Comentario de texto:

Tratado sobre la formacin de los hijos

nobles de Vicente de Beauvais.
Texto nmero 2
A este acto concreto de mejorar Vicente lo llam expresamente aprendizaje.
Una accin que, por la mediacin de un agente externo a la propia razn
natural -el maestro-, permita pasar de la potencia al acto, de la ignorancia al
saber y al obrar. En cambio cuando la razn llegaba por s misma al
conocimiento de lo desconocido los escolsticos la llamaron invencin. Nuestro
polgrafo consider esta accin muy significativa y, en cierto modo, la tuvo
muy presente. Matizando que la invencin era ptima para los ms
adelantados y perfectos, a los que por su adelantamiento y madurez
corresponda el ejercitarse en ensear, en cambio, le pareci improcedente
para el principiante o novel estudiante, a quien por su misma ndole
corresponda or y aprender del maestro. Sin el maestro no hay mtodo y sin
mtodo no hay eficacia. Por eso con la ayuda del De Viris Illustratibus de San
Jernimo, recalcar: Quien no sigue a otro que va delante, se hace a s mismo
un psimo maestro. Y con Sneca, concluir: Los ciegos buscan un gua;
nosotros en cambio sin gua vagamos errantes y por eso difcilmente
alcanzaremos la salud, porque no sabemos siquiera que estamos enfermos.
Beauvais, V. (1683 /2011) Tratado sobre la formacin de los hijos nobles.
Madrid: UNED. Edicin preparada por Adeva, I y Vergara, J. Pp 151.
COMENTARIO DE TEXTO
1.Introduccin.
Vicente de Beauvais fue el autor de la obra Tratado sobre la formacin de los
hijos nobles. Es uno de los nombres ms destacados del enciclopedismo
medieval, sucesor, en Francia, de San Isidoro de Sevilla y digno heredero del
movimiento naturalista del siglo XII. La obra es todo un tratado medieval de
antropologa psicolgica y pedaggica sobre el sentido del dolor, de la muerte y
de la dignidad humana en el ms all. Est dividida en XVI captulos. Aunque
originalmente la obra est escrita en latn, la presente traduccin ha sido
realizada sobre el texto de la edicin de Rostock de 1477.

2.Ideas principales.
1.Importancia del aprendizaje. (Lnea 1-15)
1.1.El maestro potecia el aprendizaje. (Lnea 2-3)
1.2.Concepto de invencin. (Lnea 4-11)
1.3. Cita San Jernimo y Sneca. (Lnea 11-15)

3.Explicacin del texto.

La obra de Beauvais constituye el primer tratado pedaggico sistematizado de
la Edad Media. Principalmente tiene carcter pedaggico, sin embargo goza a
su vez de contenido religioso y moral. El fin de la obra es ayudar a la
preparacin integral y espiritual.
El presente texto tiene como principal enfoque el aprendizaje. La principal idea
se divide a su vez en tres grandes ncleos.
Nuestra primera idea nos muestra el mtodo correcto de aprender para
Beauvais, con la gua de un maestro. El cual nos mostrar el correcto camino
hacia la sabidura, gracias a su mayor experiencia.
Nuestra segunda idea nos muestra la excepcin del maestro, la invencin. Se
produca cuando el conocimiento llegaba por s mismo, sin las pautas del
maestro.Sin embargo, no todos la posean, tan slo los ms excepcionales.
La tercera idea es una cita de dos autores para ayudar a comprender el
aprendizaje de la mano de un maestro. En este caso Beauvais hace referencia a
San Jernimo y Sneca.

4.Comentario crtico.
Beauvais (1190-1264), supone un gran interrogante ya que se ignora
prcticamente todo de su vida, incluso sus fechas concretas de nacimiento y
muerte. Fue dominico y abad en el convento de Beauvais, tambin fue amigo de
Luis IX a quien dirigi Tractatus Consolatorius, y preceptor de sus hijos, para
quienes escribi De eruditione filiorum regalium.
El presente texto habla de la importancia del aprendizaje. De como de necesario
es la figura de un maestro, el cual nos gua por el camino correcto.
La figura del maestro ha ido evolucionando desde el papel tradicional a una
funcin ms variada, como mentor, formador, experto, docente, etc. El maestro
apareci con los griegos (sofistas) , siendo la primera vez en la historia que
surga la necesidad de transmitir ciertos conocimientos.
Actualmente el papel de maestro es ms un docente, el cual adems de ensear,
conduce a los alumnos a un aprendizaje ms autnomo, para que tengan un rol
ms activo en la enseanza.
La evolucin del maestro podra resumirse en las siguientes fases:
En primer lugar posee una figura protagonista en el escenario educador.
Seguidamente camba la concepcin a enseanza-aprendizaje, por ltimo se
convierte en un facilitador del conocimiento, orientador y gua de los alumnos.
Esto no quiere decir que la figura actual del maestro es mejor o peor hoy da,
simplemente son diferentes, pues corresponden a pocas distintas y expuestas a
la evolucin.

Miriam Marn Galeote, Educacin Social.