PROGRAMACIN DIDCTICA

CURSO 2011-2012

MDULO
ADMINISTRACIN DE
SISTEMAS GESTORES DE
BASES DE DATOS

CICLO ADMINISTRACIN DE
SISTEMAS INFORMTICOS EN RED

Introduccin
La presente programacin se refiere a un ciclo formativo de grado medio.
Teniendo en cuenta la orientacin fundamentalmente profesional que tiene
este tipo de enseanza, se intenta que las finalidades y procedimientos que se
sigan sean prcticos en su mayor parte. Se encauzar al alumnado hacia un
futuro trabajo en el mundo laboral, haciendo referencias a la implantacin de
los conocimientos tratados durante el curso, en las empresas existentes.
Se describen posteriormente los objetivos generales a conseguir durante el
curso y los criterios de evaluacin que se tendrn en cuenta.
Finalmente, el apartado ms extenso corresponde a los contenidos y
temporalizacin. Aqu se describen detalladamente todos y cada uno de los
bloques de contenido a impartir durante el curso.

Ciclo Tcnico Superior en Administracin de Sistemas

Informticos en Red
Duracin del ciclo formativo: 2000 horas.

Este ciclo se regula en base a las siguientes normativas:

LOGSE: Ley Orgnica 1/1990, de 3 Octubre, de Ordenacin General del

Sistema Educativo.
LOCzN5F
IRN,jREA5I855RqAMF55z5IRAF8zzN5F

IRPjcAM

Informacin general del ttulo de Tcnico Superior en

Administracin de Sistemas Informticos en Red
En el REAL DECRETO 1629/2009 de 30 de octubre (BOE n. 278 de 18 de
Noviembre de 2009) se establece el ttulo de Tcnico Superior en
Administracin de Sistemas Informticos en Red y se fijan sus enseanzas
mnimas. Este ttulo queda identificado por los siguientes elementos:

Denominacin: Sistemas Administracin de Sistemas Informticos en Red.

Nivel: Formacin Profesional de grado superior.

Duracin: 2.000 horas.

Familia profesional: Informtica y comunicaciones.

Referente europeo: CINE-5b (Clasificacin Internacional Normalizada de la

Educacin).

Objetivos generales del ttulo

Los objetivos generales de este ciclo formativo, especificados en el BOE n. 278
de 18 de Noviembre de 2009, son los siguientes:
a) Analizar la estructura del software de base, comparando las
caractersticas y prestaciones de sistemas libres y propietarios, para
administrar sistemas operativos de servidor.
b) Instalar y configurar el software de base, siguiendo
documentacintcnica y especificaciones dadas, para administrar
sistemas operativos de servidor.
c) Instalar y configurar software de mensajera y transferencia de ficheros,
entre otros, relacionndolos con su aplicacin y siguiendo
documentacin y especificaciones dadas, para administrar servicios de
red.
d) Instalar y configurar software de gestin, siguiendo especificaciones y
analizando entornos de aplicacin, para administrar aplicaciones.
e) Instalar y administrar software de gestin, relacionndolo con su
explotacin, para implantar y gestionar bases de datos.
f) Configurar dispositivos hardware, analizando sus caractersticas
funcionales, para optimizar el rendimiento del sistema.

g) Configurar hardware de red, analizando sus caractersticas funcionales y

relacionndolo con su campo de aplicacin, para integrar equipos de
comunicaciones.
h) Analizar tecnologas de interconexin, describiendo sus caractersticas y
posibilidades de aplicacin, para configurar la estructura de la red
telemtica y evaluar su rendimiento.
i)

Elaborar esquemas de redes telemticas utilizando software especifico

para configurar la estructura de la red telemtica.

j)

Seleccionar sistemas de proteccin y recuperacin, analizando sus

caractersticas funcionales, para poner en marcha soluciones de alta
disponibilidad.

k) Identificar condiciones de equipos e instalaciones, interpretando planes

de seguridad y especificaciones de fabricante, para supervisar la
seguridad fsica.
l)

