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Centro Universitrio Leonardo da Vinci

Educacional Leonardo Da Vinci

PROJETO DE EXTENSO

BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS

Educacional Leonardo Da Vinci

PROJETO: BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS

RESUMO:

O presente projeto trata de dar indcios que, por meio do brincar, a criana ou o
adolescente desenvolve sua autonomia, identidade e criatividade. Nada melhor para a
criana do que o adulto oportunizar a ela diversos tipos de brincadeiras, e com ela brincar
muito para atingir tal objetivo. O ato de brincar, como uma atividade espontnea e natural
da criana, benfico por estar centrado no prazer e no despertar das emoes. Assim, o
principal objetivo deste projeto o resgate e a resignificao de brinquedos e brincadeiras
utilizados em outras geraes, focando principalmente aqueles que fizeram parte da
infncia dos pais. Neste sentido, a mediao do projeto aqui apresentado ser realizada
pelos acadmicos da UNIASSELVI, beneficiados pelo Programa de Bolsas Universitrias
de Santa Catarina UNIEDU, compreendendo 20 horas a serem cumpridas em aes
sociais.
Palavras-chave: Brinquedo. Educao. Brincadeira. Ldico.
INTRODUO
O projeto aqui apresentado tem como inteno verificar a relevncia que o brincar
tem na vida de crianas ou adolescentes para o pleno desenvolvimento da sua autonomia e
identidade.
As brincadeiras e os jogos so manifestaes bsicas da cultura infantil, sendo
transmitidos de gerao a gerao. Brincar um direito e deve ser objeto de estudo, pois
mostra muito da cultura em que est inserido. Podemos dizer que o brinquedo dotado de
um forte valor cultural, rico de significados permitindo compreender determinada
sociedade e seus costumes.
Desta forma, o principal objetivo deste projeto o resgate e a ressignificao de
brinquedos e brincadeiras utilizados em outras geraes, focando principalmente aqueles
que fizeram parte da infncia dos pais. Alm disto, propomos reflexes acerca das
seguintes questes: Acontece interao criana-criana e criana adulto por meio da
brincadeira? Qual o papel do adulto como representante desta interao? Qual o significado
destes brinquedos e brincadeiras para o desenvolvimento social? Pode-se construir
conhecimento a partir de brinquedos e brincadeiras? Pode-se desenvolver a linguagem?

Brincadeiras em grupo servem para compreenso de regras? Quais os tipos de brinquedos


mais adequados a cada faixa etria? Como devem ser utilizados os diferentes brinquedos?
Como introduzir brinquedos e brincadeiras dentro de propostas pedaggicas? Tais questes
certamente iro aparecer no decorrer deste projeto, e a prtica aqui explanada ser motivada
para a compreenso da capacidade expressiva que as vivncias relacionadas a brinquedos e
a brincadeiras podem oferecer.
OBJETIVOS
Resgatar as diversas vivncias relacionadas a brinquedos e brincadeiras,
estimulando assim a criatividade e a troca de conhecimentos, favorecendo a capacidade
expressiva e valorizao da diversidade.
Objetivos Especficos:

resgatar o prazer pelas brincadeiras e brinquedos antigos;


brincar expressando emoes, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades;
participar de brincadeiras de roda, proporcionando a descoberta e a explorao dos
movimentos ajustados ao ritmo;

explorar as brincadeiras que promovam interao, socializao, respeito,


cooperao em grandes e em pequenos grupos;

pesquisar junto aos pais algumas das brincadeiras e brinquedos utilizados na sua
infncia;

confeccionar brinquedos com materiais alternativos.

