SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

ACADEMIA DE MATEMATICAS
SECUENCIA DIDACTICA
IDENTIFICACIN DEL CURSO
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TEGNOLOGICA INDUSTRIAL
CENTRO DE BACHILLERATO TEGNOLOGICO INDUSTRIAL Y DE Profesor(es
Plantel:
PABLO JUAN RAMOS SALAZAR
SERVICIOS No 2
):
Periodo de
Campo
AGO15
MATEMATICAS
Componente
disciplinar
-ENE 16 Fecha
aplicacin:
Semestr
Carre
V
de formacin
24-Agosto-2015
e:
ra:
:
Asignacin
CALCULO INTEGRAL
Asignatura:
propedutica
80hras
en horas
Asignaturas relacionadas
Nombre por apellidos
Correo electrnico
Firma
Lectura, Expresin Oral y Escrita1
PABLO JUAN RAMOS SALAZAR
chepaloc@hotmail.com
Qumica y Bioqumica
Ingls
Biologa y Ecologa
TIC
Biologa y Ecologa
Fsica
Institucin:

competencias genricas2
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos
establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencias disciplinares
1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de
procedimientos aritmticos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis
de situaciones reales, hipotticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y
los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
4. Argumenta la solucin obtenida de un problema con mtodos numricos, grficos,
analticos o variacionales, mediante lenguaje verbal, matemtico y el uso de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin.
5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para
determinar o estimar su comportamiento.
6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las magnitudes
del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean.
7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o
fenmeno, y argumenta su pertinencia.
8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y
cientficos.

Sello
1
2

Acuerdo 653 diario oficial de la federacin pgina nm. 9

Acuerdo 444 diario oficial de la federacin

_____________________________
Ing. Pablo Juan Ramos Salazar
Director del plantel

_________________________
lic. Jess Bravo Acevedo
Presidente de academia

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SECUENCIAS DIDACTICAS CALCULO INTEGRAL
INTENCIONES FORMATIVAS DEL CURSO
Objetivo
de
la asignatura

Que el estudiante analice e interprete las relaciones entre las

variables de problemas de la vida cotidiana relacionados con reas,
volmenes, etc., que impliquen variaciones en procesos infinitos y los
resuelva aplicando el teorema fundamental del clculo.3

Tiempo Asignado
Global 80hrs / 16 Semanas / Semestre
Horas
Secuencia

No
SD

Tema Integrador

Objetivo particular de la secuencia didctica

EL HOGAR

Desarrollar la capacidad del razonamiento matemtico, mediante la aplicacin

de conceptos de diferencial, para resolver problemas prcticos, conociendo
las reglas de diferenciacin, mostrando una actitud analtica y participativa.

5 horas

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Inicio del curso

Termino del curso

Nmero de Alumnos

Total de Horas

CRITERIOS DE EVALUACION 4
EVALUACION CONTINUA
EXAMEN PARCIAL
60%
3
4

TAREAS
PARTICIPACION
10%

TRABAJOS

PROYECTO

TUTORIA

TOTAL

10%

10%

10%

100%

Acuerdo 653, Dof pagina 9, propsitos formativos de las asignaturas.

Anexo 1, Glosario de Criterios de Evaluacin.

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MAPA CONCEPTUAL

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SECUENCIA DIDACTICA

CONTEXTUALIZACION

PRESENTACION DEL CURSO

El facilitador dar a conocer el tema, para un diagnstico de los
antecedentes sobre contenidos del tema, sugerir lecturas, libros
a consultar y propondr una tcnica para desarrollar el tema,
propiciando un conflicto acadmico donde el alumno exprese sus
pensamientos y concretice los conocimientos, al final del tema el
facilitador recapitule el tema y lo concretice, durante el curso se
espera la participacin y colaboracin de todos los alumnos
propiciar el aprendizaje de los temas.

