Colegio Compaa de Mara Seminario

Nivel Preknder
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PLANIFICACIN DE LA METODOLOGA MONTESSORI
rea de la vida prctica
Ayuda al nio a desarrollar coordinacin, concentracin, independencia, orden y disciplina.
Abarca los ejercicios para la relacin social, la tolerancia y la cortesa, el control perfecto y
refinamiento del movimiento.
mbito

Ncleo

Eje

Aprendizaje
esperado

Actividades

Formacin
Personal y
Social

Autonoma

Motricidad

Coordinar algunas
de sus habilidades
motrices gruesas,
controlando sus
movimientos y
desplazamientos.
Coordinar sus
habilidades de
flexibilidad en
posturas y
movimientos.
Coordinar co
precisin y
eficiencia sus
habilidades
psicomotoras
finas
de acuerdo a sus
intereses de
exploracin,
recreacin y
construccin.
Coordinar algunas
destrezas,
utilizando
instrumentos
punzantes,
cortantes, de
carpintera y
jardinera, en sus
respectivos
contextos de
empleo.
Reconocer
algunas
posibilidades y
caractersticas de
su cuerpo para
lograr la
conciencia de su
esquema corporal
y definir su
lateralidad.
Identificar
algunas acciones
de la vida diaria
que contribuyen
al cuidado de su
salud y al
desarrollo de
ambientes
saludables.
Identificar
algunas
situaciones de
riesgo que pueden
atentar contra su
bienestar y
seguridad.

CUIDADO DE LA PERSONA:
Sacarse un abrigo.
Ponerse un abrigo.
Colgar en un gancho.
Marco de vestir: Velcro
Marco de vestir: Botones
Marco de vestir: Broches
Marco de vestir: Hebillas
Marco de vestir: Cierre
Marco de vestir: Cintas
Sacarse y ponerse los zapatos
Lavado de manos
Sonarse
Usar papel higinico
Peinarse
Escobillar la ropa
Lustrarse los zapatos
Abrir y cerrar frascos
Abrir y cerrar candados

Cuidado de
s mismo

ACTIVIDADES PRCTICAS:
Enganchar perros de ropa
Verter slidos o lquidos
Trasvasijar con cuchara
Trasvasijar con esponja
Trasvasijar con tenaza
Trasvasijar con pinza
Trasvasijar con gotario
Abrir y cerrar frascos
Abrir y cerrar candados
Atornillar pernos y tuercas
Tablero con elsticos
Moler con mortero
Cernir
Doblar servilletas
Juntar calcetines
CUIDADO DEL AMBIENTE:
Uso de una alfombra
Llevar una silla
Llevar una mesa
Sacudir
Barrer
Recoger basura
Trapear
Limpiar una mesa
Lavar un objeto (Mueca)
Lavar el suelo
Lavar una mesa
Lavar ropa
Lavar loza
Pulir objetos
Cortar frutas o verduras
Pelar frutas o verduras
Rallar frutas o verduras
Exprimir ctricos
Untar pan o galletas
Batir claras o yemas
Amasar

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Independe
ncia

Manifestar
independencia en
las prcticas de
higiene,
alimentacin y
vestuario para el
cuidado bienestar
general.
Reconocer sus
principales
fortalezas.
Apreciar los
resultados
alcanzados en
trabajos o juegos
personales.
Identificar
algunos atributos
de si mismo
comunes y
diferentes en
relacin a otros.

