TRABAJO ESCRITO 1 GRUPO I1CN

Angie Daniela Meneses

Cristian Andrs Hoyos Sarcar
Camilo Andrs Murillo Pea

FUNDACIN CENTRO COLOMBIANO DE ESTUDIOS PROFESIONALES

FACULTAD DE INGENIERIAS
PROGRAMA DE TECNOLOGIA INDUSTRIAL
SANTIAGO DE CALI
2016
1

TRABAJO ESCRITO 1 GRUPO I1CN

Angie Daniela Meneses

Cristian Andrs Hoyos Sarcar
Camilo Andrs Murillo Pea

TRABAJO DE INVESTIGACIN

JOSE GRABY FONSECA HERNANDEZ

INGENIERO INDUSTRIAL
DIRECTOR FACULTAD DE TECNOLOGA

FUNDACIN CENTRO COLOMBIANO DE ESTUDIOS PROFESIONALES

FACULTAD DE INGENIERIAS
PROGRAMA DE TECNOLOGIA INDUSTRIAL
SANTIAGO DE CALI
2016

Nota de Aceptacin

Presidente del Jurado

Jurado

LISTA DE FIGURAS

Figura 1. Consejo profesional nacional de ingeniera..8

Figura 2. Conformacin del COPNIA......9
Figura 3. Verificacin en la base de datos del COPNIA...10
Figura 4. Persona proactiva, persona reactiva..12
Figura 5. Lado derecho vs lado izquierdo...21
Figura 6. Pensamiento convergente22
Figura 7. Solucin del problema...23
Figura 8. Factores del pensamiento divergente.24
Figura 9. Pensamiento divergente25
Figura 10. Etapas del mtodo cientfico..31
Figura 11. Estructura diagrama causa y efecto...34
Figura 12. Categora del diagrama causa y efecto.36
Figura 13. Subcausas en el diagrama..37
Figura 14.Ejemplo de diagrama causa y efecto......39
Figura 15. Clasificacin de materiales peligrosos....44

CONTENIDO

RESUMEN.................................................................................................................6
INTRODUCCIN.......................................................................................................7
OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS.8
CONCEJO PROFESIONAL NACIONAL DE INGENIERIA...9
ACTITUDES Y HABILIDADES EN LA INGENIERIA.......13
OTRAS ACTITUDES Y HABILIDADES DE LA INGENIERIA....28
EL METODO CIENTIFICO......................................................................................31
DIAGRAMA DE CAUSA Y EFECTO........................................................................35
EMPRENDERISMO.................................................................................................40
HIGIENE INDUSTRIAL............................................................................................42
MANEJO Y TRANSPORTE DE MATERIALES PELIGROSOS..............................44
BIBLIOGRAFA..48

RESUMEN

En el presente trabajo primeramente se investiga acerca de la institucin a nivel

nacional y local que regula y expide las tarjetas profesionales para carreras de
ingeniera y afines como la nuestra: tecnologa en industrial. Seguidamente, se
hace nfasis a las actitudes y habilidades que debe tener un ingeniero, dando
ejemplos de la vida cotidiana.
En el proceso de comprensin de la ciencia, el grupo de trabajo investig acerca
del mtodo cientfico y sus pasos, haciendo referencia a uno de los ms conocidos
como lo es el diagrama de causa y efecto, el cual explicaremos paso a paso y
daremos un ejemplo. Adems, tambin nos referiremos a lo que es higiene
industrial, recomendaciones para el manejo y transporte de materiales peligrosos.

INTRODUCCIN

A lo largo de la historia de la humanidad siempre han existido ingenieros, seres

humanos que han dedicado sus vidas a transformar la naturaleza con el fin de
mejorar las condiciones de vida de sus semejantes. Con diversas manifestaciones,
acordes con el campo de aplicacin escogido, han resuelto los problemas y
mejorado la calidad de vida de los seres humanos ya sean obras civiles,
comunicaciones, informacin al instante, calidad de los productos, maquinas que
alivian al individuo del esfuerzo muscular, aparatos que prolongan la vida de los
enfermos y aumentan las posibilidades de los discapacitados, entre otros.
Los ingenieros son necesarios en la humanidad, el aspirante a ingeniero debe
cumplir ciertas habilidades y actitudes fundamentales como lo son: el ser creativo,
analtico, tener sentido prctico; el ingeniero debe saber combinar estas
habilidades para escoger el camino ms adecuado en la resolucin de un
problema especifico.
Finalmente, un ingeniero debe ser consciente de que forma parte de una sociedad
y que sta tiene normas que deben cumplirse, estndares ticos que muchas
veces estn por encima de los reglamentos o leyes de los pases. Hay situaciones
en que una solucin tcnica excelente no es la ms aconsejable cuando el
impacto negativo de la misma recae sobre grupos de la poblacin
permanentemente en estado de subdesarrollo. El ingeniero debe tener muy en
cuenta los factores sociales al seleccionar una solucin.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL
El objetivo del trabajador es poder evidenciar muchos factores, mtodos,
significados que van de la mano con lo que deseamos estudiar en la tecnologa
industrial, y as poder estar ms al tanto de todo lo que tiene que ver con nuestra
rea.
OBJETIVOS ESPECFICOS
- Llegar a conocer un poco ms de la ingeniera industrial y sus derivados.
- Tener unas mejores bases de conocimiento para poder afrontar lo que nos
espera en nuestra carrera profesional.

CONCEJO PROFESIONAL NACIONAL DE INGENIERIA

Figura 1. Consejo profesional nacional de ingeniera

Cul es la institucin a nivel local y nacional que regula y expide las tarjetas
profesionales a los tecnlogos y profesionales en ingeniera?
La institucin a nivel local o nacional que regula y expide las tarjetas profesionales
a los tecnlogos y profesionales en el rea de ingeniera es el concejo profesional
nacional de ingeniera COPNIA, es una entidad pblica que inspecciona, controla
y vigila el ejercicio de la Ingeniera, de sus Profesiones Afines y de sus
Profesiones Auxiliares.
Marco Legal:
De acuerdo con lo dispuesto en el Artculo 26 de la Constitucin Poltica y en la
Ley 842 de 2003 y dems normas complementarias y suplementarias el COPNIA
al proveer una tarjeta profesional esta autorizando a nombre del Estado el ejercicio
de una profesin que implica un riesgo social, de acuerdo a esto quienes se les
compruebe la violacin del Cdigo de tica o del incorrecto ejercicio de la
profesin autorizada, ser jugado en su calidad por un Tribunal de tica de las
profesiones, ya sea por quejas, tutelas interpuestas por la ciudadana.
En razn de lo anterior, el COPNIA desarrolla su funcin mediante la expedicin
de cuatro herramientas legales a saber: tarjetas de Matrcula Profesional, para
los ingenieros; de Certificado de Inscripcin Profesional, para profesionales
afines y profesionales auxiliares; de Certificado de Matrcula, para maestros de
obra y Permisos.

