Seligman, La Efectividad de La Psicoterapia

INSTITUTO MILTON H.
ERICKSON DE SANTIAGO
Afiliado a la Milton H. Erickson Foundation, Phoenix, Arizona
HIPNOSIS ERICKSONIANA:
NIVEL INTERMEDIO
APENDICE:
SUSCEPTIBILIDAD HIPNOTICA
Revisin de Conceptos, Controversias
Tests de Susceptibilidad Hipntica
Escala de Hipnosis Clnica para Adultos de Stanford
Escala de Imaginacin Creativa
Escala de Evaluacin de Trance
Indirecto
Ps. Mario Pacheco L.
Santiago, 1996
INDICE
Introduccin: Revisin de conceptos y controversias

Tests de susceptibilidad hipntica
.....p. 3
.....p.
10
Escala de Hipnosis Clnica para Adultos de Stanford
.....p.
16
Escala de Imaginacin Creativa (Barber y Wilson)
.....p.
20
Escala de Evaluacin de Trance Indirecto
... .p.
29
INTRODUCCION
Revisin de conceptos y controversias
El concepto de susceptibilidad hipntica ha estado asociado a la hipnosis de

laboratorio o estandarizada, y se supone que est relacionada con el xito o fracaso de las
intervenciones hipnticas. As, por ejemplo, Hilgard y LeBaron (1984) indican que tendr ms
xito un tratamiento hipntico en aquellos sujetos que presentan un alto puntaje en la Escala de
Stanford, que en aquellos que obtienen puntajes moderados o bajos.
Los conceptos de susceptibilidad hipntica e hipnotizabilidad son trminos que han sido
utilizados en las investigaciones de laboratorio y son considerados sinnimos. Originalmente, la
susceptibilidad hipntica se refera a la prediccin de que el sujeto experimentara trance
(Weitzenhoffer, 1980).
Segn Weitzenhoffer (1980), el concepto hipnotizabilidad fue usado originalmente para
describir la habilidad pasada o presente del sujeto para alcanzar un trance profundo. La
presuncin que la hipnotizabilidad era relativamente estable, permiti que el vocablo adquiriera
connotaciones predictivas, hacindola sinnima de susceptibilidad.
A juicio de ese investigador, las Escalas de Susceptibilidad Hipnticas ms utilizadas,
como las Escalas de Stanford, fueron construidas en base a los supuestos de Berheim que el
comportamiento hipntico posee dos partes distintas: (1) un estado especial de hipnosis y (2) un
grado de sugestibilidad que no depende de la presencia del estado de hipnosis, pero que es
afectado por aquella. Weitzenhoffer reflexiona que si eso es cierto, es esencial distinguir entre el
uso del trmino hipnotizabilidad en relacin al estado de hipnosis, sugestibilidad y la
combinacin de ambas.
Para l, medir el grado de hipnosis o la habilidad para producir un estado hipntico,
puede no ser lo mismo que medir un efecto de la hipnosis o la habilidad para producir ese efecto.
Una medida de la profundidad de la hipnosis es solamente pertinente al estado de hipnosis, no a
los efectos. Este es una de las fallas principales de todas las escalas existentes de profundidad
hipntica, ya que no han tomado en cuenta a la hipnotizabilidad y la susceptibilidad como
fenmenos distintos. Han sido construidas y usadas basadas en la suposicin que el
comportamiento que evocan es un ndice adecuado y una medida de un estado hipntico
asociado. Otro supuesto implcito es que si la escala muestra comportamiento hipntico despus
del procedimiento de induccin, se acepta, ipso facto, que la hipnosis ha sido inducida con xito.
Berheim fue el primero en advertir que la sugestibilidad comparable a la de los sujetos ms

hipnotizados, se ha encontrado en individuos que no han sido hipnotizados. Weitzenhoffer
concluye que si aceptamos que la sugestionabilidad puede existir sin hipnosis, hay entonces una
ambigedad bsica en las pruebas tipo Stanford, ya que no diferencian entre ambos conceptos.
Hull fue el primero en advertir que la sugestionabilidad aumentaba al inducir hipnosis.
Las rplicas experimentales hechas por distintos investigadores -incluido el mismo Weitzenhofferal administrar las escalas sin induccin de hipnosis y despus de una induccin, apoyan ese
hallazgo. Mirando en retrospectiva el desarrollo de la Escala de Stanford, Weitzenhoffer -uno de
sus
constructores-
cree
que
ya
que
esas
escalas
no
distinguen
adecuadamente
la
sugestionabilidad de la susceptibilidad a la hipnosis, habra sido ms adecuado denominarlas

Las Escalas de Sugestibilidad de Stanford o Las Escalas de Stanford de Susceptibilidad a la
Sugestin.
Otro problema en estas Escalas, es que la sugestionabilidad se refiere a la capacidad
para responder a las sugestiones; sin que haya un acuerdo respecto a que se entender por
sugestin. Segn Weitzenhoffer, esa palabra ha sido utilizada de tantas maneras distintas, que
ya ha perdido todo significado til.
El concepto sugestin se remonta a Berheim, el cual lo consideraba un proceso, que
estaba a la base del fenmeno que cuando se comunica una idea a un sujeto, lleva
inmediatamente a una respuesta conductual sin mediacin de los procesos corticales superiores
implicados en el comportamiento voluntario (consciente).
En el siglo actual, en lugar de considerarla un proceso, se entiende como sugestin a
aquellas comunicaciones que ponen en marcha el proceso de Bernheim. Weitzenhoffer propone
hablar del efecto de sugestin para denotar un comportamiento no voluntario evocado por
sugestin.
La reflexin de estas cuestiones ha llevado a Weitzenhoffer a las siguientes conclusiones:
1. a) Los individuos responden a las sugestiones en dos formas diferentes. Algunos experimentan
sus respuestas como siendo ejecutadas en forma voluntaria, y otros las experimentan
como teniendo lugar sin su participacin voluntaria.
b) Debido a que las escala tipo Stanford no distinguen entre esos dos tipos de individuos
cuando aprueban los tems de sugestin, muchos sujetos que son encontrados
sugestionables (falso positivo) y dan puntajes ms altos en esas escalas que en aquellas
que incluyen la no voluntariedad como un criterio para pasar el item. Por consiguiente, los
dos acercamientos llevan a diferentes evaluaciones de la sugestionabilidad.
2. Cuando la sugestionabilidad es medida a continuacin de una induccin de hipnosis, se
preserva el efecto de tomar en cuenta la no voluntariedad al decidir quin aprueba una

sugestin; por lo tanto, tambin son afectadas las evaluaciones de la sugestionabilidad
hipntica, la hipnotizabilidad y la susceptibilidad hipntica.
3. Una induccin tradicional de hipnosis est asociada con un aumento en la sugestionabilidad. Sin embargo,
el anlisis de los datos indican que los individuos que muestran un aumento cuando se usan Escalas tipo
Stanford son usadas, son solamente aquellos de tambin muestran un incremento cuando es agregado el
criterio de no voluntario. Es decir, el aumento corresponde estrictamente a la habilidad para producir
respuestas no voluntarias. (Weitzenhoffer, 1980, pp. 134)
En resumen, Weitzenhoffer ve los siguientes puntos de conflicto en las escalas tipo

Stanford: a) las escalas no miden adecuadamente, como lo presumen, la profundidad de la
hipnosis; b) el uso de tems fciles en las escalas son inapropiados y producen confusin entre la
mera sugestionabilidad y la hipnosis; c) las escalas estndar acentan dbilmente la no
voluntariedad o automaticidad, al confundir en parte las instrucciones con las sugestiones; y d)
que no reflejan el aumento de la sugestionabilidad asociadas con la induccin hipntica, lo cual
requerira una lnea base de respuestas a las sugestiones en estado de vigilia, seguida de una
prueba despus de la induccin de hipnosis. (Hilgard, 1981)
Hilgard (1981) responde de la siguiente forma a estas crticas a las Escalas de Stanford
hechas por su antiguo compaero:
a) Estas escalas fueron denominadas de susceptibilidad para evitar el trmino

profundidad, que se haba usado en algunas escalas anteriores, puesto que la
profundidad puede fluctuar incluso en una misma sesin hipntica, y requerira una
medicin diferente a la del talento hipntico.
b) Si las escalas fueran corregidas, podra subsanarse el hecho que no enfatizan la
caracterstica de involuntario de la respuesta hipntica.
c) La ltima crtica de Weitzenhoffer respecto a la medida del aumento de la
sugestionabilidad, representa una seria dificultad a los mtodos psicomtricos, y
considera que es poco probable que puedan ser reemplazadas.
Para Hilgard, a pesar de las dificultades que puedan presentar estas Escalas, su uso
contina siendo conveniente.
Para Hilgard (1982), es esencial que el clnico evale de alguna forma la hipnotizabilidad
del paciente antes de adaptar la psicoterapia hipntica a sus necesidades; ya que se ha
observado que no todas las personas son igualmente hipnotizables.
Hilgard (1982) plantea los siguientes puntos que, a su juicio, hacen valiosa la medicin:
1) El talento hipntico ha demostrado ser un rasgo estable, independiente de las habilidades

del hipnotista. Cita fuentes que reportan correlaciones de 0.60 en mediciones separadas
por diez aos en los mismos sujetos.
2) Aunque el talento hipntico ha demostrado ser constante a lo largo del tiempo, no es algo fijo, al igual
que el CI, se ha encontrado que una vez que se supera la resistencia inicial, los sujetos aumentan su
nivel de cooperacin, pero el nivel de hipnotizabilidad tiende a ser constante.
3) Se ha encontrado que los sujetos una mayor capacidad de imaginacin, discrimina entre
sujetos ms y menos hipnotizables.
El anlisis de la bibliografa sobre el tema muestra claramente que hay dos posturas
tericas implicadas en esta cuestin: aquellos que abogan por el estudio cientfico de la
hipnosis (es decir, igualando a sus sujetos en diversas caractersticas y estandarizando sus
procedimientos) y quienes hacen uso de la hipnosis como una herramienta clnica (Barber, 1980;
Davis et al., 1978; Frankel et al., 1979; Frankel, 1982; Frischholz et al., 1981; Gruenewald, 1982;
Sanders, 1982; Szab, 1993; Yapko, 1981; Yapko, 1983). La pregunta es la siguiente: es
cientficamente correcto extrapolar del laboratorio a la clnica, no solamente en teoras sino que
tambin en mtodos de estudio? Pareciera ser, a veces, que hubiera dos tipos de hipnosis, lo
cual es absurdo.
Es evidente que al realizar investigaciones en hipnosis y fenmenos hipnticos, tanto en
el laboratorio como en la clnica, ser necesario comprobar que los sujetos estuvieron en un
trance hipntico verdadero y no solamente en un estado simulado. Sin embargo, los objetivos de
ambas investigaciones son distintos.
Adems, si aceptamos el hecho que en la investigacin clnica el investigador que est
probando un procedimiento acepta el hecho inevitable que el terapeuta afecta al sujeto y ste al
clnico, entonces puede ser difcil saber cunto efecto es debido a la tcnica en si misma y
cunto a la habilidad o personalidad del clnico.
Quiz esta discusin aun actual, entre hipnosis de laboratorio e hipnosis clnica,
sugestiones directas versus indirectas, metodologa para analizar los datos, etc., es una clara
representacin de la divergencia actual en la metodologa ms adecuada para ser aplicada a los
estudios en psicologa -especialmente la clnica: metodologa cuantitativa cualitativa.
6
Los hallazgos de la psicobiologa y la cronobiologa estn entregando, adems, una

variable no considerada antes en las investigaciones en hipnosis y susceptibilidad hipntica: los
ritmos biolgico circadianos de actividad-descanso.
Una investigacin realizada por Lippincott (1992) mostr que los sujetos catalogados
1
como bhos eran ms hipnotizables que los alondra en la maana (8:00 a 10:00 hrs.); mientras
que los alondra eran ms hipnotizables en el atardecer que los bhos (4:00 a 18:00 hrs.). No se
encontraron diferencias entre ambos grupos a la mitad de la noche. Ambos grupos de sujetos
fueron evaluados por la Escala de Stanford para Adultos. Rossi (1994/1995) afirma que los
hallazgos de esta y otras investigaciones posteriores, son un desafo a los planteamientos
previos que la susceptibilidad hipntica es un rasgo invariable en el individuo, relativamente fijo.
Estos hallazgos tambin son un interesante desafo para los clnicos: a qu horas del da
el sujeto est ms dispuesto a responder inconscientemente al terapeuta. Segn Erickson,
cuando el paciente estaba presentado el trance comn de cada da (la fase de descanso
ultradiana, para Rossi).
Con el fin de contribuir a la reflexin, el trabajo prctico y la investigacin en
hipnoterapia, es que en este Apndice se incluyen tres Escalas para evaluar la susceptibilidad
hipntica, dos estandarizadas que utilizan sugestiones directas, y otra indirecta.
Referencias
Barber, J. (1980) Hypnosis and the Unhypnotizable. The American Journal of Clinical Hypnosis. Vol. 23,
N 1, 4-9
Davis, S.; Dawson, J.G. and Seay, B. (1978) Prediction of Hypnotic Susceptibility from Imaginative
Involvement. The American Journal of Clinical Hypnosis, Vol. 20, N 3, 194-198
Eliseo, T. (1974) The Hypnotic Induction Profile and Hypnotic Susceptibility. The International Journal of
Clinical and Experimental Hypnosis, Vol. XXII, N 4, 320-326
Frankel, F.; Apfel, R.; Kelly, S.; Benson, H.; Quinn, T.; Newmark, J., and Malmaud, R. (1979) The Use of
Hupnotizability Acales in the Clinic: A Review after Six Years. The International Journal of Clinical
and Experimental Hypnosis, Vol. XXVII, N 2, 63-73
Frankel, F. (1982) Hypnosis and Hypnotizability Scales: A Reply. The International Journal of Clinical and
Experimental Hypnosis, Vol. XXX, N 4, 377-392
Frischholz, E. and Spiegel, M. (1981) Hypnosis and the Unhypnotizable: A Reply to Barber. The
American Journal of Clinical Hypnosis. Vol. 24, N 1, 55-58
Gruenewald, D. (1982) Problems of Relevance in the Application of Laboratory Data to Clinical
Situations. The International Journal of Clinical and Experimental Hypnosis, Vol. XXX, N4, 345-353
Hilgard, E. (1981) Hypnotic Susceptibility Scales Under Attack: An Examination of Weizenhoffers
Criticims. The International Journal of Clinical and Experimental Hypnosis, Vol. XXIX, N 1, 24-41
Hilgard, E. (1982) Hypnotic Susceptibility and Implications for Measurement. The International Journal
of Clinical and Experimental Hypnposis, Vol. XXX, N 4, 394-403
Hilgard, J. and LeBaron, S. (1984) Hypnotherapy of Pain in Children with Cancer . Los Altos, Ca.:
William Kaufmann
Lippincott, B. (1992) Owls and Larks in Hypnosis: Individual Differences in Hypnotic Susceptibility
Relating to Biological Rhythms. American Journal of Clinical Hypnosis, Vol. 34, N 3, 185-192
Rossi, E. (1994/1995) Nuevas teoras de la curacin y la hipnosis: La emergencia de la comunicacin
mente-gene. En M. Pacheco, Psicobiologa de la Curacin Mente/Cuerpo: Las tcnicas teraputicas
de Ernest Rossi y David Cheek. Un anlisis bibliogrfico. Instituto Milton H. Erickson de Santiago
Sanders, S. (1982) Hypnotic Dream Utilization in Hypnotherapy. American Journal of Clinical Hypnosis,
Vol. 25, N 1, 62-67
Szab, C. (1993) The Phenomenology of the Experiences and the Depth of Hypnosis: Comparision of
Direct and Indirect Induction Techniques. The International Journal of Clinical and Experimental
Hypnosis, Vol. XLI, N 3, 225-233
Weitzenhoffer, A. (1980) Hypnotic Susceptibility Revisited. The American Journal of Clinical Hypnosis,
Vol. 22, N 3, 130-146
Yapko, M. (1981) The Effect of Matching Primary Representational System Predicates on Hypnotic Relaxation.
The American Journal of Clinical Hypnosis, Vol. 23, N 3, 169-175

