Asignatura: La Etnografa en la

Investigacin Educativa.

Maestra: Martha Corenstein Zaslav.

Alumna: Ivonne Filigrana Barrios.
FICHA DEL TEXTO DE GABRIELA CZARNY: PASAR POR LA
ESCUELA. METFORA QUE GUARDA DISTINTAS CARAS PARA
ABORDAR LA RELACIN COMUNIDADES INDGENAS Y
ESCOLARIDAD.
Realmente he tenido poca oportunidad de acercarme a reflexiones relacionadas
con la problemtica de la educacin indigenista, por lo mismo, este trabajo result casi
un horizonte inexplorado para m pero este trabajo me fue llevando de la mano para
adentrarme en esta situacin particular.
Por lo que toca a la ilustracin de las tcnicas etnogrficas que Czarny utiliza en esta
investigacin, me resultan sumamente enriquecedores los siguientes aspectos:
-

Cmo la autora hace una revisin exhaustiva de lo que en otros seminarios he

escuchado como el estado del arte, al documentarse en estudios principalmente
de carcter antropolgico y educativo para ubicar la situacin de la problemtica
que a ella le interesa indagar.
Una nueva forma de mostrar lo que es la ENTREVISTA como un dilogo reflexivo
que puede transformarse en crnicas, argumentos y otras formas del discurso, que
la autora recupera en forma de narrativa por cuanto recupera temas que se
estructuran como TRAMAS que guan la seleccin de informacin. (He notado que
a lo largo de diversos trabajos, la nocin de Trama se utiliza mucho, y sigo
preguntndome por la importancia que este trmino representa para la
investigacin cualitativa etnogrfica).
Por el peso que le da a la institucin escolar como smbolo, de momento llegu a
pensar que la autora estaba incorporando elementos del interaccionismo
simblico. Sin embargo, por la caracterstica que le da a sus entrevistas como
procesos que implican la comprensin de los sujetos acerca de la realidad que
cuentan, me pregunto si est incorporando aqu algunos elementos de la
investigacin accin. Probablemente me equivoque, sin embargo esta
observacin me lleva a pensar que puede ser posible que un mismo estudio
etnogrfico recupere elementos de distintas orientaciones tericas.
Se hace evidente el que tres elementos se conjugan para la construccin de
categoras que orienten el proceso de investigacin: la informacin recuperada a
travs de las entrevistas, la consulta en referentes tericos y, por ltimo, un
anlisis que fusione ambos elementos para elaborar preguntas de investigacin.

Si bien la autora menciona al inicio del estudio que llev a cabo observaciones en las
escuelas primarias que observ, stas no juegan un elemento central en el trabajo que
presenta, pues ste parece focalizarse en las entrevistas realizadas a sus tres
interlocutores principales, pero supongo que ello se debe a que en estos interlocutores
encontr la informacin que permitira responder a los objetivos del estudio. En general,
me pareci una forma interesante de interpretar una realidad y considero que cumple
con los requisitos que, desde que inici nuestro seminario, se han venido perfilando como
ejes de la construccin etnogrfica: una descripcin profunda y analtica (aqu
principalmente en forma de los resultados arrojados por las entrevistas y la revisin del
estado del arte y de referentes tericos) y un tratamiento analtico que se aborda a partir
de las perspectivas de los actores.