Regar
Limpiar las hojas
Remover la tierra
Arreglar floreros
Martillar
Aserruchar
Enhebrar una aguja
Coser
Coser un botn
LNEA:
DESPLAZAMIENTO:
Conocer la lnea
Caminar sobre la lnea
Caminar siguiendo un ritmo y detenerse
Marchar
Trota
Galopar
Otros ritmos y formas de desplazamiento
Caminar juntando punta taln
Saltos
Posiciones especiales
Cambios de direccin
ESQUEMA CORPORAL:
Mover partes del cuerpo
Tomar conciencia de su cuerpo
Tocar partes de su cuerpo
Relaciones espaciales con su cuerpo
Lateralidad (izquierda-derecha)
Golpear una pelota con distintas partes del cuerpo
EQUILIBRIO:
Equilibrio fsico-postural
Equilibrio con objetos:
Con bandera
Vaso con relleno slido
Saquitos con semilla
Copas con lquidos
Con pndulo
Con campana
Con vela encendida
Bandejas con copas o vasos
Materiales del rea sensorial
Objetos sobre la cabeza

Convivenc
ia

Interaccin
Social

Formacin
valrica

Participar
colaborativamente
en grupos de
juego en torno a
un propsito
comn,
respetando
sencillas normas
de
comportamiento.
Interactuar con
otras personas
fuera del entorno
familiar, para
ampliar sus
prcticas de
convivencia
social.
Aplicar
estrategias
pacfica frente a
conflictos
cotidianos con
otros nios y
nias.
Reconocer la

MODALES Y CORTESA:
Limpiar los zapatos antes de entrar a un saln
Abrir y cerrar un a puerta
Saludar
Despedirse
Observar a un nio trabajar
Compartir un trabajo
Esperar al gua
Esperar turnos
Sentarse en una silla
Pararse y ordenar la silla
Sentarse en el suelo
Llevar y pasar una tijera
Ponerse un delantal
Hablar en la sala
Pedir permiso
Pedir por favor
Dar las gracias
Ofrecer ayuda
Pedir disculpas
Defenderse y expresar sentimientos
Hablar sobre otras personas
Discrecin
Poner la mesa para comer
Modales en la mesa
Pasar un cuchillo

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importancia que
tiene a prctica de
algunos valores
en sus juegos y
actividades.
Manifiesta
disposicin para
respetar algunas
normas para el
funcionamiento y
convivencia .

Servir alimentos a los dems

Presentar a otra persona
Atender a una visita
Toser y estornudar
JUEGO DEL SILENCIO:
Silencio oral
Escuchar ruidos del ambiente
Silencio corporal
Observar un objeto
Llevar un objeto
Juego del silencio
Cerrar los ojos
Relajacin
Meditacin

Matemticas, Introduccin a los nmeros.

Una vez ms la introduccin a los nmeros y a las matemticas es sensorial.
El nio aprende asociar los nmeros a las cantidades, trasladndose gradualmente a formas ms
abstractas de representacin.
La educacin temprana del sentido ayuda al nio a poner la base para la lectura y el aprendizaje
de las matemticas. Las actividades desarrolladas con los materiales sensoriales hacen que el
nio pase de lo concreto al abstracto y le ayude a discriminar tamaos, colores, formas, pesos,
etc.
mbito

Ncleo

Eje

Aprendizaje esperado

Actividades

Relacin con el
medio natural y
cultural

Relacin
lgico
matemtica y
cuantificacin.

Razonamiento
lgico
matemtico.

Orientarse temporalmente en
hechos o situaciones cotidianas
mediante la utilizacin de
algunas nociones y relaciones
simples de secuencias.
Establecer algunas semejanzas
y diferencias entre elementos
mediante la comparacin de
atributos.
Establecer semejanzas y
diferencias mediante la
clasificacin por dos atributos a
la vez y la seriacin de algunos
objetos.
Reconocer nombres y algunos
atributos de tres figuras
geomtricas bidimensionales y
dos tridimensionales.
Identificar atributos estables y
variables de sencillos patrones
al reproducir secuencias de dos
elementos diferentes.
Resolver problemas prcticos y
concretos que involucran
nociones y habilidades de
razonamiento lgico
matemtico.
Reconocer los nmeros del 1 al
menos al 10 en situaciones
cotidianas.
Emplear los nmeros para
completar o continuar
secuencias numricas de uno en
uno hasta al menos el 10.
Emplear hasta al menos el 10,
para contar, cuantificar, ordenar
y comparar cantidades.