Yapko, M. (1983) A Comparative Analysis of Direct and Indirect Hypnotic Communication Styles. The
American Journal of Clinical Hypnosis, Vol. 25, N 4, 270-276
Se denomina bhos a las personas que se muestran ms activos pasado el medioda y que
comienzan a sentir sueo tarde por la noche; y los alondra son aquellos que estn ms alertas en la
maana, mientras que su alerta decae entrada la tarde y se duermen temprano.
8
ESCALAS DE SUSCEPTIBILIDAD HIPNOTICA
La medicin de la disposicin a responder a la hipnosis tiene ms de 100 aos de historia

(Balthazard, 1993), comenzando por Richet en 1884, Bernheim, 1888 y Libeault en 1889.
Una lista cronolgica de estas escalas de hipnosis es la siguiente:
Escala (Autor)
Ao de publicacin
Bernheim
1888
Libeault
1889
Davis y Husband
1931
Friedlander y Sarbin
1939
LeCron y Bordeaux
1947
Watkins
1949
Escala de Susceptibilidad Hipntica de Stanford, Formas A y B

(Weitzenhoffer y Hilgard)
1959
Escala de Grados Diagnsticos (Orne)
1959
Escala de Susceptibilidad Hipntica de Stanford, Forma C

1962
Escala de Susceptibilidad Hipntica Grupal de Harvard

(Shor y Orne)
1962
Escala de Perfiles de Stanford, Formas I y II

1963
Escala de Sugestionabilidad de Barber (Barber)
1965
Perfil de Induccin Hipntica (Spiegel y Bridger)
1970
Escala de Imaginacin Creativa (Barber y Wilson)
1978
Induccin y Prueba de Induccin por Levitacin de Mano de Stanford

(Hilgard, Crawford y Wert)
1979
Escala de Disposicin a responder a la Sugestin de la Universidad de

Carleton (Spanos, Radtke, Hodgins, Bertrand y Stam)
1981
Tomado de Balthazard, 1993, p. 48
Segn Balthazard, la mayora de esas escalas hipnticas estn basadas en la nocin de

escalas de actuacin; es decir, los tems estn ordenados sobre una base de aprobacin o
fracaso y pueden estar arreglados en un orden de dificultad creciente. As, mientras mayor
puntaje obtiene el sujeto, se lo supone ms hipnotizable.
Esta forma de proceder surge de las observaciones clnicas del siglo pasado que los
fenmenos hipnticos podan organizarse en distintos estados o profundidades hipnticas, y
cada estado llevaba asociado uno o ms fenmenos.
EL constructo ms importante de estas escalas es el de susceptibilidad hipntica,
concepto que como vimos ms arriba es motivo de controversias. Bathazard cree que las escalas
hipnticas, tal como estn construidas, no miden solamente la susceptibilidad hipntica, o que
la suceptibilidad hipntica sea el nico mecanismo responsable del puntaje obtenido. Habra un
mecanismo subyacente a los tems fciles y otro a los difciles, y que esas escalas no estaran
discriminando. Es motivo de la investigaciones futuras determinar otros constructos que estn
operando en el desempeo en dichas Escalas.
Referencia
Balthazard, C. (1993) The Hypnosis Scales at their Centenary: Some Fundamental Issues Still
Unresolved. The
International Journal of Clinical and Experimental Hypnosis, Vol. XLI, 47-73
10
ESCALA DE HIPNOSIS CLINICA DE STANFORD PARA ADULTOS

(S.H.C.: ADULT)2
A. H. Morgan y J. R. Hilgard
(El paciente puede estar sentado en una silla con brazos, un silln o sentado o recostado en un divn.)
Comentarios Introductores
En un momento te sugerir diversas experiencias que puedes tener o no y diversos
efectos que puedes producir o no. Nadie puede tener las mismas experiencias o producir los
mismos efectos cuando hace una imaginera. Las personas varan mucho. Necesitamos conocer
cules experiencias puedes tener t, de modo de poder construir sobre ellas y saber cmo la
imaginera te puede ser de ms utilidad. Por favor recuerda siempre responder lo que ests
sintiendo para que podamos usar la imaginera en forma que sean naturales para ti.
Introduccin
Por favor cierra tus ojos y escucha cuidadosamente lo que te diga. A medida que
continuamos, te encontrars ms y ms relajado... Comienza permitiendo que todo tu cuerpo se
relaje... Deja que todos los msculos se suelten... Ahora sers capaz de sentir que algunos
grupos de msculos en especial se relajan aun ms. Si prestas atencin a tu pie derecho, puedes
sentir que los msculos de aquel se relajan... sintete relajando los msculos inferiores de la
pierna derecha... los msculos superiores de la pierna derecha relajndose... Ahora concntrate
en el lado izquierdo, en la forma en que el pie izquierdo est relajndose... y la pierna izquierda,
cmo la parte baja y la superior de ella se relajan ms... A continuacin, sers capaz de sentir
relajndose a los msculos de la mano derecha, la parte baja y la parte superior del brazo
derecho relajndose... Ahora dirige tu atencin a tu mano izquierda. Djala relajarse, permite que
se relaje la parte inferior y la superior del brazo... A medida que se relaja, tu cuerpo comienza a
sentirse ms pesado. Slo piensas que la silla es fuerte, djate caer en ella y deja que te
sostenga... tus hombros... el cuello... y la cabeza,
The Stanford Hypnotic Clinical Scale for Adults. The American Journal of Clinical Hypnosis, Vol.
21, N 2&3,
October 1978/January 1979, 134-147 (Traduccin: Mario Pacheco L.)
11
ms y ms relajados... Los msculos del cuero cabelludo y tu frente, djalos relajarse aun ms...
Todo este tiempo has estado cayendo ms profunda y cmodamente en la silla.
Tu mente tambin se ha relajado, junto con tu cuerpo. Es posible enviar lejos las
preocupaciones. Tu mente est en calma y paz. Ests ms y ms cmodo... Continuars
sintindote agradablemente relajado a medida que continas escuchando mi voz... Slo mantn
tus pensamientos en lo que estoy diciendo... ms y ms profundamente relajado y quiz
adormilado, pero no tendrs ningn problema para escucharme. Continuars en este estado de
gran relajacin hasta que yo sugiera que es tiempo de ponerte ms alerta... Pronto comenzar a
contar desde 1 a 20. Mientras cuente te sentirs cayendo ms y ms profundamente en un
estado relajado. Sers capaz de hacer todas las cosas que te sugiera, cosas que te sern
interesantes y aceptables. Sers capaz de hacerlas sin romper con el patrn de relajacin total
que gradualmente est llegndote... 1 - ests relajndote ms profundamente... 2 - cayendo,
cayendo en un profundo y tranquilo estado mental... 3, 4 -ms y ms relajado... 5 - 6 - 7 ests
cayendo ms y ms profundo. Nada te perturba. Ests encontrando que es fcil escuchar las
cosas que yo digo... 8 - 9 - 10 - a medio camino... siempre profundamente relajado... 11 - 12 - 13
- 14 - 15 - aunque ests profundamente relajado puedes escucharme con claridad. Siempre me
escuchars, no importando cun relajado ests... 16 - 17 - 18 - profundamente relajado.
Nada te perturba... 19 - 20 completamente relajado.
Puedes cambiar de posicin las veces que desees. Slo asegrate de permanecer
cmodo y relajado.
Ests agradablemente relajado. Mientras permaneces cmodo escuchando mis palabras,
te ayudar a aprender ms acerca de cmo pensar algo que afecta lo que t haces. Slo
experimenta lo que puedas. Pon mucha atencin a lo que yo diga y piensa las cosas que te
sugiero. Despus permite que suceda cualquier cosa que descubras que est sucediendo,
3
incluso si te sorprende un poco. Slo djalo que suceda por si mismo.
1. Juntando las manos (o si un brazo est inmvil, dirigirse al Item 1a Descenso de la

mano) Correcto, entonces... coloca ambas manos estiradas delante de ti, las palmas
mirando
hacia adentro, a una distancia de unos 30 cm la una de la otra. Aqu te voy a ayudar [ toma las
manos y las coloca en posicin, a 30 cm de distancia]. Ahora quiero que imagines una fuerza que
tira tus manos, la una hacia la otra, juntndolas. Hazlo en la forma que te parezca mejor -piensa
en
(N.T.) Just let it happen by itself. Podr permitirse que algo suceda por si mismo? Paradoja del tipo
s
espontneo.
12
unas bandas elsticas de una mueca a la otra, tirando tus manos, o imagina campos
magnticos
en cada mano que las atraen- mientras ms se acercan ms fuerte es el tirn... Mientras piensas
en
esa fuerza que tira de tus manos, ellas se movern juntas, lentamente al principio, pero se
movern,
ms y ms cerca a medida que la fuerza est actuando sobre ellas... movindola...
movindolas...
ms y ms cerca...
(Dar 10 segundos sin otra sugestin y advierta el grado de movimiento)

Bien. Todo est regresando a la normalidad. Coloca tus manos en posicin de descanso y
relajacin.
(Puntaje + si las manos se acercan lentamente y no estn separadas ms de 1,4 cm al

trmino de los 10 segundos)
1a. Descenso de las manos. (Alternativa a Juntando las manos). Si una mano est inmvil
por alguna razn, recomendamos sustituirla por una sugestin de descenso de la mano, similar a
la dada en el item I del SHSS-C. El brazo est estirado hacia adelante, con las palmas hacia
arriba. Se da la sugestin que imagine que algo pesado est empujando la mano hacia abajo.
Despus de unas pocas sugestiones de movimiento hacia abajo, si el brazo no est totalmente
abajo, introducir una espera de 10 segundos. El item est aprobado si la mano ha descendido al
menor 14 cm al trmino de los 10 segundos.
2. Sueo
Ahora te pedir que te mantengas relajado y esta vez tendrs un sueo... Un sueo real...
como los que tienes cuando duermes en la noche. Cuando yo deje de hablar, muy pronto estars
en un sueo. Puede ser cualquier tipo de sueo... Ahora es como si estuvieras cayendo en un
sueo muy, muy profundo. Puedes dormir y soar cuando quieras. Tan pronto como yo deje de
hablar estars soando. Cuando te hable nuevamente, en alrededor de un minuto, o cuando
dejes de soar si aun ests soando, me escuchars del mismo modo que lo has estado
haciendo. Si dejas de soar antes que yo te hable nuevamente, permanece agradable y
profundamente relajado. Ahora duerme y ten un sueo.
(Despus de un minuto, decir:)

El sueo ya se fue, pero puedes recordarlo muy bien y con claridad, muy claramente...
Ahora quiero que me relates tu sueo mientras permaneces profundamente relajado. Por favor,
13
hblame de tu sueo... Desde el comienzo hasta el final. Cuntame todo respecto a l.

(Registrarlo
textualmente)
(Si el sujeto no tiene un sueo): Eso est bien, no todos suean.
(Si el sujeto vacila o reporta con vaguedad, pruebe con detalles)
Pregunte: Cmo realmente dijiste que fue el sueo?
Finalizacin: Eso es todo con el sueo. Permanece tan profundamente relajado como lo has
estado hasta ahora.
(Puntaje + si el sujeto tiene una experiencia comparable al sueo... no slo una

experiencia fugaz o slo sensaciones o slo pensamiento. El sueo deber mostrar
imaginera, algo de realidad y no dar evidencia de estar bajo control voluntarios.)
3. Regresin de edad
Algo muy interesante est por ocurrir. Dentro de poco estars yendo hacia atrs, a un da
feliz en la escuela bsica. Si tuvieras que escoger regresar a tercero, cuarto o quinto ao bsico,
cul de ellos preferiras?
(Si el sujeto desea elegir): Cul curso?
(Si no hay preferencia usar el cuarto ao bsico)
Est bien, me gustara que pensaras respecto a cuando estabas en el (curso

seleccionado), y dentro de poco, estars comenzando a sentir como ests rejuveneciendo y
hacindote pequeo, yendo hacia atrs, a la poca en que estabas en el (curso seleccionado)
bsico... 1, ests retrocediendo al pasado. Ya no es ms (el ao presente), ni (el ao anterior), ni
(el ao antepasado), sino mucho antes... 2, te ests haciendo ms joven y pequeo... en un
momento estars de regreso en el (curso seleccionado) bsico, en un lindo da. 3, hacindote
ms y ms joven, ms y ms pequeo todo el tiempo. Pronto estars de regreso en el (curso
seleccionado) bsico, y sentirs una experiencia, exactamente igual a la que sentiste antes, en
un lindo da cuando estabas en la escuela. 4, muy pronto estars all... Nuevamente un nio(a)
pequeo(a) en el
14
(curso seleccionado) bsico. Pronto estars de regreso all. 5. Ahora eres un(a) nio(a) en la
escuela... dnde ests?... qu ests haciendo?... quin es tu profesor?... qu edad tienes?...
cmo ests vestido?... quin est contigo?...
(Cuando sea apropiado haga preguntas adicionales. Registre las respuestas.
Bien... ahora puedes crecer nuevamente, ya no ests ms en el (curso seleccionado),

