Psicologia & Sociedade

ISSN: 0102-7182
revistapsisoc@gmail.com
Associao Brasileira de Psicologia Social
Brasil

Dos Santos Reigota, Marcos Antonio

CIDADANIA E EDUCAO AMBIENTAL
Psicologia & Sociedade, vol. 20, 2008, pp. 61-69
Associao Brasileira de Psicologia Social
Minas Gerais, Brasil

Disponvel em: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=309326473009

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Psicologia & Sociedade; 20, Edio Especial: 61-69, 2008

CIDADANIA E EDUCAO AMBIENTAL

Marcos Antonio dos Santos Reigota
Universidade de Sorocaba, Sorocaba, Brasil
RESUMO: O artigo analisa eventos polticos, ambientais e pedaggicos ocorridos durante o primeiro governo Lula
(2002-2006) e alega que houve uma crise tica e poltica que provocou o esfacelamento da representao de cidadania
construda no movimento de resistncia na ditadura militar (1964-2004). Diante desse fato questiona o papel da
educao ambiental como educao poltica cujos principais fundamentos so a cidadania e a tica. Aponta alguns dos
desafios para a de formao de uma nova gerao de educadores ambientais.
PALAVRAS-CHAVE: Cidadania; educao ambiental; governo Lula.

CITIZENSHIP AND ENVIRONMENTALEDUCATION

ABSTRACT: This article examines the political, ecological and educational facts of President Lulas first term (2002
2006) and argues that there was a political and ethical crisis that weakened the representation of citizenship built by
social movements during the struggle against dictatorship (1964-1984). Considering this, it questions the role of
environmental education as political education, of which the principal fundamentals are citizenship and ethics, indicating
some of the challenges for forming a new generation of environmental educators.
KEYWORDS: Citizenship; environmental education; President Lulas administration.

No h sada, s ruas, esquinas e avenidas.

(Itamar Assumpo)

Contexto
A educao ambiental brasileira conhecida pelo
seu engajamento poltico na construo de uma socieda
de justa, sustentvel e democrtica. Esse argumento pode
ser verificado numa extensa bibliografia, da qual destaco
apenas alguns dos livros que lhe deram identidade polti
ca, pedaggica e visibilidade cientifica internacional
(Brueger, 1994; Carvalho, 2001; Cascino, 1999; Currie,
1998; Dias, 2006; Fundao Pr-Tamar, 2000; Guima
res, 2000; Magnlio, 2003; Noal & Barcelos, 2003;
Pdua & Tabanez, 1997; Pedrini, 2002; Philippi Jr. &
Pelicioni, 2005; Reigota, 1994; Rodrigues, 1997; TozoniReis, 2004).
A perspectiva da cidadania tem importncia funda
mental na educao ambiental brasileira, no entanto desde o incio do primeiro governo Lula, uma srie de acon
tecimentos, decises polticas, eventos, seminrios e
documentos foram no sentido contrrio ao que tem sido
construdo desde o final dos anos 1970.
Podemos situar a crise da identidade poltica da
educao ambiental no momento em que a safra de soja

transgnica, produzida clandestinamente no Rio Grande

do Sul, foi liberada para exportao e comercializao.
Diante desse fato foi observado o silncio de grande par
te dos mais conhecidos educadores(as) ambientais.
Quando era ministro da Casa Civil, Jos Dirceu
divulgava que a usina nuclear Angra 3 seria concluda.
Novamente o silncio se fez entre ns.
A transposio do Rio So Francisco, foi criticada
por bilogos, gegrafos, gelogos e antroplogos. O si
lncio que se instalava foi rompido quando o frei Luiz
Flavio Cappio iniciou greve de fome. Apesar do intenso
debate a ministra do Meio Ambiente, afirmou em diferen
tes ocasies que do ponto de vista tcnico e ambiental a
obra no apresentava nenhum risco.
Militantes ambientalistas e aliados estratgicos do
Ministrio do Meio Ambiente se empenharam pela apro
vao da lei nmero 4.776/2005 que regulamenta a ex
plorao da madeira na Amaznia. Entre eles estavam o
Greenpeace, WWF e o GTA- Grupo de Trabalho da
Amaznia.
Nos meios ambientalistas, e dos(das)
educadores(as) ambientais, se ouviu vrias vezes que o
Ministrio do Meio Ambiente estava sendo muito eficien
te, apoiando os projetos das ONGs e que por isso, no
podiam fazer criticas ao governo, nem ministra, ou
ainda que as criticas favoreciam a direita. Diante dos