Aplicar tcnicas de proteccin contra amenazas externas, tipificndolas

y evalundolas para asegurar el sistema.

m) Aplicar tcnicas de proteccin contra prdidas de informacin,

analizando planes de seguridad y necesidades de uso para asegurar los
datos.
n) Asignar los accesos y recursos del sistema, aplicando las
especificaciones de la explotacin, para administrar usuarios.
o) Aplicar tcnicas de monitorizacin interpretando los resultados y
relacionndolos con las medidas correctoras para diagnosticar y
corregir las disfunciones.
p) Establecer la planificacin de tareas, analizando actividades y cargas
de trabajo del sistema para gestionar el mantenimiento.
q) Identificar los cambios tecnolgicos, organizativos, econmicos y
laborales en su actividad, analizando sus implicaciones en el mbito de
trabajo, para resolver problemas y mantener una cultura de
actualizacin e innovacin.
r) Identificar formas de intervencin en situaciones colectivas, analizando
el proceso de toma de decisiones y efectuando consultas para liderar
las mismas.
s) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relacin con
el mundo laboral, analizando las ofertas y demandas del mercado para
gestionar su carrera profesional.
t) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando
demandas del mercado para crear y gestionar una pequea empresa.
u) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad,
analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y
laborales para participar como ciudadano democrtico.

Competencia general
La competencia general de este ttulo consiste en configurar, administrar y
mantener sistemas informticos, garantizando la funcionalidad, la integridad
de los recursos y servicios del sistema, con la calidad exigida y cumpliendo la
reglamentacin vigente.

Entorno profesional

1. Este profesional ejerce su actividad en el rea de informtica de entidades

que dispongan de sistemas para la gestin de datos e infraestructura de redes
(intranet, internet y/o extranet).
2. Las ocupaciones y puestos de trabajo ms relevantes son los siguientes:
a) Tcnico en administracin de sistemas.
b) Responsable de informtica.
c) Tcnico en servicios de Internet.
d) Tcnico en servicios de mensajera electrnica.
e) Personal de apoyo y soporte tcnico.
f) Tcnico en teleasistencia.
g) Tcnico en administracin de base de datos.
h) Tcnico de redes.
i) Supervisor de sistemas.
j) Tcnico en servicios de comunicaciones.
k) Tcnico en entornos web.

Perfil profesional

Queda determinado por su competencia general, sus cualidades

profesionales, personales y sociales, y la relacin de cualificaciones (o
unidades de competencia del Catlogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales incluidas en el ttulo).

Relacin de mdulos con unidades de competencia

La siguiente tabla relaciona los mdulos profesionales de este ciclo con las
unidades de competencia del Catlogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales:
Mdulos profesionales superados

Unidades de competencia
acreditables

0369. Implantacin de sistemas operativos.

UC0485_3: Instalar, configurar y

administrar el software de base y de
aplicacin del sistema.

0369. Implantacin de sistemas operativos.

UC0223_3: Configurar y explotar

sistemas informticos.

0371. Fundamentos de hardware.

0371. Fundamentos de hardware.
0378. Seguridad y alta disponibilidad.

UC0484_3: Administrar los dispositivos

hardware del sistema.

0372. Gestin de bases de datos.

UC0225_3: Configurar y gestionar la

base de datos.

0374. Administracin de sistemas operativos.

UC0490_3: Gestionar servicios en el

sistema informtico.
UC0485_3: Instalar, configurar y
administrar el software de base y de
aplicacin del sistema.
UC0495_3: Instalar, configurar y
administrar el software para gestionar
un entorno Web.

0375. Servicios de red e Internet.

UC0496_3: Instalar, configurar y
administrar servicios de mensajera
electrnica.

UC0497_3: Instalar, configurar y

administrar servicios de transferencia
de archivos y multimedia.

0376. Implantacin de aplicaciones Web.

UC0493_3: Implementar, verificar y

documentar aplicaciones Web en
entornos Internet, intranet y extranet.

0377. Administracin de sistemas gestores de

bases de datos.

