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Concours de

Cartographie Imaginaire

- 2017 -

Habiter les mondes souterrains

PROJET PEDAGOGIQUE

Concours de cartographie imaginaire 2017


PROJET PDAGOGIQUE
I Un concours qui sinscrit dans les programmes scolaires

Les lves poursuivent au cycle 3 la construction progressive et de plus en plus explicite de leur rapport au temps et lespace,
partir des contributions de deux enseignements disciplinaires lis, lhistoire et la gographie. Ces deux enseignements traitent de
thmatiques et de notions communes et partagent des outils et des mthodes. Leurs spcificits tiennent leurs objets dtude,
le temps et lespace, et aux modalits quils mettent en uvre pour les apprhender.
Document 1 Introduction des programmes de cycle 3 en histoire gographie (BOEN, 26/11/2015)

La notion dhabiter est centrale au cycle 3 ; elle permet aux lves de mieux cerner et sapproprier lobjectif et les mthodes de
lenseignement de gographie. En gographie, habiter ne se rduit pas rsider, avoir son domicile quelque part. Sintresser
lhabiter consiste observer les faons dont les humains organisent et pratiquent leurs espaces de vie, toutes les chelles.
Ainsi, ltude des modes dhabiter doit faire entrer simplement les lves, partir de cas trs concrets, dans le raisonnement
gographique par la dcouverte, lanalyse et la comprhension des relations dynamiques que les individus-habitants et les
socits entretiennent diffrentes chelles avec les territoires et les lieux quils pratiquent, conoivent, organisent,
reprsentent.
La ncessit de faire comprendre aux lves limpratif dun dveloppement durable et quitable de lhabitation humaine de la
Terre et les enjeux lis structure lenseignement de gographie des cycles 3 et 4. Ils introduisent un nouveau rapport au futur et
permettent aux lves dapprendre inscrire leur rflexion dans un temps long et imaginer des alternatives ce que lon pense
comme un futur inluctable. Cest notamment loccasion dune sensibilisation des lves la prospective territoriale. En effet,
lintroduction dune dimension prospective dans lenseignement de la gographie permet aux lves de mieux sapproprier les
dynamiques des territoires et de rflchir aux scnarios davenir possibles. En classe de sixime, cest loccasion pour le(s)
professeur(s) de mener un projet de son (leur) choix, qui peut reprendre des thmatiques abordes en premire partie du cycle.
Document 2 Introduction du programme de gographie de cycle 3 (BOEN, 26/11/2015)

Dans lintroduction du programme pour le cycle 3, les auteurs insistent sur les spcificits de ce cycle dit de
consolidation . Ils expliquent que les lves de ces trois niveaux denseignement (CM1/CM2/6me) poursuivent la
construction par les lves de leur rapport au temps et lespace, les rendent conscients de leur inscription [] dans les
diffrents espaces quils habitent. Cest prcisment ce que veut tre le Concours de Cartographie Imaginaire (CCI). Il
sagit dun concours qui valorise le passage progressif dune reprsentation personnelle et affective des espaces une
connaissance plus objective du monde en largissant leur horizon et en questionnant les relations des individus et des
socits avec les lieux diffrentes chelles o les lves accdent une rflexion plus abstraite qui favorise le
raisonnement et sa mise en uvre dans des tches complexes. De plus, ils sont incits agir de manire responsable
[] travers la ralisation de projets, crer et produire un nombre significatif dcrits, mener bien des ralisations
de tous ordres .
Enfin, le CCI sinscrit pleinement dans les programmes des cycles 3 et 4 puisquil consiste en une dcouverte et une
manipulation de donnes gographiques dans le but de maitriser diffrents langages et o llve est form utiliser
des reprsentations varies dobjets, dexpriences, de phnomnes naturels (schmas, dessins dobservation,
maquettes) et organiser des donnes de nature varie laide de tableaux, graphiques, ou diagrammes quil est capable
de produire et dexploiter .

II Un concours qui permet la validation du socle de comptences


Document 5 Extraits du socle commun de connaissances, de comptence et de culture (BOEN, 23/04,2015)
Comptences travailles
(en italiques : les comptences dj travailles en cycle 3 et approfondies en cycle 4)

Domaines du socle

Se reprer dans lespace : construire des repres gographiques

Nommer et localiser les grands repres gographiques.

Nommer, localiser et caractriser un lieu dans un espace gographique.

Nommer, localiser et caractriser des espaces plus complexes.

Situer des lieux et des espaces les uns par rapport aux autres.