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

RECUPERACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

PRESENTACION DE ACTIVIDADES DEL ALUMNO

MEDIANTE UNA LISTA DE COTEJO

Tareas y participacin
Trabajos, Investigaciones.
Proyecto
Puntualidad para entregar trabajo

10%
10%
10%

10%
EN UNA CEDULA DE OBSERVACIN (TUTORIA)
Disciplina en clase (Valores)
Asistencia a clases
(80% mnimo para
aprobar)
Puntualidad en clase
Participacin
Lecturas recomendadas
60%
Apuntes de clase
100%
EXAMEN ESCRITO
Examen
Total
El docente solicita, a travs de la lluvia de ideas, que los
alumnos expresen lo que saben sobre cada concepto.
Los alumnos expresan sus propias definiciones.
Tarea investigar algunos conceptos y frmulas que se
utilizarn durante el semestre.
El alumno con la ayuda del facilitador construirn los modelos a
resolver y sern competentes de desarrollar otros modelos de la vida
cotidiana a travs del tema integrador.

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SECUENCIA DIDACTICA
Propsito

Desarrollar la capacidad del razonamiento matemtico, mediante la aplicacin de

conceptos de diferencial, para resolver problemas prcticos, tras conocer las reglas de
diferenciacin, mostrando una actitud analtica y participativa.
Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se
Fsica, Qumica
relaciona:

Contenidos fcticos (Aprender a hacer):

Conceptos
Fundamentales:

Conceptos
Subsidiarios:

Diferencial
/Aproximaciones

Funciones:
Dominio
y
contradominio,
Clasificacin,
comportamiento,
graficas,
diferenciacin

Contenidos
Contenidos procedimentales:

El alumno identificara problemas

prcticos de clculo diferencial
relacionados al entorno social, tras
conocer las reglas de diferenciacin,
mostrando una actitud analtica y
participativa

Contenidos actitudinales (Aprender a

ser):

A travs de una actividad aprender a

desarrollar el respeto la tolerancia la
igualdad la disciplina y la
responsabilidad

Competencias
genricas y atributos:
4.1, 5.1, 5.4, 5.6, 6.1, 7.1, 8.1, 8.2, 8.3.

disciplinares:
1.- Construye e interpreta modelos matemticos mediante la
aplicacin de procedimientos aritmticos, geomtricos y variaciones,
para la compresin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o
formales.
2.- Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes
enfoques.
3.- Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante
procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos
o situaciones reales.
4.- Argumenta la solucin obtenida de un problema con mtodos
numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje
verbal, matemtico y el uso de tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
5.- Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso

Actividades

social o natural para determinar o estimar su comportamiento.

6.- Cuantifica, representa y contrasta experimental o
matemticamente las magnitudes del espacio y las propiedades fsicas
de los objetos que lo rodean.
8.- Interpreta tablas, graficas, mapas, diagramas y textos con smbolos
matemticos y cientficos
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s)
Producto(s) de
Evaluacin
Aprendizaje
Genrica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos

D-1. El docente da un repaso de los

teoremas
de
derivacin,
aplicando
ejercicios para recuperar conocimientos
previos.
CG4,CG4-A1
A-1. Derivar y graficar ejercicios de funciones
utilizando las reglas de suma, resta,
multiplicacin, as como regla de la cadena

Actividades

Identificacin de
funciones

CDB-1, CDB2

Desarrollo
Competencia(s)
Genrica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos

Funciones

derivacin
funciones

de

Evaluacin
funciones

de

graficas
de
ecuaciones

las

Producto(s) de
Aprendizaje

Derivadas
Puntos crticos
Grafica de la funciones mostrando
puntos crticos e intersecciones

Evaluacin

A-2. Los alumnos en equipos dibujaran

en
una
cuadricula
un
cuadrado,
calcularan su rea y su permetro.