UC0224_3: Configurar y gestionar un

sistema gestor de bases de datos.

0378. Seguridad y alta disponibilidad.

UC0486_3: Asegurar equipos

informticos.

A continuacin, se muestran las unidades de competencia asociadas al

mdulo de Administracin de sistemas gestores de bases de datos
0377. Administracin de sistemas gestores de
bases de datos.

UC0224_3: Configurar y gestionar un

sistema gestor de bases de datos.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Implanta sistemas gestores de bases de datos analizando sus caractersticas y
ajustndose a los requerimientos del sistema.
Criterios de evaluacin:
a. Se ha reconocido la utilidad y funcin de cada uno de los elementos de
un sistema gestor de bases de datos.
b. Se han analizado las caractersticas de los principales sistemas gestores
de bases de datos.
c. Se ha seleccionado el sistema gestor de bases de datos.
d. Se ha identificado el software necesario para llevar a cabo la instalacin.
e. Se ha verificado el cumplimiento de los requisitos hardware.
f. Se han instalado sistemas gestores de bases de datos.
g. Se ha documentado el proceso de instalacin.
h. Se ha interpretado la informacin suministrada por los mensajes de error
y ficheros de registro.
i. Se han resuelto las incidencias de la instalacin.

j. Se ha verificado el funcionamiento del sistema gestor de bases de datos.

2. Configura el sistema gestor de bases de datos interpretando las especificaciones
tcnicas y los requisitos de explotacin.
Criterios de evaluacin:
a. Se han descrito las condiciones de inicio y parada del sistema gestor.
b. Se ha seleccionado el motor de base de datos.
c. Se han asegurado las cuentas de administracin.
d. Se han configurado las herramientas y software cliente del sistema
gestor.
e. Se ha configurado la conectividad en red del sistema gestor.
f. Se han definido las caractersticas por defecto de las bases de datos.
g. Se han definido los parmetros relativos a las conexiones (tiempos de
espera, nmero mximo de conexiones, entre otros).
h. Se ha documentado el proceso de configuracin.
3. Implanta mtodos de control de acceso utilizando asistentes, herramientas
grficas y comandos del lenguaje del sistema gestor.
Criterios de evaluacin:
a. Se han creado vistas personalizadas para cada tipo de usuario.
b. Se han creado sinnimos de tablas y vistas.
c. Se han definido y eliminado cuentas de usuario.
d. Se han identificado los privilegios sobre las bases de datos y sus
elementos.
e. Se han agrupado y desagrupado privilegios.
f. Se han asignado y eliminado privilegios a usuarios.
g. Se han asignado y eliminado grupos de privilegios a usuarios.
h. Se ha garantizando el cumplimiento de los requisitos de seguridad.
4. Automatiza tareas de administracin del gestor describindolas y utilizando
guiones de sentencias.
Criterios de evaluacin:
a. Se ha reconocido la importancia de automatizar tareas administrativas.
b. Se han descrito los distintos mtodos de ejecucin de guiones.
c. Se han identificado las herramientas disponibles para redactar guiones.
d. Se han definido y utilizado guiones para automatizar tareas.
e. Se han identificado los eventos susceptibles de activar disparadores.
f. Se han definido disparadores.
g. Se han utilizado estructuras de control de flujo.
h. Se han adoptado medidas para mantener la integridad y consistencia de
la informacin.
5. Optimiza el rendimiento del sistema aplicando tcnicas de monitorizacin y
realizando adaptaciones.
Criterios de evaluacin:
a. Se han identificado las herramientas de monitorizacin disponibles para
el sistema gestor.
b. Se han descrito las ventajas e inconvenientes de la creacin de ndices.
c. Se han creado ndices en tablas y vistas.
d. Se ha optimizado la estructura de la base de datos.
e. Se han optimizado los recursos del sistema gestor.
f. Se ha obtenido informacin sobre el rendimiento de las consultas para su
optimizacin.
g. Se han programado alertas de rendimiento.

