Competncias Profissionais

Autoria: Silvia Regina Segato

Tema 01
O Desafio da Leitura

Tema 01
O Desafio da Leitura
Autoria: Silvia Regina Segato

Como citar esse documento:

SEGATO, Silvia Regina. Competncias Profissionais: O Desafio da Leitura. Caderno de Atividades. Anhanguera Publicaes: Valinhos, 2014.

ndice

CONVITELEITURA
Pg. 3

ACOMPANHENAWEB

PORDENTRODOTEMA
Pg. 4

Pg. 7

Pg. 9

Pg. 14

Pg. 15

Pg. 16

Pg. 16

2014 Anhanguera Educacional. Proibida a reproduo final ou parcial por qualquer meio de impresso, em forma idntica, resumida ou modificada em lngua
portuguesa ou qualquer outro idioma.

CONVITELEITURA
Este Caderno de Atividades foi elaborado com base no livro Estratgias de Leitura, da autora Isabel Sol, editora
Artmed, Livro-Texto 567, 1998.
Contedo
Nesta aula, voc estudar:
A compreenso da leitura depende dos conhecimentos prvios.
A compreenso um dos objetivos da leitura.
Ler dar contexto a todos os textos.
Habilidades
Ao final, voc dever ser capaz de responder as seguintes questes:
A leitura contribui para a humanizao do homem?
A experincia com a leitura pode ser: individual, interpessoal e ao mesmo tempo dialgica?
A leitura um fator importantssimo na construo do conhecimento?
A ativao do conhecimento prvio ento essencial compreenso?

PORDENTRODOTEMA
O Desafio da Leitura
O ato de ler um ato da sensibilidade e da inteligncia, de compreenso e de comunho com o mundo.

Eliana Yunes

A compreenso crtica da importncia do ato de ler, por meio da prtica revela uma viso da palavra cuja viso
precisa ser superada com urgncia.

Silvia Segato

Paulo Freire nos diz em Pedagogia do Oprimido que preciso ler o mundo para ler a palavra com competncia.
Antes de iniciar um dilogo sobre leitura fao aqui uma breve reflexo sobre o que ler a palavra com competncia
tentando decifrar o que uma leitura competente. De acordo com o dicionrio online Priberam, competente um
adjetivo que pode ser tambm utilizado como substantivo cujo significado : capaz; suficiente; que corresponde; que
adequado; preciso e indispensvel.
J temos um princpio para nossa reflexo que referendam as palavras da autora Isabel Sol sobre leitura e compreenso
leitora. Segundo Sol (1998), a compreenso da leitura depende dos conhecimentos prvios, dos objetivos da leitura
e da motivao. Na leitura, ativamos esses conhecimentos prvios e estabelecemos relaes entre o texto e o que j
sabemos. Outro fator determinante de acordo com a autora para a compreenso os objetivos da leitura. So eles
que guiam a leitura, as estratgias que utilizamos na compreenso do texto e o controle que exercemos sobre esta
compreenso.
Ler : interagir, interpretar, compreender. A leitura d condies de optar, decidir sobre o universo que nos toca. Ler dar
contexto a todos os textos. Quem l pensa, adquire forma prpria de pensar e no aceita a interpretao oficial de tudo.
Quem l desestrutura universos dos padres convencionais e reorganiza o mundo por meio da palavra. A leitura para
a vida uma maneira de encontrar-se e ampliar perspectivas.