sino que ests hacindote ms grande, creciendo. Ahora ests en tu edad correcta, hoy es (el
da y la fecha actual), ests en (local de la prueba). Ya no eres ms un nio(a) pequeo(a), sino
que un adulto, sentado en una silla, relajado profundamente. Qu edad tienes?... Qu da es
hoy?...
Dnde ests?... Bien. Hoy es (fecha actual) y tienes (edad actual) y ste es (nombre del lugar
donde est siendo evaluado el sujeto). Todo lo que es pasado se fue. Slo contina estando
cmodamente relajado...
(Posponer la evaluacin hasta el interrogatorio final)
4. Sugestin Posthipntica (Aclarar la garganta o toser) (N.T. ver item siguiente)
15
5. Amnesia
Permanece completamente relajado, pero escucha cuidadosamente lo que te dir a
continuacin. Dentro de poco comenzar a contar hacia atrs, desde 10 hasta 1. Gradualmente
saldrs de la relajacin, pero estars en la misma forma que ests ahora durante casi todo el
conteo. Cuando yo llegue a cinco, abrirs tus ojos, pero no estars totalmente despierto.
Cuando llegue a uno, estars totalmente despierto, tan despierto como lo ests generalmente.
Sin embargo, estars tan relajado que tendrs dificultades para recordar las cosas que te he
dicho y las cosas que hiciste. Te tomar tanto esfuerzo pensar en ellas, que preferirs no
intentarlo. Te ser mucho ms fcil olvidarlo todo, hasta que yo te diga que puedes recordar.
Olvidars todo lo que ha sucedido hasta que yo te diga: Ahora puedes recordarlo todo!. No
recordars nada hasta entonces. Despus despertars sintindote refrescado. Ahora contar
hacia atrs desde 10 y a la cuenta de cinco, no antes, abrirs tus ojos, pero no estars
totalmente despierto hasta que yo llegue a uno. A la cuenta de uno estars totalmente
despierto. Un poco despus golpear con mi lpiz sobre la mesa, as ( lo demuestra con dos
golpes). Cuando lo haga, de pronto sentirs la urgencia de aclarar tu garganta o toser. Te
encontrars hacindolo, pero olvidars que te dije que lo hicieras, al igual que como olvidars las
otras cosas, hasta que te diga: Ahora puedes recordarlo todo. Correcto, preparado(a) - 10 - 9 8 - 7 - 6 - 5 -4 -3 - 2 - 1.
(Si el sujeto ha abierto los ojos:) Cmo te sientes?, te sientes alerta?
(Si est desorientado:) Esa sensacin se ir pronto... Te sientes alerta ahora?
(Si mantiene los ojos cerrados:) Abre tus ojos por favor. Cmo te sientes?
(Si est desorientado:) Ests comenzando a sentirte ms alerta y refrescado... Ahora te

sientes
alerta!
(El operador ahora golpetea 2 veces con el lpiz. Esperar 10 segundos)
(Puntaje + si el sujeto aclara la garganta o tose despus de los golpes con el lpiz)
16
Ahora quiero hacerte unas preguntas respecto a tu experiencia. Por favor, cuntame en
tus propias palabras todo lo que ha sucedido desde que te ped que cerraras tus ojos.
(Registre textualmente las palabras del sujeto. Si est bloqueado, pregunte: Algo
ms? y
registre las respuestas hasta que el sujeto llegue a otro impase.)
(Puntaje + si el sujeto recuerda a lo ms dos tems antes que la memoria sea

restaurada.)
Escucha cuidadosamente mis palabras. Ahora puedes recordarlo todo. Algo ms ahora?
(Nuevamente registre textualmente las respuestas del sujeto. Recuerde al sujeto cualquier
item no recuperado; tambin antelo.)
(Si el sujeto est alerta y cmodo) Eso es todo por ahora. Ests completamente fuera de la
relajacin, sintindote alerta y refrescado. Cualquier tendencia que puedas tener de aclarar tu
garganta o toser se ha ido totalmente ahora.
Para corregir dificultades cuando sea necesario

(Si hay una dificultad residual, por ejemplo, dificultad en recuperar el alerta o hay una
persistencia de una tos, se contina con las siguientes sugestiones:)
Por favor cierra tus ojos y vuelve a la relajacin mientras cuento 5. 1 - 2 - 3 -4 - 5. Ahora
te despertar al contar hacia atrs desde 5 a 1. Te sentirs alerta, refrescado, sin una tendencia
a
toser. (Espere 10 segundos). 5 - 4 - 3 - 2 - 1. Despierta totalmente!
17
REGISTRO DE PUNTAJES
Nombre del sujeto: _____________________________________ Fecha: _________________
Operador: ____________________________________________
Item
Puntaje
1. Juntando las manos (o 1a. Descenso de la mano)

(Al trmino de la sesin, probar el tipo de experiencia si el movimiento fue
muy rpido:)
Puntaje + si el movimiento es lento y las manos no estn a ms de 15 cm al
finalizar los 10 segundos.
(1) .....................
2. Sueo
Registre el sueo o reporte pensamientos, fantasas, etc.
Puntaje + si el sujeto tiene una experiencia comparable a un sueo, no slo
una experiencia vaga o sensaciones o pensamientos. El sueo debiera

mostrar imaginera, alguna realidad y no dar evidencia de estar bajo
control voluntario.
(2) ......................
3. Regresin de edad
Curso seleccionado
Dnde ests?
..................................................
.....................................................................................
Qu ests haciendo?
.........................................................................
Quin es tu profesor?
.........................................................................
Qu edad tienes?
...............................................................................
Cmo ests vestido?
..........................................................................
Quin est contigo?
...........................................................................
a) Apreciacin de la regresin por el Operador:
1
8
No regresin _______ Regular _______ Buena:________
b) Apreciacin subjetiva del sujeto (Para ser determinada al trmino de

la sesin):
(Lalo al sujeto y pdale que seleccione las afirmaciones que describen
mejor su experiencia:)
____ 1. No fui hacia atrs.
____ 2. Estuve pensando en cuando tena esa edad, pero no tuve

experiencias visuales.
_____3. Aunque no fui hacia atrs, me pude ver como un nio

reviviendo una experiencia pasada.
_____4. Supe que tena realmente mi edad actual, pero me sent en

parte como que estaba reviviendo una experiencia.
_____ 5. Realmente me sent yendo hacia atrs a la edad sugerida y

reviviendo la experiencia pasada.
Puntaje + si la apreciacin del operador es buena, o si la apreciacin

subjetiva es 4 5.
(3) .................
...
4. Sugestin posthipntica
a) Apreciacin del operador: (+ -) ____________
Puntaje + si el sujeto aclara la garganta o tose despus del golpeteo

del lpiz.
b) Apreciacin subjetiva del sujeto (Para ser determinada despus de la

sesin, si el sujeto respondi:)
T tosiste (o aclaraste la garganta) durante la sesin:
19
1) Recuerdas por qu?.......................................................................

2) Supiste el por qu en ese momento?.............................................
3) Si recordaste lo que yo te dije que hicieras, por qu llevaste a cabo
la
sugestin?...........................................................................
4) Diras que lo hiciste en forma voluntaria o involuntaria?...............
Puntaje + si el sujeto aclara la garganta o tose despus del golpeteo con
el
lpiz, y dice que esta accin fue involuntaria?
(4) .....................
..
5. Amnesia Posthipntica
(1) Por favor, cuntame ahora en tus propias palabras todo lo que ha
sucedido desde que te ped que cerrars los ojos.

(Anote los tems en el orden en que son mencionados: registre la
descripcin
de la induccin, sensaciones, etc. Si el sujeto se bloquea, diga Algo
ms?, hasta que el sujeto alcance un nuevo impase.)
Algo ms?
(2) Escucha cuidadosamente mis palabras: Ahora puedes recordarlo

todo
20
Alguna otra cosa ms? (Anote en el orden de mencin)
Recuerde al sujeto los tems omitidos. Antelos tambin y agregue

cualquier comentario sobre la naturaleza de la experiencia amnsica.
Puntaje + si el sujeto recuerda a los ms 2 tems, antes que la memoria

sea restaurada.
(Es decir, Puntaje + para 0, 1 y 2 tems recordados
Puntaje - para 3, 4 y 5 tems recordados.)
Complete el interrogatorio de los tems 3 y 4 al finalizar la
sesin
(5) ....................
PUNTAJE
TOTAL:...........
21
REGISTRO DE PUNTAJES
(S.H.C.S.: ADULT)
Nombre del sujeto:...................................................................... Fecha:..................................

Operador:.................................................................................... Puntaje Total:.......................
Resumen de los Puntajes
Puntajes
Escribir + -
1. Juntando las manos (o 1a. Descenso de la mano, como alternativa
2. Sueo
3. Regresin de Edad
4. Sugestin posthipntica (aclarar la garganta o toser)
5. Amnesia
Nmero de tems recordados:..........................

Nmero de tems recuperados despus que la
memoria es restaurada:.....................................
Puntaje Total
Circunstancias especiales: Medicacin? Con dolor? Dificultad de movimiento?..........................

.............................................................................................................................................................
22
ESCALA DE IMAGINACION CREATIVA

BARBER Y WILSON4
Se solicita al sujeto participar en una experiencia de imaginera, con sus ojos cerrados, y
el examinador va leyendo los distintos tems con voz pausada. Cada item tiene un tiempo
mximo en minutos.
Al final se le pide que autoevale su experiencia en una hoja de evaluacin.
1. Pesadez de la mano y el brazo

Dejando que sus pensamientos acompaen a estas instrucciones, usted puede lograr
sentir su brazo y su mano pesadas.
Por favor, cierre sus ojos y coloque sus brazos y su mano hacia arriba y a la altura de su
hombro.
(Comienza el perodo de tiempo)
Ahora, imagine que un pesado diccionario ha sido colocado sobre la palma de su mano
izquierda. Dese cuenta usted mismo de lo pesado que puede sentirlo.
Su pensamiento e imaginacin lo hacen sentir como si un grueso diccionario estuviese
colocado sobre la palma de su mano. Usted crea la sensacin de pesadez en su mano, pensando
que un diccionario grande y pesado est colocado sobre ella.
Sienta cun pesado y cansado empieza a sentir su brazo mientras trata de mantener
sujetos esos diccionarios.
Tratando de mantenerlos, puede imaginar su pesadez, dese cuenta cmo su brazo se
pone ms y ms pesado, mientras usted trata de mantenerlos en el aire sosteniendo esos
diccionarios.
Ahora dgase que un tercer diccionario muy pesado, muy pesado, ha sido colocado sobre
los otros dos diccionarios.
Sienta que hay tres diccionarios sobre la palma de su mano, su brazo se va colocando
cada vez ms, ms pesado, cansado. Sienta como su brazo se va colocando cada vez ms
pesado -pesado, muy pesado, cansado y pesado- muy pesado, muy pesado.
T. X. Barber & S.C. Wilson. The Barber Suggestibility Scale and the Creative Imagination Scale: Experimental
and clinical applications. American Journal of Clinical Hypnosis, 1978-1979, Vo. 21, 94-108
23
Ahora dgase que su brazo y su mano estn nuevamente normales, perfectamente

normales, djela que se relaje y vulvalo a su posicin normal.
(Fin del perodo de tiempo: 120)
2. Levitacin de la mano
Ahora, dirigiendo sus pensamientos, puede sentir como su mano puede elevarse
fcilmente, sin ningn esfuerzo. Cierre sus ojos y coloque su brazo derecho recto ante usted, con
la palma de la mano hacia abajo.
Ahora imagnese una pileta en un jardn, con un fuerte chorro de agua que salta hacia
arriba, contra la palma de la mano. Piense en un fuerte chorro de agua empujando su mano
hacia arriba. Sienta como si un fuerte chorro de agua estuviese empujando la palma de la mano
hacia arriba. Sienta la fuerza del agua empujando su mano hacia arriba. Sintala empujando la
palma de su mano hacia arriba. Dgase que la fuerza del agua es muy fuerte, y que tal como
usted lo piensa, empieza a levantar su mano. Siente como su mano se eleva tanto como usted se
imagina que un fuerte chorro de agua la empuja hacia arriba, arriba, y arriba, alto, muy alto, alto
y elevndose. Dgase que el fuerte chorro de agua est empujando su mano hacia arriba, muy
arriba, llevando a su brazo y a su mano alto muy alto, arriba, ms y ms arriba, elevndose,
elevndose.
(Fin del tiempo, alrededor de 110)
Ahora dgase que todo est en su mente y deje que su brazo y su mano vuelvan a su
posicin original y reljelos.
3. Anestesia de dedos
Por concentracin, usted puede sentir sus dedos entumecidos. Por favor coloque su
mano izquierda en su falda, con la palma hacia arriba. Mantenga sus ojos cerrados, de tal modo
que pueda concentrarse completamente en todas las sensaciones de los dedos de su mano
izquierda.
Ahora trate de imaginar y sentir que recin se ha inyectado anestsico en el lado de su
mano izquierda, prximo al dedo meique, de tal forma que ste empieza a quedarse dormido.
Concntrese en el dedo meique. Fjese en cada sensacin y en los pequeos cambios mientras
piensa que el anestsico comienza a entrar lentamente en su dedo meique, va entrando
lentamente. Observe los ligeros cambios mientras el dedo meique se entumece y se coloca un
24
poco pesado. Piense que el dedo meique comienza a sentirse entumecido a medida que el
anestsico va entrando lentamente.
Ahora piense que el anestsico va entrando al dedo anular. Dgase que el dedo anular se
siente pesado y pesado, ms y ms entumecido mientras el anestsico est empezando a hacer
su efecto.
Dgase que est comenzando a perder sensibilidad en estos dos dedos y a sentirlo con
una consistencia de caucho. Piense que el anestsico va entrando rpido y los dedos se sienten
pesados y ms pesados, ms y ms entumecidos... pesados, entumecidos e insensibles. El
anestsico est haciendo efecto y los dos dedos se sienten pesados y pesados... ms y ms
entumecidos... pesados... entumecidos... insensibles.
Siga pensando que los dos dedos estn pesados, entumecidos e insensibles mientras los
toca con el pulgar. Cuando lo hace, fjese como se sienten pesados, pesados, ms y ms
entumecidos, ms y ms insensibles... pesados, entumecidos, con consistencia de caucho e
insensibles.
(Fin del tiempo, alrededor de 150)
Ahora dgase que todo est en su mente y que va a retornar la sensibilidad a los dos
dedos.
4. Alucinacin de agua
Mantenga sus ojos cerrados. Usando su imaginacin puede experimentar la sensacin de
tomar agua fresca y refrescante.
Primero, imagine que ha estado expuesto al sol durante horas y est muy, muy sediento,
y sus labios estn secos y usted est muy sediento. Ahora, imagine que est en una montaa
donde la nieve est derritindose, formando una corriente de agua fresca y cristalina. Imagine
que se inclina a tomar un trago de agua fra y refrescante. Mientras imagina que sorbe el agua
dgase que est exquisita a medida que va sintindola pasar a travs de su garganta... fra y
deliciosa. Sienta la frescura del agua mientras da un sorbo. Ahora, piense en tomar otro sorbo de
agua y sienta que pasa por sus labios, lengua, garganta y estmago. A medida que toma otro
trago de agua, sienta cuan fra, refrescante y deliciosa es... tan fresca... fra... dulce...
agradable... deliciosa y refrescante. Imagnese tomando otro sorbo y sienta el agua fresca
entrando a su boca, alrededor de su lengua, bajando por su garganta al estmago... tan fresca y
fantstica... absolutamente agradable...
totalmente placentera.
(Fin del perodo de tiempo, alrededor de 130)
25
5. Alucinacin olfato-gusto
Mantenga sus ojos cerrados. Usando su imaginacin en forma creativa, puede
experimentar el olor y el gusto de una naranja.
Imagine que toma una naranja y la pela mientras crea la imagen de la naranja, imagine
que la est pelando, sintiendo la textura de la cscara y de la pulpa. A medida que sigue
pelndola, observe cun linda y deliciosa es, permtase sentir su olor y vea qu jugosa es. Ahora
imagine mordiendo uno o dos gajos. Vea cuan jugosa, deliciosa y sabrosa es a medida que el
mordisco es ms y ms grande. Tome el olor y sienta el gusto de la naranja y vea que es
exquisita. Sienta cun delicioso, rico y sabroso es. La ms rica y jugosa naranja... absolutamente
jugosa y exquisita. Sienta claramente el gusto y el olor de la jugosa naranja y ahora se imagina
dando otro gran mordisco a la deliciosa y jugosa naranja.
6. Alucinacin de msica
Mantenga sus ojos cerrados.
Ahora, piense en un tiempo pasado cuando usted escuch una msica vibrante y
fantstica que pudo haber sido en cualquier parte. Volviendo al pasado, puede escucharla aun
ms exquisitamente en su mente. Usted lo logr y puede sentirla tan intensamente como si
fuera real. La msica puede estar muy fuerte... ser enrgica... exquisita... vibrando a travs de
cada poro de su cuerpo... entrando profundamente en cada poro... penetrando a travs de cada
fibra de su ser. La msica ms bonita, completa, exquisita e irresistible que jams usted haya
escuchado. Escchela ahora que la imagin en su propia mente.
(Fin del perodo de tiempo, alrededor de
45) (15 segundos de pausa)
Ahora no piense ms en la msica.
7. Alucinacin de temperatura
Mantenga sus ojos cerrados y coloque sus manos en la falda, con las palmas mirando
hacia abajo y descansando relajadamente. A travs de su concentracin puede hacer que su
mano derecha se sienta caliente.
26