JUSTIFICATIVA
O desafio deste projeto consiste em demonstrar a importncia do brinquedo e da
brincadeira, no processo educativo com crianas e adolescentes que fazem parte da
Educao Infantil e dos Anos iniciais e finais do Ensino Fundamental, tendo em vista que a

ludicidade tem muito a contribuir para a construo de um processo educativo prazeroso e


de qualidade.
A anlise do papel da brincadeira na vida da criana ou adolescente pressupe
tambm uma anlise profunda do contexto scio-cultural em que acontece a brincadeira,
pois independente da cultura e grupos humanos, em diferentes perodos, o ato de brincar
sempre existiu.
Assim, percebe-se que a brincadeira figura como atividade essencial em que os
envolvidos representaro papis e compreendero o mundo do qual fazem parte,
vivenciando o mundo adulto.
Nesse sentido, compreende-se que a brincadeira um ato de interao entre os
pares e com os adultos. Acredita-se que a brincadeira um recurso permanente nos espaos
educacionais e que podem promover princpios citados na Proposta Curricular de SC
(1998): a) o desenvolvimento fsico, emocional, intelectual e social da criana; b) a
apropriao do conhecimento cientfico e dos bens culturais produzidos pela humanidade,
atravs de currculo trabalhado de forma interdisciplinar; c) desvelar as desigualdades
sociais, trabalhando com a criana os conflitos existentes na busca de transformaes
aliceradas em um novo relacionamento tico, poltico e afetivo.
Portanto, a brincadeira um eixo organizador do trabalho pedaggico, sendo
este fundamental para estabelecer um vnculo ou um elo entre o imaginrio e o real. Por
exemplo, quando uma criana brinca de papai e mame, ela tem a possibilidade de
vivenciar papis que no vivenciaria como criana. Contudo, ao brincarem procuram seus
lugares no mundo, ou seja, descobrem e identificam o seu prprio eu.
Desta forma, pressupe-se que dentro deste projeto teremos a possibilidade de
vivenciar e compartilhar diversas experincias e descobertas. Por se tratar do resgate de
brinquedos e brincadeiras, estaremos criando um elo entre professor e aluno, aluno-

aluno, aluno-pais, professores-pais, e desta interao certamente surgir o inesperado, na


construo e reconstruo de conhecimentos.
LOCAL ONDE O PROJETO PODE SER APLICADO
A mediao do projeto aqui apresentado ser realizada pelos acadmicos da
UNIASSELVI, beneficiados pelo Programa de Bolsas Universitrias de Santa Catarina UNIEDU, compreendendo 20 horas a serem cumpridas em aes sociais.
O projeto poder ser desenvolvido nos seguintes locais: escolas, centros de
assistncia criana e ao adolescente, fundaes culturais, ONGs e associaes de bairros
ou de moradores.
METODOLOGIA
Inicialmente, ser realizado um levantamento acerca das possibilidades de aplicao
do projeto na instituio concedente. Em seguida, busca-se traar um perfil do pblico que
ser atendido para saber quais so suas reas de interesse em relao aos brinquedos e
brincadeiras. Este levantamento pode ser realizado atravs de uma roda de conversa, uma
reunio, ou enviando um questionrio (modelo em anexo) aos pais dos envolvidos no
projeto, para tentar compreender quais os brinquedos e brincadeiras que faziam parte da sua
infncia e o que eles esperam como resultado deste projeto.
O(a) acadmico(a) bolsista dever, portanto, a partir deste questionrio, selecionar
quais brinquedos sero construdos utilizando materiais reciclados, respeitando a faixa
etria do pblico selecionado, bem como ir explorar as brincadeiras que mais apareceram
no relato das famlias, brincar com os alunos. Em anexo, temos uma sugesto de atividade e
o questionrio que pode ser adaptado de acordo com a realidade.
importante frisar que o (a) acadmico (a) bolsista dever prever o tempo de
realizao da atividade, considerando o grau de dificuldade para a construo e aplicao
dos brinquedos e brincadeiras selecionadas.

CRONOGRAMA DA APLICAO DO PROJETO


ETAPA

AO

C/H

Definir o local onde o projeto ser aplicado.


Selecionar o pblico a ser atendido.
Levantar as expectativas do pblico alvo em relao

1. Levantamento

ao projeto.