Quin conforma el COPNIA?

1) El Ministro de Transporte o su delegado, quien lo preside.

2) El Ministro de Agricultura o su delegado.
3) El Rector de la Universidad Nacional o el Decano de la Facultad de Ingeniera
de la misma.
4) Un representante de las universidades privadas, elegido en junta de decanos
convocada por el presidente del COPNIA para tal fin.
5) El Presidente de la Sociedad Colombiana de Ingenieros.
6) El Presidente de la Asociacin Colombiana de Agrlogos.

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Figura 2 conformacin del COPNIA

Cules son los requisitos para obtener la tarjeta profesional?

En la presente seccin encontrar los requisitos para realizar los trmites ante el
Consejo Profesional Nacional de Ingeniera COPNIA.
Primero verifique en la seccin Nuestras Profesiones si su profesin es de la
competencia de sta entidad. (Figura 3)

Figura 3 Verificacin en la base de datos del COPNIA

Para realizar el trmite de tarjeta de matrcula o de certificado de inscripcin

profesional, primera vez, para ingenieros, profesionales afines y profesionales
auxiliares de la ingeniera.
Para realizar el trmite de la Tarjeta de Matrcula o de Certificado de Inscripcin
Profesional, debe dirigirse a la Carrera 4 N 12 - 41 Oficina 504, Edificio Seguros
Bolvar en Cali, nmeros telefnicos 8810533, 8851636, o escribir al correo
valle@copnia.gov.co.

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Debe presentar los siguientes documentos:

1) (2) fotocopias legibles del documento de identidad.
2) Acta de grado original y fotocopia de la misma.
Nota:
a) El original ser devuelto inmediatamente.
b) Para solicitudes de egresados de universidades en el exterior, se solicita la
Resolucin de convalidacin del ttulo del Ministerio de Educacin Nacional a
cambio del acta de grado.
3) Diploma de grado o ttulo acadmico original y fotocopia del mismo.
Nota: El original ser devuelto inmediatamente.
4) (2) fotografas a color, en papel mate, fondo blanco, tamao 3 x 4.
5) Formulario de comprobante de pago del trmite.

Costo de la tarjeta profesional:

Ingenieros: $
Tecnlogos: $ 689.450

Principales seccionales del COPNIA:

Cali: Carrera 4 N 12 - 41 Oficina 504, Edificio Seguros Bolvar Cali
Bogot: Calle 93 N 11 A - 28 Oficina 404 Edificio Capital Park Bogot D.C

ACTITUDES Y HABILIDADES EN LA INGENIERIA

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Actitudes Fundamentales en un Ingeniero

A) Actitud proactiva:
Se dice que se acta proactivamente cuando al mismo tiempo que se plantea un
problema se presentan diversas soluciones. Cuando se observa que est
generndose una solucin conflictiva se empieza a trabajar para evitarla, o para
enfrentarla exitosamente; no dejar que el problema crezca de tal manera que
despus sea mucho ms difcil resolverlo. (Figura 4)
Es Identificar los problemas antes de que aparezcan y tomar acciones anticipadas.
La persona acta de manera perseverante para lograr lo que se propone. Es
responsable de lo que dice y hace, as como de sus consecuencias. En cada
problema ve una oportunidad.
En conclusin la actitud proactiva es realizar tareas o acciones por motivacin
propia, a diferencia, la actitud reactiva es realiza tareas o cosas por una orden o
mandato.

Figura 4. Persona proactiva, persona reactiva

A continuacin se mencionan las 4 bases de la actitud proactiva:
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Autoconocimiento: La comprensin de que tienes opciones para escoger entre el

estmulo que recibes y la reaccin que tomas. Si alguien te insulta, puedes
escoger la opcin de no sentir ira. Si alguien te ofrece un dulce, puedes escoger la
opcin de no recibirlo.
Consciencia: La habilidad de consultar para decidir qu es lo mejor para ti.
Puedes tomar decisiones con base en tus principios, sin importar si es lo correcto
desde el punto de vista social.
Imaginacin Creativa: La habilidad de visualizar respuestas alternativas. Usando
tu imaginacin, puedes generar y evaluar diferentes opciones.
Voluntad Propia: Tienes la libertad de escoger tu respuesta o reaccin nica. No
te encuentras forzado a responder conforme lo dictaminen las expectativas de los
dems.
Ejemplo:
Estudiar e investigar por tu cuenta. (Autonoma) ser autnomo es ser proactivo, ya
que se tiene la iniciativa para desarrollarte en este aspecto.
B) Sinergia:
La sinergia es cuando dos objetos, o incluso dos personas, actan de la misma
manera para conseguir un objetivo determinado, es un trabajo o un esfuerzo para
realizar una determinada tarea muy compleja, y conseguir alcanzar el xito al final.
La sinergia es el momento en el que el todo es mayor que la suma de las partes,
por tanto, existe un rendimiento mayor o una mayor efectividad que si se acta por
separado.

La sinergia es tambin un concepto muy importante en un contexto empresarial o

de negocios, ya que dentro de una empresa, es importante que haya sinergia
entre los diferentes departamentos, para que la accin conjunta tenga como
resultado el xito de la empresa. En este mbito, la sinergia puede ser positiva o
negativa, dependiendo si el conjunto es fructfero o se obtienen mejores
resultados.

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La sinergia es el activo y concentrado de varios rganos para realizar una funcin

y, dicho trmino se puede observar en diferentes contextos todo depende de que
se desea expresar.

Ejemplo: Las empresas son sinrgicas ya que se componen de mltiples reas de

trabajo las cuales una depende de la otra.

Ejemplo: Laboralmente cuando hay un dao en una empresa se requiere trabajar

en equipo para solucionar el dao, por ejemplo: se da una caldera, se rene
personal mecnico, elctrico, electrnico, instrumentistas, entre otros, para que la
unin de sus conocimientos d pronta solucin al problema. Es decir se trabaja de
forma sinrgica o en conjunto para buscar soluciones.

Ejemplo: Nuestro cuerpo es sinrgico ya que gracias a todos sus sistemas que lo
componen como el sistema nervioso, seo, muscular, circulatorio, respiratorio,
digestivo, endocrino operan en plena colaboracin, es decir, sinrgicamente para
que nuestro cuerpo funcione correctamente.