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Reigota, M. A. dos Santos Cidadania e educao ambiental

fatos acima citados, no se ouviram/viram manifesta

es pblicas dos(das) educadores(as) ambientais, pr
ximos ou no interior dos Ministrios do Meio Ambiente e
da Educao; que participam de suas publicaes; tm
contratos eventuais de consultoria; so convidados com
direito a voz em eventos; tm projetos financiados e/ou
apoiados por esses ministrios e empresas estatais; ou
ainda que so membros do Partido dos Trabalhadores
(PT) ou dos partidos aliados do governo.
Os(as) dissidentes falavam entre si e nos espaos
conquistados ao longo de suas trajetrias. As confernci
as, seminrios e eventuais entrevistas tornaram-se opor
tunidades para a construo e disseminao dessa oposi
o, no momento em que uma poltica pragmtica e tota
litria se instalava com a complacncia de militantes, in
telectuais, pesquisadores(as) e professores(as) que se
apoderam ou se avizinharam do aparelho de Estado e que
de sua rbita enviavam suas mensagens, de que agora,
quem estava no poder eram eles e elas.
Muitos(as) colegas, pouco antes e principalmente
durante o primeiro governo Lula deixaram de lado as re
laes que sustentam o iderio poltico ecologista de so
lidariedade, colaborao e perspectiva de construo de
uma sociedade justa, sustentvel e pacifica pelo
pragmatismo do poder passageiro e pelos benefcios do
capital simblico oferecido pelo aparelho do Estado, dos
patrocnios das empresas estatais, das agncias de publi
cidade e dos cofres pblicos.
As relaes promscuas, no e em volta do poder
federal, se manifestaram, por exemplo, na difuso de uma
verso da histria e dos fundamentos da educao ambiental
que elimina a diversidade e as contribuies ao movimento
e a rea, dos(das) militantes, professores(as) e
pesquisadores(as) dissidentes (rgo Gestor da Poltica
Nacional de Educao Ambiental [OGPRONEA], 2006).
A verso oficiosa da histria e dos fundamentos da
educao ambiental, favorvel ou impregnada da poltica
do primeiro governo Lula, foi construda em algumas das
mais importantes universidades e outras mais perifricas,
atravs de alguns de seus professores e professoras que
recebem verbas para projetos, publicaes, consultorias,
constituio de redes e cursos de formao de
professores(as) ou ainda que tem suas publicaes prefa
ciadas por colegas que ocupam cargos nos ministrios.
As publicaes oficiais e as oficiosas como as des
critas acima e outras de circulao mais restrita, mas que
contam com patrocnio das empresas estatais, tornam
pblico as divises e rupturas que estavam em curso.
Essa documentao exige leitura das entrelinhas, das re
ticncias, de notas de p de pgina e constante consulta
s referncias bibliogrficas, exige leitura e interpretao
sofisticadas e tecnicamente minuciosas. Esses documen
tos e bibliografia tornam tambm pblicas as ausncias,
de qualquer referncia aos(as) dissidentes, sem que no

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entanto conceitos, idias e trajetrias elaboradas e colo

cadas por eles e elas no debate e no processo de conso
lidao poltica e fundamentao terica da educao
ambiental, tivessem sido abolidos (OGPRONEA, 2006).

Sobre a Cidadania
Os movimentos sociais brasileiros dos anos 1970 e
1980 enfatizaram e difundiram noes de cidadania que
as cincias humanas acompanharam com ateno. Den
tre a variada e extensa produo acadmica do perodo,
escolhi retornar a alguns estudos produzidos na geogra
fia, psicologia social e cincias polticas, por possibilita
rem observar como que uma parte significativa desse
conhecimento no pode ser lida sem o seu compromisso
social de construo de uma sociedade democrtica logo
aps a ditadura militar (1964-1984). Nos ltimos anos,
os discursos sobre as cincias em vrios espaos influ
entes tm privilegiado o descompromisso poltico. A de
nominao cincia militante se tornou pejorativa, rela
cionada com intelectuais que produzem discursos
engajados, com referncias biologia, neurocincias, f
sica quntica, mas sem comprovao emprica, e/ou com
fragilidade conceitual.
A educao ambiental padece desses dois proble
mas. uma atividade (cientfica) engajada de interven
o social, poltica, cultural e ecolgica e constantemen
te se apia em discursos produzidos e difundidos, com
as caractersticas negativas apontadas acima.
Antes de abordar os textos sobre cidadania nos anos
1990 necessrio explicitar que essa produo cientfica
foi escolhida com o objetivo de observar a contribuio
de reas das cincias humanas num momento especfico
como foi e tem sido o cotidiano poltico brasileiro desde
o fim da ditadura militar e com a qual de uma forma ou
de outra a educao ambiental brasileira tem dialogado.
Observar a relao da produo cientfica em edu
cao e em educao ambiental em particular no mbito
terico e poltico das anlises sobre a cidadania no pero
do da redemocratizao do Brasil exigiria um espao muito
maior, mas necessrio lembrar uma vez mais que a
nfase dada cidadania na educao ambiental resulta
do da prxis de vrios profissionais e militantes da rea.
A discreta presena da educao ambiental na pro
duo terica sobre a cidadania no perodo posterior
ditadura militar deve ser analisada levando-se em consi
derao o movimento histrico de sua origem, presena
nas universidades e processo de difuso, legitimidade e
institucionalizao acadmica, poltica e social que ocor
rer principalmente partir dos anos 1990.
Na Apresentao do livro A cidadania em cons
truo: Uma reflexo transdisciplinar, Mary Jane Paris
Spink observa que:

Psicologia & Sociedade; 20, Edio Especial: 61-69, 2008

a cidadania que aqui se discute , tambm ela,

multiplicidade: elementos histricos, determinaes
estruturais, subjetividade e at mesmo prenuncio de
uma ruptura iminente de epistme que leva a ampliar
o conceito para incluir a no mais apenas os direitos
construdos luz das teorias da igualdade, como tam
bm a integrao criativa da diferena, da tica e at
mesmo, ou sobretudo, da felicidade. (1994, p. 9-10).

