Unidad Didáctica 2 Evaluación Institucional

PROCESOS DE EVALUACIN
UNIVERSITARIA
MAESTRIA EN EDUCACIN SUPERIOR

CEPI - USFX
UNIDAD DIDCTICA II
20
PROCESOS DE EVALUACIN UNIVERSITARIA
Unidad didctica II: La Evaluacin Institucional
OBJETIVOS FORMATIVOS DE LA UNIDAD

Valorar el proceso e interrelacin de los elementos que componen la evaluacin institucional
Comprender las etapas del proceso de evaluacin institucional, aproximando los conocimientos a la reglamentacin de l
Indice
Unidad didctica II: La Evaluacin Institucional

IntroduccinPg. 3
Definiendo el trmino de EvaluacinPg. 4
Caractersticas de la evaluacin Pg. 6
La evaluacin institucionalPg. 6
El Sistema de Evaluacin y Acreditacin de la Universidad BolivianaPg.13
Reglamento general de evaluacin y acreditacin de carreras y/o programasPg.16
Tipos de evaluacin y procedimientosPg.18
20
Unidad Didctica 2: LA EVALUACIN INSTITUCIONAL
El proceso de evaluacin no es episdico, no tiene un fines un proceso continuo y

siempre presente. Una vez lograda la acreditacin institucional, hay que seguir
trabajando para mantener la confianza y reconocimiento del medio, hay que volver
a evaluarse despus de un tiempo, modificarse, reinventarse, es necesario generar
una cultura de evaluacin pero sobretodo, de valoracin! Hay que valorar los
logros conseguidos y sobre ellos, seguir trabajando.
20
INTRODUCCIN
En esta unidad revisaremos conceptos sobre lo que es la evaluacin
institucional, estudiaremos en qu consiste, qu tipos de evaluaciones hay y
cules son los elementos que la componen as como sus caractersticas
principales.
Nos remitiremos en gran medida al Reglamento general de evaluacin y
acreditacin de carreras y/o programas del Comit Ejecutivo de la Universidad
Boliviana (CEUB), por ser un instrumento central para las universidades que
encaran procesos de esta naturaleza y deben regirse y ampararse en sus
normas; tambin tendremos un valioso aporte del libro publicado por el Ing.
Marcelo Loayza quien realiza un anlisis y propuesta sobre la evaluacin de la
calidad en la educacin virtual y, por otro lado, daremos lectura a una
compilacin proveniente de dos textos: el primero extendido por la Pontificia
Universidad Catlica de Argentina y el segundo por la EcuRed de Cuba, ambos
textos de libre acceso en internet, que ofrecen elementos importantes para
estudiar y comprender el proceso de evaluacin.
Se considera importante empezar con algunas preguntas para que, a medida
que se avanza en el estudio, se intente encontrar respuestas pertinentes a las
mismas y stas motiven la lectura, la cual resultar, en esta ocasin, un poco
tcnica ya que se hace referencia a procedimientos, pasos, funciones, etc. de
las diferentes instancias que son parte del proceso.
En qu consiste la evaluacin institucional en la educacin superior?
Cmo se la realiza? Quines la realizan? Qu pasos tiene? Cul es
su importancia? Qu se hace con los resultados obtenidos?
20
DEFINIENDO EL TRMINO DE EVALUACIN

Comencemos con algunos trminos y sus definiciones
"El trmino evaluacin est unido a otros que lo enmascaran o determinan, es
as cuando nos referimos a medir, calificar, apreciar, estimar. La evaluacin es
entendida como un proceso cclico y continuo de delinear, obtener y
proporcionar informacin til para emitir criterios o juicios que a su vez sern
la base sobre la cual la institucin tomar decisiones con miras a mejorar sus
procesos formativos.
Citado en: http://www.uca.edu.ar/index.php/site/index/es/uca/evaluacioninstitucional/que-esla-evaluacion-institucional/
Algunos elementos que suelen estar presentes en las definiciones que las
universidades asumen para s mismas son:
Evaluacin como sinnimo de medicin.
Evaluacin como sinnimo de juicio profesional.
Evaluacin como el proceso de comparacin de datos acerca de
actuaciones con objetivos claramente especificados.
Evaluacin como el proceso de identificar y reunir informacin para
asistir a quienes deben tomar decisiones.
Es conveniente reflexionar sobre esa calidad educativa que todas las
instituciones buscan alcanzar y acreditar, tanto la evaluacin como la mejora
de la calidad educativa de la institucin son procesos, renen una cantidad de
acciones relacionadas unas con otros, no son as hechos aislados o momentos
nicos y separados.
En cuanto a la calidad educativa, Bonifacio Jimnez (mencionado en el mismo
documento) expresa que un indicador de calidad educativa es: "la descripcin
de una situacin, factor o componente educativo en estado ptimo de
funcionamiento".
20
Otro autor, Arturo De la Orden, indica tres imperativos esenciales de calidad