CG4,CG4-A1

CDB-1, CDB2

a) Si el rea se incrementa en una

unidad Cunto incrementara su
permetro?
b) Si la longitud de sus lados
incrementa media unidad Cunto
incrementara su rea?
c) Comprobar algebraicamente sus
las respuestas anteriores.
d) fueron acertadas las respuestas?
Por qu?
e) de qu forma se incrementa el
rea y el permetro?
f) Expresa el permetro en funcin
de uno de sus lados.
g) Expresa el rea del cuadrado en
funcin de uno de sus lados.
h) De qu forma se relacionan las
funciones
del
rea
y
del
permetro?
i) Si la longitud de sus lados se
incrementa un dcimo de unidad
Cunto incrementara su rea y
su permetro?

Actividades

CDB-3, CDB8

Desarrollo
Competencia(s)
Genrica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos

Planteamiento del
problema,

Dibujos del problema

Identificacin de
variables

Variables

Identificacin de
constantes

Constantes

Identificacin de
las funciones de
permetro y rea.

Funciones

Identificacin del
incremento del
rea y permetro.

Solucin del problema

Producto(s) de
Aprendizaje

Evaluacin

Formacin propedutica.
D-2. En base a la actividad anterior se CG4,CG4-A1
obtuvo el clculo del incremento de un
cuadrado, a esto se le llama en calculo
DIFERENCIAL DE UNA FUNCION.
1. El docente ayudara al alumno a
encontrar
las
funciones
de
permetro
y
rea
respectivamente.
P(l)=4l, A(l)=l^2
2. Explicar
el
concepto
de
diferencial en base a la ecuacin
del permetro y rea.
3. Derivar
las
funciones
de
permetro y rea.
Dp=4Dl, DA=2ldl
4. Evaluar la diferencial en un
dcimo de unidad
5. Comprobar los resultados de la
actividad anterior con el valor de
la diferencial calculada.
A-3. Resolver ejercicios de diferenciales
usando los teoremas de diferencial.
1. Y= 3x^2-11x+5
2. Y=sec(4x)
3. Y=(3x^8 + 5)^ 10
4. Y=ln(x^7 +2)

CDB-1, CDB2
Construccin de la
funcin
Funcin matemtica
Exposicin

Mtodo de solucin
CDB-3, CDB8
Aplicacin de los
teoremas de
diferencial

Lista de cotejo

Cierre
Competencia(s)
Actividades
Genrica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
A-4. En equipo con ayuda de su CG4,CG4-A1
profesor resolver y comprender
ejercicios enfocados a solucin de
problemas cotidianos.
CDB-1, CDB2
1. Un fabricante de pelotas de
plstico realiza la produccin
de 1000 pelotas de futbol,
cuyo
diseo,
implica
un
dimetro de 30 cm, y un
espesor de 2mm, por motivo
de
desajuste
de
la
maquinaria
las
pelotas
salieron con un grosor de
2.3mm, Cunto gasto de
ms en plstico por el error
de la maquina?
2. Obtener el valor aproximado
en el aumento que tendr el
rea de una esfera de 8 cm
de radio cuando el radio
aumenta 3 cm

Producto(s) de
Aprendizaje

Resolucin de
problemas
Obtencin
de funcin
Encontrar
diferencial
Calcular
rea
Calcular
incremento
Comparar
resultados

Evaluacin

Rubrica de solucin de problemas

CDB-3, CDB8

RECURSOS
Equipo
Computadora
Proyector
calculadora

Material

Fuentes de informacin

Hoja milimtrica
Juego geomtrico
Marcadores de colores

10

Consulta Electrnica
Titulo

Direccin -WEB

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SECUENCIA DIDACTICA

11

No de SD
1

CONTENIDOS ALCANZADOS

CONCENTRADO DE DESARROLLOS
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
DIDACTICAS
POWER POINT,
RUBRICA, EXAMEN, EJERCICIOS,
ACTIVIDADES,
GUIAS
DE
OBSERVACION,INVESTIGACIONES,
LISTAS DE COTEJO

OBSERVACIONES

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

12

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SECUENCIA DIDACTICA

No de SD

CONTENIDOS ALCANZADOS

CONCENTRADO DE ACTIVIDADES DEL ALUMNO

EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
DIDACTICAS

OBSERVACIONES

1
2
3
4
5
6
7
8
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