INTRODUCCIN AL
NMERO
BARRAS
NUMRICAS:

Cuantificacin

Cantidad Concreta 0-10

Smbolo numrico
Unin smbolo-cantidad
Secuencia numrica

NMERO DE LIJA:
Trazo de nmero en lija,
bandeja de smola y
pizarra
Desarrollo de la memoria
visual y muscular
Relacin entre nombre
del nmero y el smbolo
Preparacin directa para
la escritura de nmeros

HUSOS:
Nmero como conjunto
de elementos
Introduccin conceptos
de 0 (conjunto vaco)
FICHAS Y NMEROS:
Secuencia numrica
Equivalencia entre
smbolo y cantidad

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Representar grficamente las
cantidades y nmeros , al
menos al 10, en distintas
situaciones.
Resolver problemas simples de
adicin en situaciones
concretas, en un mbito
numrico hasta el 5.

Concepto par e impar

JUEGO DE
MEMORIA:
Desarrollo y ejercitacin
de la memoria
Relacin biunvoca entre
smbolo y cantidad
ESCALERA DE
PERLAS DE
COLORES:
Reafirmacin nocin de
conteo
Reforzar concepto de que
un nmero est
compuesto de diferentes
elementos
CONTEO LINEAL:
PRIMERA TABLA DE
SEGUIN: Establecer
relacin entre cantidad
(nmero concreto) y
smbolo del 11 al 19
Formar cantidad de 11 a
19
SEGUNDA TABLA DE
SEGIN: Establecer
relacin entre cantidad
(nmero concreto) y
smbolo, del 11 al 99
Formar cantidades de 11
a 99
ROLLO DE
NMEROS:
Escritura de nmeros
Conteo y escritura lineal
de nmeros
SERPIENTE
POSITIVA:
Formacin del 10
Formacin de decena en
relacin al cambio
TABLERO DE CIEN:
Secuencia numrica del 1
al 10
Orden mental
Antecesor-sucesor
CADENA DEL 100:
Conteo lineal hasta 100
Conteo saltado
Progresin geomtrica de
punto, lnea y cuadrado
Ver 100 no slo como
cuadrado sino tambin en
forma lineal
Relacin de jerarquas
(unidades, decenas y
centenas)
Conteo lineal

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Formacin del cuadrado
de los nmeros
CADENA DEL 1000:
Conteo lineal hasta el
1000
Progresin geomtrica de
punto, lnea, cuadrado y
cubo
Relacin entre la cadena,
el cuadrado y el cubo de
un nmero
Conteo de 10 en 10
Conservacin de la
cantidad
Conteo lineal
Formacin del cuadrado
de los nmeros
SISTEMA DECIMAL
BANDEJA DE
PRESENTACIN
SISTEMA DECIMAL:
Nombre de las jerarquas:
unidades, decenas,
centenas, unidades de mil
Smbolo de la bandeja de
presentacin
Numerales 1-10-1001000
Asociar smbolo y
cantidad de 1-10-1001000.
BANDELA DEL
NUEVE:
Conciencia de que el
nmero mayor de cada
jerarqua es el 9 (lmite de
cada jerarqua)
Iniciar el proceso de
cambio
Conciencia de que cada
vez que llegamos a 9+1
llegamos a una nueva
jerarqua
SMBOLOS DEL
SISTEMA DECIMAL:
Introduccin de smbolos
de cada jerarqua
Orden de las categoras
Escritura de smbolos
JUEGO DEL
CAMBIO:
Realizacin de cambios
FORMACIN DE
NMEROS
COMPUESTOS:
Formar cantidades
DESPLIEGE DEL 45:
Visin global del sistema
decimal
Conciencia de que no se
pasa de 9 en cada relacin
cantidad-smbolo