educativa que debe poseer una institucin, a saber:
1.
Funcionalidad (el centro satisface las necesidades exigidas por el

entorno.)
2.
Eficacia (alcanza los objetivos que se propone.)
3.
Eficiencia (alcanza dichos objetivos con coste razonable.)
La calidad en la educacin, nos dice, es el resultado de las interrelaciones

existentes entre todos los elementos del proceso educativo. Por ello se le
considera, no como un fin sino, como un instrumento que permite el
conocimiento de estas conexiones, de sus resultados y de sus productos.
Entendida as, para evaluar la calidad en la educacin ser necesario
determinar los elementos que componen el proceso educativo en su totalidad
as como sus interrelaciones, de otra forma no ser posible comprender por
qu se presentan unas y otras situaciones o no se sabr explicar los resultados
que emerjan del proceso de evaluacin.
En Cuba se entiende por evaluacin a:
La recopilacin de datos y estadsticas sobre la calidad de
institucin/programa, resaltando los puntos positivos y los negativos.
una
Hay diversos tipos: de docencia, de investigacin, individual, de gestin,

institucional, etc.
Dentro de la evaluacin se establecen dos grandes campos, la evaluacin
institucional y la evaluacin de programas, que estn bien definidos,
interrelacionados, complementados y ms bien se pudiera decir que uno
abarca al otro. No es posible evaluar una institucin sin evaluar sus programas
y no es pertinente evaluar un programa, si no se tiene en cuenta la institucin
donde se desarrolla ste. Sin embargo, es necesario aclarar que en la
evaluacin de programas y centros se plantea la necesidad de recurrir a
indicadores diferentes que midan lo que en cada caso es la esencia de esa
cultura
20
(Ruiz Ruiz,Jos M.,1996. citado en: http://www.ecured.cu/Evaluaci

%C3%B3n_Institucional).
La evaluacin interna (o auto-evaluacin) suele culminar en un informe escrito.

La evaluacin externa se realiza por un comit (o equipo) de pares, expertos
externos.
CARACTERSTICAS
Este proceso de evaluacin institucional debe poseer la caracterstica de ser
permanente e integrador.
Permanente, porque debe llevarse a cabo en todo momento y no tener un fin,
e integrador porque "la evaluacin no es un apndice agregado a los procesos
educativos, sino que por su papel orientador de planificadores, directivos,
docentes y alumnos debe asumir el carcter de una actividad sistmica,
plenamente integrada con la funcin educativa y que por tales razones debe
ser continua y no meramente episdica.
LA EVALUACIN INSTITUCIONAL
Concepto
La Evaluacin Institucional es un proceso a travs del cual se analizan las
caractersticas y desarrollos de una Universidad en el marco de su misin y
objetivos, con la finalidad de alcanzar un mejoramiento de la calidad.
El artculo 44 de la Ley de Educacin Superior (Argentina) seala: Las
instituciones universitarias debern asegurar el funcionamiento
de instancias internas de evaluacin institucional, que tendrn
por objeto analizar los logros y dificultades en el cumplimiento
de
sus
funciones,
as
como
sugerir
medidas
para
su
mejoramiento. Las autoevaluaciones se complementarn con
evaluaciones externas, que se harn como mnimo cada seis (6)
aos, en el marco de los objetivos definidos por cada institucin
()
20
La ley detalla una doble instancia para la evaluacin institucional: 1) la