A organizadora do livro Os anos 90: Poltica e

sociedade no Brasil, Evelina Dagnino escreve na Apre
sentao que:
o desafio colocado hoje para a sociedade brasileira
pela tarefa da construo efetiva da democracia, in
cludo a o encaminhamento da resoluo das desi
gualdades sociais e econmicas. . . Se ao lado da
pluralidade, essa for a nfase que se expressa tam
bm na prpria sociedade, h que se esperar que o
ano 2000, nos encontre diante de outras continuida
des e de outras rupturas. (Dagnino, 1994b, p. 15).

O que talvez a pesquisadora no esperasse que

alguns dos autores e autoras do livro como Marilena Chau,
Renato Janine Ribeiro, Maria Herminia Tavares de Almeida
e Marco Aurlio Garcia se encontrariam em posio de
destaque durante a crise tica e poltica no primeiro go
verno Lula e do PT.
Para que algo se esfacele inexorvel a sua exis
tncia. No caso da cidadania brasileira no se pode negar
que houve um movimento de reivindicaes e possibili
dades, durante e aps o regime militar, do qual muitos de
ns participamos. Estamos nos referindo a um sentimento
compartilhado sobre a cidadania. So as representaes
de cidadania elaboradas, reivindicadas e vivenciadas no
Brasil como resistncia ao regime militar e depois desse a
todos os tipos de totalitarismos que esfacelaram. Este
ensaio uma tentativa de analisar os significados polti
cos e pedaggicos de sentimentos e vivncias comparti
lhados que originaram representaes de cidadania
construdas apoiando-se em valores de justia contra as
desigualdades na sociedade; da solidariedade entre os
dominados, os trabalhadores, os pobres; da dignidade
construda na prpria luta em que fazem reconhecer seu
valor (Sader, 1988, p. 312) o seu impacto na educao
ambiental com as caractersticas citadas acima.
Assim mais correto afirmar que ocorreu o esfa
celamento do processo (ou da representao que os dis
sidentes tinham dele) de consolidao da cidadania du
rante o primeiro governo Lula. Esfacelamento esse que
passa pela crise tica e poltica, que envolve entre seus
principais atores, mentores e coadjuvantes, intelectuais,
militantes, pesquisadores(as) e professores(as). Passa
tambm pela crise de cada um que dedicou anos de sua
vida empenhado na transformao da sociedade brasilei
ra. Refiro-me, particularmente, aos professores(as) e
educadores(as) ambientais, que esfacelaram-se, mergu

lhados num pesadelo de fatos e informaes colhidas no

cotidiano e convivncia com muitos dos implicados nos
escndalos polticos e ticos. Na impossibilidade de abor
dar todos os aspectos e fragmentos provocados por esse
esfacelamento, podemos, no entanto resumi-los nas se
guintes indagaes: Como foi possvel que uma perspec
tiva tica e poltica (ou uma representao da cidadania)
pacientemente construda, pudesse provocar situaes
dignas dos perodos mais sombrios e totalitrios como
os que resultaram no assassinato de Celso Daniel, no
exlio de fundadores do PT (famlia de Bruno Daniel), a
imolao do militante ambientalista Francisco Anselmo
de Barros, na greve de fome do Frei Luiz Flavio Cappio,
na desqualificao pblica e/ou nos bastidores do poder
daqueles que esto em desacordo com as polticas
neoliberais e/ou populistas, carismticas, adotadas pelo
governo Lula? Como foi possvel um projeto poltico
pautado na tica e nas possibilidades de concretizao
(das representaes) da cidadania originar um compor
tamento como o que consta na concluso do relatrio do
procurador-geral da Repblica, Antonio Fernando de
Souza que identifica como formao de quadrilha a atua
o de ministros, senadores, deputados, publicitrios,
funcionrios pblicos e membros graduados do Partido
dos Trabalhadores?
Se estivermos interessados em obter respostas con
vincentes para isso os espaos de reflexo poltica e te
rica sobre a sociedade brasileira contempornea tero pela
frente o desafio de abordar questes relacionadas com a
dimenso poltica dos sentimentos de repugnncia, in
dignao, decepo e dos atos extremos como os de
imolao, greve de fome e exlio. Teremos tambm que
analisar as conseqncias polticas da depresso cvi
ca que se abateu naqueles e naquelas que no se satisfa
zem com palavras de ordem, clichs e discursos
construdos em agncias de publicidade. Qual ser o papel da educao ambiental nesse eventual movimento de
reconstruo da cidadania?
Nesse questionamento fica implcita que a dimen
so poltica da subjetividade se apresenta no como uma
possibilidade de prtica poltica diferenciada ou de
referencial terico de transgresso assimilada, mas sim
como um problema concreto, cotidiano, indisciplinado,
pois indignado na sua origem, que recusa e dispensa so
lues fceis e conciliadoras.
O esfacelamento das representaes de cidadania
deve ser entendido como a ruptura de um processo (ou
da representao que os(as) dissidentes tinham dele) no
qual os desejos, sentimentos e engajamento foram fato
res fundamentais para que este se constitusse e se vali
dasse nos espaos pblicos como uma alternativa de po
der e de gesto do Estado, na qual esses sentimentos,
valores e critrios assumissem o centro da prxis polti
ca. Se optarmos por uma definio mais conceitual po

