RESOLVER PROBLEMAS A TRAVS DE LOS JUEGOS DE MESA

EN QUINTO Y SEXTO CURSO DE

EDUCACIN PRIMARIA.

Realizado por: Xnia Comas Paredes

Dirigido por: M del Carmen Romero Garca

CONTENIDOS DEL TRABAJO

2.
Objetivos

1.
Introduccin

3.

Marco terico

Contenidos
del trabajo
5.
Conclusiones

INTRODUCCIN

OBJETIVOS

MARCO TERICO

4.
Proyecto
de trabajo
en el aula

PROYECTO DE TRABAJO
EN EL AULA

CONCLUSIONES

INTRODUCCIN
Perfil profesional

Aficin

Perspectiva de la educacin
matemtica en el aula
Descontextualizacin de los aprendizajes

El juego de mesa
La gestacin

Naturaleza de las matemticas

Procesos cognitivos
Pensamiento matemtico
Resolucin de problemas

Revisin bibliogrfica

Enseanza y aprendizaje de la matemtica

Recursos en el aula

INTRODUCCIN

Proyecto de trabajo en el aula

Juegos de mesa para desarrollar

la competencia matemtica

OBJETIVOS

MARCO TERICO

PROYECTO DE TRABAJO
EN EL AULA

CONCLUSIONES

OBJETIVOS: OBJETIVO GENERAL

Desarrollo de la competencia matemtica

en 5 y 6 curso Primaria
a partir de la resolucin de problemas

de forma ldica
a travs de los juegos de mesa

adquiriendo estrategias
de forma activa y participativa

INTRODUCCIN

OBJETIVOS

MARCO TERICO

PROYECTO DE TRABAJO
EN EL AULA

CONCLUSIONES

OBJETIVOS: OBJETIVOS ESPECFICOS

iz
Anal

ar

Paralelismo =

Investigar y conocer

juego

Matemticas en el aula

resolucin de problemas

Resolucin de problemas
Recursos y materiales didcticos

Juegos que permiten

adquirir estrategias de
resolucin de problemas

El juego
Recursos en el aula de matemticas

Disear sesiones
Juego

INTRODUCCIN

Reflexin

Actividades

OBJETIVOS

Discusin

MARCO TERICO

Aprendizajes
significativos

PROYECTO DE TRABAJO
EN EL AULA

CONCLUSIONES

MARCO TERICO: APRENDIZAJE EN LAS AULAS

Pedagogia constructivista
El alumno es el protagonista de su
propio aprendizaje
La zona de desarrollo prximo

Las matemticas en el aula

Legislacin espaola, catalana y el NCTM
Resolucin de problemas
Problemas en la educacin matemtica actual

La interaccin entre iguales

La naturaleza de las matemticas

La metodologa de enseanza
La competencia matemtica del profesor

Aprender matemticas a partir

de la resolucin de problemas

INTRODUCCIN

OBJETIVOS

MARCO TERICO

La presin social
Autoconcepto matemtico

PROYECTO DE TRABAJO
EN EL AULA

CONCLUSIONES

MARCO TERICO: RECURSOS Y MATERIALES DIDCTICOS

Recursos didcticos en el aula de matemticas

Adquirir rutinas
Modelar ideas y conceptos matemticos
Plantear y resolver problemas

El juego
Juego como necesidad vital
Involucra al nio de forma integral
Contribuye al desarrollo infantil
El juego de reglas

INTRODUCCIN

OBJETIVOS

MARCO TERICO

El juego de mesa
Puede intervenir: el azar, la
probabilidad, la geometra, la
estrategia y la lgica.

PROYECTO DE TRABAJO
EN EL AULA

CONCLUSIONES

MARCO TERICO: EL JUEGO Y EL PENSAMIENTO MATEMTICO

Elementos del pensamiento matemtico y del juego
Normas de construcciones, normas lgicas,
instrucciones y operaciones

Normas del juego

Axiomas, definiciones,

Situaciones iniciales

Construcciones, deducciones,

Jugadas

Uso hbil de las normas y reduccin de

ejercicios conocidos a frmulas

Estrategia de juego

Nuevos teoremas, nuevos conocimientos

Situaciones resultantes

El propio hecho de
jugar a un juego
permite a los alumnos

Fuente:Winter y Ziegler citados por Edo (2002)

desarrollar procesos
cognitivos propios del

Resolucin de problemas y juego

pensamiento

Fases de resolucin de problemas

Fases de aprendizaje de un juego

Comprensin del problema

Comprensin de los objetivos del juego y de las

normas a seguir.

Concebir un plan
Ejecutar el plan
Examinar la solucin obtenida

matemtico.