autoevaluacin o evaluacin interna concretada por la propia institucin; y 2)
la evaluacin externa, llevada a cabo por agencias u organismos externos a la
Universidad.
Y as es como se hace en la mayora de las universidades, primero se pasa por
la evaluacin interna, luego la externa con miras a la acreditacin
internacional.
La Comisin Nacional de Evaluacin y Acreditacin Universitaria de Argentina,
define que la evaluacin institucional se realiza con la participacin de
pares
evaluadores,
todos
integrantes
de
la
comunidad
universitaria. En ella se observa y se valora la conformacin de la
institucin universitaria, su organizacin, su funcionamiento, su
desarrollo histrico, los procesos, resultados y su insercin
social, es decir, todos aquellos aspectos que permitan la
comprensin de la singularidad del proyecto institucional. La
evaluacin concluye con la recomendacin de cursos de accin.
En el mbito cubano, el proceso de evaluacin externa es el que se lleva a
cabo en una institucin de Educacin Superior con el objetivo de comprobar la
calidad de la gestin y de los resultados del trabajo institucional en todos sus
procesos, en correspondencia con la misin o funcin social que le ha
encargado el Estado y el Gobierno.
Para comprobar el cumplimiento por el centro de su misin, o funcin social, la
evaluacin dirige su atencin a verificar la calidad de la gestin y de los
procesos que se realizan y su contribucin al cumplimiento de los objetivos del
sistema. El proceso de evaluacin institucional consta de varias etapas:
Autoevaluacin
Evaluacin externa
Divulgacin de los resultados y
Elaboracin de planes de mejora.
20
MOMENTOS Y TIPOS DE EVALUACIN INSTITUCIONAL

La autoevaluacin
Vamos a mirarnos a nosotros mismos

Tambin descrita como evaluacin interna, es aquella que se realiza desde la
propia institucin, y siempre con la misma finalidad que la evaluacin externa
que es de mejorar la calidad educativa, sin embargo, en este primer momento
de evaluacin interna debemos referirnos a la radiografa que la institucin
desea lograr de s misma en todas sus reas, esferas, elementos y actores que
la componen.
La evaluacin interna "informa de un proceso surgido de la necesidad de
reflexionar desde el propio contexto, por parte de los propios agentes
involucrados en l, sobre el valor y alcance de las actividades desarrolladas.
Su propsito, como cualquier otra modalidad de evaluacin, se orienta hacia la
obtencin de la informacin considerada ms relevante en el interior de un
proceso o de una situacin cualquiera. Sin embargo, el hecho de que sea
autoevaluacin supone una diferencia sustancial con otros modos de evaluar.
Se trata de que tanto el proceso como la metodologa y la informacin
obtenida se realiza, se elabora y se contrasta desde las propias necesidades,
desde los valores y el punto de vista de los mismos agentes y desde la funcin
social que stos realizan.
Para asegurar el xito del proceso de autoevaluacin, la participacin y el
compromiso que asuman todos los agentes educativos de la institucin es
fundamental.
Pero, por qu es importante la autoevaluacin?
20
Aporta informacin vlida para la toma de decisiones
Da una visin global de la situacin en un momento dado
Sirve de base para iniciar el proceso de la evaluacin externa
Proporciona herramientas vlidas para la mejora de la calidad educativa
La evaluacin externa
Ycmo nos ven desde afuera?

Es aquella que se realiza por agentes externos a la institucin, implica la tarea
de interpretar un conjunto de elementos que interactan y reflejan una
realidad determinada.
Una evaluacin, asimismo, no son los datos, aunque stos sean
indispensables, sino el proceso por el que se aprecia y discierne el valor
de las acciones y realizaciones; un proceso profundamente humano
que se nutre y se articula en el dilogo, la discusin y la reflexin."
En la evaluacin externa se aprecia, entre otros elementos: la organizacin y el
funcionamiento de la institucin, se observa la trama de su desarrollo, se
valoran los procesos y los resultados y se recomiendan cursos de accin. La
realizan personas que no pertenecen a la institucin universitaria,
independientes en su criterio aunque sobre la base del proyecto institucional
de la misma, y a partir de la autoevaluacin realizada.
Para llevar a cabo la evaluacin externa, se definen pautas o criterios
generales que con el tiempo y la experiencia se irn enriqueciendo y
20
reformulando. Cada caso requerir una especfica adecuacin de la evaluacin