Ejemplo: Un reloj tambin es un ejemplo de sinergia, pues sus piezas por

separado no podran indicar la hora.

Ejemplo 4: Los aviones: cada componente de un avin no puede volar por s

mismo, la interrelacin de las partes produce el vuelo.

En matemticas, especficamente en la teora de sistemas de ecuaciones, la

sinergia es la convergencia de las partes de un todo que pretenden conseguir el
mismo resultado.

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En medicina, el efecto sinrgico es la interaccin entre los frmacos o los

medicamentos donde se obtiene un resultado diferente del que se podra haber
alcanzado si estos medicamentos fuesen suministrados de manera independiente.

En psicologa, la sinergia es la unin de diferentes conocimientos y habilidades

para cumplir un objetivo de manera eficiente y eficaz, esto se logra mediante la
colaboracin, unin de varios esfuerzos, aportar cada individuo lo que mejor sabe
hacer y la complementariedad entre ellos.

Tambin, el trmino de sinergia se puede emplear en una comunidad o sociedad,

en el mbito laboral, en hogar, entre otros contextos ya que el desarrollo y el
esfuerzo del individuo para conseguir un objetivo puede ser medido por la sinergia
existente, todo ello porque los resultados sern superiores a la suma de los
efectos individuales, es decir, son las ventajas que se consiguen por el trabajo en
equipo que va a una sola direccin, en referencia a este punto, surge la sinergia
positiva si los elementos que componen el sistema estn bien integrados ahora si
en un grupo se observa desintegracin y, no aportan nada para lograr el xito, se
verifica una sinergia negativa.

Ejemplo: Cuando existen slo dos alternativas, entre dos personas, y en lugar de
discutir sobre cul es la mejor, buscan una tercera alternativa, es decir, la opcin
ms sinrgica y armoniosa.

C) Actitud Coherente:
Las personas pueden mostrar que son coherentes en sus actitudes o todo lo
contrario. Una persona es coherente cuando acta de acuerdo a sus principios y a
sus valores. Cuando una persona dice una cosa pero hace la contraria, entonces,
muestra una contradiccin entre hechos y palabras que genera sensacin de poca
coherencia tica frente al interlocutor. Lo que ocurre cuando una persona tiene

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poca coherencia entre hechos y palabras es que decepciona al otro porque le ha

generado unas falsas expectativas.
Existen actitudes que muestran que una persona puede ser poco coherente, por
ejemplo, prometer una cosa y no cumplirla. O tambin, decir algo que no se siente
en realidad por el simple hecho de quedar bien frente al interlocutor
Ejemplo:
Cuando le pregunto a mi jefe sobre el instructivo de reparacin de una maquina de
produccin y l me responde puntualmente qu debo hacer en el mantenimiento.

Ejemplo:
Ser puntual a la hora de entrada y salida del trabajo es una actitud coherente.
Cuando se trabaja con diferentes grupos de personas, sobre temas diferentes
pero relacionados es necesario mostrar coherencia en el manejo de asuntos de la
misma naturaleza; en el momento de juzgar, valorar algo, se debe demostrar
coherencia. Para ello es necesario definir criterios; sin criterios que me den una
pauta difcilmente se puede ser coherente.
Por ejemplo:
El caso de las encuestas; hay preguntas cuyo nico fin es determinar el grado de
coherencia que existe en las respuestas. Se repite una pregunta en una parte
avanzada de la encuesta y se compara la respuesta dada con la que se dio en una
pregunta similar localizada al comienzo. La coherencia entre las dos respuestas
da una estimacin de la confianza que puedan tener las dems respuestas.

D) Capacidad de comunicacin:

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Es la capacidad de poder trasmitir un mensaje y que sea entendido de la forma en

que el emisor lo piensa. Entre mejor capacidad de comunicacin haya, mejor
entendido ser el mensaje
La competencia comunicativa es el conjunto de habilidades que posibilita la
participacin apropiada en situaciones comunicativas especficas. Es la capacidad
de escuchar, hacer preguntas, expresar conceptos e ideas de forma efectiva,
exponer aspectos positivos, la habilidad de saber cundo y a quin preguntar para
llevar adelante un propsito.
Esta habilidad se relaciona con la capacidad bsica para expresar pensamientos o
contenidos de manera comprensible para el interlocutor. La capacidad o facilidad
de comunicacin genera liderazgo en las personas, por tanto, es indispensable en
un mundo moderno en el que la informacin es considerada como el activo ms
importante de las empresas y en el que poder comunicarse con los dems de una
forma eficiente es un requisito para poder trabajar en grupos interdisciplinarios.

sta comunicacin puede realizarse de varias formas:

Escrita: para los habilidosos en la generacin de informes tcnicos
Oral: saber convencer a los dems mediante la palabra es muy importante; la
defensa de un proyecto, hecha por una persona convencida y con capacidad de
convencimiento, es mucho ms sencilla que llevada a cabo por una persona sin
dotes de comunicador.
Grafica: el gil uso de ayudas y herramientas audiovisuales, computador y
multimedia entre otras, se concluye que una imagen vale ms que mil palabras;
pues bien, la calidad y la complejidad de los documentos que pueden obtenerse
por los medios modernos de expresin es tal, que el anterior dicho podra
reformarse diciendo que una presentacin en multimedia es equivalente a millones
de palabras.
Comunicar eficazmente supone:
1. Ser capaces de decir lo que queremos decir y no otra cosa.

18

2. Ser coherentes en lo que decimos y en cmo lo decimos

3. Adaptar la comunicacin a la situacin y caractersticas de la otra persona.
4. Asegurarnos de que quien escucha comprende y acepta el mensaje.
5. Saber interpretar la posible respuesta de la otra persona.
Por Ejemplo:
Cuando se explica un tema en el aula de clases y es comprendido por los
estudiantes.
Por Ejemplo:
Cuando el jefe da una orden dentro de la empresa y es comprendida por sus
empleados para desarrollar puntualmente cierta actividad.