Imagine el sol brillando sobre su mano derecha y permtase sentir el calor. Mientras
piensa que el sol brilla claramente, sienta el calor en aumento. Sienta que el sol calienta cada
vez ms, y que el calor va penetrando en su piel, yendo a la profundidad de su mano. Piense que
ahora est realmente caluroso... est muy caluroso. Sienta el calor en aumento. Piense que
debido al sol se est haciendo muy caluroso y esta alta temperatura penetra en su mano... est
muy caliente. Dgase, Los rayos van en aumento... el calor va en aumento... est muy caluroso,
muy caluroso. Sienta el calor penetrando a travs de su piel. Sienta el calor que va a la
profundidad de su piel mientras imagina que los rayos solares aumentan y se tornan ms y ms
concentrados... estando caluroso, muy caluroso. Sienta que su mano est caliente por el calor
del sol. Es una agradable sensacin de calor que penetra profundo en su mano... caliente,
agradable y caliente, que penetra ahora en sus manos. Es una sensacin agradable de calor,
calor agradable.
Ahora dgase que todo est en su mente y haga que su mano se sienta normal
nuevamente.
8. Deformacin del tiempo

Mantenga sus ojos cerrados, controlando su pensamiento usted puede hacer pasar el
tiempo lentamente.
(Lo siguiente es para ser ledo progresivamente ms y ms lento, con cada palabra
estirada y con pausas de 2 a 6 segundos.)
Dgase que hay mucho tiempo, mucho tiempo entre cada segundo. El tiempo se ha
alargado y hay mucho tiempo... ms y ms tiempo entre cada segundo. Cada segundo est
alargado, ms y ms alargado... hay mucho tiempo. Hay mucho tiempo. Cada segundo est
alargado. Hay mucho tiempo entre cada segundo... mucho tiempo. Usted logr por si mismo que
el tiempo transcurriera lentamente.
(Lo siguiente es para ser ledo a ritmo normal) Y ahora dgase que el tiempo vuelve a su
velocidad normal.
27
9. Regresin de edad
Mantenga sus ojos cerrados. Dirigiendo sus pensamientos usted puede revivir
sensaciones que experimento en 1, 2, 3, 4 o 5 ao de Educacin Bsica.
(Empieza el perodo de tiempo)
Piense que el tiempo retrocede a los aos de la Educacin Bsica e imagina que usted es
muy pequeo. Permtase sentir sus manos, piernas y cuerpo pequeos, menudos. A medida que
regresa en el tiempo, piensa que est sentado en un gran escritorio. Observe el piso. Sienta la
parte de arriba del escritorio, usted puede ver algunas marcas en el escritorio o puede tratarse
de una superficie suave y tibia. Puede haber una hendidura para lpiz y quiz un lpiz de grafito
en ella. Sienta la parte de abajo del escritorio y puede encontrar chicle pegado. Observe a los
otros nios alrededor suyo, al profesor, el diario mural, el pizarrn, la sala oscurecida y las
ventanas. Tom el olor del borrador. Puede escuchar hablar a los nios y al profesor. Ahora slo
observe y vea que ocurre alrededor suyo.
(Fin del perodo de tiempo, alrededor de
120) (Pausa de 15)
Ahora dgase que est todo en su mente y regrese al presente.
10. Relajacin del cuerpo y la mente

Mantenga sus ojos cerrados. Siga estas instrucciones y deje sus pensamientos libres
para hacer que su mente y su cuerpo se sientan muy relajados.
(Lo siguiente es para ser ledo
lentamente) (Comienza el perodo de
tiempo)
Imagnese en un clido da de verano, precioso, tendido bajo el sol, en una playa
mirando el ocano o un lago.
Imagnese tendido sobre la suave, suave arena o sobre una toalla de playa que es suave
y agradable. Permtase sentir la sensacin agradable de calor y el apacible murmullo sobre su
cara y su cuello. Imagine el lindo cielo azul con las pequeas nubes blancas flotando
perezosamente. Sienta la calmada penetracin de calor del sol y dgase que su mente y su
cuerpo se sienten completamente relajados y en reposo... tranquilo, relajado, cmodo, calmado,
en reposo, en paz con el universo... completamente relajado... relajado, tranquilo, flojo,
calmado... cmodo. Su mente y su cuerpo estn completamente relajados, completamente
relajados... calmado, tranquilo, flotando en el universo.
(Fin del perodo de tiempo, 205)
28
Ahora, a medida que abra sus ojos, contine sintindose relajado y en perfecto estado de
alerta... tranquilo y alerta y de nuevo normal. Abra sus ojos.
29
Formato de autoevaluacin para la

Escala de Imaginacin Creativa
Por favor responda cada item o ms honestamente posible. Haga un crculo alrededor de la
respuesta en cada item (0, 1, 2, 3, 4) que usted piense que corresponda a la experiencia que
usted realmente tuvo.
1. En el primer test se le pidi que imaginara que 1, 2 y 3 diccionarios estaban apilados en la

palma de su mano.
Cmo comparara esa experiencia que imagin, con la vivencia que usted habra
experimentado si el hecho hubiera sucedido realmente?
0%
25%
50%
75%
nada parecido
un poquito
entre poco y mucho
muy parecido
4
90%
casi exacto
2. En el segundo test se le pidi que pensara que un fuerte chorro de agua en el jardn estaba
empujando la palma de su mano hacia arriba.
0%
25%
50%
75%
4
90%
3. Se le pidi que imaginara que un anestsico estaba siendo inyectado en su mano y en sus
dedos, anestesindolos.
30
0%
25%
50%
75%
4
90%
4. En el cuarto test se le pidi que pensara que beba un vaso fresco de agua de la montaa.
0%
25%
50%
75%
4
90%
5. En el quinto test se le pidi que imaginara que estaba oliendo y degustando una exquisita
naranja.
0%
25%
50%
75%
4
90%
6. En el sexto test se le pidi que pensara en algn tiempo atrs cuando escuch una hermosa
msica y se le solicit que la volviera a escuchar.
0%
25%
50%
75%
4
90%
31
7. En el sptimo test se le pidi que pensara que estaba en una situacin en la cual el sol
brillaba sobre su mano, hacindola sentir muy caliente.
0%
25%
50%
75%
4
90%
8 En el octavo test, se le solicit que se imaginara que el tiempo avanzaba muy lento.
0%
25%
50%
75%
4
90%
9. En el noveno test se le pidi que imaginara que el tiempo volva atrs, hasta la edad en la cual
usted estaba en la escuela primaria.
0%
25%
50%
75%
4
90%
10. En el dcimo test, se le pidi que se imaginara que estaba tendido bajo el sol en la playa,
muy, muy relajado.
32
0%
25%
50%
75%
4
90%
Interpretacin de los resultados
La puntuacin va de 0 a 40 puntos.
0 10 ptos.: Baja susceptiblidad

11 20 ptos.: Mediana susceptibilidad
21 40 ptos.: Alta susceptibilidad
33
ESCALA DE EVALUACION DE TRANCE INDIRECTO (ITAS):

UN BOSQUEJO PRELIMINAR Y UNA HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE5
Ernest L. Rossi, Ph.D.
Introduccin: Erickson y Hull en la investigacin de la hipnosis

La historia de la investigacin en hipnosis durante los ltimos cincuenta aos,
comenzando con los esfuerzos pioneros de Milton H. Erickson (1980c) y Clark Hull (1933), es un
registro de esfuerzos concertados para evaluar y validar las caractersticas y parmetros del
fenmeno hipntico. Esta investigacin ha tomado dos formas clsicas: (1) El experimento de
laboratorio con controles diseados cuidadosamente y una metodologa estandarizada que
permite rplicas por otros investigadores; y (2) los denominados experimentos de campo
donde el investigador saca ventaja de situaciones que ocurren naturalmente para hacer algunas
interesantes observaciones e inferir algo nuevo respecto al fenmeno bajo estudio. La precisin
de las pruebas de hiptesis estadsticamente verificables es la virtud cientfica de los enfoques
de laboratorio, mientras que la generacin de insights nicos y nuevas hiptesis es la virtud del
experimento de campo. Cuando Hull y Erickson se separaron hace ms de cincuenta aos atrs
(Erickson, 1980a, p. 3), ellos y sus seguidores tomaron las dos vas clsicas, pero divergentes.
Hull inspir el enfoque acadmico experimental que gui el trabajo de lo investigadores en el
laboratorio moderno (Fromm y Shor, 1972; Sheenan y Perry, 1976). Cuando Erickson, despus de
un extenso perodo inicial de estudios de laboratorio, en la dcada de los aos 1930 y 1940,
comenz a realizar demostraciones y ensear hipnosis a los clnicos, el experimento de campo se
hizo ms importante para l. Durante la ltima mitad de la dcada de los aos 1950, los aos
1960 y 1970, sus demostraciones y enseanza a travs de los experimentos de campo se
convirti en su modo de investigacin dominante y terapia (Erickson, 1980b). El trabajo de
Neisser (1982) sobre la memoria es una ilustracin excelente de cmo puede integrarse el
laboratorio y los experimentos de campo. Adems, La Escala de Evaluacin del Trance Indirecto
(ITAS) est siendo desarrollado para facilitar este ideal de combinar los enfoques de laboratorio y
de campo. El ITAS es descrito en este artculo.
34
Acercamientos indirectos y el ITAS

Una de las razones por las cuales Erickson desarroll y utiliz acercamientos indirectos
fue para evitar los problemas de la simulacin y la complacencia cooperadora donde los
sujetos falseaban los efectos hipnticos para engaar al operador, o competir conscientemente
para agradarlo. Ambas alternativas eran una trampa para el investigador que buscaba explorar
la naturaleza de los procesos inconscientes en hipnosis sin la intervencin de la intencionalidad
consciente.
Los Collected Papers de Erickson (1980d) (particularmente los volmenes primero y
cuarto) son el registro de sus ingeniosos experimentos de campo haciendo uso de formas de
sugestin indirecta. Sin embargo, fueron tan ingeniosos los efectos hipnticos que report, que
hay muchos que implican que era ms un showman interesado en el drama, que un cientfico
respetable interesado en la rplica verificable. As, Hilgard (1984) escribi en un revisin reciente
de los
Collected Papers de Erickson:
Erickson a menudo escribi como un sabio o un dramaturgo ms que un cientfico. Sin

importar lo que uno sienta hacia l, debe reconocerse que fue un curandero, y que
-despus de un cuidadoso entresacado- hay mucho que aprender de sus escritos. (p.
263)
El bosquejo preliminar de La Escala de Evaluacin de Trance Indirecto (ITAS), como es

presentado aqu por primera vez, representa doce aos del autor por hacer algo de ese
entresacado de los voluminosos escritos de Erickson para hacer disponibles a los
investigadores y a los clnicos -novicios y experimentados- algunos de sus descubrimientos y
acercamientos ms ingeniosos.
Esta escala aun no ha sido estandarizada con datos normativos y todas las campanas y
pitos estadsticos que se requieren antes que pueda convertirse en un instrumento cientfico
apropiado. Su forma actual es simplemente un primer esfuerzo para clasificar cules
acercamientos indirectos de Erickson podran ser usados en comparacin y en contraste con las
escalas de inducciones y sugestiones directas que han sido estandarizadas por todos los
investigadores experimentales y acadmicos hasta la fecha. Los valores y las limitaciones de
esas escalas de sugestiones directas son bien conocidas (Gruenwald, 1982; Hilgard, 1982;
Weitzenhoffer, 1980) y no pueden ser detalladas aqu. Es suficiente notar que muchos
investigadores reconocen que es necesario algo nuevo (Frankel, 1982; Sacerdote, 1982). Este
5
The indirect Trance Assessment Scale (ITAS): A Preliminary Outline and Learning Tool. En M. Yapko
(Ed.),
35
primer bosquejo del ITAS es presentado aqu para ayudar y estimular a esos investigadores a
asumir el trabajo necesario de desarrollarla ms.
El ITAS como una herramienta de aprendizaje