externa a sus particularidades.
En el entorno cubano tenemos que:
La evaluacin externa es el proceso que permite estudiar a una institucin o
programa mediante la participacin de evaluadores y/o entidades externas al
objeto de evaluacin. Incluye la recopilacin sistemtica de datos e
informacin relativos a la calidad de su funcionamiento y brinda la emisin de
un juicio o diagnstico para reformas y mejora del programa de estudios y/o
la institucin.
La evaluacin externa es realizada por agentes o personas expertas no
integrantes de la institucin y/o no implicadas en la vida diaria del centro o en
las actividades del programa.
Tambin denominada evaluacin por pares, o panel de evaluacin, puede ser
de una institucin o un programa. Normalmente sigue a la evaluacin interna y
suele estar compuesta de dos evaluaciones:
1. revisin por colegas externos (de fuera de la institucin de educacin
superior) de la documentacin entregada por la institucin
2. revisin por otros colegas visitando la institucin, que es la tpica visita de
un equipo de pares que termina con un informe escrito y recomendaciones a la
comisin de la agencia acreditadora. A veces se denomina panel de
evaluadores externos, otras veces comit, o equipo. No hay una unificacin del
ttulo, pero s de las funciones.
http://www.ecured.cu/Evaluaci%C3%B3n_Institucional
FINALIDAD DE LA EVALUACIN INSTITUCIONAL
La finalidad ltima de la evaluacin es mejorar la calidad educativa. Si este
objetivo no se cumple, entendemos que se pierde la esencia fundamental que
posee el proceso evaluativo.
El concepto de calidad es siempre un concepto abstracto y relativo, es decir
calidad en relacin con.... posee un carcter comparativo. Es multidimensional.
20
Entonces, se deber poseer un marco referencial con el que debe confrontarse,

estando constituido entre otros aspectos por la naturaleza de la Institucin a
evaluar, su Proyecto Educativo Institucional, sus objetivos, etc.
En definitiva, la respuesta a la pregunta por qu evaluar? es clara: Para
mejorar la calidad educativa de la institucin mediante algunos de los
siguientes objetivos, a saber:
Conocer la situacin de partida de la institucin.
Facilitar la formulacin de un modelo de actuacin.
Detectar las dificultades que se presenten.
Detectar progresivamente los elementos positivos.
Regular el proceso de aplicacin continua del modelo de actuacin.
Conocer los resultados obtenidos al final del perodo fijado para la
implementacin del modelo.
Valorar los resultados obtenidos.
Replantear el modelo de actuacin de la institucin.
Se favorece la calidad educativa, como finalidad ltima, mediante juicios de
valor, dando bases slidas y profesionales para la toma de decisiones.
El juicio de valor que emana en toda evaluacin, ser producto de una
elaboracin realizada por expertos, por profesionales de la educacin.
"La evaluacin debe aportar una comprensin ms profunda del proceso
educacional, debe producir juicios de valor profesionales, basados en
supuestos evaluativos debidamente clarificados, en datos empricos, y en
supuestos relativos a la validez de esos juicios que deben guardar estrecha
relacin con los objetivos, contenidos y funciones de la entidad evaluada. Estos
20
juicios deben presentarse en forma tal que asistan al proceso de toma de

decisiones."
Mediante el informe de evaluacin, que expresa ese juicio de valor, la
institucin cuenta con una verdadera herramienta til para la toma de
decisiones que llevar a mejorar la calidad educativa.
20
EL SISTEMA DE EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LA UNIVERSIDAD BOLIVIANA

El Sistema de Universidades Pblicas ha implementado un sistema de
evaluacin y acreditacin que se encarga de apoyar y normar todos los
aspectos referidos a calidad acadmica.
El Comit Ejecutivo de la Universidad Boliviana, por medio de la Secretara
Nacional de Evaluacin y Acreditacin, regula los procesos de evaluacin y
acreditacin de las universidades, promueve los procesos al interior de cada
carrera o programa, apoya y promueve procesos de capacitacin, etc.
El Sistema de evaluacin y acreditacin de la universidad boliviana tiene
definidos los siguientes objetivos:
Objetivo superior
Implementar los procesos de evaluacin de la gestin universitaria y el
desempeo de sus carreras y facultades, como tambin establecer un sistema
de acreditacin nacional sobre la base del cumplimiento del Plan Nacional de
Desarrollo Universitario y de los planes institucionales, crear un sistema nico
de Evaluacin y Acreditacin para la universidad Boliviana y Participar en la
conformacin de un Sistema Nacional acorde a los principios de Autonoma
Universitaria, establecidos en la Constitucin Poltica del Estado Plurinacional
de Bolivia.
Objetivo general
Coordinar, planificar e impulsar los procesos de evaluacin y de acreditacin
de las Carreras y/o programas del Sistema de la Universidad Boliviana.
Para ello ha sido necesario establecer los siguientes objetivos especficos:
Promover el mejoramiento de la calidad y pertinencia educativa en los

procesos de enseanza aprendizaje, investigacin e interaccin social.
Proteger y/o mantener la confianza y la credibilidad de la sociedad en

las universidades que cuentan con estas carreras o programas.
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Asegurar que los graduados universitarios estn preparados para la

prctica de su profesin en el pas y en el mbito geogrfico de los
convenios regionales que incluyan intercambio de servicios
profesionales.
Proyectar internacionalmente a las carreras y/o programas evaluados en

el marco accin de las instituciones afines.
Coadyuvar para que los procesos acadmicos, econmicos-financieros y

administrativos en las Universidades Publicas, se desarrollen con altos
grados de eficiencia y eficacia.
Mejorar la calidad, como imperativo de justicia social, en el uso eficiente

de los recursos financieros, asignados por el Estado y la sociedad
boliviana a la educacin Universitaria pblica.
Funciones de la Secretara Nacional de Evaluacin y Acreditacin