h. Se han realizado modificaciones en la configuracin del sistema

operativo para mejorar el rendimiento del gestor.
6. Aplica criterios de disponibilidad analizndolos y ajustando la configuracin del
sistema gestor.
Criterios de evaluacin:
a. Se ha reconocido la utilidad de las bases de datos distribuidas.
b. Se han descrito las distintas polticas de fragmentacin de la
informacin.
c. Se ha implantado una base de datos distribuida homognea.
d. Se ha creado una base de datos distribuida mediante la integracin de un
conjunto de bases de datos preexistentes.
e. Se ha configurado un nodo maestro y varios esclavos para llevar a cabo
la replicacin del primero.
f. Se ha configurado un sistema de replicacin en cadena.
g. Se ha comprobado el efecto de la parada de determinados nodos sobre
los sistemas distribuidos y replicados.
Duracin: 63 horas.

Contenidos bsicos
1. Instalacin y configuracin de un sistema gestor de base de datos:
o Sistemas Gestores de Bases de Datos. Evolucin, funciones,
componentes, tipos y modelos.
o Administracin del SGBD.
o Arquitectura del sistema gestor de base de datos. Arquitectura
ANSI/SPARC.
o Sistemas gestores de base de datos comerciales y libres.
o Instalacin de un SGBD. Anlisis de requisitos, seleccin, software
necesario para la instalacin, documentacin, gestin de errores
verificacin y resolucin de incidencias. Ficheros LOG.
o El diccionario de datos. Concepto y estructura.
2. Configuracin de un sistema gestor de base de datos:
o Seleccin del motor de base de datos.
o Condiciones de inicio y parada.
o Cuentas de administracin.
o Conectividad.
o Caractersticas por defecto.
o Configuracin de conexiones.
o Configuracin del software cliente.
o Documentacin de la configuracin.
3. Acceso a la informacin:
o Creacin, modificacin y eliminacin de vistas.
o Creacin, modificacin y eliminacin de sinnimos de tablas y vistas.
o Creacin y eliminacin de usuarios.
o Asignacin y desasignacin de derechos a usuarios. Puntos de acceso al
sistema.
o Definicin de roles. Asignacin y desasignacin de roles a usuarios.
o Privilegios, concepto, agrupacin y asignacin a usuarios.
o Normativa legal vigente sobre proteccin de datos.

4. Construccin de guiones de administracin:

o Guiones, concepto y ejecucin.
o Herramientas para creacin de guiones, procedimientos de ejecucin.
o Estructuras de control de flujo.
o Planificacin de tareas de administracin mediante guiones.
o Eventos.
o Disparadores.
o Excepciones.
5. Optimizacin el rendimiento del sistema:
o Herramientas de monitorizacin disponibles en el sistema gestor.
o Elementos y parmetros susceptibles de ser monitorizados.
o ndices, concepto, ventajas e inconvenientes. Creacin en tablas y vistas.
o Herramientas y sentencias para la gestin de ndices.
o Optimizacin.
o Herramientas para la creacin de alertas de rendimiento.
o Rendimiento del sistema gestor y configuracin del sistema operativo.
Modificaciones.
6. Aplicacin de los criterios de disponibilidad. Bases de datos distribuidas y
replicadas:
o Bases de datos distribuidas.
o Tipos de SGBD distribuidos.
o Componentes de un SGBD distribuido.
o Tcnicas de fragmentacin.
o Tcnicas de asignacin.
o Creacin e implantacin de bases de datos distribuidas.
o Consulta distribuida.
o Transacciones distribuidas.
o Optimizacin de consultas sobre bases de datos distribuidas.
o Replicacin.
o Configuracin del nodo maestro y los nodos esclavos.

Orientaciones pedaggicas
Este mdulo profesional contiene la formacin necesaria para desempear la funcin de
administrar sistemas gestores de bases de datos.
La administracin de sistemas gestores de base de datos incluye aspectos como:

La implantacin de sistemas gestores de bases de datos.

La manipulacin de bases de datos.
La aplicacin de medidas de seguridad.
La planificacin y realizacin de tareas administrativas.
La monitorizacin y optimizacin de la base de datos y del sistema gestor de
base de datos.