E) Serendipia:
Es un descubrimiento o un hallazgo afortunado e inesperado que se produce
cuando se est buscando otra cosa distinta. Tambin puede referirse a la habilidad
de un sujeto para reconocer que ha hecho un descubrimiento importante aunque
no tenga relacin con lo que busca, es decir, es la facultad de encontrar una cosa
mientras se busca otra.
La serendipia genera una actitud indagatoria para aprovechar los hallazgos
brindados por el azar, aunque no responda a lo que nosotros buscamos. Esta
facultad se encuentra altamente desarrollada entre los descubridores e inventores.
La ciencia est llena de hallazgos fruto de una casualidad aprovechada por la
preparacin, la disciplina, la autoexigencia y el agudo sentido crtico de muchos
creadores.
La serendipia ha cobrado fuerza con Internet, debido a la gran cantidad de
informacin que observamos durante la navegacin y el encontrar informaciones
aleatorias que pueden resultar totalmente irrelevantes para la persona.

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En Ciencia se habla de serendipia cuando se encuentra lo que se est buscando

por alguna razn ajena a la lnea de investigacin que se sigue.
Por ejemplo:
El descubrimiento de un nuevo elemento qumico por accidente.
Perforar el suelo y encontrar petrleo. Por casualidad
Una caldera del rea de produccin no desfoga vapor, los mecnicos revisan todo
el sistema y no encuentran la causa, el paro, de la maquina lleva 12 horas y la
desesperacin hace que uno de los mecnicos se enoje y este golpea un tubo de
la parte trasera de la caldera, inmediatamente sale un chorro de vapor por la
vlvula de escape indicando que la caldera esta desfogando. Lo que impeda la
salida era un empaque que se haba salido de una vlvula y casualmente al
golpear el tubo logro desatorar la tubera.

Un Ejemplo en la Historia:
El descubrimiento accidental de la penicilina por Alexander Fleming
La penicilina fue el primer antibitico empleado en medicina y su descubrimiento
es atribuido a Alexander Fleming, quien junto a otros cientficos mdicos
obtuvieron el premio Nbel de medicina en 1945, mencin ms que merecida tras
semejante aporte. El descubrimiento de la penicilina ocurri de una forma un tanto
casual y fue relatada por el propio Fleming, quien en la maana del 28 de
septiembre de 1928 se encontraba estudiando cultivos de bacterias en el stano
del laboratorio del Hospital St. Mary, en Londres.
Alexander Fleming se encontraba estudiando bacterias de estafilococo para
entonces pero, luego de ausentarse casi por un mes de la ciudad de Londres,
olvid una placa de petri en la que se contenan bacterias cerca de una ventana
abierta. Al regresar a sus experimentos, se encontr con que su experimento se
haba estropeado pues las muestras se haban contaminado con una especie de
moho que haba entrado con el viento.

20

La bendita curiosidad de Fleming hizo que el cientfico en lugar de tirar su

experimento arruinado a la basura, colocase su placa de petri al microscopio. Lo
que observ fue que no solo el moho haba contaminado todo el contenido de la
placa, sino que alrededor de ste, haba una zona limpia en la que el moho haba
matado a las bacterias. Luego de identificar el moho como hongos de Penicilina,
Fleming fue optimista acerca de los claros resultados ya que este hongo eliminaba
las mortales bacterias Staphylococcus de una vez por todas.
F) Capacidad Analtica:
Es la capacidad que mas identifica a un ingeniero. Es quizs una de las
habilidades que mas utiliza en su vida profesional. Por esta habilidad prefieren a
los ingenieros sobre profesionales de otras disciplinas para realizar tareas en las
que aquellos estn ms entrenados pero no poseen una habilidad analtica similar.
Descomponer un todo en sus partes, establecer las relaciones entre ella, extraer
las variables principales del sistema, relacionar sntomas con causas, entre otras,
son actividades que desarrollan en grado extremo esta habilidad analtica.

La capacidad de anlisis es considerada un mtodo de comprensin que parte

enfocando el todo para terminar descomponindolo en sus partes bsicas y luego
ver la relacin entre dichas partes, es decir, cuando puedes desglosar un
problema o teora para ir resolvindolo por partes.

La capacidad analtica se considera una competencia laboral, ya que en los

puestos de trabajo de una empresa se procesa informacin, cunto ms
importante es un puesto, se procesa informacin ms compleja, para procesar la
informacin se requiere la capacidad de analizar mediante el pensamiento objetivo
y as logra la visin global de una situacin, de los aspectos parciales y de los
aspectos raros o difcil de percibir para llegar a una conclusin unificada. Otra
manera de percibir la capacidad de anlisis es como un aspecto del proceso lgico
deductivo que permite llegar a una conclusin vlida.
Por ejemplo:

Cuando se daa una maquina en una planta de produccin, el ingeniero debe

buscar las posibles causas del dao, el ingeniero analiza posibilidades del dao

21

causado y va descartando otras posibles para as dar con la causa raz y dar
solucin efectiva.

Por ejemplo
Cul es el aspecto comn entre el ojo y el odo?, analizas cada uno de ellos y te
das cuenta que ambos perciben estmulos del mundo externo, se relacionan con
los sentidos y llegas a la conclusin que son rganos de los sentidos.
Otra definicin es la capacidad para generar ideas claras que permiten alcanzar el
corazn de problemas complejos, es la habilidad de trabajar con datos y sacar
conclusiones de los mismos, algo que no toda la gente puede hacer.
Es una habilidad que es requerida en algunos puestos laborales donde se
necesita una persona que pueda llegar a conclusiones en base a datos que
originalmente no dicen mucho, puede ser un estado financiero, estadstica,
noticias, entre otros, tomando todo lo anterior, la persona puede tomar decisiones
que otras personas no haran.

Por Ejemplo:
El algebra y los clculos matemticos sirven para desarrollar la capacidad de
anlisis frente a un problema y dar posibles soluciones. De tal forma la capacidad
analtica genera destreza cerebral.
G) Capacidad de pensamiento convergente:

Lo que hacemos normalmente es pensar en el conjunto de alternativas posibles y

seleccionar la que creemos que puede ser la ms efectiva. La estrategia que ms
utilizamos para arribar a respuestas y resultados es el pensamiento convergente.

22

Figura 5. Lado derecho vs lado izquierdo

El pensamiento convergente es la forma lgica para resolver un problema de

forma correcta. Se mueve buscando una respuesta determinada o racional, y
encuentra una nica solucin a los problemas que por lo general suelen ser
conocidos, tambin es conocido como pensamiento lgico, convencional, racional
o vertical. Est relacionado con el hemisferio izquierdo del cerebro; busca
racionalizar el esfuerzo realizado en la fase divergente.