PORDENTRODOTEMA
A leitura um ato da linguagem, de significar. A semitica cujo processo o da significao, da representao e do
conceito organiza-se por meio da construo, do discurso e da leitura. Os processos de significaes da leitura tentam
compreender sua prtica e as relaes de sentido com o mundo. Quando o leitor desperta para a leitura, desperta
tambm para o imaginrio e potico, viajando por meio das palavras, cria nela sua prpria identidade. Essa experincia
pode ser chamada de comunho ou consagrao do instante. Ao deixar fluir a leitura do olhar, o leitor revela o outro,
passa a fazer parte do ato da criao, integrante de um texto, ativo, interativo e cocriador.
A leitura contribui para a humanizao do homem. A leitura sob um novo olhar faz transbordar a palavra, para enxergar o
seu potencial criador e emancipatrio. um meio apropriado de cultivar virtudes que transcendem a prpria linguagem.
A experincia do ato de ler pode ser considerada como um encontro, entre o leitor, o texto e o autor, portanto essa
experincia com a leitura pode ser: individual, interpessoal e ao mesmo tempo dialgica. Individual, porque significa um
processo particular de processamento de informaes de um texto e dialgica, porque os sentidos no se encontram no
texto ou no leitor, exclusivamente, mas sim, entre ambos. A experincia do ato de ler convoca ao exerccio de pensar e
neste raciocnio de se encontrar-se: o encontro propicia a comunho entre o autor, texto e o leitor.
Quando se fala em leitura, o que vem mente em primeiro lugar a decodificao da linguagem escrita, porm o
conceito vai muito alm dessa viso. A leitura um fator importantssimo na construo do conhecimento, ela no se
configura como um processo passivo. Longe disso, pois exige a descoberta e recriao, pois o leitor, alm de partilhar e
recriar referenciais de mundo, transforma-se num produtor de acontecimentos.
A leitura no deve ser confundida como mera reproduo de informaes, ao ato de ler, devem ser atribudos significados
e, nesse sentido, em contato com o texto, o leitor deixar aflorar seu conhecimento de mundo, interesses e opinies.
A ativao do conhecimento prvio ento essencial compreenso, pois o conhecimento de mundo que o leitor tem
sobre o assunto que lhe permite fazer inferncias necessrias para relacionar diferentes partes de um texto.
Ler interagir com as imagens mentais em que o leitor recupera a essncia da palavra. Os processos de significaes
da leitura tentam compreender sua prtica e as relaes de sentido com o mundo. O olhar torna-se mais crtico sobre
as palavras, pois elas possuem, dentro da leitura, significados que falam nas entrelinhas, cuja linguagem rica em
metforas, estilstica, imagens e analogias. Vista por esse prisma a leitura recria novas formas de sensibilidade do
pensamento transformando o ato de ler num conjunto de habilidades, comportamentos e conhecimentos que compem
um longo processo.

PORDENTRODOTEMA
Pode-se considerar que a leitura transforma-se em conhecimento e quem conhece faz melhores escolhas, pois, leitura
fruio, trabalho, mtodo, pesquisa, busca de informaes enfim: aprendizado. A leitura viaja sem desprender-se da
raiz. O ato de ler acaba provocando a memria do leitor e nela seus sonhos. Lemos para compreender ou para comear
a compreender. Mas lemos tambm como forma de lazer.
O leitor necessita de desafios, bem como de estratgias de leitura, por isso, deve ler diferentes gneros textuais como:
quadrinhos, charges, tirinhas, revistas, jornais, livros. Tais leituras devem ser inseridas conforme a progresso do seu
contexto intelectual o que assevera Isabel Sol, agimos estrategicamente, o que nos permite dirigir e auto regular
nosso prprio processo de leitura. (1998, p. 71).
A leitura uma forma altamente ativa de lazer. Em vez de propiciar, sobretudo, repouso e alienao, como ocorre com
formas passivas de lazer, a leitura exige no s um grau maior de conscincia e ateno como tambm uma participao
efetiva do recebedor-leitor (CUNHA, 1994, p. 16).
A leitura propicia ao leitor a capacidade para tornar-se mais consciente, pois o torna intelectualmente mais capaz na
formao de opinio. A leitura exatamente importante, no apenas por ser fundamental na formao intelectual-cognitiva,
mas por permitir que entremos em um mundo diferente, cheio de sonhos como tambm repleto de conhecimentos.
Ler um conjunto de habilidades e comportamentos que se estendem desde simplesmente decodificar slabas ou
palavras O Brasil um pas de poucos leitores, embora possua em seu acervo uma vasta criao literria. preciso
repensar a leitura e a linguagem como chaves para uma educao mais humana e democrtica.
necessrio observar que a questo no a ausncia de livros, mas a motivao que o leitor necessita tendo a leitura
como uma produo de sentidos e a importncia que esses sentidos tornam-se conhecimentos, embora, o ato de ler
no deva objetivar apenas tais aquisies cognitivas, mas beneficiar o leitor de maneira prazerosa: ler como jogo,
amorosamente, para despertar a imaginao de modo a conhecer e apreciar novos universos de expresses e dilogos.
As leituras trabalham com o idioma de uma comunidade, portanto tm papel fundamental em qualquer sociedade.
Muitas pessoas necessitam redescobrir a leitura, de uma sociedade leitora mais democrtica, porque o ser humano
um ser de palavras. No h dilogo no vazio. preciso ter na leitura um meio de interagir com o mundo e transitar com
a linguagem, enxerg-lo com outro olhar para intervir e torn-lo mais justo e mais digno.