Las funciones y competencias de la Secretara Nacional de Evaluacin y
Acreditacin son las siguientes:
Elaborar el POA de la Secretara Nacional de Evaluacin y Acreditacin.
Generar una cultura de evaluacin.
Fortalecer los procesos de autoevaluacin y acreditacin.
Administrar y actualizar el registro de pares acadmicos.
Establecer un sistema informacin y mantenerlo actualizado.
Promover la formacin de recursos humanos en evaluacin y

acreditacin.
20
Convocar y conformar la directiva de la Reunin Nacional de Evaluacin

y Acreditacin RENEVAC.
Elaborar los informes de la RENEVAC.
Coordinar y dirigir las reuniones Nacionales Tcnicas de Evaluacin y

Acreditacin de reas de conocimiento.
Actualizar el Marco de Referencia y elaborar sus manuales.
Definir y desarrollar polticas de evaluacin y planificacin
Coordinar las actividades del comit de acreditacin y del equipo de

evaluacin externa en representacin del CEUB.
Coordinar con la direccin de evaluacin de la universidad y las

autoridades de la carrera y/o programa los procesos de evaluacin.
Efectuar seguimiento a las consideraciones del comit evaluacin

externa en coordinacin con las unidades de evaluacin y acreditacin
de cada universidad.
Presentar informes sobre el proceso de evaluacin a las instancias

correspondientes.
Efectuar una revisin tcnica de la documentacin para la evaluacin

externa.
Asesor sobre evaluacin y acreditacin a las diferentes instancias del

sistema.
Ahora bien, para llevar adelante exitosamente los procesos de evaluacin el

CEUB por medio de la Secretara referida, trabaja sobre lo normado en el:
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REGLAMENTO GENERAL DE EVALUACIN Y ACREDITACIN DE CARRERAS Y/O

PROGRAMAS
Este Reglamento tiene por objeto normar los procedimientos y actividades de

los procesos de Evaluacin y Acreditacin de las Carreras y/o Programas del
Sistema de la Universidad Boliviana.
Conozcamos sus propsitos:
Promover el mejoramiento de la calidad y pertinencia educativa en los

procesos de Enseanza - Aprendizaje, Investigacin e Interaccin Social
Extensin Universitaria.
Proteger y/o mantener la confianza y la credibilidad de la sociedad en

las Universidades que cuentan con estas Carreras o Programas.
Asegurar que los graduados universitarios, estn preparados para la

prctica de su profesin en el pas y en el mbito geogrfico de los
convenios regionales que incluyan intercambio de servicios
profesionales.
Proyectar internacionalmente a las Carreras y Programas evaluadas, en

el marco de accin de las instituciones afines.
20
Coadyuvar para que los procesos acadmicos, econmico-financieros y

administrativos en las Universidades del Sistema de la Universidad
Boliviana, se desarrollen con altos grados de eficiencia y eficacia.
Mejorar la calidad, como imperativo de justicia social, en el uso eficiente

de los recursos financieros, asignados por el Estado y la sociedad
boliviana a la Educacin Universitaria Autnoma.
En este reglamento, el CEUB define a la Evaluacin de la siguiente manera:

La evaluacin es el proceso de recoleccin de informacin que analizada
e interpretada a la luz del marco referencial, posibilita la emisin de
juicios de valor sobre las condiciones de funcionamiento de la Carrera
y/o Programa, dar cuenta de la calidad y pertinencia de la misma que
conduce a la toma de decisiones relacionadas a la acreditacin.
Tal como lo indican varios de los artculos que componen este reglamento, la
evaluacin, el marco referencial con el que debe confrontarse la informacin
recogida, estar determinado por la naturaleza de las Carreras y/o Programas
a ser evaluadas, su misin, fines, propsitos, objetivos, necesidades, urgencias
sociales y metas contenidas en sus Planes de Desarrollo, que sern definidas
en cada rea de conocimiento.
A continuacin se exponen varios de sus artculos con la finalidad de
comprender la naturaleza y caractersticas de este proceso:
La evaluacin se constituir en un proceso integral y comprehensivo,