Utiliser des reprsentations analogiques et numriques des espaces diffrentes chelles ainsi que
diffrents modes de projection.

Domaine 1. Les langages pour penser


et communiquer
Domaine 2. Les mthodes et outils
pour apprendre
Domaine 5. Les reprsentations du
monde et l'activit humaine

Raisonner, justifier une dmarche et les choix effectus

Poser des questions, se poser des questions propos de situations gographiques.

Construire des hypothses dinterprtation de phnomnes gographiques.

Vrifier des donnes et des sources.

Justifier une dmarche, une interprtation.

Domaine 1. Les langages pour penser


et communiquer
Domaine 2. Les mthodes et outils
pour apprendre

Sinformer dans le monde du numrique

Connatre diffrents systmes dinformation, les utiliser.

Trouver, slectionner et exploiter des informations.

Utiliser des moteurs de recherche, des dictionnaires et des encyclopdies en ligne, des sites et des rseaux
de ressources documentaires, des manuels numriques, des systmes dinformation gographique.

Vrifier lorigine/la source des informations et leur pertinence.

Exercer son esprit critique sur les donnes numriques, en apprenant les comparer celles quon peut
tirer de documents de divers types.

Domaine 1. Les langages pour penser


et communiquer
Domaine 2. Les mthodes et outils
pour apprendre
Domaine 3. La formation de la
personne et du citoyen

Analyser et comprendre un document

Comprendre le sens gnral dun document.

Identifier le document et son point de vue particulier.

Extraire des informations pertinentes pour rpondre une question portant sur un document ou plusieurs
documents, les classer, les hirarchiser.

Confronter un document ce quon peut connatre par ailleurs du sujet tudi.

Utiliser ses connaissances pour expliciter, expliquer le document et exercer son esprit critique.

Domaine 1. Les langages pour penser


et communiquer
Domaine 2. Les mthodes et outils
pour apprendre

Pratiquer diffrents langages en gographie

crire pour construire sa pense et son savoir, pour argumenter et crire pour communiquer et changer.

Raliser des productions graphiques et cartographiques.

Sapproprier et utiliser un lexique spcifique en contexte.

Sinitier aux techniques dargumentation.

Domaine 1. Les langages pour


penser et communiquer
Domaine 2. Les mthodes et outils
pour apprendre
Domaine 5. Les reprsentations du
monde et l'activit humaine

Cooprer et mutualiser

Organiser son travail dans le cadre dun groupe pour laborer une tche commune et/ou une production
collective et mettre la disposition des autres ses comptences et ses connaissances.

Adapter son rythme de travail celui du groupe.

Discuter, expliquer, confronter ses reprsentations, argumenter pour dfendre ses choix.

Ngocier une solution commune si une production collective est demande.

Domaine 2. Les mthodes et outils


pour apprendre
Domaine 3. La formation de la
personne et du citoyen

Le CCI valide un trs grand nombre de comptences demandes aux lves en fin des cycles 3 et 4. Celles-ci ont dj t cites
prcdemment mais on peut en refaire la liste ici :
Comptence 1 : les repres gographiques. Les lves matrisent des repres gographiques trs pointus grce leurs recherches
sur les donnes cartographier. Nommer, localiser et caractriser des espaces font partie des lments essentiels du concours.
(Domaine 5)
Comptence 2 : Raisonner, justifier une dmarche. La constitution de la lgende est au cur de cette comptence. Les lves
font des choix et discourent sur lespace partir des figurs choisis et de leur agencement. (Domaines 1 et 2)
Comptence 3 : Sinformer dans le monde du numrique. La base documentaire des lves, outre les atlas, est constitue de
sites internet sur lesquels les lves tentent de se crer un corpus dinformations gographiques cartographiables. (Domaine 2)
Comptence 4 : Analyser et comprendre un document. Les lves partent de cartes dj ralises, celles du concours, celles des
atlas, celles des manuels scolaires quils observent, analysent, critiquent pour raliser les leurs. (Domaines 2 et 5)
Comptence 5 : Pratiquer diffrents langages en gographie. Cest une autre des bases du CCI, les lves produisent des cartes
et sapproprient trs largement le langage cartographique : les figurs de surface, linaires et ponctuels quils utilisent au gr du
discours cartographique tenir. (Domaines 1 et 5)

ORGANISATION DU CONCOURS
Prsentation objectifs
Le prsent concours est une annexe du concours principal de cartographie propos aux lves de 4 me. Il a pour
objectif de sensibiliser les lves de CM2, 6 me et 5me la tche cartographique en leur permettant de se familiariser
au langage cartographique et la ralisation de cartes. Il permet galement de dvelopper leur imagination.

