sicidn sé hi- ‘\z0 en tip6 Universal ae, tos, La ‘Sustituir series de ee ‘bdicion conta'de 36 500 oh : teton 0 parynelt Elbarr ; or boro término sevens i voy ‘Sustituir series de acciones 0 situaciones Por otro término f Localizar oraciones : t6pico Elaborar oraciones, t6pico |