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MEMORIAL
NOVEMBRO
2013
A partir disso, percebi, atravs deste trabalho, que a musicalizao nas escolas
deve comear pelos professores, partindo deles a valorizao e as posturas musicais, pois
eles so espelhos para os alunos.
No mesmo perodo do curso de Licenciatura comecei o curso de Especializao
em Ensino de Msica e Artes Integradas. O que me chamou a ateno foram as
possibilidades de relaes com os conhecimentos musicais, artes visuais, teatro, dana e
outras reas de conhecimento. Neste momento Edgar Morin, Moema Campos, Ana Mae
Barbosa, Ftima Carneiro, Ivani Fazenda foram a minha porta aberta para a ampliao do
olhar no campo do conhecimento da educao. Meu olhar comeou a se focar na
Educao. Qual a melhor educao? Como melhorar a educao nas escolas atravs da
msica? Assim, Luckesi foi o autor que embasou as concepes e prticas (de quem? Suas,
das escolas? Dos professores regentes? Especifique.) nesta poca, com a educao
transformadora, alm da prtica da Prof. Ms. Flvia Cruvinel que, com o ensino coletivo
de cordas possibilitou a mudana de percepo e realidade de alguns adolescentes e jovens
da periferia.
Neste perodo comecei a pesquisar sobre a educao musical e as possibilidades
de integrao entre as linguagens artsticas, tanto nas prticas escolares quanto nas
concepes dos educadores no contexto de duas escolas especializadas em Goinia.
Participei com alguns artigos de alguns congressos, seminrios e encontros de Pesquisa em
Msica e Educao Musical como o Encontro Regional da Associao Brasileira de
Educao Musical (ABEM), Encontro Regional da Associao Nacional de Pesquisa e
Ps-Graduao em Msica (ANPPOM) e o Seminrio Nacional de Pesquisa em Msica da
UFG (SEMPEM).
Atravs das discusses vivenciadas neste perodo percebi que deveria continuar
esta pesquisa e ampliar as relaes entre os conhecimentos. Assim, pesquisei a educao
musical e a criatividade (Alencar e Fleith, 2003), o conhecimento em redes e conexes
(Salles, 2006), com o intuito de aprimorar as prticas e contribuies para a pesquisa
musical.
Em 2005 me formei no curso de Licenciatura e em 2006 finalizei o curso de
Especializao. No mesmo perodo, fui aprovada no concurso para Professor de Msica
realizado pela Secretaria de Estado da Educao de Gois em parceria com o Ciranda da
Arte. Comecei a atuar nas escolas Estaduais em Goinia naquele ano e percebi a outra
realidade na educao em comparao ao contexto das escolas particulares, bem como
realidade apresentada nas aulas da faculdade. Tive que realizar adaptaes e reformular
minha prtica docente.
Ao final deste mesmo ano (2006), fui aprovada na seleo do Mestrado em
Msica na Escola de Msica e Artes Cnicas - UFG na linha de pesquisa Msica e
Educao.
No ano seguinte iniciei meus estudos, visando as prticas docentes e as questes
que envolvem a interdisciplinaridade e educao musical. Neste perodo, Morin (2007),
Nicolescu (1999), Moraes e Saturnino de La Torre (2004), fundamentaram minhas
pesquisas e anlises. Participei de congressos como: XVII Simpsio de Estudos e
Pesquisas da Faculdade de Educao em 2008, III Congresso Internacional
Transdisciplinaridade, Complexidade e Eco-formao, realizado em Braslia (2008), VIII
Sempem, realizado na EMAC UFG no mesmo ano.
As discusses foram pertinentes e relacionadas formao docente, ampliao
do olhar, s novas posturas diante do conhecimento. Conheci com maior profundidade o
trabalho de Ivani Fazenda (2001) e percebi que era atravs dos subsdios apresentados em
sua pesquisa, que deveria fundamentar todas as anlises das prticas docentes realizadas
nas escolas pesquisadas. Atravs dessas anlises, pude constatar trs tipos de integrao
conforme o maior ou menor uso desses subsdios.
Finalizado o Mestrado, no incio de 2009 fui convidada para trabalhar no Centro
de Estudos e Pesquisas Ciranda da Arte, atuando na rea da Reorientao Curricular. As
aes estavam estruturadas na formao continuada dos professores da rede estadual,
permeando as discusses sobre as prticas artsticas nas escolas, embasadas na Matriz
Curricular em Arte vigente naquela poca.
Foi um ano de muita produtividade. A equipe trabalhou na construo de
sequncias didticas e em suas publicaes, desenvolvendo cursos de formao e
acompanhamento dos professores atravs do moodle.
Assim, fizemos diversas viagens pelo interior de Gois, tentado problematizar a
questo da polivalncia em artes e a importncia do professor especialista. Todas as
discusses embasadas no Caderno 5 da Reorientao Curricular de Gois, um currculo
fundamentado na diversidade cultural e construo de identidades.
Em 2010, devido pesquisa do mestrado, fui convidada a trabalhar na equipe das
Escolas de Tempo Integral. Este foi o segundo ano que essas escolas tiveram o
acompanhamento do Ciranda da Arte. Percebi que nos acompanhamentos junto aos