PORDENTRODOTEMA
O sujeito tem voz e tem histria e para reconhec-lo como um sujeito-cidado, que tem voz e identidade que deve
ser dialgico, inserido em uma sociedade que constri a histria, por isso, quem l tende a expressar-se cada vez
melhor e com mais identidade sem contar com o papel emancipatrio da leitura, principalmente, para camadas sociais
historicamente privadas ou com poucas possibilidades de acesso a livros. Somos seres de palavras, o que implica em
linguagem, logo, somos seres da leitura, das muitas leituras que o mundo propicia e cada pessoa um mundo e cada
mundo possui uma leitura diferente que leva a inmeros caminhos.

ACOMPANHENAWEB
A Importncia da Leitura na Formao do Indivduo
Leia o artigo publicado na Revista Cientfica de Pedagogia da Faculdade de Cincias Humanas
de Gara FAHU/FAEF e Editora FAEF, mantidas pela Associao Cultural e Educacional de Gara
Ano V Nmero 09 Janeiro de 2007: A Importncia da Leitura na Formao do Indivduo, de
Giane Carrera Cardoso e Rita de Cssia Borghetti Pelozo. O artigo tem como objetivo mostrar a
importncia do ato de ler. Desenvolvendo atividades significativas ao contexto social.
Disponvel em: <http://www.revista.inf.br/pedagogia09/pages/artigos/edic09-anov-art03.pdf>. Acesso em: 20
abr. 2014.

ACOMPANHENAWEB
A Importncia da Leitura
Leia o artigo da professora Maria Carolina sobre a importncia da leitura. Nesse artigo, a
professora faz consideraes sobre serem imprescindveis os conhecimentos prvios do leitor:
os lingusticos, que correspondem ao vocabulrio e regras da lngua e seu uso; os textuais, que
englobam o conjunto de noes e conceitos sobre o texto; e os de mundo, que correspondem
ao acervo pessoal do leitor.
Disponvel em: <http://www.colegiosantamaria.com.br/aprenda-mais/artigos/ver.asp?artigo_id=2>. Acesso em:
20 abr. 2014.

A Importncia da Leitura na Formao do Cidado

Leia o artigo sobre a Importncia da Leitura na Formao do cidado de Caciac Santos de
Santa Rosa. O artigo abordagem acerca da relao existente entre leitura, escola e cidadania,
demonstrando a importncia da leitura como prtica social na formao do cidado. Apresenta
algumas prticas voltadas para o ensino da leitura que vem sendo desenvolvidas em escolas de
ensino fundamental brasileiras.
Disponvel
em:
<http://www.educacao.salvador.ba.gov.br/site/documentos/espaco-virtual/espaco-autorias/
artigos/leitura%20-%20uma%20porta%20aberta....pdf>. Acesso em: 20 abr. 2014.

A Importncia da Leitura na Formao Social do Indivduo

Leia o artigo: A importncia da leitura na formao social do indivduo da autora Danielle Santos
de Brito. Esse trabalho tem como objetivo expor qual a importncia da leitura na formao social
de um indivduo, ressaltando que por meio da leitura que podemos formar cidados crticos,
uma condio indispensvel para o exerccio da cidadania.
Disponvel em: <http://www.fals.com.br/revela12/Artigo4_ed08.pdf>. Acesso em: 20 abr. 2014.

ACOMPANHENAWEB
A Importncia da Leitura
Assista ao vdeo: A importncia da leitura. O vdeo traz uma atividade trabalhada na Biblioteca
Leitura, Arte e Poesia com alunos do 2 Ciclo da E. M. Florestan Fernandes, de Betim/MG,
bastante enriquecedor.
Disponvel em: <http://www.youtube.com/watch?v=3UuQzUKUU-M>. Acesso em: 26 abr. 2014.
Tempo: 12:09

AGORAASUAVEZ
Instrues:
Agora, chegou a sua vez de exercitar seu aprendizado. A seguir, voc encontrar algumas questes de mltipla
escolha e dissertativas. Leia cuidadosamente os enunciados e atente-se para o que est sendo pedido.

Questo 1
O Brasil um pas de poucos leitores, embora possua em seu acervo uma vasta criao literria. preciso repensar a leitura e
a linguagem como chaves para uma educao mais humana e mais democrtica. Pense nas leituras que voc tem feito desde a
infncia e quanto isso influenciou a sua educao.
Elabore um pequeno texto fazendo algumas consideraes sobre o fato de o Brasil ser um pas de poucos leitores com uma
proposta estratgica de leitura nas escolas.

AGORAASUAVEZ
Questo 2
Considere as sentenas para responder a questo:
A. A lngua vista como instrumento de comunicao.
B. As estratgias podem controlar uma leitura.
C. A leitura no um ato da linguagem.
Podemos afirmar que a (as) alternativa (as):
a) Apenas A est correta.
b) A e B esto corretas.
c) B e C esto corretas.
d) A,B e C esto corretas.
e) A e C esto corretas.