Desarrollo de la partida: experimentacin,

realizacin de hiptesis, diseo de planos
parciales, planificacin de una estrategia,
Validacin o rechazo de la estrategia y anlisis de
lo que ha sucedido
Fuente: Polya (1945) y Edo (2002)

INTRODUCCIN

OBJETIVOS

MARCO TERICO

PROYECTO DE TRABAJO
EN EL AULA

CONCLUSIONES

PROYECTO DE TRABAJO EN EL AULA

8 juegos repartidos a lo largo de 2 cursos
Cada grupo desdoblado
empieza con un juego
distinto.

El primer y tercer
juego son explicados
por el profesor.

2 horas lectivas de
Matemticas a la semana
durante 7 semanas

INTRODUCCIN

OBJETIVOS

MARCO TERICO

PROYECTO DE TRABAJO
EN EL AULA

CONCLUSIONES

PROYECTO DE TRABAJO EN EL AULA

Quinto curso de Primaria

Ubongo

Pinginos!

Catn

Carcassone

Sexto curso de Primaria

Takenoko

Hanabi

INTRODUCCIN

OBJETIVOS

MARCO TERICO

Eleusis

PROYECTO DE TRABAJO
EN EL AULA

Desierto
prohibido

CONCLUSIONES

PROYECTO DE TRABAJO EN EL AULA

Agrupamientos flexibles
Flexibilidad en la duracin
de las sesiones
Reflexiones grupales

INTRODUCCIN

OBJETIVOS

MARCO TERICO

PROYECTO DE TRABAJO
EN EL AULA

CONCLUSIONES

PROYECTO DE TRABAJO EN EL AULA

Sesiones de actividades: Catn
Trabajo de la probabilidad

Nombre:

Fecha:

Observacin y anlisis de su importancia en el

juego

Dnde colocar los pueblos para tener ms recursos?

A lo largo de la prxima partida, apunta el resultado de todas las tiradas con dos dados realizadas
al principio de turno.

Valoracin de su impacto en la partida

Comparar estrategias segn el tablero inicial

Resultado de la
tirada de dados

Total de
veces

Cuenta

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Nmero total de tiradas

Cuntas caras tiene cada dado? Centalas y dibjalas.

INTRODUCCIN

OBJETIVOS

MARCO TERICO

PROYECTO DE TRABAJO
EN EL AULA

CONCLUSIONES

PROYECTO DE TRABAJO EN EL AULA

Sesiones de actividades: El Desierto Prohibido

Recogida de datos en situaciones

distintas, de los diferentes factores que
intervienen en el juego
Analizar la evolucin de los factores
segn la situacin

Durante la partida observa y apunta:

2do turno

4to turno

6to turno

8o turno

10o turno

Turno de final

Losetas con arena

Ver la importancia del rol de cada jugador

(como en la vida real)

Soles aparecidos
entre turnos
Nivel de tormenta
actual
Losetas
descubiertas

Interiorizar las distintas estrategias del

Pistas encontradas

juego para poder tomar decisiones ms

Piezas descubiertas

ptimas

Piezas recogidas

Al terminar la partida calcula y piensa:

En el mazo de cartas, Cuntos Soles hay? Cuntas Empeora la tormenta hay?
Cuntas cartas tiene el mazo?
Cul es la probabilidad al levantar una carta del mazo que sea un Sol? Y de que sea un Empeora la tormenta?

INTRODUCCIN

OBJETIVOS

MARCO TERICO

PROYECTO DE TRABAJO
EN EL AULA

CONCLUSIONES

PROYECTO DE TRABAJO EN EL AULA: EVALUACIN

Evaluacin del proyecto de trabajo en el aula
Adecuacin del juego y de las sesiones
Adecuacin del conjunto de juegos y de las
sesiones al final de curso y del proyecto.

Evaluacin del aprendizaje

El profesor
El alumno

De forma continua y global

Observacin sistemtica, fichas y
actividades realizados, exposiciones
orales, intervenciones en las reflexiones
colectivas y el trabajo colectivo.

Evaluacin de la accin docente

Autoevaluacin sobre la propia
labor docente

Cuestionario de autoevaluacin
El profesor

INTRODUCCIN

OBJETIVOS

MARCO TERICO

PROYECTO DE TRABAJO
EN EL AULA

CONCLUSIONES

CONCLUSIONES

INTRODUCCIN

El desfase entre la realidad de las aulas de matemticas y la

legislacin.

La capacidad de incisin del profesor en algunos factores.

El uso de recursos didcticos facilitan el aprendizaje del alumno.

El aprendizaje a partir de la resolucin de problemas desarrolla el

pensamiento matemtico.

El juego de mesa permite desarrollar la competencia matemtica y

el pensamiento matemtico de forma ldica y manipulativa.

OBJETIVOS

MARCO TERICO

PROYECTO DE TRABAJO
EN EL AULA

CONCLUSIONES

DUDAS O PREGUNTAS

MUCHAS GRACIAS POR VUESTRO TIEMPO E INTERS