Figura 6. Pensamiento convergente

23

La persona de pensamiento convergente tiende a abordar los problemas de una

forma lgica y establecer relaciones convencionales.
Ejemplos de pensamiento convergente:
Cuando el aire que va por las tuberas de presin en la planta de produccin se
empieza a llenar de partculas de agua por la compresin un efecto llamado
cavitacin, la solucin es activar los filtros de aire en el sistema y purgar los
compresores, ya que esta es la solucin ms lgica y acertada.
- Un problema que debe solucionarse mediante pensamiento convergente son las
matemticas.
- Una prueba de seleccin mltiple es un problema que debe resolver el
pensamiento convergente. Para ello se requiere.
- La resolucin de una operacin matemtica. Este tipo de razonamientos son
inmodificables y tienen una sola respuesta correcta, como 2+2.

- La resolucin de un conflicto, cuando lo haces no solamente puedes encontrar

una va para su solucin sino mltiples formas de aclarar el problema y est en tu
capacidad de madurez el escoger la que ms convenga y adaptarla al contexto
especfico.

Figura 7. Solucin del problema

El pensamiento convergente es el pensamiento tradicional (Figura 6). Es el ms
racional y estructurado. Guarda muchas similitudes con el mtodo deductivo, que
consiste en plantear una secuencia ordenada de hechos que confluyen en una
afirmacin general. Es comn que se diga que el pensamiento deductivo consiste
en ir de lo general a lo particular.

24

Por ejemplo:
Si sabemos que todas las personas que trabajan en una oficina son economistas y
sabemos que Mara trabaja en esa oficina, estamos en condiciones de afirmar que
Mara es economista.
En este caso, para llegar a la conclusin particular de que Mara es economista,
partimos desde un dato general que es que todos en la oficina son economistas y
luego pasamos por un dato ms concreto que es que Mara trabaja en la oficina.
El pensamiento convergente permite la integracin focalizada de los datos y el
establecimiento de prioridades en las elecciones. Mediante esta, el ingeniero
selecciona de un gran conjunto de datos aquellos que estn relacionados con un
determinado problema, y desecha lo dems, igualmente, con el desarrollo de esta
capacidad, el ingeniero, en una determinada situacin, puede establecer
prioridades a la hora de la toma de una decisin.

H) Capacidad de pensamiento divergente:

Es la forma creativa de buscar alternativas o posibilidades para la solucin de un
problema. Es la capacidad para descubrir ms de una respuesta correcta a una
pregunta determinada. En principio, todos los problemas de ingeniera admiten
ms de una solucin. Muchas personas quedan satisfechas cuando encuentran
una de ellas y no son capaces de hallar otras propuestas. El ingeniero puede
fcilmente proponer otras soluciones, adems de la inicial. (Figura 7)

25

Figura 8. Factores del pensamiento Divergente

El pensamiento divergente, en cambio, se mueve en varias direcciones en busca

de la mejor solucin para resolver problemas a los que siempre enfrenta como
nuevos. Y para los que no tiene patrones de resolucin, pudindose as dar una
vasta cantidad de resoluciones apropiadas ms que una nica correcta.
La habilidad de pasamiento divergente es el ingenio necesario para descubrir ms
de una respuesta correcta. Se necesita cuando es preciso plantear varias
alternativas a una situacin determinada. Est relacionada con el hemisferio
derecho de nuestro cerebro. Hay una tendencia natural a quedarnos con la
primera solucin a un problema que pasa por nuestra imaginacin. El desarrollo
de esta habilidad permite ser productivo en la generacin de ideas novedosas.

26

Figura 9. Pensamiento Divergente

Es aquel que explora alternativa distinta, buscando diferentes posibilidades, frente

a una situacin o pregunta:
Ejemplo:
No hay energa para los compresores de aire de la planta de produccin?
Alternativa 1:
Se dispararon los breakers trmicos del panel de control, ir a verificar y activarlos
Alternativa 2:
La acometida de esa rea tiene problemas.
Alternativa 3:

27

Los compresores fallaron, revisar los equipos para descartar daos mayores en la
maquinaria.
Ejemplo:
Cmo me puedo ir a Acapulco?
Para viajar a Acapulco, puede irse en avin o en vehculo
Alternativa 1:
Si se va en avin tarda media hora en llegar ms el tiempo que este en el
aeropuerto
Alternativa 2:
Si se va en vehculo tarda unas 5 horas.
Ejemplo:
Est cerrada la carretera Cali-candelaria por reparacin viniendo de candelaria.
Qu puedo hacer para llegar?
Alternativa 1:
Se puede ir por la autopista, pagando su cuota en el peaje
Alternativa 2:
Se puede ir por el crucero de Palmira para salir a Cali

OTRAS ACTITUDES Y HABILIDADES DE LA INGENIERIA

Creatividad:
Capacidad de ser original, innovador, descubridor, inventor, el crear algo nuevo es
ser creativo, si ese algo es nuevo para muchos, se considera algo innovador, y en
el caso de ser algo totalmente nuevo para la sociedad se considera una invencin.
Por ejemplo: Ojala que todos los estudiantes sean creativos; sera estupendo que
resultaran unos cuantos innovadores, y magnifico si apareciera un inventor.

28

Liderazgo:
El lder es una persona capaz de dirigir un grupo, poner orden en una discusin,
escuchar y dejar hablar, inspirar a los dems miembros del grupo. El liderazgo es
una habilidad que no se da en muchas personas y que se desarrolla a medida que
se hace uso consciente de la misma.
Generar confianza:
Una de las condiciones fundamentales que se exige para que la comunicacin
fluya libremente es que las personas involucradas sientan confianza entre s. Al
realizar una encuesta, al preguntarles a empleados, usuarios, entre otros, es
necesario generar en ellos un sentido de confianza para que la informacin que se
obtenga sea realmente valiosa.
Diseo Conceptual:
Es opuesto al diseo detallado. Se busca que el ingeniero se dedique ms a las
especificaciones de un producto que a los detalles mnimos del mismo. El
ingeniero debe definir a grandes rasgos lo que se desea, para que otros
transformen sus ideas en realidades.
Dominio de un idioma tcnico:
En un mundo cada vez ms interdependiente, donde las decisiones internas de
algunas corporaciones afectan la economa y el modo de vivir de muchos pases,
es necesario disponer de vas de comunicacin expeditas a travs de un mismo
idioma que permita que la comunicacin sea clara. Por lo menos debe exigrseles
a los ingenieros que comprendan literatura tcnica; sera deseable que, adems,
comprendan el ingls hablado para poder asistir a teleconferencias, congresos,
entre otros. El ingls se ha vuelto el idioma universalmente aceptado y que casi
todos los pases desarrollados poseen un bilingismo de hecho que permite que la
transferencia tecnolgica se haga de forma natural.
Interdisciplinariedad:
Es la capacidad para trabajar en grupos con individuos de diferentes disciplinas.
Los problemas que se presentan hoy en ingeniera son tan complejos que no es
posible resolverlos con el enfoque de una sola disciplina. Por ejemplo: la
29