El problema bsico en la investigacin de los acercamientos indirectos de Erickson es
que se requiere habilidades bien desarrolladas en observacin y comunicacin para usarlos con
efectividad. Para facilitar el desarrollo de esas habilidades, la forma actual del ITAS puede ser
usada como una gua para la literatura ms relevante de Erickson en esas reas. La mayora de
los 15 tems (fenmenos hipnticos) del ITAS tienen referencia a los artculos claves donde
Erickson describi los matices clnicos de cmo hacerlo. Est implicada muy poca teora -el
desarrollo de habilidades clnicas especiales es el requerimiento primario para aprender a
administrar y evaluar el ITAS. En su forma actual, el ITAS puede ser usado como una herramienta
de aprendizaje para la adquisicin de acercamientos ericksonianos a los fenmenos hipnticos
clsicos, as como tambin hipnoterapia. El autor la est usando en esta forma en la actualidad.
El ITAS en demostraciones hipnticas: Su uso y limitaciones

El autor tambin ha encontrado que el ITAS es particularmente til en demostraciones
profesionales donde estn siendo explorados los fenmenos hipnticos con sujetos voluntarios
de la audiencia. Por ejemplo, en el Segundo Congreso Internacional de Enfoques Ericksonianos
de la Hipnosis y la Psicoterapia, en Phoenix, 1983, el ITAS fue usado para demostrar con
variados grados de xito (Rossi, 1983) seales ideomotoras, catalepsia, contracturas, literalidad,
alucinacin de mirar, visin detenida, y el Experimento de Colgar una Pintura. La demostracin
del Experimento de Colgar una Pintura (Erickson, 1980h) fue de especial inters porque fue el
primer documento filmado de este raro fenmeno desde que Erickson lo desarroll hace ms de
una generacin atrs. Fue fascinante advertir que las respuestas del sujeto en este caso fueron
de la misma clase que describi Erickson, aunque diferentes en sus manifestaciones particulares
de las que l haba reportado.
Un esfuerzo ms reciente del uso del ITAS para demostraciones de hipnosis con
profesionales en Roma, Italia (1984), ilustr, sin embargo, sus limitaciones. En esta situacin, un
joven psiclogo que estaba en aparente estado sonambulstico para todos los otros criterios,
tom un tiempo inusualmente largo para dar una respuesta al Experimento de Colgar una
Pintura. Cuando di finalmente su respuesta, fue de un tipo aparentemente convencional,
orientado a la
Hypnotic and Strategic Interventions: Principles and Practice. New York: Irvington, 1986, 1-29
36
realidad, que no pudo ser puntuada como un ejemplo positivo de la Respuesta Hipntica de
Colgar un Cuadro. Despus de la demostracin, el psiclogo admiti que su respuesta hipntica
inicial fue la caracterstica de un sujeto sonmbulo. Sin embargo, l estaba consciente de la
respuesta correcta en base a su lectura de la traduccin italiana de los Collected Papers, y no
quiso dar esas respuestas obviamente correctas, se tomo su tiempo e imagin una buena
respuesta, orientada a la realidad. Se excus por arruinar la demostracin. Las excusas no
eran necesarias. El haba demostrado la verdad ms importante que incluso en los estados
sonambulsticos, las personas retienen su personalidad y orgullo para escoger y su libre
albedro. Adems, esta tambin es una ilustracin del hecho que el ITAS puede ser falsificado si
el sujeto tiene conocimiento previo de l.
Se requerir la mejor de las tradiciones clnicas y de investigacin para desarrollar ms
el ITAS. Una vez que el ITAS sea estandarizado, muchos problemas bsicos respecto a los
estados alterados, curacin y la naturaleza de la consciencia y la personalidad, estarn abiertos
a estudios ms informativos, sistemticos e ingeniosos.
Referencias de la Introduccin
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Collected Papers of Milton H. Erickson on Hypnosis: Vol. 1. The nature of hypnosis and suggestion .
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38
ESCALA DE EVALUACION DE TRANCE INDIRECTO

(ITAS)
Ernest L. Rossi, Ph.D.
Racionalidad general
1.
Muchos
manifestaciones
estados
alterados
naturales
fenmenos
espontneas
de
hipnticos
fueron
comportamientos
no
descubiertos
usuales.
Una
como
vez
descubiertos, los investigadores intentaron despus evocar el estado alterado o sugerir

artificialmente el fenmeno hipntico.
2. El problema con la sugestin directa de cualquier estado alterado o fenmeno hipntico, es
que el sujeto puede simular la respuesta deseada; el investigador puede no tener forma de
determinar si un fenmeno hipntico fue genuino o falseado.
3. La Escala de Evaluacin del Trance Indirecto (ITAS) es un esfuerzo para evitar el problema
de la simulacin de los fenmenos hipnticos o cualquier manifestacin conductual de un
estado alterado de consciencia. Las respuestas son evaluadas indirectamente de modo que el
sujeto promedio no informado no sabe qu simular.
4. Este proyecto es esencialmente una continuacin de los esfuerzos pioneros de Milton H.
Erickson para diferenciar entre realidades hipnticas y no hipnticas, particularmente aquellas
descritas en su artculo, Further Experimental Investigation of Hypnotic and Nonhypnotic
Realities (Erickson, 1980h).
Procedimientos generales para la administracin:
Racionalidad de la sugestin indirecta

1. La sugestin indirecta es una forma de evaluar y facilitar un comportamiento y
potenciales del sujeto, en una manera que sea lo menos invasiva posible. Idealmente el sujeto
no tiene un percatarse consciente que su comportamiento est siendo evaluado o facilitado. En
esta forma el problema tradicional de simular el comportamiento, sea cual sea la motivacin,
puede ser minimizado si es que no enteramente eliminado.
39
2. La sugestin indirecta es ms efectiva cuando se utilizan las propias creencias,

motivacin y comportamiento del sujeto. El sujeto quiere que sus necesidades y metas sean
facilitadas, no las del operador.
3. Cualquier meta que pueda tener el operador (como usar esta escala, por ejemplo)
solamente puede ser satisfecha secundaria e incidentalmente por las metas del sujeto.
Procedimiento de administracin prctica

1. Esta escala consiste en una serie de preguntas no directivas y acercamientos para
evaluar el grado en el cual un sujeto est experimentando realidades hipnticas, estados
alterados, o separaciones de su orientacin normal, de la realidad ordinaria.
2. La administracin ideal es entretejer las preguntas de la escala en la estructura de
una conversacin aparentemente ordinaria o una situacin de entrevista. Es especialmente
apropiado usar esta escala en un examen mdico o psicolgico y durante los encuentros
teraputicos.
3. Las preguntas pueden ser hechas en cualquier orden, con cualquier variacin,
frasendolas de un modo apropiado a la situacin.
4. La administracin no debiera ser invasiva, de modo que los sujetos no se den cuenta
conscientemente que su orientacin de realidad actual est siendo evaluada.
Principios generales para el puntaje

1. La asignacin de puntajes en la escala es la simple suma del nmero total de
categoras diferentes de respuestas hipnticas obtenidas. Por ejemplo, si la literalidad y la
catalepsia fueron presentadas en algn momento del perodo de evaluacin, el puntaje sera
dos.
2. Hay quince tems en la escala total, pero solamente catorce reciben puntaje. De este
modo, el puntaje ms alto posible para la escala completa es catorce.
3. Cada categora de respuesta hipntica puede ser evaluada tan a menudo como se
desee durante el perodo de evaluacin.
4. Las variaciones momentneas en la profundidad del trance y en la disposicin a
responder son caractersticas de la hipnosis, de modo que la evaluacin continua es necesaria a
travs del perodo de la evaluacin.
40
5. Idealmente debiera haber una evaluacin cualitativa de la evaluacin, escrita

independientemente por el operador y el sujeto (en esos casos en los cuales el sujeto fue
enterado con posterioridad que se efectu una evaluacin).
Induccin de trance teraputico

1. No hay un conjunto de pautas formales para la induccin hipntica en esta escala.
2. Sin embargo, los primeros dos tems de la escala (seal ideomotora y catalepsia)
introducen acercamientos especiales para focalizar la atencin y facilitar la resolucin creativa
de problemas, que determinan el tono para toda la escala.
3. Realmente no es un problema real si el acercamiento para resolver problemas que es
descrito aqu es funcin o no de alguna o todas las frases descriptivas siguientes, ya que los
esfuerzos de la investigacin actual no pueden distinguir entre ellos:
a) trabajo de trance teraputico
b) hipnosis
c) estados alterados
d) reflexin profunda
e) focalizacin [focusing]
f) entrenamiento sensitivo
g) imaginacin activa
h) trabajo interno guiado
y) utilizacin del inconsciente creativo
j) etc.
4. Al usar esta escala es mejor usar cualquiera de las descripciones anteriores que se
adapte mejor a las necesidades y marco de referencia del paciente.
1.Seales ideomotoras
Racionalidad de las seales ideomotoras

1. Las seales ideomotoras han sido conocidas desde la antigedad como un
acercamiento al trance y a la verdad. Erickson (1980i) hizo un recuento de cmo l las
redescrubri como un mtodo de induccin hipntica en sus tempranos das de estudiante.
41
2. El acercamiento de Erickson a estas seales fue indirecto, ya que l las sugera a

travs de implicaciones y generalmente en la forma de dobles o triples vnculos (Erickson,
1980c).
3. Erickson siempre utilizaba el vocabulario del propio sujeto, sus intereses, motivaciones
y expectativas, para introducir el tpico de la seal ideomotora y para facilitar un aprendizaje
experiencial de ellas.
Evaluacin de las seales ideomotoras

Comenzar con una exploracin para determinar los intereses y motivaciones para
accesar su inconsciente creativo.
Cuando el sujeto admita que su mente consciente est confundida y no sepa la
respuesta a algn asunto absorbente, proceda como sigue:
1. A veces cuando escuchamos a una persona, podemos asentir o negar con la cabeza
sin saberlo, expresando nuestro acuerdo o desacuerdo. Sera igual de fcil hacerlo con el dedo o
la mano. Ahora me gustara hacerle una pregunta a su mente inconsciente, y que pueda ser
respondida con un simple s o no. Es una pregunta que solamente su mente inconsciente puede
responder. Ni su mente consciente ni la ma, ni siquiera mi mente inconsciente, saben la
respuesta.
Solamente su mente inconsciente sabe cul respuesta puede ser comunicada, y tendr que
pensar un s o un no como respuesta. Podra ser a travs de un movimiento de afirmacin o
negacin con la cabeza, una elevacin del dedo ndice... o la mano derecha o la izquierda
podran elevarse. Pero su mente inconsciente sabe cul ser la respuesta cuando yo le pida una
respuesta s o no.
2. Y ni su mente inconsciente sabr cuando le haga la pregunta, si responder con un

movimiento de cabeza, o un movimiento del dedo, y su mente inconsciente tendr que pensar
en esa pregunta y decidir, despus que haya formulado su propia respuesta, cmo responder.
(Erickson, 1980c, p. 303)
3. En otras palabras, har una pregunta a la cual solamente su mente inconsciente
puede dar la respuesta, y le corresponde a su mente inconsciente conjeturar si lo hace; quiz
correctamente, quiz equivocadamente, o puede tener solamente una clase de opinin, pero, si
as lo hace, solamente una opinin, no una respuesta. (Erickson, 1980c, p. 304).
4. Mi pregunta es (dicho lentamente, intencionadamente, con gravedad) Piensa su
mente inconsciente que elevar su mano o su dedo o mover su cabeza?
5. Slo espere con paciencia, preguntndose, y deje que la respuesta ocurra.
(Erickson, 1980c, p. 307)
42
Puntaje en la seal ideomotora

1. Erickson (1980c, p. 305) describi a la perseveracin como el criterio para una seal
ideomotora genuina, como sigue:
a) ... Uno nunca le dice al paciente que una rplica inconsciente est casi siempre
caracterizada por un firme elemento de perseveracin. Aparentemente el sentido alterado del
tiempo en los sujetos hipnticos, posiblemente derivado de sus relaciones de realidad alteradas,
impide incluso en los sujetos experimentados darse cuenta de este punto, y constituye un
criterio excelente para el carcter de la respuesta. Esta perseveracin de la actividad
ideomotora, sin embargo, es mucho ms breve en duracin si la mente inconsciente desea que
la mente consciente sepa; el retardo del tiempo y el carcter disociado estn muy reducidos,
aunque la respuesta inconsciente pueda tener un retraso considerable mientras la mente
inconsciente pasa por el proceso de formular su rplica y la decisin de compartirla o no.
b) Punte la seal ideomotora como positivo solamente si el movimiento demora
diez segundos o ms, sin sugestiones reforzantes adicionales.
2. Catalepsia
Racionalidad de la catalepsia
1. Erickson desarroll muchos mtodos para facilitar y evaluar la catalepsia como un
criterio de trance. La describi como una forma de tonicidad muscular balanceada tal, que En
este estado de trance el brazo del sujeto puede ser levantado y permanecer fijo en cualquier
posicin. El sujeto parece ser incapaz de mover el brazo, sin evidenciar que experimenta alguna
fatiga. (Erickson, 1980a, p. 9)
2. La catalepsia es un fenmeno general que puede ser usado como:
-
un procedimiento de prueba para evaluar la susceptibilidad hipntica.
un procedimiento de induccin.
una indicacin para la continuacin de un estado hipntico.
un procedimiento de reinduccin.
un proceso de profundizacin de trance.
3. Los requisitos absolutos para la facilitacin exitosa y utilizacin de la catalepsia son:

-
un disposicin del sujeto para que uno se acerque.
43
una situacin apropiada.
lo
apropiado
de
la
situacin
para
la
continuacin
de
la
experiencia. (Erickson y Rossi, 1981, p. 47)
Procedimientos para evaluar la catalepsia
Catalepsia #1: Evaluacin de sensibilidad

1. La evaluacin de la catalepsia puede ser descrita como una forma de prueba de
sensibilidad con las siguientes verbalizaciones:
Puedo evaluar la sensibilidad de su brazo guindolo hacia arriba tan lenta y
suavemente como sea posible?
El operador gua el brazo hacia arriba (como es descrito en Erickson y Rossi, 1981, p. 336
62)
2. Se pueden dar los siguientes comentarios de apoyo:

Es posible que el brazo responda a un toque muy sutil, que lo
gue? Cun cmodamente puede permanecer ah?
Y no le dir que lo baje.
Y usted no tiene que moverlo, lo mover?
Catalepsia #2: Facilitacin de la terapia

1. La catalepsia puede ser evaluada como parte de un proceso teraputico como sigue:
Sabemos que hay un relacin importante entre el tono muscular del cuerpo y su
grado general de alerta. El sistema de activacin reticular en la base de su cerebro convierte en
seales las sensaciones musculares y los estmulos, y activa sus centros corticales superiores y
aumenta su alerta.
Podemos usar esta relacin para ayudarlo a focalizar su energa mental sobre esa
pregunta (problema) que est interesado en responder (resolver).
Estar correcto que yo toque levemente y gue con suavidad su brazo hacia arriba,
para aumentar su tono muscular y por consiguiente demostrar cmo puede intensificar usted su
foco mental para dar una respuesta a esa pregunta?
2. Proceda con la induccin de catalepsia como se describe en Catalepsia #1.
(N.T.) Ver Hipnoterapia Ericksoniana: Nivel Intermedio. Instituto Milton H. Erickson de Santiago, 1993, p.
120-
123)
44
Catalepsia #3: Induccin por apretn de mano.
Racionalidad de la induccin por apretn de mano

1. La induccin de catalepsia por el apretn de mano tiene la ventaja de la sorpresa y la
confusin como factores que facilitan la induccin de trance.
2. El procedimiento completo para la induccin por apretn de mano, junto a la variedad
de usos que puede drsele, ha sido descrito en otro lado (Erickson y Rossi, 1981, p. 49-51)
Procedimiento de la induccin por apretn de mano

Erickson describi su acercamiento a la induccin por apretn de mano como sigue
(Erickson y Rossi, 1981):
Cuando comienzo dando la mano, lo hago en forma normal. El toque hipntico comienza
despus, cuando la suelto. El soltarla se transforma de un firme apretn a un leve toque con el pulgar,
una
retirada demorosa del ndice, un dbil roce de la mano del sujeto con el dedo del medio -lo suficiente para
dar una vaga sensacin que atraiga la atencin. Cuando el sujeto presta atencin al toque de su
pulgar,
usted cambia a un toque de su dedo ndice. Cuando la atencin del sujeto se dirige ah, usted cambia a
un toque con su dedo del medio y despus nuevamente al pulgar...
la retirada del sujeto del apretn de mano es impedida por esta excitacin de la atencin, lo cual
establece una disposicin de espera, una expectativa...

si usted no quiere que sus sujetos sepan lo que usted est haciendo, simplemente distraiga la
atencin de ellos, generalmente con algn comentario apropiado, y termine casualmente. (p. 49)
Puntaje en catalepsia
(N.T.) Erickson desarroll la induccin de trance por apretn de mano, o tcnicas de pantomima en
la Ciudad de Mxico, en 1959, en el Grupo de Estudio sobre Hipnosis Clnica y Experimental. En ese
Seminario, se avis a Erickon que se haba seleccionado como sujeto de demostracin a una
enfermera que no hablaba ingls y Erickson no hablaba castellano. A la sujeto se le haba dicho que a
pesar de los impedimentos del lenguaje, Erickson, un Doctor norteamericano, solamente necesitara
de su colaboracin silenciosa. Ella, por lo tanto, no saba que era lo que se le solicitara. Erickson
decidi aprovechar esta situacin y construir un acercamiento que utilizara la ignorancia de ella y que
a la vez fuera inesperado (y provocara por lo tanto confusin). Al comienzo del Seminario, Erickson
camin hacia la sujeto y aprovech la situacin social de presentacin -darse la mano- para poner en
prctica el procedimiento que haba ideado. (Erickson, M. Pantomime Techniques in Hypnosis and the
Implications, The Collected Papers of Milton H. Erickson on Hypnosis, Vol. 1: The nature of hypnosis
and suggestion, ed. by Ernest Rossi. New York: Irvington, 1980, pp. 331-339)
45
1. Los tres acercamientos a la catalepsia descritos ms arriba pueden ser puntuados de

acuerdo a los mismos criterios.
2. Un puntaje positivo tiene tres criterios:
a) El brazo se mueve con facilidad ante los toques y movimientos del operador.
b) El brazo y la mano se mantienen fijos en cualquier posicin en que se los deje.
c) El brazo permanece fijo por al menos diez segundos mientras el operador
contina con otras cosas aparentemente no relacionadas.
3. Literalidad
Racionalidad de la literaridad
1. La respuesta usual de los sujetos en un estado de alerta normal a las preguntas en
esta categora, es una respuesta a la implicacin de las preguntas. As, si le preguntamos a las
personas, Le importara decirme su nombre?, el sujeto alerta responder con su nombre real.
Sin embargo, el sujeto que experimenta literalidad, responder con S o No.
2. El sujeto en trance casi invariablemente responder con una simple rplica
afirmativa, sin ningn movimiento de condescendencia a las implicaciones conductuales de la
pregunta. Esto fue particularmente cierto con los sujetos sonmbulos, aunque menos con los
sujetos en un trance medio, y ligeramente menos con los sujetos en trance leve. En raras
ocasiones la rplica fue una completa inactividad, explicada en base al requerimiento hecho en
el comentario que estuvieran tan cmodos como fuera posible o que no haba necesidad para
estarlo. Por otro lado, el sujeto vigil explicara una respuesta negativa con el desafo Por qu
debiera? o No quiero, o No tiene sentido hacerlo (Erickson, 1980k, p. 92)
Preguntas para evaluar la literalidad

1. Le importara decirme su nombre?
2. Le importara hacerlo ahora?
3. Le importara ponerse de pie?
4. Le importara dar un paso hacia adelante?
5. Le importara sentarse en la otra silla?
6. Desea decirme dnde est? (Ejemplos de respuestas que indican literalidad: S.
Aqu. No s. Un poco delante de usted. Con usted. En general, todas las respuestas
estn
46
relacionadas con el operador, pero no con el ambiente. Los sujetos profundamente

sonmbulos se comportan como si nada existiera aparte de su relacin con el
operador.)
7. Desea decirme qu est haciendo aqu? (S. Sentado. Hablando con usted. En
general, cualquier respuesta literalmente descriptiva del comportamiento real concreto
o la relacin con el operador es puntuada positivamente.)
8. Diga algo (Algo, sera la respuesta literal.)
Puntuacin de la literalidad
1. Cualquier respuesta s o no sin ningn esfuerzo adicional por dar una elaboracin
cognitiva ms completa (decir el nombre de uno, por ejemplo) es puntuada como una
manifestacin positiva de literalidad. La respuesta s o no puede ser verbal o no verbal (v.g.,
asentir o negar con la cabeza).
2. Tener el cuidado de puntuar como positiva otra respuesta respecto al comportamiento
concreto real del sujeto o su relacin con el operador, como fue advertido ms arriba.
4.Contracturas
Racionalidad de las contracturas

1. Una contractura es una rigidez inusual de cualquier parte del cuerpo o de todo el
cuerpo.
2. Posee un gran significado porque es muy rara en el trabajo moderno, aunque fue
mencionada muy a menudo en el pasado.
3. El autor se enter de ella solamente una vez en una demostracin cuando el sujeto
tambin manifest respuestas positivas a las alucinaciones y al Experimento de Colgar un
Cuadro. Esta sujeto pareca atemorizada y estuvo de acuerdo en que ella tema ser herida. Se
debi proceder con mucha cautela, y aparecieron esas contracturas.
4. Es muy infortunado que los hipnotistas teatrales persistan en usar la contractura de
todo el cuerpo para colocar al sujeto entre dos sillas y despus sentarse sobre aquel. Erickson
(1980d) report que pueden resultar serios daos en la columna vertebral debido a esos
procedimientos faltos de tica.
47
Evaluacin de las contracturas

1. Cuando el brazo del sujeto permanece en una posicin perfectamente catalptica
durante dos o ms minutos, las contracturas pueden ser evaluadas tomando la mueca del
sujeto y aplicando fuerza como si fuera a moverlo muy lentamente.
2. Una contractura est presente en la mueca, dedos, y el brazo se siente tieso y no se
dobla. Una contractura de todo el cuerpo est presente si al persistir en aplicar cuidadosamente
una fuerza sobre el brazo, se encuentra que todo el cuerpo permanece tieso de modo que
realmente se menear hacia atrs y hacia adelante como un pndulo. El operador debiera
colocarse cuidadosamente para retener al sujeto si perdiera el equilibrio.
3. A veces se encuentra que cuando el operador tiene un asistente (que no est en
rapport con el sujeto) que intenta mover el brazo catalptico del sujeto, el brazo se pondr
rgido
en una
contractura.
Erickson
generalmente
tena
este
asistente,
que entraba
silenciosamente a la situacin despus que el sujeto haba desarrollado sonambulismo.
Puntuacin de las contracturas

1. Se da un puntaje positivo solamente para la aparicin espontnea de una contractura
cuando es evaluada como se describe ms arriba.
2. No se otorga puntaje positivo cuando las contracturas han sido verbalmente sugeridas
a travs de palabras como rgido, fijo, inmvil, y no puede moverlo. El sujeto podra
estar simulando o intentando cooperar conscientemente.
3. Es posible sugerir una contractura no verbalmente, sujetando con firmeza el brazo del
sujeto y frotndolo con suavidad. La contractura tambin puede ser sugerida si el operador
coloca tieso visiblemente su propio cuerpo, como si modelara no verbalmente para el sujeto.
Dichas maniobras no son puntuadas como una contractura espontnea en esta escala.
5.Prdida del reflejo de sobresalto
Racionalidad de la prdida del reflejo de sobresalto

1. Erickson ha usado una respuesta de prdida del reflejo de sobresalto como un
indicador del desarrollo de trance (Erickson, Rossi y Rossi, 1976, p. 306). Aparentemente, la
respuesta normal a un estmulo desorganizador es disociado durante el intenso foco del trance.
48
Evaluacin de la prdida del reflejo de sobresalto

1. Erickson arreglaba pequeos accidentes tales como la cada de un libro o un
pisapapeles desde el escritorio, para evaluar la prdida del reflejo de pestaeo.
2. La prdida del reflejo de sobresalto es evaluada al golpear un libro de tamao
promedio que est sobre una mesa, de modo que caiga entre 1m a 1,2m frente o al lado del
sujeto. Esto NO debiera hacerse a espaldas del sujeto.
3. El libro debiera ubicarse cerca de la esquina de la mesa, totalmente a la vista del
sujeto cuando ste entra a la situacin de evaluacin, de modo que el inconsciente del sujeto
haya tenido una oportunidad para grabarlo, y, si es necesario, interpretar correctamente la
naturaleza esencialmente inocua de la situacin.
Puntuacin de la prdida del reflejo de sobresalto

1. Una prdida del reflejo de sobresalto a cualquier accidente imprevisto, como se
describi anteriormente, se punta como positivo.
6. AnestesiaAnalgesia
Racionalidad de la anestesia-analgesia
1. En los sujetos sonmbulos a menudo existe una anestesia espontnea para todas o la
mayora de las sensaciones del cuerpo. Erickson ha atribuido esto al carcter disociado de ese
estado (1980g, p. 320)
Evaluacin de anestesia-analgesia
1. Erickson a menudo evaluaba la anestesia indirectamente al pellizcar o arrancar un
cabello del sujeto, mantenindose fuera de la lnea de visin del sujeto (1980l, p. 343)
Puntuacin de la anestesia-analgesia
1. Cualquier prdida de la respuesta normal al pellizco o tirn de un cabello, es puntuada
como positivo para la analgesia-anestesia.
2. Otra respuesta tpicamente vlida ocurre cuando el sujeto responde al estmulo como
si hubiera una mosca irritante o algn otro estmulo aversivo. Si bajo esas circunstancias, el
sujeto responde a la pregunta del operador, Qu est haciendo?, con una racionalizacin
como Endemoniada mosca, uno tambin podra asignar un punto por una respuesta
alucinatoria.
49
7. Regresin de edad
Racionalidad de la regresin de edad

1. Los mtodos de sugestin directa para la regresin de edad son especialmente
vulnerables a la simulacin, donde los sujetos intentan ayudar conscientemente a la sugestin.
Esto, desde luego, confunde a los procesos conscientes e inconscientes, de modo que la
regresin de edad resultante es de una clase incierta. Durante sus das de estudiante, Erickson
(1980h) encontr por accidente que el uso apropiado de las palabras de la infancia en el
contexto adecuado de expectacin, podan por si solas evocar una regresin de edad ms
genuina, libre de las asociaciones adultas e intencionalmente conscientes.
Preguntas para evaluar la regresin de edad

La regresin de edad puede ser inducida a travs de la implicacin a mirar
intencionadamente a un lugar en el piso, dentro de la lnea visual del sujeto, y decir una de las
frases siguientes, tan lenta y deliberadamente como parezca apropiado:
Te gusta ese perrito (gatito)?
Cul de esos perritos (gatitos) te gusta? A mi gusta el caf con manchas blancas.
Oh, ah esta la madre de los perritos; tuvo dos cachorritos! (Pausa) Creo que me
gusta ms el negro con blanco. Cul te gusta ms? (Erickson, 1980m, p. 144)
La regresin de edad puede ser verificada haciendo preguntas no directivas, tales como:
Dnde
estamos? Qu
hars hoy?
Qu edad tendrs el prximo ao?
Puntaje en regresin de edad

1. Cualquier respuesta que indica que el sujeto est experimentando una edad
temprana, y se punta positivo a travs de dos criterios:
a) Comportamiento verbal (vocabulario y asociaciones apropiadas) caractersticas de
un nivel de edad ms joven;
b) Comportamiento no verbal y manerismos caractersticos de una edad de nivel ms
joven.
50
2. Ambos criterios debern estar presentes para un puntaje positivo, indicando una
experiencia genuina de revivir una edad ms temprana, ms que una mera confianza en los
recuerdos del pasado.
8. Alucinaciones visuales: Alucinaciones negativas
Racionalidad para la visin detenida de Milton H. Erickson

1. Mientras Erickson us muchos acercamientos para las alucinaciones negativas,
nosotros usaremos en esta escala el fenmeno que l descubri y denomin visin detenida,
porque parece ser la mejor promesa como un paradigma para la investigacin por venir.
2. La visin detenida es una tipo de alucinacin en la cual los sujetos han dado la
rplica destacable significando lo que ha ocurrido all para ellos, resultando en sonambulismo
con los ojos abiertos a partir de una induccin, con definidas limitaciones lineales de la visin.
(Erickson, 1980h, p. 31)
Evaluacin de la Visin Detenida: Mtodo de Milton H. Erickson