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Correspondencia biunca.
INTRODUCCIN A
LAS OPERACIONES
BANCO:
Concepto de la suma
(juntar y agregar
cantidades)
Aumento de la cantidad
al sumar
Concepto de cambio de
jerarqua
Concepto de la
multiplicacin (suma
reiterada)
Concepto de la resta
(quitar cantidades)
Disminucin de la
cantidad al restar
Concepto de la divisin
(repartir en partes
iguales)
Sumar, multiplicar, restar
y dividir en forma
concreta
TABLERO DE LA
SUMA:
Mecanizacin de la suma
Principio de
memorizacin de las
combinaciones de la
suma
TABLERO DE LA
RESTA:
Mecanizacin de la resta
TABLERO DE LA
MULTIPLICACIN:
Mecanizacin de la
divisin

Habilidades de la Lengua, Lectura y Escritura.

El primer paso hacia la lectura y a la escritura es sensorial. Los nios utilizan su dedo ndice
para conocer sensorialmente cada letra a travs del uso de letras contorneadas con papel de lija.
Esto les ayuda a reconocer las formas geomtricas y en el mismo tiempo desarrollar su destreza.
Aprender las letras fonticamente y sustituir el dedo por un lpiz para ms adelante, escribir.
El aprendizaje de la lectura y la escritura se logra en el nio de forma natural. Al convivir e
intercambiar experiencias con compaeros mayores que ya leen y escriben, propicia en el nio
su deseo de hacerlo. Segn las habilidades e intereses propios de su edad, crear una atmsfera
que favorezca su desarrollo.
mbito
Comunicacin

Ncleo
Lenguaje
verbal

Eje
Iniciacin a
la lectura

Aprendizaje esperado
Manifestar el inters por
descubrir el contenido de
diversos textos escritos de su
entorno.
Reconocer que las palabras

Actividades
INTRODUCCIN A
LAS ECRITURA Y
LECTURA
JUEGO DEL VEO

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Iniciacin a
la escritura

estn conformadas por

slabas y que algunas de
ellas tienen las mismas
slabas finales.
Reconocer algunas palabras
y logos a primera vista.
Asociar las vocales a sus
correspondientes grafemas.
Representar grficamente
mensajes simples con la
intensin de comunicar algo
escrito, utilizando con
libertad algunos signos,
marcas, dibujos, letras y
palabras.
Producir diferentes trazos de
distintos tamaos, extensin
y direccin, intentando
respetar las caractersticas
convencionales bsicas de la
escritura.

VEO:
Darse Cuenta de los
sonidos de su idioma
Reconocer y
discriminar
Sonido inicial de las
palabras
Sonido final de las
palabras
Sonido inicial y final
de las palabras
Sonidos intermedios
Deletreo total de las
palabras
LETRAS DE LIJA:
Asociar-grafema
fonema mediante
memoria muscularvisual y auditiva
LECCIN DE
CONEXIN:
Unin de dos sonidos
y su representacin
simblica
ALFABETO MVIL:
Explorar y analizar su
lenguaje
Reproducir las
palabras con smbolos
grficos
ENCAJES
METLICOS:
Adquirir control sobre
su mano en el uso de
un instrumento de
escritura
DESARROLLO DE
LA ESCRITURA
BANDEJA DE
SMOLA:
Transferir el
movimiento de trazado
de una letra a una
superficie observable
PIZARRONES:
Adquirir destreza en el
trazado de las letras
USO DE PAPEL Y
LPIZ:
Adquisicin de
habilidades y fluidez
en la escritura
logrando regularidad
en la alineacin de las
palabras.
Proporcin y tamao
de las letras
Inclinacin y espacio
tanto entre letras como
en palabras
ESCRITURAS DE