Las actividades profesionales asociadas a esta funcin se aplican en:

La implantacin y administracin de sistemas gestores de base de datos.

La implantacin y administracin de bases de datos.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo
formativo que se relacionan a continuacin:
d. Instalar y configurar software de gestin, siguiendo especificaciones y
analizando entornos de aplicacin, para administrar aplicaciones.
e. Instalar y administrar software de gestin, relacionndolo con su explotacin,
para implantar y gestionar bases de datos.
j. Seleccionar sistemas de proteccin y recuperacin, analizando sus caractersticas
funcionales, para implementar soluciones de alta disponibilidad.
n. Asignar los accesos y recursos del sistema, aplicando las especificaciones de la
explotacin, para administrar usuarios.
o. Aplicar tcnicas de monitorizacin interpretando los resultados y
relacionndolos con las medidas correctoras para diagnosticar y corregir las
disfunciones.
La formacin del mdulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales,
personales y sociales de este ttulo que se relacionan a continuacin:
b. Administrar servicios de red (web, mensajera electrnica, transferencia de
archivos, entre otros) instalando y configurando el software, en condiciones de
calidad.
d. Implantar y gestionar bases de datos instalando y administrando el software de
gestin en condiciones de calidad, segn las caractersticas de la explotacin.
k. Asegurar el sistema y los datos segn las necesidades de uso y las condiciones
de seguridad establecidas para prevenir fallos y ataques externos.
l. Implementar soluciones de alta disponibilidad, analizando las distintas opciones
del mercado, para proteger y recuperar el sistema ante situaciones imprevistas.
m. Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para
restablecer su funcionalidad.
Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los
objetivos del mdulo versarn sobre:

La instalacin y configuracin de sistemas gestores de base de datos.

La manipulacin de base de datos.
La realizacin de operaciones con bases de datos.
La administracin de bases de datos.
La planificacin y automatizacin de tareas en un sistema gestor.

Temporalizacin
La siguiente tabla resume los perodos lectivos dedicados a cada unidad. En
cada uno se combinar una parte terica con otra prctica. y hay que tner
en cuenta que todas las horas son presenciales.

Duracin: 63 horas.

Unidad

Temporalizacin

Unidad 1. Instalacin y configuracin de un sistema gestor

de base de datos.

Unidad 2. Guiones mediante PL/SQL

20

Unidad 3. Configuracin de un SGBD.

Unidad 4. Administracin de usuarios. Privilegios, roles,

vistas y sinnimos.

15

Unidad 5. Optimizacin de un SGBD

10

Unidad 6. Bases de datos distribuidas y replicadas

Conocimientos de base de los alumnos/as:

Los alumnos necesitarn los siguientes conocimientos de base:

Manejo de un Sistema Operativo a nivel de usuario (entornos de ventanas,

gestin de ficheros).
Uso fluido de un navegador de Internet y del correo electrnico.
Uso de mquinas virtuales.

En el caso de que algn alumno no disponga de estos conocimientos:

Se le prepararan actividades especiales.

Se le sentar con otro alumno que s tenga este conocimiento para que lo vaya
adquiriendo en el transcurso diario de las clases.

Para alcanzar los objetivos mnimos establecidos la dinmica de proceso de

enseanza no puede detenerse en aspectos tan bsicos, ya que de ese modo
no se alcanzaran estos objetivos y se estara privando al resto del alumnado
del avance en contenidos de la materia.

Metodologa
La metodologa didctica a aplicar tendr un enfoque constructivista, en el
que el alumno/a ser el actor principal de su aprendizaje. El papel del profesor
ser ms de gua de este aprendizaje, que de transmisor de conocimientos.