construccin de la carretera circunvalar de la cinaga de Cartagena tuvo que

haber contado con la presencia de ecologistas e ingenieros civiles para su diseo.
La construccin de la gran represa de Aswn en Egipto no tuvo en cuenta los
cambios en el clima originados por la presencia de una gran masa de agua, donde
antes solamente hubo desierto. La salinidad del rio Nilo aumento, la humedad de
las zonas se increment y produjo daos irreparables en los antiguos monumentos
del valle del Nilo; hubo una invasin de mosquitos que transmitieron mltiples
enfermedades tanto en seres humanos como en el ganado de la regin. En fin,
estos son apenas dos ejemplos de los muchos que se podran presentar para
mostrar cun importante es que en la solucin de los macroproblemas en que est
involucrada la ingeniera haya que recurrir necesariamente a equipos de trabajo
donde se cuente con la participacin de varios especialistas en varias disciplinas.
Capacidad de trabajar en grupo:
Habilidad muy importante en el mundo moderno en el que los problemas son tan
complejos que no es posible imaginar equipos de una sola persona. Aunque no
pareciera tan difcil trabajar en equipo, culturalmente somos individualistas,
exagerados y nos cuesta mucho trabajo poder formar equipos productivos. Por
eso hay que hacer nfasis en potenciar esta habilidad.
Sin embargo, la formacin de grupos no es tarea fcil; es necesario evaluar a las
personas que van a conformar los grupos y as poder reunir individuos con
caractersticas complementarias.
Por ejemplo: hay personas que trabajan dirigidas.
Capacidad de sntesis:
Resumir en pocas lneas un documento no es una tarea fcil, slo se llega a
dominar esta habilidad despus de haberla ejercido durante mucho tiempo. Es
fundamental en los ingenieros, pues para casi todos los informes que deben
escribir es necesario presentarlos a travs de un resumen.
Capacidad Lgica:
Es la habilidad para deducir y sacar conclusiones. Capacidad para inducir de
hechos aislados generalizaciones. Es la capacidad para razonar, establecer
conexiones entre premisas y conclusiones. Es la capacidad para identificar
30

razonamientos mal estructurados o insuficiente soporte para una afirmacin. Est

ntimamente relacionado con la habilidad analtica.

EL METODO CIENTIFICO

Qu es el mtodo cientfico?

Primeramente para que se haga uso del mtodo cientfico se debe identificar un
problema o interrogante, de tal forma, podemos definir el mtodo cientfico como el
proceso que sigue la comunidad cientfica para dar respuesta a sus interrogantes,
la secuencia de procedimientos que usa para confirmar como regla o conocimiento
lo que en origen es una mera hiptesis.

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El mtodo cientfico tambin consiste en el desarrollo de un proyecto el cual se

lleva a cabo con el objetivo de obtener un conocimiento que puede ser nuevo o no.
En ocasiones es utilizado para echar luz sobre temas que fueron estudiados mal,
o que no hay sido explicados en todas sus variantes, aspectos que han sido
dejados de lado y que afectan o hacen a la cuestin. Otras veces, sirven para dar
otra explicacin a un fenmeno o mismo para refutar alguna interpretacin en
particular.
El mtodo cientfico est basado en los principios de reproducibilidad y
falsabilidad, la reproducibilidad consiste en la capacidad de repetir un determinado
experimento en cualquier lugar y por cualquier persona, y la falsabilidad es la
posibilidad de que cualquier proposicin cientfica sea refutada.

32

Est compuesto por 5 etapas (Figura 9) que explicaremos de forma general:

Figura 10. Etapas del Mtodo Cientfico

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1. Etapa de Observacin

Es el anlisis sensorial sobre algo, una cosa, un hecho, un fenmeno, que

despierta curiosidad. Conviene que la observacin sea detenida, concisa y
numerosa, no en vano es el punto de partida del mtodo y de ella depende en
buena medida el xito del proceso.
2. Hiptesis

Es la explicacin que se le da al hecho o fenmeno observado con anterioridad.

Puede haber varias hiptesis para una misma cosa o acontecimiento y stas no
han de ser tomadas nunca como verdaderas, sino que sern sometidos a
experimentos posteriores para confirmar su veracidad.
3. Experimentacin

Esta fase del mtodo cientfico consiste en probar -experimentar- para verificar la
validez de las hiptesis planteadas o descartarlas, parcialmente o en su totalidad.
4. Teora

Se hacen teoras de aquellas hiptesis con ms probabilidad de confirmarse como

ciertas.
5. Ley

Una hiptesis se convierte en ley cuando queda demostrada mediante la

experimentacin.

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Ejemplos del mtodo cientfico:

Problema: Mi computadora no funciona correctamente.
Observacin: La computadora se apaga sola y abre pginas web que yo no
conozco y que no he navegado en ellas.
Hiptesis: La computadora pudo haber sido infectada con un virus, Si compro un
antivirus original y escaneo con l la computadora el antivirus localizar y destruir
el virus y el problema se va a resolver.
Experimentacin: Compro un antivirus original, despus lo instalo en mi
computadora, lo actualizo y escaneo la computadora pero antes de terminar el
escaneo la computadora se apaga y el antivirus deja de funcionar; repito la
operacin dos veces ms pero el resultado es el mismo.
Hiptesis 2: Dado que el antivirus no corrigi el problema ahora voy a formatear
el disco duro y a reinstalar el sistema operativo. Si formateo el disco duro y
despus reinstalo el sistema operativo el problema deber quedar resuelto.
Experimentacin 2: Formateo el disco duro utilizando el disco del sistema
operativo y posteriormente instalo una vez ms el sistema operativo.
Conclusin: La computadora tena un virus pero era tan nuevo que el antivirus no
logr desinstalarlo.
Resultados: La computadora ahora sirve bien; le coloqu el antivirus nuevo para
evitar otro problema similar; resolv el problema pero perd todos mis documentos.

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DIAGRAMA DE CAUSA Y EFECTO

Qu es el diagrama de causa y efecto?