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NUMERALES
ESCRITURA DE SU
NOMBRE:
Inters por escribir una
palabra significativa
MAYSCULAS Y
MINSCULAS:
Conocer mediante el
uso, que algunas letras
cambian a mayscula
cuando estn al inicio
de un nombre propio.
DESARROLLO DE
LA LECTURA
PRIMER JUEGO DE
OBJETOS:
Toma de conciencia
que las palabras son un
grupo de sonidos
Asociar objeto con
palabra escrita
LIBROS DE
LECTURA:
Lectura inicial asociar
palabras con imgenes
ILUSTRACIN EN
LA PARED:
Lectura con y sin
imgenes
MENSAJES:
Leer cartas, recados y
mensajes escritos de
acuerdo a su nivel de
lectura
LISTAS DE
PALABRAS:
Reconocer y leer
familias de palabras
Palabras que
pertenecen a una
clasificacin
Lectura de palabras
que involucran alguna
dificultad ortogrfica
LECTURA
CLASIFICADA:
Asociar letreros con
objetos presentes en el
saln
Lectura de nombre del
material sensorial y
cualidades que
involucra
Asociar el nombre a
una ilustracin y
comprobar su lectura
con otro set de control
Definiciones
DIFICULTADES
ORTOGRFICAS:

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Actividades
exploratorias del
lenguaje, uso de :ce-ci,
ge-gi, gue-gui, quequi.
SEGUNDO JUEGO
DE OBJETOS:
Asociar objetos con un
respectivo nombre
escrito y que
involucran alguna
dificultad ortogrfica.
CARPETAS DE
SONIDO CLAVE:
Permite al nio
explorar su lenguaje.
Involucra letras de
escritura diferente que
auditivamente suenan
parecido:
S, ce, ci, z, x
B: b, v
LL: ll, y
I: i, y
RR: r, rr
J: j, x
K: c, k, que, qui
KS: x, cc
LECTURA TOTAL

FUNCIN DE
LAS PALABRAS:
Sustantivo:
Masculino y
femenino Singular y plural
Artpiculo
Adjetivo Lgico
Juego Adjetivo
detective
Juego de la
conjuncin
Preposicin
Verbo
Adverbio
Juego del
Adverbio Lgico
Lenguaje
artstico

Expresin
creativa

Expresarse plsticamente a
travs de algunos recursos
grficos y pictricos que
consideran lneas, colores,
texturas y primeros esbozos
de la figura humana.
Recrear a partir de
imgenes, figuras y objetos,
utilizando sencillos
materiales.

TCNICAS
BSICAS
PINTAR CON LPIZ
DE CERA, TIZA,
SCRIPTO,
TMPERA.
Experimentar o sentir
el material,
experimentar trazos
PINTAR EN EL
ATRIL:
Expresarse, explorar,
sentir el material
ESTAMPAR:

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Experimentar con
diferentes materiales y
colores
PUNTEAR:
Desarrollar
creatividad, expresin,
coordinacin
visomotora
RASGAR:
Explorar, precisin,
coordinacin
vasomotora, habilidad
y destreza en manos y
dedos
RECORTAR:
Habilidad y destreza
en el uso de la tijera,
uso de la tijera como
instrumento de
expresin
PLEGADO:
Destreza para plegar,
creacin, coordinacin
visomotora
PEGAR:
Sensacin de pegar,
creatividad al pegar
diferentes elementos
HACER COLLARES:
Hilar, coordinar culomanual, secuencias
MODELAR:
Sentir el material,
creacin, desarrollo
musculatura en manos
y dedos
EXPRESIN CON
OTRAS TCNICAS
Al experimentar con
las diferentes tcnicas
bsicas, el nio poco a
poco comienza a crear
otras formas de
expresarse, ya que se
est innovando con las
formas de usar y
combinar los
diferentes elementos
que hay en nuestro
alrededor.
Uso de instrumentos
como pinceles, lpices,
tijeras, agujas ,etc.
Desarrollo de la
sensibilidad.
Desarrollo del sentido
esttico.
Apreciacin del arte.