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Reigota, M. A. dos Santos Cidadania e educao ambiental

deremos dizer que a cidadania que se esfacelou foi aquela

denominada como nova cidadania (Dagnino, 1994a, p.
102), fermentada e explicitada no Brasil a partir da resis
tncia ao regime militar e no surgimento dos movimen
tos sociais (Carvalho, 2001; Dean, 2002; A. Hall, 2005;
Sader, 1988; Toledo, 1994).
A nova cidadania est ligada experincia concreta dos movimentos sociais, tanto os do tipo urbano
e aqui interessante anotar como cidadania se entrelaa
com o acesso cidade quanto os movimentos de mu
lheres, negros, homossexuais, ecolgicos, etc.
As migalhas esparsas da falncia do desejo de ci
dadania, se tornam possibilidades de anlises sociais,
polticas e pedaggicas microscpicas, de dimenso sub
jetiva e pessoal. Entre aqueles e aquelas que sobrevive
ram e no se retiraram ao espao confortvel da tagare
lice das justificativas injustificveis, se observou um si
lncio melanclico, reflexivo. As conversas cotidianas
sobre poltica, antes longas e acaloradas foram sendo
substitudas pelo peso da desconversa. Pairou no ar um
sentimento de vergonha, tristeza e desolao entre aque
les e aquelas que tinham a poltica brasileira como um
dos seus temas preferidos e mais constantes. As posi
es divergentes sobre qualquer fato tm provocado
rancores, tristezas, rupturas e barreiras intransponveis.
O dilogo mudo, de entrelinhas, de suposies (ilaes
como dizem os deputados e senadores participantes das
Comisses Parlamentares de Inqurito) se tornou cor
riqueiro.
Longe do banalizado silncio ou tagarelice dos in
telectuais, essa situao psicossocial pode ser compara
da ao ensimesmamento dos annimos. Observa-se tam
bm a falncia de uma categoria de intelectuais pblicos,
que se destaca e se alimenta pela intensa presena nos
meios de comunicao de massa, pelo poder delegado
pelos pares junto s agncias de fomentos de pesquisa e
nos comits de avaliao do desempenho, produo e
qualidade de conhecimento cientfico, influncia nos con
selhos editoriais das mais importantes revistas
especializadas e editoras (algumas de universidades p
blicas), professores(as) de renomadas universidades e
programas de ps-graduao e que ocupam cargos (tc
nicos e polticos) no governo. Essa categoria de intelec
tuais faliu porque perdeu a credibilidade, mas no perdeu
o poder, nem dele se distanciou. Eles e elas continuam a
analisar a sociedade brasileira segundo, os seus prprios
critrios e estudos, seu discurso ideolgico, perspectiva
e hbitos de classe mdia, ou mdia alta.
Os(as) intelectuais que participaram da falncia de
sua prpria categoria, mostraram o quanto so
desnecessrios(as) quando tomaram (e ainda tomam)
posies sobre a crise tica e poltica do primeiro gover
no Lula, presos aos discursos dos compromissos parti
drios e ideolgicos.

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Esses intelectuais empobreceram o debate e o pro