El diagrama de causa y efecto es una herramienta que representa la relacin entre
un efecto (problema) y todas las posibles causas que lo ocasionan. Es
denominado diagrama de Ishikawa o diagrama de espina de pescado por ser
parecido al esqueleto de un pescado.
Quin lo cre?
Lo creo el Dr. Kaoru Ishikawa, comprob que muchos de los problemas tienen
cuatro categoras o espinas principales, las cuales son: personas, materiales,
maquinaria y procesos o mtodos (Figura 10). Estas cuatro cubren la gran
mayora de las categoras potenciales, sin embargo pueden existir algunas otras,
que no puedan ser incluidas dentro de las ya mencionadas.

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Figura 11. Estructura diagrama causa y efecto

En qu consiste?
Consiste en una representacin grfica en la que se puede observar una especie
de espina central (columna vertebral), que se encuentra dibujada de manera
horizontal y unida directamente con el problema a analizar el cual se encuentra
escrito en la parte derecha, dentro de un recuadro (cabeza). Partiendo de la
espina central podemos encontrar cuatro o ms lneas que apuntan hacia la lnea
central, llamadas espinas principales (causas principales), y que estas a su vez
cuentan con lneas o espinas inclinadas, llamadas espinas secundarias
(subcausas).

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Figura 11. Espina central

USO:
El diagrama de causa-efecto puede ser usado para facilitar el anlisis de
problemas y sus soluciones en reas como es la calidad de los procesos, los
productos y servicios, entre otras.
Se utiliza para clarificar las cusas de un problema. Clasifica diversas causas que
se piensa que afectan los resultados del trabajo, sealando con flechas la relacin
causa-efecto entre ellas.

Pasos para Hacer un diagrama de Causa y Efecto

1. Primero definimos claramente el problema que va a ser analizado.

2. Ya identificado el problema dibujamos en el tablero o papel el esqueleto de la
espina de Pescado y ubicamos en la cabeza del pescado el problema,
identificado, lo ms sencillo y breve posible
38

3. Luego con base en las observaciones, conversaciones y datos recogidos,

tratamos entre todos de identificar el mayor numero de causas que estn
contribuyendo a generar este problema. La pregunta:
Por qu est sucediendo...? Es nuestra mejor aliada.
4. Luego agrupamos las causas en categoras, como en el siguiente ejemplo:

Figura 12. Categoras del diagrama causa y efecto

5. Para comprender mejor el problema buscamos las subcausas o razones de

esas causas principales. Si es necesario construya un diagrama causa-efecto para
cada una de las causas Recuerde que se trata de obtener una comprensin ms
clara y precisa, sin embargo use su sentido comn para detenerse.
Por Ejemplo:
Por qu se vuelven pobres los suelos? Por qu ocurre esto?
- Siembra y resiembra en los rastrojos
- La gente solo siembra caa y pltano

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Figura 13. Subcausas en el diagrama

6. Cuando tenemos un panorama suficiente de las causas, las ordenamos en

grupos de acuerdo a categoras que podemos crear colectivamente, para facilitar
la bsqueda de soluciones.
Por ejemplo:
- Causas que se pueden resolver familiarmente
- Causas que se pueden resolver comunitariamente
- Causas que se pueden resolver con ayuda externa

7. Una vez ordenadas en grupos, tomamos cada causa y colectivamente

proponemos una solucin. Esta parte del ejercicio puede hacerse por equipos.
Recuerde que el diagrama causa-efecto o Espina de Pescado busca las races del
problema, va de las causas principales a causas ms profundas para facilitar la
identificacin de soluciones, que como en este caso pueden conducir a un plan de
trabajo de lo que puede ser un proyecto de formacin donde compartamos
saberes y prcticas con las comunidades.

Ejemplo de diagrama causa y efecto:

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Figura 14. Ejemplo de diagrama causa y efecto

EMPRENDERISMO

Qu es Emprenderismo?
Emprenderismo o emprendimiento es la capacidad que tienen cierto tipo de
personas para ser creativos a la hora de comerciar o gestionar es una cualidad
muy valiosa y te sirve para salir adelante, El trmino emprenderismo puede
definirse como el desarrollo de un proyecto que persigue un determinado fin
econmico, poltico o social, entre otros, y que posee ciertas caractersticas,
principalmente que tiene una cuota de incertidumbre y de innovacin.

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Uso del Emprenderismo:

El uso ms habitual del concepto aparece en el mbito de la economa y los
negocios. En este caso, un emprendimiento es una iniciativa de un individuo que
asume un riesgo econmico o que invierte recursos con el objetivo de aprovechar
una oportunidad que brinda el mercado.

Quin puede ser emprendedor?

El sujeto que inicia un negocio o que crea una pequea empresa por su propia
iniciativa se conoce como emprendedor. En pocas de crisis, los emprendimientos
suelen representar la posibilidad de crecimiento.

Actitudes de un emprendedor:

Los expertos sostienen que los emprendedores deben constar con ciertas
capacidades para tener xito: flexibilidad, dinamismo, creatividad, empuje,
autonoma entre otros. Se trata de valores necesarios ya que los emprendimientos
se enfrentan a todo tipo de dificultades y quien los impulsa debe estar en
condiciones de adaptarse a una realidad cambiante. Cabe mencionar que el
trabajo en equipo suele ser el mejor camino a la hora de impulsar un proyecto, ya
que potencia las virtudes de cada integrante.

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De dnde surge el emprendimiento?

Todo emprendimiento nace de una idea que, por diversas razones, despierta en
una o ms personas el inters suficiente como para buscar un objetivo y hacer
realidad dicha idea. En la actualidad, gracias a las posibilidades que brinda la
tecnologa, no siempre es necesario contar con dinero para emprender un
negocio; pero ciertos elementos, tales como la voluntad, la perseverancia y la
determinacin, siguen siendo indispensables.

Ejemplo de Emprenderismo (Emprendimiento)

El decidir estudiar en la universidad (FCECEP) por mis propios medios y

sacrificios que hago al trabajar y estudiar para salir adelante, avanzar en
conocimientos y ser un profesional.
Otro Ejemplo: (Google)
Google, es un ejemplo de emprendimiento, Sus creadores, Larry Page y Sergey
Brin, son dos jvenes y apasionados emprendedores que mantuvieron la fe en su
negocio, y pese a que les cerraron muchas puertas en sus inicios, finalmente
lograron ser una de las empresas con mayor y ms rpido crecimiento de la
historia.