Questo 3
O senhor Joo Ribeiro recepcionista da Biblioteca Municipal mantinha um causo em segredo com a secretria.
A palavra causo empregada no texto sugere que:
a) Que o falante pertence a um grupo de determinada regio.
b) O falante se expressa de acordo com a norma culta.
c) A fala do interlocutor denuncia um erro gramatical.
d) A fala do interlocutor denuncia um erro de ortografia.
e) O falante faz uso de uma gria.

10

AGORAASUAVEZ
Leia o texto para responder as questes 4 e 5
Um jovem punk, de 24 anos, morreu esfaqueado na madrugada deste domingo (17), em Curitiba. Segundo a polcia, ele foi
perseguido por um grupo de skinheads. Um dos homens do grupo suspeito de ter assassinado o rapaz.
O crime aconteceu na frente de um bar, no bairro So Francisco. Conforme a polcia, o rapaz tentou correr para evitar ser agredido
pelo grupo. Ele queria entrar no estabelecimento para buscar proteo.
Os outros, ento, golpearam o rapaz com um bambu. Em seguida, um dos skinheads esfaqueou o jovem no pescoo. De acordo
com delegado Rubens Recalcatti, da Delegacia de Homicdios, o rapaz que morreu filho de um policial civil aposentado.
O delegado disse ainda que a polcia j trabalha com algumas pistas dos suspeitos. Ainda na manh deste domingo, a faca usada
no crime foi encontrada pelos policiais.
Fonte: http://g1.globo.com/pr/parana/noticia/2013/03/jovem-punk-e-morto-por-skinheads-no-centro-de-curitiba-diz-policia.html

Questo 4
Do ponto de vista de uma leitura mais dinmica na orao do texto a faca usada no crime foi encontrada pelos policiais podese afirmar que:
a) Predomina a recepo de informaes de forma passiva.
b) Predomina a norma coloquial.
c) Predomina na frase: as normas culta e coloquial.
d) apenas uma manchete.
e) uma leitura que propicia entretenimento.

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AGORAASUAVEZ
Questo 5
Como fica a reescrita da orao: a faca usada no crime foi encontrada pelos policiais de outro modo sem, entretanto, modificar
o sentido da ao e do significado na forma ativa da linguagem?
a) Foi encontrada a faca pelos policiais usada no crime.
b) Encontrada foi a faca usada pelos policiais no crime.
c) Os policiais encontraram a faca que foi usada no crime.
d) A faca encontrada pelos policiais no crime foi usada.
e) Os policiais que descobriram o crime encontraram uma faca.

Questo 6
Complete o quadro a seguir utilizando as concepes da autora Isabel Sol sobre as estratgias necessrias para o ato de ler.
Conhecimentos Prvios

Objetivos da Leitura

Questo 7
A autora Isabel Sol considera a questo da leitura um grande desafio a ser vencido nas escolas da contemporaneidade? Justifique.

12

AGORAASUAVEZ
Questo 8
Leia o poema abaixo para responder a questo:
Nuvens
so
cambraias
ptalas

tuas
faces

brisa
que farfalha
nas varandas
altas

cristaliza

orvalho

diamantes

de gua
se no posso
v-la
nos pncaros
de jade

sob a lua

ei-la

no pavilho
de jaspe.
(Li Tai P Improviso. Disponvel em: <http://sibila.com.br/mapa-da-lingua/li-po-e-mao-tse-tung-em-portugues/3792>. Acesso em: 26 abr. 2014.

Na concepo de leitura texto-autor-leitor, escreva qual a representao semntica do fragmento: se no posso v-la nos pncaros
de jade sob a lua ei-la no pavilho de jaspe.

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AGORAASUAVEZ
Questo 9
Para ler necessitamos, simultaneamente, manejar com destreza as habilidades de decodificao e aportar ao texto nossos objetivos, ideias e experincias prvias; precisamos nos envolver em um processo de previso e inferncia contnua, que se apoia na
informao proporcionada pelo texto e na nossa prpria bagagem, e em um processo que permita encontrar evidncia ou rejeitar
as previses e inferncias antes mencionadas (SOL, 1998, p. 23).
A partir dessas consideraes referende o que o ato de ler para Sol.

Questo 10
Observe a figura para responder a questo:
Qual a grande proposta e o grande desafio observado por Sol (1998) sobre a leitura estratgica para alunos do Ensino Mdio?
Fundamente sua resposta.