cesso pedaggico de construo de uma sociedade de
mocrtica. Colaboraram com o esfacelando da cidada
nia. Ocuparam pginas de jornais com os seus coment
rios, artigos e fotos de reunies e jantares de compadrios
explcitos. Sorriram para os fotgrafos do interior de seus
apartamentos caros. Em ambiente de festa e sem ne
nhum constrangimento mostravam-se felizes por dispo
rem da certeza guardi dos mais nobres valores. No
perceberam que os(as) annimos(as), os(as) invisveis e
os(as) ensimesmados estavam observando-os atentamen
te, procurando entender as origens e os significados des
ses comportamentos. No auge da crise tica e poltica
deram depoimentos favorveis ao governo Lula, intelec
tuais do peso de Antonny Giddens, Toni Negri e o pop
star Bono do U2.
Em contraponto, adentraram a cena poltica os an
nimos, com os seus discursos truncados, mas carrega
dos de veracidade, de indignao e de pertinncia como
os de uma at ento discreta secretaria de culos. Ela foi
desqualificada e colocada sob suspeita moral por deputa
dos e senadores do PT quando compareceu Comisso
Parlamentar de Inqurito para depor contra seu patro,
Marcos Valrio, um dos principais fornecedores do es
quema de corrupo no governo.
Outro personagem at ento annimo o jovem
caseiro nascido no Piau, eleitor de Lula para presidente,
que do seu no lugar em Braslia observava o movi
mento do ministro Palocci e seus aliados no epicentro do
poder. No foi visto, mas viu muita coisa e contou o que
viu. Com ele se pode dizer que um homem da classe
trabalhadora derrubou o poder.
O jovem caseiro teve a sua vida particular
devassada tornada espetculo. Seus direitos de cidado
foram aviltados numa das mais srdidas urdiduras que
alguns dos mais altos funcionrios e servidores do Esta
do brasileiro, pessoas do governo e lderes do PT foram
capazes de orquestrar contra uma pessoa. Esses cida
dos comuns, desprovidos de charme, de estilo, de
atitude, subalternos, invisveis, mas com discursos pau
tados na vivncia e em observaes apuradas colhidas na
rotina do trabalho, foram capazes de desnudar e esface
lar os argumentos vindos do circulo mais prximo do
poder. O psiclogo social Fernando Braga da Costa,
mostrou como se constri a invisibilidade dos subalter
nos na sociedade brasileira, perigosa para aqueles que
dela se servem para manter o domnio da situao, o
poder poltico e as suas relaes ilegais. O pesquisador
define a invisibilidade social como expresso que resu
me diversas manifestaes de um sofrimento pblico: a
humilhao social, um sofrimento longamente aturado e
ruminado por gente das classes pobres (F. B. Costa,
2004, p. 21-22).

Psicologia & Sociedade; 20, Edio Especial: 61-69, 2008

Na situao menos evidente do que a categoria fa

lida de intelectuais e da exposio pblica dos ex-anni
mos, esto os professores(as) e educadores(as)
ambientais, que cotidianamente desenvolvem atividades
menos visveis e legitimadas socialmente e que envolvem
milhares de pessoas. O esfacelamento da cidadania (fun
damento prioritrio da educao) nos conduz a refletir
sobre a redefinio a importncia poltica dos
professores(as) e educadores(as) ambientais e sobre o
impacto poltico de nossas prticas sociais e pedaggi
cas cotidianas. Isso se as diversas possibilidades de
educao que pesquisamos, praticamos, conhecemos,
divulgamos e recebemos (Alves & Garcia, 1999; M. V.
Costa, 2003; Freire, 1997, 2000; Gallo, 2003; Oliveira,
2006) tiverem algum devir. Na perspectiva da eventual e
distante possibilidade de reconstruo de uma noo
aglutinadora de cidadania atravs de e nas prticas soci
ais e pedaggicas cotidianas, os(as) annimos e
ensimesmados tendem a ocupar um foco central. Nesse
sentido o papel poltico, as possibilidades e a responsabi
lidade da educao (ambiental) sero inevitavelmente,
redefinidos.
Ser tarefa dos futuros historiadores a realizao
de anlises mais distanciadas sobre o que se apresenta
nesse momento como um fato, ou seja, a falncia da
perspectiva poltica da gerao de intelectuais (e celebri
dades) cujo ponto inicial se d com a resistncia e oposi
o ditadura militar. Essa perspectiva poltica se consti
tuiu nos movimentos sociais, entre os quais o movimen
to ecologista que forneceu os principais argumentos
educao ambiental brasileira (Pelicioni, 2002) e for
mao dos partidos polticos, principalmente o Partido
dos Trabalhadores (Keck, 1993).
Na tentativa de analisar o papel dos intelectuais (e
das celebridades) nas suas relaes no e com o poder
poltico recorri a alguns autores que tiveram influncia
na formao da prxis poltica de muitos intelectuais
brasileiros(as).
Esse movimento de fundamentao terica no se
deu na tentativa de buscar fora daqui, fora de ns mes
mos, as possveis explicaes para o nosso presente co
tidiano, j que necessrio se ter muito claro a
especificidade do contexto social, poltico e ecolgico
brasileiro durante e aps a ditadura militar. Essa
especificidade brasileira uma barreira que dificulta a
realizao de anlises com profundidade por qualquer um,
brasileiro ou no, se no forem observadas as experin
cias pessoais e coletivas de enfrentamento ao poder ab
soluto do Estado e de seu aparelho militar, policial, cultu
ral e educacional.
A busca de textos dos autores mortos se deu, repi
to, pela lembrana deles e pela influncia que tiveram no
Brasil contemporneo. Com os seus textos diante dos