Principios metodolgicos
Los principios metodolgicos que van a guiar la prctica educativa del mdulo sern los
siguientes:
1. Partir del nivel de conocimientos del alumno/a. El nuevo conocimiento se
construye a partir del anterior, por tanto se procurar que todos los nuevos
conocimientos que se vayan introduciendo al alumno/a estn relacionados con
sus conocimientos y vivencias previos. Este principio ser el que determine, en
mayor medida la secuenciacin de los contenidos del mdulo.
2. Asegurar la construccin de aprendizajes significativos. Segn Ausbel,
aprendizaje significativo es aquel que se asimila e integra en la estructura
cognitiva de manera que el alumno/a es capaz de aplicarlo a diferentes
contextos. Esto es de vital importancia en la Formacin Profesional. Una de las
maneras de promover este aprendizaje significativo es mediante el
establecimiento de relaciones ricas entre el nuevo conocimiento y los esquemas
de conocimiento ya existentes en el alumno/a. Si el nuevo material de
aprendizaje se relaciona de forma significativa y no arbitraria con lo que el
alumno/a ya sabe , podr producirse la asimilacin y el aprendizaje significativo.
3. Posibilitar que los alumnos/as realicen aprendizajes significativos por s mismos,
que sean capaces de aprender a aprender. Se promover el uso de materiales
(bibliografa, internet, ayudas...) para que alumno los aprenda a utilizarlos de
manera autnoma.
4. Potenciar la actividad del alumno/a, facilitando la reflexin a la hora de la
accin y posibilitando que el alumno y la alumna lleguen a hacer aquellas
actividades que an no son capaces de realizar solos, pero s con la ayuda
conveniente. Es lo que los pedagogos llaman la Zona de Desarrollo Prximo en
la que adems se encuentra el mayor alto de motivacin)
5. Fomentar el aprendizaje significativo mediante la prctica y la manipulacin
directa, en la que el alumno/a sea protagonista, y no un mero seguidor de las
instrucciones del profesor.
6. Perspectiva globalizadora, que supone que el aprendizaje es producto del
establecimiento de mltiples conexiones, de relaciones entre lo ya aprendido y
lo nuevo. Se fomentarn las relaciones de los contenidos con los de otros
mdulos, de manera que el alumno/a pueda ver a estos como partes de un todo, y
no como departamentos estancos.
7. Partir de situaciones habituales, de las vivencias de los alumnos y alumnas.
8. Principio de individualizacin: adaptar los mtodos a las caractersticas
individuales de los alumnos/as y ofrecer las actividades que ayuden a cada uno

de ellos a conseguir los propsitos en la medida de sus posibilidades. Dar

actividades de refuerzo a quin lo necesite, y tambin de ampliacin de
conocimientos. El alumno/a debe de poder aprender todo lo que sea capaz.
9. Fomentar el aprendizaje entre iguales. Debido a que el nivel de desarrollo y
forma de expresarse de un alumno/a esta muchas veces ms cerca de otro
alumno/a que del profesor, le resulta ms fcil entender la explicacin de su
compaero/a
10. Principio de flexibilidad. La prctica educativa debe adaptarse a los alumnos/as,
y no estos a la prctica educativa. La informacin recogida durante la evaluacin
continua ser utilizada para la introduccin de las mejoras que se consideren
oportunas segn las necesidades que nuestros alumnos/as nos vayan planteando.

Organizacin del espacio.

Siempre que lo permita el mobiliario se buscar la formacin en U por diversas razones:

Durante las prcticas facilita la movilidad del profesor para llegar de un

alumno/a a otro y poder tanto resolver sus dudas como observar su trabajo para
su posterior evaluacin.
Esta formacin favorece el debate y el intercambio de ideas.
No establece una jerarqua de cercana con el profesor en la que los
empollones se ponen cerca y los malos estudiantes al final, sino que la
distancia es similar para todos.