Rglement du concours
Organisation
Tout lve de CM2, 6me et 5me peut tre candidat au concours de cartographie imaginaire.
Chaque lve tant candidat devra sacquitter dun droit dinscription de 2 qui sera utilis pour le financement des
lots qui seront remis aux vainqueurs du concours.
Les candidats devront raliser une carte sur le thme : Habiter les mondes souterrains . A laune du XXIIme
sicle, lHumanit nayant pas pris la mesure de ses abus sur la plante (pollution, surexploitation), la terre nest plus
quun immense dsert o la chaleur touffante et le rayonnement solaire ne permettent pas de vivre la surface. Les
humains se sont alors adapts cette situation en colonisant les mondes souterrains.
La ralisation est totalement libre et chaque candidat devra raliser sa carte en pleine autonomie en respectant
cependant un certain nombre de contraintes cites ci-aprs.
La remise des prix aura lieu le vendredi 16 juin 2017 luniversit dAngers. Tous collges ou coles ne pouvant
participer la remise des prix devra prendre en charge la rcupration des lots.
Carte et lgende
La ralisation sera libre et aucun fond de carte ne sera fourni. La libert est laisse chaque candidat de choisir
son propre fond de carte. Cependant le travail cartographique devra tre effectu sur une feuille de format A3.
La carte doit comporter une orientation et un titre. La lgende sintgrera la carte sur la feuille de format A3
cite plus haut. Libre au candidat de disposer carte et lgende comme il le souhaite sur cette mme feuille.
Le titre doit apparaitre de faon claire et centr sur len-tte de la carte.
La carte doit galement avoir une orientation en disposant dune rose des vents dispose lendroit le
plus adquat selon le candidat.
La lgende est une grille de lecture de la carte qui doit tre organise pour faciliter sa lecture.
Les lves doivent sappuyer sur les diffrents modes de reprsentation cartographique pour raliser leur carte. La
carte et sa lgende doivent donc tre ralises partir de trois sortes de figurs :

Ponctuels : ce sont des figures gomtriques (triangles, ronds, carrs) qui sont utiliss pour
une localisation (Ex : ville, port)
Linaires : ce sont des lignes, des segments, des flches permettant de dlimiter, ceinturer ou
relier les diffrentes composantes de la carte (Ex : Routes, frontires, flux)
De surface : ce sont des espaces, des territoires coloris sur la carte (Ex : pays, rgions)

Calendrier
Le concours dbutera le lundi 06 fvrier 2017.
La date butoir de remise des cartes au professeur rfrent est ainsi fixe au vendredi 24 mars 2017. Aucune carte
ne sera accepte pass ce dlai.

Rsultats
Les professeurs participant au concours runissent lensemble des cartes des candidats et jugent les cartes les
plus pertinentes et les mieux ralises en fonction des critres dfinis dans la fiche dvaluation transmise au dbut
du concours afin de prslectionner dix cartes. Ces dix cartes prslectionnes seront ensuite soumises un jury de
professionnels de la cartographie (cartographe indpendant, universitaire, journaliste, libraire) qui classeront ces
dix cartes par ordre de prfrence. Un classement dun dix sera alors tabli.
Les meilleures cartes seront rcompenses par un lot de la manire suivante :
- 1 lot pour la meilleure carte
- 1 lot pour chacune des dix cartes prslectionnes
- 1 lot de consolation pour lensemble des candidats ayant rendu une carte

CONCOURS DE CARTOGRAPHIE IMAGINAIRE


TO DO LIST
Travail prparatoire

Jai analys le sujet du concours

Jai imagin un territoire en lien avec le sujet

Jai fait des recherches sur le sujet du concours et le territoire que jai choisi de
cartographier ; pour cela jai consult :

Des manuels scolaires


Des atlas
Des dictionnaires, encyclopdies
Des revues
Des sites internet

LEGENDE

Ma lgende est organise

Toutes les parties ont des titres clairs et originaux

Les titres informent correctement sur ce qui suit

Elle permet de rpondre au sujet propos


LA CARTE

Ma carte a un titre, une lgende et une orientation

Elle est propre et bien colorie

Mes figurs sont lisibles et comprhensibles

Jai respect les codes de la cartographie (nom des ocans en bleu, des pays en noir )