meus olhos me perguntava como se posicionariam hoje,

intelectuais brasileiros que ajudaram a fundar o PT, como
Florestan Fernandes, Milton Santos, Octavio Ianni e Paulo
Freire. O que escreveriam sobre o presente cotidiano
Mauricio Tragtemberg, der Sader, Miguel Abell, Jos
Lutzenberger, Chico Mendes e Augusto Ruschi?
Na anlise que faz das diferenas interpretaes de
Nietzsche e suas conseqncias polticas e estticas en
tre os franceses e os italianos de sua gerao Gianni Vattimo
observa que o final das esperana em uma transforma
o radical ao alcance das mos no sistema capitalista, o
fim do sonho revolucionrio (chins, cubano) provocou
uma estetizao em nome de uma revoluo que tem
sua base na escrita, no estilo, nos textos, e que j no se
ilude em atuar diretamente sobre as estruturas efetivas da
sociedade (Vattimo, 2000, p. 288, traduo nossa).
Os leitores franceses de Nietzsche citados por
Vattimo como Foucault, Deleuze e Lyotard so alguns
dos que mais influenciaram uma parte da intelectualidade
de esquerda brasileira ps-ditadura militar, principalmen
te daquela que se aproximou das possibilidades polticas
das revolues do e no cotidiano e da desconstruo do
poder nas suas instncias mais efetivas do aparelho ideo
lgico de Estado, entre eles a escola (Gallo, 2003; S.
Hall, 2003; Oliveira, 2006). tambm nesse contexto
poltico e terico que se filia uma parte significativa do
pensamento ecologista (e por extenso a educao
ambiental) que se alia hoje aos dissidentes crticos do
primeiro governo Lula (Barchi, 2006).
Da lista inicial de autores visitados e vasculhados,
o livro Microfisica do poder de Michel Foucault, se
tornou uma referncia constante, que me fez deixar os
outros autores de lado. Foi na leitura desse livro e princi
palmente dos textos: Verdade e poder, Os intelectuais
e o poder: Conversa entre Michel Foucault e Gilles
Deleuze, Sobre a geografia, Genealogia do poder,
A governamentalidade e a introduo de Roberto
Machado na qual ele observa: Rigorosamente falando, o
poder no existe; existem sim prticas ou relaes de
poder(Machado, 2005, p. XIV) que me concentrei para
analisar o momento poltico do primeiro governo Lula e
as suas relaes com a educao ambiental.
Foucault desenvolveu inicialmente a noo de
governamentalidade procurando analisar a relao entre
segurana, populao e governo (Foucault, 2005, p.
277). O autor fornece alguns exemplos dessa relao na
histria e analisa o problema do governo das almas e das
condutas, tema da pastoral catlica e protestante; proble
ma do governo das crianas, problemtica central da pe
dagogia (p. 278). Ele analisa tambm o impacto do O
prncipe de Maquiavel, e afirma que este essencial
mente um tratado de habilidade do prncipe em conser
var seu principado (p. 280). A obra que serve de

65

Reigota, M. A. dos Santos Cidadania e educao ambiental

contraponto para Foucault analisar a arte de governar

Miroir politique contenant diverses manires de
gouverner, de Guillaume de La Perrire que considera
que as obrigaes do governo:
so os homens, mas em suas relaes com coisas
que so as riquezas, os recursos, os meios de sub
sistncia, o territrio em suas fronteiras, com suas
qualidades, clima, seca, fertilidade, etc.; os homens
em suas relaes com outras coisas que so os cos
tumes, os hbitos, as formas de agir ou de pensar,
etc.; finalmente, os homens em suas relaes com
outras coisas ainda que possam ser os acidentes ou
as desgraas como a fome, a epidemia, a morte, etc.
(Foucault, 2005, p. 282-283).

A proposta genealgica de Foucault tem como ob

jetivo analisar o papel do governo na modernidade cuja
importncia, no tanto a estatizao da sociedade mas
o que chamaria de governamentalizao do Estado
(Foucault, 2005, p. 292).
Outro texto publicado em Microfsica do poder,
que contribui para a fundamentao dos argumentos aqui
apresentados Os intelectuais e o poder: Conversa en
tre Michel Foucault e Gilles Deleuze. Ocorrida em 2 de
maro de 1972, a conversa se inicia com uma observa
o feita por um maosta a Foucault sobre a impossibili
dade de ele(o maosta) compreender Deleuze. neces
srio lembrar que Michel Foucault mantinha dilogos,
mesmo que rspidos, com militantes maostas franceses.
Um deles ocorreu em junho de 1971 e teve como tema o
projeto de um tribunal popular para julgar a polcia. Esse
dilogo foi publicado no Microfisica do poder, com o
ttulo Sobre a justia popular. Diante da observao
feita por Foucault a Deleuze este responde: Talvez seja
porque estejamos vivendo de maneira nova as relaes
teoria-prtica (Foucault, 2005, p. 69). E como era de
seu costume, Deleuze no poupa palavras para descre
ver essa nova relao:
Aqueles que agem e lutam deixaram de ser represen
tados, seja por um partido ou um sindicato que se
arrogaria o direito de ser a conscincia deles. Quem
fala e age? Sempre uma multiplicidade, mesmo que
seja na pessoa que fala ou age. Ns somos todos
pequenos grupos. (Foucault, 2005, p. 70-72).