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HIGIENE INDUSTRIAL

Qu es higiene industrial?
La higiene industrial es el conjunto de procedimientos destinados a controlar los
factores ambientales que pueden afectar la salud en el mbito de trabajo.
La higiene industrial, por lo tanto, debe identificar, evaluar y, si es necesario,
eliminar los agentes biolgicos, fsicos y qumicos que se encuentran dentro de
una empresa o industria y que pueden ocasionar enfermedades a los
trabajadores.
Esta cuestin es particularmente importante en aquellos sectores productivos que
implican la manipulacin de contaminantes.
Por ejemplo:

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Una empresa dedicada a la tintura de pantalones debe tomar precauciones

especiales con los qumicos que utiliza en sus procesos cotidianos. Los
trabajadores, por otra parte, deben contar con la proteccin adecuada en su
vestimenta.
Qu hacen las empresas para garantizar la higiene industrial?
Las compaas tienden realizar tomas de muestras y mediciones peridicas para
verificar el nivel de los agentes contaminantes en el ambiente. Requiere, por lo
tanto, de los servicios de un laboratorio capaz de valorar los resultados obtenidos
para garantizar que el entorno industrial no es perjudicial para la salud.
En su sentido ms amplio, la higiene industrial tambin comprende el estudio de
los niveles sonoros o de la iluminacin de los edificios, entre otras cuestiones,
tambin a la exposicin de sonidos muy intensos o la falta de luminosidad para
trabajar pueden afectar el odo y los ojos del trabajador, donde la salud depende
de estos factores.

La Prevencin:
Cabe destacar que la esencia de la higiene industrial es preventiva, ya que su
principal objetivo es garantizar el bienestar del empleado al evitar que se
enferme. Para evitar que se produzca un dao a la salud, puede definirse como la
tcnica no mdica de prevencin de enfermedades profesionales. Por lo tanto se
trata de una actuacin de tipo preventivo y de carcter tcnico
Caractersticas de la Higiene Industrial:
La higiene industrial es el conjunto de actuaciones dedicadas a la identificacin,
evaluacin y control de aquellos agentes qumicos, fsicos y biolgicos presentes
en el mbito laboral que pueden ocasionar enfermedades. La prctica de la
higiene industrial se basa en:
1. Estudios iniciales para evaluar la exposicin de los trabajadores a agentes
qumicos, fsicos o biolgicos.

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2. Control y vigilancia, seguimiento del cumplimiento de niveles seguros de

exposicin de dichos agentes.
3. Evaluacin de las exposiciones para estudios epidemiolgicos
Todo lo anterior mencionado se hace mediante la identificacin y evaluacin del
problema y las consecuentes medidas preventivas.

MANEJO Y TRANSPORTE DE MATERIALES PELIGROSOS

Qu es un material peligroso?
Son todas aquellas materias, sustancias, o elementos que, por su volumen o
peligrosidad, implican, que al quedar fuera de control un riesgo elevado mas all
de lo normal, para la salud, el medio ambiente y los bienes. Estos riesgos se
producen durante su extraccin, fabricacin, almacenamiento, transporte y uso.
Clasificacin:

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Figura 15. Clasificacin de materiales peligrosos

Normas que regula en Colombia:

NTC4435
Elaboracin de hojas de seguridad para Transporte de materiales peligrosos
La norma NTC4435 se aplica a la preparacin de las hojas de seguridad de
materiales MSDS, para sustancias qumicas y materiales usados en condiciones
ocupacionales industriales. Presenta informacin sobre cmo desarrollar y
preparar una hoja de seguridad para estos materiales, tambin identifica la
informacin que se debe incluir para que sea completa, clara y tenga un formato

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compatible. La informacin se presenta en cumplimiento con disposiciones

internacionales sobre salud, ambiente y seguridad.
Norma NTC 1692
Clasificacin de materiales peligrosos
Esta norma establece la clasificacin de las mercancas peligrosas, las
definiciones, el marcado, etiquetado y rotulado de estas para fines de
identificacin del producto y de las unidades de transporte, cuando se desarrollen
actividades de transporte en diferentes modos.
Decreto 1609 de 2002
Para Transporte de Material peligroso
El presente Decreto establece los requisitos tcnicos y de seguridad para el
manejo y transporte de mercancas peligrosas por carretera en vehculos
automotores en todo el territorio nacional, con el fin de minimizar los riesgos,
garantizar la seguridad y proteger la vida y el medio ambiente de acuerdo a la
norma NTC 1609 de 2002.

Cul es el manejo y transporte de materiales peligrosos?

1. Identificar el material
2. Reportar la ubicacin exacta donde se encuentra el material
3. Controlar acceso y asegurar permetro
4. Se identifican por medio de smbolos, colores, nmeros, formas los riesgos
biolgicos pueden ser virus, bacterias, toxinas, hongos, parsitos
Cmo se transportan?

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1. El despachante enva productos de un lugar a otro por camin, tren, barco o

avin usando las regulaciones sobre materiales peligrosos.
-Nombre de envo correspondiente
-La clase de peligro
-El nmero de identificacin, grupo de empaque
-El empaque correcto
-Las etiquetas y marcas correctas
-Los carteles correctos.
2. Luego el transportista lleva el envo del cargador a su destino.
Previo al transporte, comprueba que el cargador haya descrito, marcado,
etiquetado, y de alguna otra forma preparado correctamente el envo para ser
transportado. Reporta accidentes e incidentes que involucren materiales
peligrosos a la agencia gubernamental correspondiente.
3. El conductor se asegura de que el cargador haya identificado, marcado y
etiquetado los materiales peligrosos adecuadamente. Rechaza los empaques con
fugas y su correspondiente envo. Coloca carteles en su vehculo cuando lo est
cargando, si as se requiere. Transporta el envo con seguridad y sin demora.
Sigue todas las normas especiales acerca del transporte de materiales peligrosos.
Guarda la documentacin sobre los materiales peligrosos y la informacin sobre
reaccin ante las emergencias en el lugar correcto.

Cmo almacenarlos?
El almacenamiento de materiales deber realizarse por procedimientos y en
lugares apropiados y seguros para los trabajadores.
Las sustancias peligrosas debern almacenarse solo en los recintos destinados
para tales efectos, en las condiciones adecuadas a las caractersticas de cada
sustancia y estar identificadas de acuerdo a las normas especificadas.

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BIBLIOGRAFA

Libro
Introduccin a la ingeniera
Un enfoque atreves del diseo
Pablo grech

Libro
Ingeniera industrial

50

Mtodos, estndares y diseo del trabajo

Duodcima Edicin
Benjamin W. Niebel y Andris Freivals

Informe
Herramientas de anlisis cualitativo
SENA 2009

Informe
Riesgos en la industrial
Normatividad en Colombia

Libro
Manual bsico de prevencin de riesgos laborales
Higiene Industrial, seguridad y ergonoma

Informe
Sistema de salud y seguridad en el trabajo
SGSST - 2016

51