FINALIZANDO
Neste tema, voc aprendeu que ler um conjunto de habilidades e comportamentos que se estendem desde
simplesmente decodificar slabas ou palavras.
A leitura recria novas formas de sensibilidade do pensamento transformando o ato de ler num conjunto de habilidades,
comportamentos e conhecimentos que compem um longo processo.
As leituras trabalham com o idioma de uma comunidade, portanto tm papel fundamental em qualquer sociedade.
A leitura propicia ao leitor a capacidade para se tornar mais consciente, pois o torna intelectualmente mais capaz na
formao de opinio.

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REFERNCIAS
CUNHA, Maria Antonieta Antunes. Literatura Infantil: Teoria e Prtica. So Paulo: tica, 1994.
SEGATO, S. R. Encontros com a Leitura. Universidade Salesiana de So Paulo. So Paulo: Americana, 2007.
SOL, I. Estratgias de Leitura. Editora Artmed, 1998.
FREIRE, Paulo. A importncia do ato de ler. In: A importncia do ato de ler: em trs textos que se completam. 3. ed. So Paulo:
Autores Associados: Cortez, (Coleo Polmicas do nosso tempo), 1983.
______. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Editora Paz e Terra, 1970,
23 Edio, 1996.
YUNES, E. Tecendo um leitor: uma rede de fios cruzados. Porto alegre: Aymar, 2007.

Sites visitados
Li Tai P Improviso. Disponvel em <http://www.sibila.com.br/index.php/mapa-da-lingua/1163-li-po-e-mao-tse-tung-em-portugues>.
Acesso em: 21 jun 2014.
Propagandas
engraadas. Disponvel em: <http://lumpadino.blogspot.com/2010/06/propagandas-engracadas-e-criativas.html>.
Acesso em: 21 jun. 2014.

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GLOSSRIO
Consagrao: ato ou efeito de consagrar.
Decodificao: ato ou efeito de decodificar.
Dialgico: relativo ao dilogo.
Emancipatrio: que emancipa.
Estilstica: tratado das diferentes formas ou espcies de estilo e dos preceitos concernentes a cada uma.
Metfora: a comparao de palavras em que um termo substitui outro.
Semitica: relativo aos signos ou aos sinais de comunicao.
Significao: aquilo que uma coisa quer dizer. Valor. Sentido.

GABARITO
Questo 1
Resposta: O Brasil um pas de poucos leitores, porm as leituras so pouco trabalhadas em sala de aula. Na minha
experincia como educadora eu elaborava propostas de leituras para as crianas lerem como: Biblioteca Solidria, Ba
da memria, Vamos ler toda semana, espao da leitura, festivais, entre inmeras atividades que podem ser realizadas
para a formao do leitor.

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Questo 2
Resposta: Alternativa B.
Questo 3
Resposta: Alternativa A.
Questo 4
Resposta: Alternativa A.
Questo 5
Resposta: Alternativa C.
Questo 6
Resposta:
Conhecimentos Prvios

Objetivos da Leitura

Utilizar os conhecimentos vivenciados como pr-requisito na leitura de um texto.

Desafio
Aprendizagem
Conhecimento

O leitor necessita de desafios, bem como de estratgias de leitura, por isso deve
ler diferentes gneros textuais como: quadrinhos, charges, tirinhas, revistas,
jornais, livros. Tais leituras dever ser inseridas conforme a progresso do seu
contexto intelectual.

Clareza
Compreenso
Estratgia

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Questo 7
Resposta: A autora Isabel Sol considera a questo da leitura um grande desafio a ser vencido nas escolas da
contemporaneidade, porque os professores trabalham muito com a gramtica normativa e de forma fragmentada. No
utilizam textos inteiros, nem incentivam as leituras. Os prprios professores no so bons leitores.
Questo 8
Resposta: Do ponto de vista do texto-autor-leitor, o leitor coautor da obra podendo dar uma prpria significao
ao fragmento. Entretanto Li Tai P quer dizer que: se no pode am-la nas alturas, amar da mesma forma no cho
(pavilho).
Questo 9
Resposta: O ato de ler para Isabel Sol considerar todas as possibilidades na leitura: desde a decodificao que
necessria, mas tambm objetivos, ideias e experincias prvias, alm disso, envolver-se com a leitura e possuir um
objetivo de leitura. Ela tambm fala sobre a previsibilidade do leitor quando busca na prpria bagagem questes j
mencionados. O leitor faz uso do processamento ascendente e descendente, envolve-se numa atividade de integrao
do velho aquilo que j faz parte do repertrio do leitor com o novo as informaes advindas do texto.
Questo 10
Resposta: Sim. As leituras das imagens so to importantes quanto as demais formas de leitura. Leitura de placas, de
sinais, gestos. Toda forma de linguagem deve possuir uma leitura.

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