Inicial

Envio do questionrio aos pais sobre os brinquedos e


brincadeiras de que mais gostavam na infncia.
.
A partir do questionrio definir, com o pblico alvo,
quais os brinquedos e brincadeiras que mais
apareceram (montar um cartaz com um grfico) e
selecionar os materiais (reciclados) para a construo
dos mesmos.
Organizar estes materiais previamente ou verificar

2. Preparao

com a instituio concedente a disponibilidade destes

materiais.
Caso no haja devolutiva dos pais para as respostas do
questionrio, faa brinquedos e brincadeiras que
remetam a sua infncia.
Preparar o local no qual sero construdos os
3. Construir
brinquedos
realizar

os
e
as

brincadeiras

brinquedos.
Disponibilizar todos os materiais necessrios para a
10h

construo dos brinquedos.


Orientar e auxiliar o pblico na construo dos
brinquedos

selecionados.

Se

possvel,

pedir

participao dos pais na finalizao destes brinquedos.


4. Aplicao do jogo

Ensinar e brincar das brincadeiras e brinquedos


relatados.

8h

Fazer uma exposio dos brinquedos confeccionados.


5. Relatrio final

Registrar os resultados do projeto aplicado no


relatrio resumido.

IMPORTANTE: A carga horria necessria para o planejamento das atividades no pode


ser contabilizada como horas de extenso. Desta forma, contabiliza-se para fins de
cumprimento das horas de atividades sociais apenas as desenvolvidas com o pblico-alvo.
REFERNCIA
BRASIL.Ministrio da Educao e do desporto. Secretaria de Educao fundamental.
Referencial Curricular Nacional para Educao Infantil. v.1.Braslia: MEC/SEF, 1998.
BRASIL, Secretaria de Estado da Educao e do Desporto. Proposta Curricular de Santa
Catarina: Educao Infantil, Ensino Fundamental e Mdio: Formao Docente para
educao infantil e sries iniciais. Florianpolis: COGEN,1998.

ANEXOS
SUGESTO DE ATIVIDADE
a) Tema: Brincando com o tempo
Objetivo: possibilitar aos alunos o contato com os brinquedos e brincadeiras, vivenciadas
por seus pais, realizando posteriormente a construo e interao com os mesmos.
Metodologia:
-

entregar um questionrio elaborado juntamente com as crianas aos pais para


descobrirmos os brinquedos preferidos de sua infncia;
elaborar um grfico dos brinquedos preferidos dos pais e alunos atravs de
desenhos;
construir o brinquedo mais apontado na pesquisa de preferncia dos pais e terminlo em casa;
fazer um texto coletivo sobre a construo do brinquedo;
brincar com este livremente.

Avaliao: perceber o envolvimento e interesse dos alunos e pais em relao s atividades


realizadas.
b) Tema: Resgate das brincadeiras
Objetivo: possibilitar s crianas o contato com as brincadeiras vivenciadas por seus pais,
incorporando-as a sua realidade.
Metodologia:
-

elaborar o grfico das brincadeiras preferidas dos pais e alunos atravs de desenhos;
brincar das brincadeiras mais apontadas na pesquisa;
fazer um texto coletivo sobre as brincadeiras.

Avaliao: observar o interesse e o comportamento dos alunos entre si e a aceitao e


elaborao das regras.

QUESTIONRIO

Ol, sou acadmico (a) ________ (seu nome) ____________________________ da


UNIASSELVI e estou realizando em parceria com a _____ (Instituio concedente)
_________________ um projeto chamado Brinquedos e Brincadeiras, que tem por objetivo
o resgate de brinquedos e brincadeiras preferidas dos pais na infncia. Assim, para o
sucesso deste trabalho precisamos da sua colaborao. Por favor, respondam as perguntas a
seguir e nos enviem at dia _______________. Obrigado.
1 Quais as brincadeiras que voc fazia quando era criana?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2 Quais os brinquedos que voc usava na infncia?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3 Voc construa os seus brinquedos? Conte-nos como voc os construa.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4 Qual o brinquedo e a brincadeira de que voc mais gostava? Conte-nos por qu.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5 Voc acha importante resgatar os brinquedos e brincadeiras do seu tempo para o (a)
seu(ua) filho(a)? Descreva.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________