Erickson (1980h, p. 31) describi su mtodo de evaluacin de la visin detenida como
sigue.
1. Al usar sujetos ingenuos para demostrar alucinaciones visuales negativas, el autor

ha preguntado a esos sujetos, gesticulando hacia la audiencia, Qu ve ah?
En rplica, el daba la respuesta, Su mano?. Quiero decir la parte de atrs de su mano. Oh,
parte del anillo de su dedo atrs en su mano Cuando Erickson preguntaba, Quiero decir, ms
atrs, la rplica poda ser, Nada.
2. Se les ofreca la sugestin que vieran la plataforma del orador sobre la cual estaban
sentados, y se les preguntaba que vieran ms all de la plataforma. En algunos centenares de
ejemplos, la respuesta fue que no vean nada, que la visin estaba detenida donde terminaba
la plataforma.
3. Cuando se les indicaba que miraran hacia la audiencia, lo hacan, y la simple
pregunta respecto a lo que estaba ms all de la audiencia evocaba la rplica de Nada.
4. Cuando se les interrogaba respecto a por qu no vean nada ms all de la audiencia,
explicaban que miraban hacia la audiencia pero tenan detenida la visin para ms all.
51
Puntuacin para la visin detenida: Mtodo de Milton H. Erickson

1. Es puntuada como positiva cualquier respuesta como las anteriormente descritas,
indicando una detencin del alcance lineal de la visin.
2. Otro tipo de preguntas y respuestas a las cuales otorgar puntuacin son las siguientes
(Erickson, 1980h, p. 32):
P: Est sentado alguien a mi derecha?
R: No s.
P: Por qu?
R: No he mirado tan lejos.
P: Puede ver mi mano derecha?
R: S.
P: Ve algo ms all?
R: No.
P: Por qu no?
R: No he mirado ms all.
P: Habra algo si mirara ms all?
R: No s, no he mirado.
Advirtase la literalidad en esas respuestas: son las respuestas exactas a las preguntas;
no responden a ninguna de las implicaciones a las preguntas.
Racionalidad del acercamiento de Rossi

1. Ya que no hay aun datos o un acuerdo general respecto a la naturaleza de la visin
detenida, Rossi ha desarrollado la siguiente lnea de preguntas para evaluarla lo ms no
directivamente que sea posible.
Escala de Rossi para la visin detenida

La siguiente serie de preguntas evala el grado de visin detenida que puede estar
presente. Cada pregunta sucesiva suministra ms sugerencias para ver a alguien ms que el
operador. Si el sujeto aun no reporta ver a alguien ms que al operador en respuesta a la
pregunta #5, entonces uno puede decir est siendo experimentado en el grado ms alto la
visin detenida.
52
As, la visin detenida puede ser puntuada en una escala de uno a cinco, donde cinco es el
puntaje ms alto.
Este puntaje de uno a cinco posee inters especial solamente cuando no es incluido
como parte del puntaje general del ITAS.
1. Qu ve mientras m e mira?
Todas las respuestas que describen al operador y a nadie ms, indican que al menos hay un
estrechamiento de la atencin hacia el operador. Hay una respuesta literal y al menos la sugestin de
un rapport profundo. Si el sujeto describe algo al lado del operador (algo en el fondo, luces, otros
presentes, etc.) uno puede de inmediato concluir que no est presenta la visin detenida.
2. Dgame ms respecto a lo qu ve cuando mira hacia mi.

Una respuesta que proporciona ms detalles respecto al operador permite presumir una
experiencia de visin detenida genuina.
Los sujetos que no estn experimentando visin detenida describirn otros rasgos en la sala.
3. A quines ve mientras mira en mi direccin?

Una respuesta aun confinada al operador es una fuerte evidencia de visin detenida.
4. Hay alguien ms mientras mira en mi direccin?

Una respuesta aun confinada a la persona del operador es una fuerte evidencia de visin
detenida.
5. Quin est a mi derecha? (A mi izquierda? Detrs mo?)

Una respuesta No s, o algo similar, indica que el sujeto no ve ms all del operador,
es la evidencia de Erickson para la visin detenida.
9. Alucinaciones visuales: Alucinaciones positivas
Racionalidad para las alucinaciones visuales

En esta escala pueden evaluarse tres tipos de alucinaciones positivas visuales:
53
1. Interrogatorio para alucinaciones visuales espontneas que no han sido sugeridas en

ninguna forma.
2. Substitucin de objetos reales por recuerdos.
3. El Experimento de Colgar un Cuadro.
Alucinaciones visuales espontneas
Racionalidad para las alucinaciones espontneas

1. Las alucinaciones visuales espontneas son de ocurrencia comn en el sonambulismo,
v.g., trance profundo cuando los ojos de los sujetos estn abiertos. Tpicamente los sujetos
tienen una mirada fija en una direccin o parecen estar mirando o interactuando con algo
interesante. El interrogatorio no directivo, como el que est indicado ms abajo, generalmente
es suficiente para evocar el hecho que el sujeto est alucinando.
Evaluacin de alucinaciones visuales

Cuando el operador sospeche que el sujeto puede estar en un estado alterado, pueden
hacerse las siguientes preguntas:
Qu est mirando? (Cuando el sujeto est sentado inmvil y pasivamente,
aparentemente mirando al espacio)
Qu ve ah? (El operador gesticula hacia una pared en blanco)
Puntuacin de las alucinaciones visuales

1. Se punta como positivo cualquier respuesta donde el sujeto mencione o describa lo
que est viendo.
Reemplazo de objetos reales por recuerdos: #1
Racionalidad para alucinaciones visuales

1. La sustitucin de un objeto real por un recuerdo es una caracterstica del
sonambulismo.
2. Para este item preliminar el operador sostiene su brazo con su reloj pulsera a la vista,
alrededor de unos treinta centmetros enfrente del rostro del sujeto (solamente durante el
tiempo requerido para administrar la instruccin contine viendo el reloj exactamente aqu!).
3. Esta es una preparacin para las alucinaciones gemelas ms exigentes escritas en
el siguiente item de esta escala.
54
Evaluacin de la alucinacin de mirar

1. Contine mirando hacia mi reloj (o cualquier cosa) exactamente aqu
2. Despus de retirar el reloj de la lnea de visin del sujeto, pedir detalles de
l,
Descrbame todos los detalles de mi reloj.
3. Los sujetos sonmbulos aparentemente continuarn alucinando el reloj en su posicin
previa mientras lo describen. El sujeto, literalmente, contina viendo la imagen recordada del
reloj exactamente aqu como se le sugiri.
Puntuacin de la alucinacin de mirar

1. Se punta positivo si el sujeto describe acabadamente al menos cuatro detalles
posibles, mientras mira hacia la posicin anterior del reloj. Por ejemplo, color, detalles respecto
a sus rasgos, presencia de secundero, correa, hora actual, etc.
Reemplazo de objetos reales por recuerdos: #2
Racionalidad de las alucinaciones gemelas

1. La habilidad para sustituir un objeto real por un recuerdo es caracterstica del
sonambulismo. Las formas muy inusuales a las cuales los sujetos recurren como dispositivo para
resolver un problema confuso, llev a Orne a postular un trance lgico (Orne, 1959, 1972).
Evaluacin de las alucinaciones gemelas

1. Quiero que contine vindome exactamente aqu.
2. Haga que el sujeto cierre los ojos y despus camine fuera de la lnea de visin y diga,
Abra sus ojos y dgame qu ve?
3. Si el sujeto responde como si el operador estuviera aun de pie directamente en frente
de l, pueden hacerse una serie de preguntas interesantes para evaluar el trance lgico.
Seale dnde me ve estando de pie.
Seale desde dnde est llegando mi voz.
Si el sujeto seala en direcciones diferentes, se le puede interrogar como sigue.

Cmo puede estar ah?
Hay dos de nosotros?
Son gemelos?
Ambos son reales?
55
Cul de nosotros es real?
Puntuacin de las alucinaciones gemelas

1. Punte positiva cualquier respuesta que indica que el sujeto contina viendo al
operador en la posicin general frente al sujeto.
Experimento de Colgar una Cuadro
Racionalidad para el Experimento para Colgar un Cuadro

1. Los sujetos sonmbulos aparentemente experimentan un intenso rapport con el
hipnotista y una correspondiente restriccin o empobrecimiento de la permanencia de su
ambiente. El experimento de colgar una pintura demuestra esto, pues la pintura alucinada
siempre es colgada en relacin al hipnotista o el propio cuerpo del sujeto, sin considerar lo
inapropiado de esa ubicacin desde el punto de vista del ambiente circundante. Por ejemplo, la
pintura puede ser colgada al lado derecho y atrs del hipnotista, aunque no haya una pared ah.
Evaluacin del experimento de colgar un cuadro

1. En el contexto de algunos otros aspectos de la demostracin, pdale al sujeto de
responda por escrito en una tarjeta en la cual est mecanografiado lo siguiente:
Mientras estamos esperando, dnde colgara en esta habitacin un cuadro de tres por
cuatro de (una persona presente realmente, una pequea foto de una persona conocida por el
sujeto, una pequea pintura de algo muy parecido a una fuente de frutas, o una pintura de algo
similar a una fuente de frutas)? Considrelo cuidadosamente, y cuando lo tenga en su mente,
especifquelo con exactitud.
Puntuacin del experimento de colgar un cuadro

1. Sin falta, cada sujeto en el estado de trance, lenta, atentamente, inspeccion la
habitacin y despus coloc el cuadro abajo y ligeramente detrs se la persona seleccionada (u
otro item de realidad presente), a pesar del absurdo de la realidad del fondo. (Erickson, 1980h,
p. 58)
2. En una demostracin filmada en el Segundo Congreso Internacional de Acercamientos
Ericksonianos a la Hipnosis y la Psicoterapia (1983), la sujeto de Rossi dijo que colgara el cuadro
alrededor de unos 30 cm detrs de Rossi, en el pequeo espacio entre el sujeto y el nivel de la
pierna de Rossi, y detrs a la derecha de la sujeto. Todas esas ubicaciones eran imposibles ya
que
56
no haba pared. Cuando se le pregunt cun lejos y detrs de ella colgara el cuadro, dijo No
importa!
3. Punte como positiva a cualquier respuesta consistente en colgar el cuadro en
relacin al objeto real, ms que en respuesta a las realidades del ambiente circundante.
4. Para hacer muy evidente lo inapropiado de colgar el cuadro en relacin a la realidad, el
objeto real debiera ser colocada en el medio de la sala o frente a una ventana -cualquier lugar
donde uno ordinariamente no podra colgar un cuadro.
10.
Amnesia reversible
Racionalidad de la amnesia reversible

1. La habilidad para experimentar una amnesia y despus retirarla, ha sido un criterio
histrico importante para un estado alterado hipntico genuino. Una amnesia reversible tambin
es importante como un criterio moderno de la naturaleza ligada al estado de la amnesia
hipntica y, por lo tanto, de todos los estados de consciencia (Erickson, Rossi y Rossi, 1976, p.
299).
Evaluacin de la amnesia: Disponibilidad segn se lo solicite

Despus de un perodo satisfactorio de experiencia hipntica, puede explorarse una
amnesia hipntica a travs del siguiente procedimiento:
1. Sintase descansado y cmodo, sienta una necesidad de establecer un creciente
contacto con mi voz, conmigo, ... y deje detrs pero disponible a solicitud prcticamente todo lo
de importancia, sabiendo pero no sabiendo que est disponible segn se le solicite. Y ahora,
veamos, correcto, usted est sentado ah, totalmente despierto, descansado, cmodo, y
preparado para discutir de lo poco que hay. (Erickson, 1980b, p. 100)
2. Despus de evaluar el grado de amnesia presente, el operador puede retirar despus
la amnesia para hacer disponible el recuerdo del contenido de la experiencia hipntica, al
especificar lo siguiente con un nfasis tranquilo:
Bien, quiz ahora esos asuntos estarn disponibles.
Ahora, puede hacerse disponible a un requerimiento. Ahora!
Puntuacin de la amnesia reversible

1. Punte positivo solamente si (a) una amnesia inicial es evidente y (b) es retirada con
la sugestin apropiada de modo que todo el recuerdo est presente.
57
11. Sugestin posthipntica
Racionalidad de la sugestin posthipntica

1. La sugestin posthipntica usada en esta escala no es puntuada porque un sujeto
podra responder correctamente en un esfuerzo para simular el trance.
2. En cambio, lo que es realmente puntuado es si el sujeto manifiesta o no
comportamientos caractersticos del trance posthipntico con el item #15 del ITAS.
3. As, este item del ITAS existe solamente para disponer la evaluacin del trance
posthipntico.
Evaluacin de la sugestin posthipntica

1. Toda sugestin posthipntica requiere algunos pasos y al menos un minuto o dos para
ser completado satisfactoriamente. Siempre es mejor usar pautas de comportamiento tpicas y
moderadamente casuales, que son ms o menos inevitables en la situacin de la vida real.
2. Ejemplo: Cuando le pregunte, Cmo se est sintiendo (pausa) ahora mismo?, usted
compartir conmigo algo de lo que pueda sentirse cmodo hablando en esta situacin.
3. El fraseo cuidadoso y las implicaciones de esas sugestiones han sido discutidas por
Erickson (ver particularmente 1980e, p. 398).
Puntuacin de la sugestin posthipntica

1. No se da ningn puntaje por este item a pesar de la respuesta del sujeto.
2. Por el contrario, el comportamiento dispuesto a responder el sujeto es observado
cuidadosamente segn las indicaciones del desarrollo del Trance posthipntico descrito en el
item #15 de esta escala.
12.
Alteraciones de la profundidad del espacio
Racionalidad de lsa alteraciones de la profundidad del espacio

1. Las alteraciones en las percepciones de profundidad que no han sido sugeridas en
ninguna forma, son indicadores indirectos de una experiencia genuina de trance (Erickson,
1980j, p. 147).
58
Evaluacin de las alteraciones de la profundidad del espacio

Cuando un sujeto abre sus ojos durante el trance (o despus de despertar del trance),
advierta si hay un pestaeo o un esfuerzo especial para reorientar el sentido visual de mirar
alrededor. Las alteraciones de la profundidad del espacio pueden ser evaluadas con las
siguientes preguntas.
Cmo le parecen las cosas?
Qu es distinto?
Cmo est viendo las cosas?
Puntuacin de las alteraciones de la profundidad del espacio

1. Punte como positivo las alteraciones de la profundidad del espacio si el sujeto
reporta que el mundo parece aplastado en dos dimensiones, o las cosas parecen ser ms
profundas, etc.
2. La respuesta usual a estas preguntas
13.
Reorientacin del cuerpo posterior al trance
Racionalidad de la reorientacin posterior al trance