abarcar a todas las reas y variables del objeto de estudio. Ser un
proceso cientfico de seleccin, diseo y aplicacin de instrumentos para
la recoleccin, procesamiento, anlisis de informacin, datos e
interpretacin de los resultados.
La evaluacin ser continua, debido a que integrar los procesos de cada

rea evaluada en una accin formativa y retroalimentadora; ser
participativa porque en este proceso se tomar en cuenta a todos los
miembros de la comunidad relacionado directa o indirectamente con la
carrera y/o programa.
El proceso de evaluacin cubrir de manera sistemtica las funciones

sustantivas (Formacin, Investigacin e Interaccin Social-Extensin
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Universitaria), estructura, normativa, planificacin, insumos, gestin,

administracin y resultados (productos).
Para desarrollar el proceso de evaluacin se debe constituir todo un equipo que
permita, facilite y regule los procedimientos, es as que los integrantes de la
estructura del Proceso de Evaluacin y Acreditacin ha sido conformado
por las siguientes instancias, que forman el Sistema Nacional de Evaluacin y
Acreditacin del Sistema de la Universidad Boliviana:
Congreso o Conferencia Nacional/ de Universidades
Consejo de Secretarios del CEUB
Secretara Nacional de Evaluacin y Acreditacin del CEUB
Comit de Acreditacin
Equipo de Evaluacin Externa
Direcciones de evaluacin y acreditacin de las universidades
Cada una de estas instancias tiene bien delimitadas sus funciones y

obligaciones, dentro del Reglamento de Evaluacin y Acreditacin.
TIPOS DE EVALUACIN
Los tipos de evaluacin reconocidos en el reglamento son los siguientes:
1. Autoevaluacin o Evaluacin Interna
La autoevaluacin aplica procedimientos tcnicos cualitativos y cuantitativos
para la valoracin de la calidad educativa de la carrera y/o programa, es
realizado por sus integrantes y deber reportar necesaria y obligatoriamente
un Informe de Autoevaluacin, mismo que ser indispensable para proceder
con la evaluacin externa.
REFLEXIONE...
Cules cree usted que deben ser las actitudes que deben asumir los actores del proceso educativo, que permitan una autoevaluacin sincera?
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Cada Carrera y/o Programa conformara el equipo de autoevaluacin, con la

participacin de Docentes, Estudiantes y apoyo administrativo, de acuerdo a
normativa interna de cada Universidad. El proceso de Autoevaluacin es
obligatorio, continuo y participativo para todas las Carreras y/o Programas del
Sistema de la Universidad Boliviana, debiendo presentarse informes cada 4
aos.
El proceso de autoevaluacin necesaria y obligatoriamente debe concluir con
los siguientes documentos:
Informe de Autoevaluacin
Plan de mejora
2. Evaluacin Externa, por pares acadmicos

La Evaluacin Externa, por pares acadmicos es el proceso en el que se
aplican procedimientos tcnicos cualitativos y cuantitativos, con el propsito
de:
Verificar la validez y fiabilidad del informe de autoevaluacin
Determinar las condiciones de funcionamiento
Establecer recomendaciones para mejorar la calidad de la Carrera
y/o Programa y
Proponer su Acreditacin o la postergacin de la misma
La Evaluacin Externa, es realizada por pares acadmicos externos a la Carrera
y/o Programa, y conformaran el Equipo de Evaluacin Externa.
El proceso de Evaluacin Externa con fines de Acreditacin es de carcter
voluntario y se debe presentar los siguientes documentos:
Informe de autoevaluacin
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Plan de mejora
Plan Estratgico de Desarrollo Institucional
Currculo o Plan de estudios
Formularios de Evaluacin Externa
El equipo de evaluacin externa est compuesto por cinco pares acadmicos y
un coordinador tcnico designado por el CEUB. Los pares acadmicos son
profesionales nacionales y extranjeros; estos ltimos preferentemente
latinoamericanos, de reconocido prestigio, capaces de emitir juicios de valor en
forma objetiva, con el propsito de certificar la validez y fiabilidad de los
resultados de su estudio.
Son seleccionados en base a requisitos mnimos y complementarios
establecidos en los artculos 21, 22 y 23 del reglamento.
Requisitos mnimos para la seleccin:
Ser profesional en el rea especfica de la Carrera o Programa que se
evala, con Diploma Acadmico y Ttulo en Provisin Nacional o
equivalente para pares extranjeros.
Tener un mnimo de 10 aos en el ejercicio profesional y 5 aos en la
docencia universitaria.
Haber participado en cursos especializados para evaluadores.
Experiencia en procesos de evaluacin.
Requisitos complementarios:
Haber realizado investigaciones y/o producido intelectualmente en torno
a las reas de conocimiento, objeto de la evaluacin.
Ejercicio en cargos de Gestin Universitaria.
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Una vez concluido el proceso de acreditacin los evaluadores son inscritos en el