Los principios metodolgicos expuestos se plasmarn en la prctica diaria del

aula en una serie de actividades tipo (en este apartado con actividad no nos
referimos a trabajos del alumno/a, sino a un conjunto de acciones del profesor
y el alumno/a y su interrelacin).
Cada alumno deba estar siempre en el mismo equipo. Esto hace que el
alumno deba responsabilizarse durante sus horas de clase del mantenimiento
de ste, evitando as que se puedan realizar pequeos hurtos (como de
ratones) o desperfectos en el material. Adems se habilitaron cuentas
personales para cada uno de ellos de tal modo que puedan guardar sus datos
en el equipo con toda seguridad. Los alumnos que as lo prefieran podrn usar
sus porttiles en clase. El alumno siempre tendr que tener una copia propia
de sus ejercicios o trabajos hechos en/para clase. De tal manera que si el
equipo fallara, el alumno no pierda dichos material, siendo el alumno el ltimo
responsable de tener almacenado su trabajo.

Actividades con los alumnos

Sesiones introduccin
Corresponden a las clases magistrales clsicas. Su lugar ms habitual ser
como primera (o primeras) sesin de las unidades didcticas.

El profesor comenzar esta sesin realizando preguntas directas para

refrescarles a los alumnos/as sus conocimientos previos y experiencias de su
vida diaria que entran en relacin con la nueva unidad. A partir de esto se
realizar una exposicin de nuevos contendidos para el alumno/a con apoyo
de pizarra o retroproyector.

Se intentar que:

La cantidad de nuevos contenidos sea la menor posible (de ah el nombre de

introduccin), quedndose solo en lo esencial para que el alumno/a pueda a
empezar a realizar ejercicios y prcticas (donde se producir el verdadero
aprendizaje).
Sean sesiones lo ms participativas posible donde el alumno/a participe
realizando preguntas y el profesor proponga sencillos ejercicios (como pueden
ser bsquedas en Internet) que mantengan al alumno/a activo/a.en su proceso de
enseanza- aprendizaje

Trabajos de presentacin.
Con estas actividades se pretende fomentar el autoaprendizaje, el aprendizaje
entre iguales, y las capacidades de comunicacin del alumno/a.
Se utilizar en los contenidos con baja dificultad. Se dividirn estos contenidos
entre los alumnos/as (normalmente por grupos), y se les propondr que
preparen una breve exposicin sobre estos contenidos para sus
compaeros/as, junto con trabajo que se repartir entre los otros alumnos/as y
ser la materia que entre para examen. El profesor supervisar las
exposiciones y los trabajos para verificar que cumplen los objetivos
establecidos.
Al final del curso cada alumno/a deber haber expuesto al menos una vez.

Trabajos de ampliacin
Consistirn en bsquedas de informacin en Internet, sobre aspectos curiosos o
de ampliacin de la materia trabajada. A partir de esta informacin el alumno
elaborar unos informes a entregar.

Prcticas dirigidas
En esta actividad se le entregar al alumno/a un guin que deber seguir. En
este guin se le irn introduciendo nuevos contenidos y ejercicios de
asentamiento de estos contenidos. Se dividirn en dos partes: la bsica (y que
todos los alumnos/as deben realizar) y la de extensin (voluntaria para aquellos
alumnos/as que quieran profundizar en sus conocimientos). Con esto se
pretende que cada alumno/a siga su propio ritmo y que aprenda todo lo que

le permita su capacidad. Al final de la parte bsica habr una serie de

ejercicios, basados en el conocimiento adquirido durante la prctica, que el
alumno/a deber realizar para entregar al profesor.
Se intentar explotar en estas prcticas la zona de desarrollo prximo
introducindoles actividades de dificultad gradual.
Estas prcticas se realizarn siempre de manera individual, o con el mnimo de
alumnos/as por grupo que nos permita la disponibilidad de materiales (si se
dispone de un ordenador por cada dos, en parejas). En el caso de tener que
agrupar a los alumnos/as se intentar que tengan un nivel similar (evitar las
parejas en las que uno de los alumnos realiza toda la prctica y el otro mira).
Las prcticas pueden ser tanto ejercicios sobre papel como sobre ordenador.
Se fomentar durante estas prcticas que el alumno/a adquiera
conocimientos por medios diferentes al guin (libros de la bibliografa,
Internet...).
Los alumnos/as que finalicen la prctica de manera temprana podrn realizar
tareas de tutorizacin (aprendizaje entre iguales) con sus compaeros/as.