1. El despertar de cualquier perodo extenso de trance es invariablemente acompaado
por pautas de comportamiento caractersticas que pueden servir para validar que se ha
experimentado un estado alterado.
Evaluacin de la reorientacin posterior al trance

1. Una reorientacin espontnea del cuerpo despus de despertar del trance est
caracterizada por estiramiento, reacomodos del cuerpo y el rostro (generalmente acompaados
por un toque tentativo y un restregar del despertar de diferentes partes del cuerpo y la cara),
pestaeo y/o restregar los ojos, mirar alrededor, aclarar la garganta y a menudo una renuencia a
hablar, que puede disimular un retardo psicolingstico (posiblemente debido a un traslado
hemisfrico cerebral desde los centros del habla durante el trance).
Puntuacin de la reorientacin posterior al trance

1. La ocurrencia de dos o ms de los comportamientos anteriormente mencionados
concede un puntaje positivo.
59
14. Distorsin de tiempo
Racionalidad de la distorsin de tiempo

1. La presencia de la distorsin de tiempo es el indicador ms fcil y quiz ms sensitivo
de la experiencia de trance.
2. Aunque el trance sea muy leve y el sujeto no crea que ha experimentado un estado
alterado, generalmente est presente la distorsin de tiempo . Erickson lo usaba para ratificar la
experiencia de trance cuando estaba entrenando a sujetos nuevos o escpticos (Erickson, Rossi
y Rossi, 1976).
3. Con propsitos experimentales, se han incluido dos acercamientos indirectos. El tipo
#1 es el acercamiento tpico usado por Erickson, en el cual no se dan sugestiones para la
distorsin de tiempo; mientras que el tipo #2 tiene una sugestin indirecta muy sutil, mezclada,
para la distorsin de tiempo.
Distorsin de tiempo #1: Sin sugestin

1. En cualquier momento del perodo e evaluacin (o inmediatamente despus del
trance), preguntar al sujeto: Durante cunto tiempo hemos estado hablando? o Cunto
tiempo hemos estado juntos hoy?.
2. La respuesta usual a esta pregunta (particularmente cuando se administra despus
del trance) es una contraccin del tiempo: el tiempo subjetivo parece ms corto que el tiempo
real del reloj.
Distorsin de tiempo #2: Sugestin

1. Mientras considera las implicaciones de esa cuestin (o cualquier cosa) por un
momento o dos, estar bien si guo suavemente su brazo hacia arriba?
2. Continuacin para demostrar la catalepsia o cualquier otra cosa que pueda ser
apropiada, por un perodo de 10 o 15 minutos y despus probar la presencia de distorsin de
tiempo preguntando, Y durante cunto tiempo ha considerado esa pregunta?
3. Cunto tiempo hemos estado aqu?
4. La respuesta usual al item 3 (particularmente cuando es administrado durante el
trance) es de contraccin de tiempo: el tiempo subjetivo parece ms breve que el tiempo real
del reloj.
60
Puntuacin de la distorsin de tiempo

1. Para un puntaje positivo se requiere al menos un 100% de distorsin. De este modo, si
el sujeto ha estado en trance durante 20 minutos, se requiere un tiempo estimado de no ms de
10 minutos para puntuar positivamente la distorsin tipo #1.
2. Para la distorsin tipo #2, el sujeto debe evidenciar al menos un 100% de distorsin
de tiempo, respondiendo que ha considerado la cuestin por no ms de un momento o dos, a lo
ms,
5 minutos, con un tiempo real de reloj de 10 minutos.
15.
Trance posthipntico
Racionalidad del trance posthipntico

1. Erickson (1980e, p. 391) descubri que cuando una sugestin posthipntica es llevada
a cabo, el sujeto entra invariablemente en un trance posthipntico espontneo.
2. La presencia de este trance posthipntico es evaluado a travs del impedimento de la
completacin de la sugestin posthipntica. Esto resulta en una retencin obvia del
comportamiento del sujeto, mientras aguarda nuevas instrucciones.
3.
Erickson
describi
esto
como
sigue:
El
trance
posthipntico
espontneo
generalmente es nico en apariencia, se desarrolla al momento del la iniciacin el acto

posthipntico, y generalmente persiste durante slo un momento o dos; por lo cual es fcil que
a uno se le pase por alto, a pesar de ciertos efectos residuales que posee sobre el
comportamiento general. (1980e, p. 389)
4. Mientras que el trance posthipntico requiere de habilidades de observacin ms
sofisticadas para ser evaluado correctamente, Erickson lo consideraba como una forma muy
efectiva para diferenciar el trance genuino de la simulacin de trance. (1980e, p. 399)
Evaluacin del trance posthipntico

1. Impida la completacin de la sugestin posthipntica, a travs de una vaga sugestin
verbal como:
Espere un momento, slo un
momento; No deje que nada cambie
ahora;
Mantngase tal como est ahora, eso no importa;
Estar esperando tanto pronto como usted lo haya
hecho.
61
2. Erickson (1980e, p. 390) describi las caractersticas de los comportamientos reales

del trance posthipntico como sigue:
Una ligera pausa en la actividad inmediata del sujeto, una expresin facial de
distraccin y separacin, un peculiar empaamiento de los ojos, con dilatacin de las pupilas y
dificultades de focalizacin, una condicin de catalepsia, una fijacin y estrechamiento de la
atencin, una falta de propsito, una marcada prdida de contacto con el ambiente general, y
una falta de disposicin a responder a cualquier estmulo externo, hasta que el acto
posthipntico comience a efectuarse o haya sido completado, dependiendo de la duracin real
del estado de trance y de las exigencias de la tarea posthipntica.
Puntuacin del trance posthipntico

1. Punte positivamente la presencia de trance posthipntico si la interferencia de la
sugestin posthipntica da como resultado una detencin del comportamiento del sujeto, con
una espera aparente de instrucciones adicionales.
2. La apariencia y maneras del sujeto que est experimentando un trance posthipntico
genuino sugieren que est en un trance profundo. Los criterios de este trance posthipntico
aparecen en la lista antes mencionada. La puntuacin competente de este item requiere de
experiencia y un extenso estudio del artculo original de Erickson (1980e) sobre la sugestin
posthipntica.
Resumen
La forma actual de la Escala de Evaluacin de Trance Indirecto (ITAS) es un conjunto de
procedimientos no estandarizados para explorar la naturaleza de los estados alterados de
consciencia. Esos procedimientos derivan primariamente de las formas de sugestin indirecta de
Erickson. Mientras que todo el desarrollo de la escala a la fecha ha sido un esfuerzo por
sistematizar y continuar las investigaciones de l respecto a las realidades hipnticas y no
hipnticas, las reglas flexibles de administracin, la hacen aplicable a cualquier situacin en la
cual se necesiten evaluar el comportamiento y los estados alterados de la mente. En su forma
presente, la escala posee valor particular como una herramienta de aprendizaje para los
estudiantes y practicantes de la hipnosis que deseen incorporar en su trabajo un conjunto de
acercamientos hipnticos indirectos fciles y no invasivos. Ha sido usada en esta forma por el
autor en demostraciones didcticas en la exploracin de la naturaleza del fenmeno de trance
profundo. Es la esperanza de este autor que los investigadores acadmicos y experimentales
estn
62
dispuestos a la necesaria labor de estandarizacin del ITAS, de modo que pueda convertirse en
un
instrumento valioso para todos los profesionales en el futuro.
Referencias del ITAS

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states of
consciousness. Collected Papers, Vol. 1. New York: Irvington, pp. 83-107
Erickson, M. (1980c) An hypnotic technique for resistant patients: The patient, the technique, and its
rationale and field experimentation. Collected Papers, Vol. 1. New York: Irvington, pp. 299-330
Erickson, M. (1980d) An instance of potentially harmful misinterpretation of hypnosis. Collected
Papers, Vol. 1. New York: Irvington, pp. 531-532
Erickson, M. (1980e) Concerning the nature and character of posthypnotic behavior. Collected Papers,
Vol. 1. New York: Irvington, pp. 381-411
Erickson, M. (1980f) Deep hypnosis and its induction. Collected Papers, Vol. 1. New York: Irvington, pp.
139-167
Erickson, M. (1980g) Explorations in hypnosis research. Collected Papers, Vo. 2. New York: Irvington,
pp. 313-336
Erickson, M. (1980h) Further experimental investigation of hypnotic and non hypnotic realities.
Collected Papers, Vol. 1. New York: Irvington, pp. 18-82
Erickson, M. (1980i) Historical note on the hand levitation and other ideomotor techniques. Collected
Papers, Vol. 1. New York: Irvington, pp. 135-138
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interrelationships studied by experimental hypnosis. Collected Papers, Vol. 2. New York: Irvington,
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Erickson, M. (1980k) Literalness: An experimental study. Collected Papers, Vol. 3. New York: Irvington, pp. 92-99
Erickson, M. (1980l) The surprise and my-friend-John technique of hypnosis: Minimal cues and natural field
experimentation. Collected Papers, Vol 1. New York: Irvington, pp. 340-359

Erickson, M. (1980m) Visual hallucinations as a rehearsal for symptom resolution. Collected Papers,
Vol. 4. New York: Irvington, pp. 144-146
Erickson, M. and Rossi, E.L. (1981) Experiencing hypnosis: Indirect approaches to altered states. New
York: Irvington
Erickson, M.; Rossi, E. & Rossi, S. (1976) Hypnotic realities . New York: Irvington
Orne, M. (1959) The nature of hypnosis: Artifact and essence. Journal of Abnormal & Social
Psychology, 58, 277-299
Orne, M. (1972) On the simulating subject as a quasi-control group in hypnosis research. In E. Fromm
& R. Shor (Eds.), Hypnosis: Research developments and perspectives . Chicago: Aldine
63
Rossi, E. (1983) Demonstration given at The Second International Congress on Ericksonian Approaches
to
Hypnosis and Psychotherapy. Phoenix, Arizona
64

Seligman, La Efectividad de La Psicoterapia

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INSTITUTO MILTON H.

Ps. Mario Pacheco L.

Introduccin: Revisin de conceptos y controversias

Escala de Hipnosis Clnica para Adultos de Stanford

Escala de Imaginacin Creativa (Barber y Wilson)

Escala de Evaluacin de Trance Indirecto

El concepto de susceptibilidad hipntica ha estado asociado a la hipnosis de

Berheim fue el primero en advertir que la sugestibilidad comparable a la de los sujetos ms

sugestionabilidad de la susceptibilidad a la hipnosis, habra sido ms adecuado denominarlas

2. Cuando la sugestionabilidad es medida a continuacin de una induccin de hipnosis, se

preserva el efecto de tomar en cuenta la no voluntariedad al decidir quin aprueba una

En resumen, Weitzenhoffer ve los siguientes puntos de conflicto en las escalas tipo

a) Estas escalas fueron denominadas de susceptibilidad para evitar el trmino

1) El talento hipntico ha demostrado ser un rasgo estable, independiente de las habilidades

Los hallazgos de la psicobiologa y la cronobiologa estn entregando, adems, una

The American Journal of Clinical Hypnosis, Vol. 23, N 3, 169-175

ESCALAS DE SUSCEPTIBILIDAD HIPNOTICA

La medicin de la disposicin a responder a la hipnosis tiene ms de 100 aos de historia

Escala de Susceptibilidad Hipntica de Stanford, Formas A y B

Escala de Grados Diagnsticos (Orne)

Escala de Susceptibilidad Hipntica de Stanford, Forma C

Escala de Susceptibilidad Hipntica Grupal de Harvard

Escala de Perfiles de Stanford, Formas I y II

Escala de Sugestionabilidad de Barber (Barber)

Perfil de Induccin Hipntica (Spiegel y Bridger)

Escala de Imaginacin Creativa (Barber y Wilson)

Induccin y Prueba de Induccin por Levitacin de Mano de Stanford

Escala de Disposicin a responder a la Sugestin de la Universidad de

Tomado de Balthazard, 1993, p. 48

Segn Balthazard, la mayora de esas escalas hipnticas estn basadas en la nocin de

ESCALA DE HIPNOSIS CLINICA DE STANFORD PARA ADULTOS

incluso si te sorprende un poco. Slo djalo que suceda por si mismo.

1. Juntando las manos (o si un brazo est inmvil, dirigirse al Item 1a Descenso de la

(Dar 10 segundos sin otra sugestin y advierta el grado de movimiento)

(Puntaje + si las manos se acercan lentamente y no estn separadas ms de 1,4 cm al

(Despus de un minuto, decir:)

hblame de tu sueo... Desde el comienzo hasta el final. Cuntame todo respecto a l.

(Si el sujeto no tiene un sueo): Eso est bien, no todos suean.

(Si el sujeto vacila o reporta con vaguedad, pruebe con detalles)

Pregunte: Cmo realmente dijiste que fue el sueo?

(Puntaje + si el sujeto tiene una experiencia comparable al sueo... no slo una

(Si el sujeto desea elegir): Cul curso?

(Si no hay preferencia usar el cuarto ao bsico)

Est bien, me gustara que pensaras respecto a cuando estabas en el (curso

(Cuando sea apropiado haga preguntas adicionales. Registre las respuestas.

Bien... ahora puedes crecer nuevamente, ya no ests ms en el (curso seleccionado),

(Posponer la evaluacin hasta el interrogatorio final)

4. Sugestin Posthipntica (Aclarar la garganta o toser) (N.T. ver item siguiente)

(Si el sujeto ha abierto los ojos:) Cmo te sientes?, te sientes alerta?

(Si est desorientado:) Esa sensacin se ir pronto... Te sientes alerta ahora?

(Si est desorientado:) Ests comenzando a sentirte ms alerta y refrescado... Ahora te

(El operador ahora golpetea 2 veces con el lpiz. Esperar 10 segundos)

(Puntaje + si el sujeto recuerda a lo ms dos tems antes que la memoria sea

Para corregir dificultades cuando sea necesario

Nombre del sujeto: _____________________________________ Fecha: _________________

1. Juntando las manos (o 1a. Descenso de la mano)

Puntaje + si el sujeto tiene una experiencia comparable a un sueo, no slo

una experiencia vaga o sensaciones o pensamientos. El sueo debiera

Cmo ests vestido?

Quin est contigo?

a) Apreciacin de la regresin por el Operador:

No regresin _______ Regular _______ Buena:________

b) Apreciacin subjetiva del sujeto (Para ser determinada al trmino de

____ 1. No fui hacia atrs.

Nombre del sujeto: _____________________ Fecha: _

No regresin ___ Regular _ Buena:______