Deleuze continua sua explanao sobre a impossi

bilidade de entendimento do seu pensamento pelo maosta
e observa: Vrios tipos de categorias profissionais vo
ser convidados a exercer funes policiais cada vez mais
precisas: professores, psiquiatras, educadores de todos
os tipos, etc. (Foucault, 2005, p. 74-75).
Em outro trecho Deleuze questiona: como pos
svel que pessoas que no tm muito interesse nele sigam
o poder, se liguem estreitamente a ele, mendiguem uma
parte dele? (Foucault, 2005, p. 76-78).

66

Ao conjunto dessas observaes de Deleuze, Michel

Foucault acrescenta:
Mas se contra o poder que se luta ento todos
aqueles sobre quem o poder se exerce como abuso,
todos aqueles que o reconhecem como intolervel,
podem comear a luta onde se encontram e a partir
de sua atividade ( ou passividade) prpria. (2005, p.
77).

E a Educao Ambiental com Tudo isso?

Como j foi observado o compromisso com a con
solidao a cidadania uma das caractersticas mais vis
veis e aglutinadoras da educao ambiental brasileira. Uma
considervel produo cientfica foi elaborada nos lti
mos 25 anos. Muitos dos seus principais e mais conheci
dos praticantes e pesquisadores(as) tm insero inter
nacional, comprovada em documentos, publicaes, se
minrios, cursos, conferncias, pesquisas conjuntas etc...
possvel afirmar que o que distingue a educao
ambiental brasileira a sua (inerente) perspectiva polti
ca. O seu processo de legitimao na sociedade de forma
geral e nos espaos de produo e validao cientfica em
particular tem sido tema de pesquisas e o sentimento de
pertencimento a um movimento pedaggico e poltico
reconhecido entre os(as) educadores(as) ambientais. Esse
sentimento comum, que poderia ter sido aprofundado e
consolidado no governo Lula, apresentou nesse perodo
rupturas e divergncias profundas devido aos mesmos
problemas ticos, polticos e ecolgicos apontados ante
riormente. Evidentemente que a educao ambiental, pela
sua prpria discrio na estrutura do poder, no esteve
no centro das questes ticas e polticas nacionais. Mas
os respingos da crise tica e poltica atingiram os(as)
educadores(as) ambientais dividindo-nos entre os favo
rveis ao governo e os dissidentes. A cooptao de
educadores(as) ambientais se deu atravs de apoio ofici
al, poltico e econmico, aos projetos e presena no sis
tema de difuso (publicaes, consultorias, direito a par
ticipao e voz em eventos) ou convites a conhecidas
ONGs na terceirizao de servios e atividades financia
dos pelos Ministrios da Educao e Meio Ambiente.
Muitas ONGs tm atuado como organizaes do apare
lho ideolgico de Estado, e a prpria denominao (no
governamental) perdeu o seu sentido. A desqualificao
pblica ou nos bastidores e a excluso dos(as)
educadores(as) ambientais dissidentes da histria do
movimento foram os fatos polticos mais relevantes e
paradigmticos.
Essas divises foram sentidas, comentadas,
vivenciadas, discutidas e concretizadas em vrios even
tos ocorridos no Brasil e no exterior com a participao
de educadores(as) ambientais brasileiros. Na impossibili
dade de me referir a todos eles destaco as reunies pre

Psicologia & Sociedade; 20, Edio Especial: 61-69, 2008

paratrias constituio do Grupo de Trabalho Educa

o Ambiental da Associao Nacional de Pesquisa em
Educao (ANPED), em 2003 e 2004, os II e III Encon
tros de Pesquisa em Educao Ambiental em 2003 e em
2005, o V Frum de Educao Ambiental ocorrido em
2004, os II e III Congresso Mundial de Educao
Ambiental realizados em 2004 em 2005 e o V Congresso
Ibero-americano de Educao Ambiental em 2006.
Esse ltimo merece destaque, por ter sido realiza
do quase um ano depois do incio da crise tica e poltica
e quando as campanhas de apoio reeleio de Lula esta
vam em pleno movimento.
O processo de legitimao poltica, social e ecintfica
da educao ambiental brasileira apesar de no ser recen
te ainda no esto concludos e, portanto, seria prematu
ro pensarmos em disputas no campo segundo as formu
laes de Bourdieu que as caracteriza entre profissionais
mais ou menos bem situados e influentes (Bourdieu,
2004a, 2004b). As divergncias existentes entre os gru
pos que chamei de dissidentes e de adeptos tm caracte
rsticas que se aproximam e permitem uma anlise sobre
o campo da educao ambiental em constituio, que no
momento apresenta um fator particular que o espao e
a influncia adquiridos pelos amadores na formulao de
polticas pblicas e conseqentemente na formao de
educadores ambientais. Embora a Poltica Nacional de
Educao Ambiental disponha de profissionais com
titulao elevada e professores de renomadas universida
des os argumentos e fundamentos apresentados em do
cumentos so primrios (OGPRONEA, 2006)
No podemos tambm perder de vista que o que
uniu os(as) educadores ambientais foi a representao de
cidadania construda em oposio aos totalitarismos e
desrespeito s diferenas e diversidade. Com o esfacela
mento do sentimento outrora partilhado quais so os de
safios que se apresentam para a consolidao da educa
o ambiental enquanto campo cientfico e poltico? Como
poderemos rediscutir seu papel poltico e identidade des
providos dessa representao, dos nossos sentimentos,
conhecimentos e testemunhos histricos?
Se a cidadania esfacelou-se, como ficamos diante
de nossa utopia maior que a de construir a cidadania
planetria? Esta no um conjunto de cidadanias locais
ou nacionais, nem vir um dia como prmio ou etapa
final da conquista destas. um processo que ultrapassa
fronteiras e envolve sentimentos e identidades de
pertencimento, mas praticamente impossvel abord-la
em nossas prticas sociais e pedaggicas cotidianas se
no recolhermos os fragmentos do que sobrou do que
entendamos por cidadania. O que fica como possibilida
de e ponto de partida so as idias de liberdade, justia e
solidariedade e a valorizao da vida, como arte, bem e
com significado existencial e poltico em qualquer lugar
do planeta.