Registro Nacional de Pares Acadmicos.
Los Pares Acadmicos y especialistas extranjeros en evaluacin,
necesariamente debern acreditar su formacin profesional y contar con el
auspicio o patrocinio de una institucin especializada en evaluacin y
acreditacin, reconocida oficialmente por el pas de origen o pertenecer a
Redes Internacionales de Evaluacin.
Este Equipo de Evaluacin Externa efectuar visitas de evaluacin a los
ambientes e instalaciones en las que funciona la Carrera y/o Programa para
verificar in-situ las condiciones de operacin de los mismos.
Los pares acadmicos, en el Captulo de Conclusiones de su Informe de
Evaluacin Externa, establecern la calidad y pertinencia, grado de
cumplimiento y recomendaciones de las siguientes reas:
1. Normas jurdicas e institucionales
2. Misin y Objetivos
3. Currculo
4. Administracin y Gestin Acadmica
5. Docentes
6. Estudiantes
7. Investigacin e Interaccin Social-Extensin Universitaria
8. Recursos Educativos
9. Administracin Financiera
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10. Infraestructura
Los pares acadmicos despus de contrastar los Informes de Autoevaluacin y
de la Evaluacin Externa, recomendaran al Comit de Acreditacin:
Acreditar a la Carrera o Programa por seis (6) aos sin observaciones, si
la Carrera y/o Programa est funcionando en condiciones buenas o
superiores y cumple con todos los requisitos mnimos de acreditacin,
contabilizada a partir de la fecha del informe de los Pares Acadmicos.
Acreditar a la Carrera o Programa con recomendaciones, si la Carrera
y/o Programa est funcionando en condiciones buenas o superiores y no
cumple algunos requisitos mnimos de acreditacin, los que deben ser
cumplidos en el plazo establecido por los Pares Acadmicos, no mayor a
dos aos.
No acreditar a la Carrera y/o Programa.
3. Evaluacin Sntesis
El Comit de Acreditacin es el encargado de realizar la Evaluacin Sntesis
para la presentacin ante la Conferencia o Congreso Nacional de
Universidades, para su consideracin.
El Comit de Acreditacin (compuesto por 3 Secretarios Nacionales del CEUB
(SNEA, SNDI y SNA o SNPyEC), verificar el cumplimiento de los
procedimientos establecidos y las actividades previstas en la autoevaluacin y
la evaluacin externa, realizando un anlisis de consistencia de los resultados y
recomendaciones del Equipo de Evaluacin Externa para el mejoramiento de la
calidad de la Carrera y/o Programa.
La elaboracin del Informe Sntesis, considera el informe de evaluacin, la
evaluacin externa, las recomendaciones de los pares acadmicos y la decisin
respecto a la acreditacin, con ello ser remitido a las instancias
correspondientes.
20
20
PREGUNTAS DE AUTO APRENDIZAJE
Consigna: A partir de los contenidos desarrollados en esta unidad didctica, responda

las siguientes preguntas y envelas a la Plataforma, adjunta a su Tarea para la semana.
1.- Qu es la evaluacin institucional?

2.- Cmo definira usted Calidad educativa?
3.- Quines, dentro de la institucin educativa, realizan la auto evaluacin?
4.- Quines conforma el equipo de evaluadores externos?
5.- Cules son los productos de la auto evaluacin y la evaluacin externa?
20
De acuerdo a Santos Guerrra, citado en el artculo de Auto evaluacin

institucional y acreditacin como aseguramiento de la calidad de la
educacin, de Silvia, Rendn Pantoja, https://dx.doi.org/10.4067/S071807052009000200016 en los procesos de evaluacin siempre estn o deberan
estar presente 12 principios, que adjunto lneas abajo.
La actividad de aprendizaje de esta semana consiste en revisar estos principios
e identificar en el texto de unidad de qu manera se ven reflejados, si que es
as, en el Reglamento de la universidad boliviana sobre Evaluacin y
Acreditacin que se ha expuesto, explique en sus propias palabras de manera
concreta.
Puede hacer acopio de sus propias experiencias y conocimiento del medio para
exponer su punto de vista, procure no exceder dos planas para presentar su
trabajo.
20
BIBLIOGRAFIA
Referencias Bibliogrficas
Diccionario de pedagoga y psicologa. Grupo cultural, S.A. Madrid, Espaa. 2010.