Concluso: Ampliar o Rudo

Onde no se encontra a sada, pode haver pistas,
rastros e rudos. Ao longo desse ensaio surgiram vrias
questes que podero ser debatidas nos processos peda
ggicos e sociais de (re) construo de representaes
convincentes de cidadania e de interveno poltica coti
diana. Nesse momento, ser mais importante iniciar o
processo de aglutinao de pessoas que no desistiram
de sua capacidade de transformao pessoal e coletiva.
Temos que transformar o no acredito em mais nada
em argumentos polticos e elaborar uma reao a essa
descrena. Procurar transformar a vergonha daquilo que
nossas crenas permitiram em capacidade de questionar
e inventar, ou seja, resistir (Stengers, 2002, p. 183).
As prticas sociais e pedaggicas cotidianas preci
sam ser consideradas como espaos possveis de devires,
de redefinio da dimenso poltica de nossa existncia,
da vida cotidiana e da sociabilidade nas quais ocorrem a
ampliao do grau de liberdade com que se vive a vida . .
. assim como da construo de estratgias que possam
estabelecer formas mais recprocas de posicionamentos
nos jogos de poder e verdade (Nardi & Silva, 2005, p.
93). Neste sentido, as prticas sociais tm um ntido papel pedaggico e as prticas pedaggicas recolocam o
compromisso poltico, no partidrio, como seu eixo prin
cipal. Ambas fazem rudo, provocam e desestabilizam
tanto o conformismo quanto a apatia. As eventuais e pos
sveis novas representaes de cidadania surgidas desse
processo cultural, poltico e pedaggico podero forne
cer contornos e fundamentos de interveno e participa
o frente aos totalitarismos, populismos e democratismos.
A educao ambiental poder iniciar uma fase na qual as
novas geraes formadas a partir desta crise tica e pol
tica sero as protagonistas. Mas antes disso ainda temos
o longo percurso de buscar respostas s nossas ques
tes especficas: poder a educao ambiental ter partici
pao efetiva na reconstruo da cidadania? Em caso
positivo, com quais referenciais tericos e polticos? Se
ro as prximas geraes de educadores(as) ambientais
capazes de redefinir, atravs de suas prticas cotidianas,
no s a cidadania, mas tambm e principalmente um
comportamento poltico de autonomia dos cidados e
cidads e dos movimentos sociais frente aos aparelhos
ideolgicos de Estado? Quem viver ver.

Notas
1. Esse artigo uma verso resumida do trabalho apresentado na
Associao Nacional de Pesquisa e Ps-Graduao em Psico
logia (ANPEPP), 2006 e publicado na ntegra: Reigota, M.
(2006). A educao ambiental frente ao esfacelamento da cida
dania no governo Lula (2002-2006). In M. A. T. Ribeiro, J.
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Marcos Antonio dos Santos Reigota possui graduao

em Biologia pela Faculdade de Filosofia Cincias e
Letras Farias Brito (FFCLFB), mestrado em Filosofia da
Educao pela Pontifcia Universidade Catlica de So
Paulo (PUC-SP), doutorado em Educao pela
Universidade Catlica de Louvain, e ps-doutorado
pela Universidade de Genebra. Bolsista de
Produtividade Cientfica do Conselho Nacional de
Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq).
professor do Programa de Ps-Graduao

Psicologia & Sociedade; 20, Edio Especial: 61-69, 2008

(PPG) em Educao da Universidade de Sorocaba

(UNISO)
e professor-colaborador do PPG em Geografia da
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).
Endereo para correspondncia: Universidade de
Sorocaba, Av. Eugnio Salerno, 100, Centro, Sorocaba,
SP, 18035-430. Tel.: (15) 2101 4000, Ramal: 4003; Fax: (15)
2101 4000. Caixa-Postal: 578.
marcos.reigota@uniso.br

Cidadania e Educao Ambiental

Marcos Antonio dos Santos Reigota
Recebido: 03/04/2007
1 reviso: 28/08/2007
2 reviso: 30/10/2007
3 reviso: 14/11/2007
Aceite final: 04/01/2008

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