Loayza Melgarejo, Marcelo. La evaluacin de la calidad en la educacin virtual.
Universidad Andina Simn Bolvar. Sucre, Bolivia 2006.
Enciclopedia Cubana. http://www.ecured.cu/EcuRed:Enciclopedia_cubana
Redon Pantoja, Silvia. (2009). Auto evaluacin institucional y acreditacin como
aseguramiento de la calidad de la educacin: implicancias tericas y
prcticas. Estudios pedaggicos (Valdivia), 35(2), 269-284.
https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052009000200016
Comit Ejecutivo de la Universidad Boliviana. Reglamento de evaluacin y Acreditacin.
http://www.ceub.edu.bo/academica/documentos/normas/21_Reglamento_Eval_y_Acre
d.pdf
http://www.ceub.edu.bo/gaceta/?opcion=mostrar_normas

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OBJETIVOS FORMATIVOS DE LA UNIDAD

Unidad didctica II: La Evaluacin Institucional

PROCESOS DE EVALUACIN UNIVERSITARIA

Unidad Didctica 2: LA EVALUACIN INSTITUCIONAL

El proceso de evaluacin no es episdico, no tiene un fines un proceso continuo y

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DEFINIENDO EL TRMINO DE EVALUACIN

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Otro autor, Arturo De la Orden, indica tres imperativos esenciales de calidad

Funcionalidad (el centro satisface las necesidades exigidas por el

Eficacia (alcanza los objetivos que se propone.)

Eficiencia (alcanza dichos objetivos con coste razonable.)

La calidad en la educacin, nos dice, es el resultado de las interrelaciones

Hay diversos tipos: de docencia, de investigacin, individual, de gestin,

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(Ruiz Ruiz,Jos M.,1996. citado en: http://www.ecured.cu/Evaluaci

La evaluacin interna (o auto-evaluacin) suele culminar en un informe escrito.

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La ley detalla una doble instancia para la evaluacin institucional: 1) la

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MOMENTOS Y TIPOS DE EVALUACIN INSTITUCIONAL

Vamos a mirarnos a nosotros mismos

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Aporta informacin vlida para la toma de decisiones

Da una visin global de la situacin en un momento dado

Sirve de base para iniciar el proceso de la evaluacin externa

Proporciona herramientas vlidas para la mejora de la calidad educativa

Ycmo nos ven desde afuera?

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reformulando. Cada caso requerir una especfica adecuacin de la evaluacin

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Entonces, se deber poseer un marco referencial con el que debe confrontarse,

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juicios deben presentarse en forma tal que asistan al proceso de toma de

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EL SISTEMA DE EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LA UNIVERSIDAD BOLIVIANA

Promover el mejoramiento de la calidad y pertinencia educativa en los

Proteger y/o mantener la confianza y la credibilidad de la sociedad en

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Asegurar que los graduados universitarios estn preparados para la

Proyectar internacionalmente a las carreras y/o programas evaluados en

Coadyuvar para que los procesos acadmicos, econmicos-financieros y

Mejorar la calidad, como imperativo de justicia social, en el uso eficiente

Funciones de la Secretara Nacional de Evaluacin y Acreditacin

Elaborar el POA de la Secretara Nacional de Evaluacin y Acreditacin.

Generar una cultura de evaluacin.

Fortalecer los procesos de autoevaluacin y acreditacin.

Administrar y actualizar el registro de pares acadmicos.

Establecer un sistema informacin y mantenerlo actualizado.

Promover la formacin de recursos humanos en evaluacin y

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Convocar y conformar la directiva de la Reunin Nacional de Evaluacin

Elaborar los informes de la RENEVAC.

Coordinar y dirigir las reuniones Nacionales Tcnicas de Evaluacin y

Actualizar el Marco de Referencia y elaborar sus manuales.

Definir y desarrollar polticas de evaluacin y planificacin

Coordinar las actividades del comit de acreditacin y del equipo de

Coordinar con la direccin de evaluacin de la universidad y las

Efectuar seguimiento a las consideraciones del comit evaluacin