Proyectos
Los proyectos sern trabajos propuestos a los alumnos/as en los que se les
indicar el objetivo del proyecto y los materiales a utilizar, pero no la manera
de realizarlo (deber basarse en los conocimientos adquiridos y en la
bsqueda de informacin en diferentes fuentes). Ser por tanto la actividad
ms cercana al trabajo en una empresa.
Se intentar que engloben conocimientos de varias unidades de trabajo para
fomentar las relaciones de conocimientos de las diferentes unidades
asimilados por los alumnos del Ciclo Formativo.
Se fomentar el trabajo en grupo y colaborativo.

Puesta en comn
Al finalizar las prcticas dirigidas y los proyectos se realizar una sesin de puesta en
comn. En esta se realizarn las siguientes actividades:

Resolucin de las dudas que hayan podido aparecer de manera ms generalizada

(se intentar que los mismos alumnos/as respondan a las dudas de sus
compaeros). Tambin se har hincapi en los problemas surgidos que se
consideren ms instructivos.

Discusiones razonadas sobre las diferentes maneras de resolver un problema,

analizando ventajas e inconvenientes.
Resolucin de problemas en la pizarra por parte de los alumnos/as
(especialmente aquellos que hayan tenido dificultades).

Las puestas en comn podrn ser con todo el grupo o por grupos de
pequeos. Tambin se podrn combinar ambas opciones (primero una puesta
en comn en pequeo grupo y luego con todo el grupo).
En ningn caso las puestas en comn tendrn un carcter examinador, sino
que se fomentar un clima positivo en el que los alumnos/as con dudas y
problemas tienen una oportunidad para mejorar.

Actividades ampliacin
Para aquellos alumnos que por su nivel o capacidad, finalizan rpidamente y
sin esfuerzo las tareas, se disearn actividades avanzadas de tal modo que
aprovechen el tiempo y consigan profundizar en sus conocimientos sin sentir
sensacin alguna de desaprovechamiento del tiempo. Adems se buscarn
recursos curiosos que inciten a una bsqueda mayor de informacin o a
alentar su curiosidad por temas ms avanzados. En cualquier caso estas
actividades estarn disponibles para todos los alumnos, evitando as que
ninguno pueda sentir la sensacin de marginacin o encasillamiento en un
grupo determinado. Eso s, se les dejar muy claro que se trata de actividades
avanzadas, no siendo de obligatorio conocimiento.

Organizacin de Tiempos
La secuenciacin de las actividades de cada unidad ser flexible,
adaptndose a las necesidades del grupo y de la materia:
- Necesidades intrnsecas de la unidad (ms terica o ms prctica).
- Necesidades de horario: se aprovecharan las primeras horas para trabajar
aquellos contenidos ms complejos y que requieran mayor concentracin.
Durante las ltimas horas de la maana se intentarn evitar los contenidos
tericos y de mayor dificultad.
Teniendo en cuenta esto, el orden habitual de trabajo de una unidad
didctica ser:
- Sesin de introduccin.
- Ejercicios y prcticas con diferentes niveles.
- Puesta en comn.

- Trabajos de ampliacin

Caractersticas del grupo de alumnos/as

Al inicio del curso se realiz una prueba de nivel en los diferentes grupos para
comprobar sus conocimientos previos en la materia.
En principio se trata de grupos no demasiado heterogneos en los que ningn
alumno destaca ni por arriba ni por abajo puesto que el contenido de la
materia es nuevo y no se basa en conocimientos anteriores..
- Todos los alumnos tienen los conocimientos informticos previos necesarios
para el manejo de ordenadores a nivel de usuario (uso del sistema de ficheros
y navegacin por Internet).
- En cuanto a los conocimientos previos sobre la materia se han detectado dos
grupos de alumnos:
- Aquellos que por su aficin a la informtica han ido adquiriendo
conocimientos sobre seguridad a nivel usuario, aunque de una manera
bastante desestructurada.
- Aquellos con conocimientos realmente mnimos sobre al materia.
Si bien el principio de la unidad didctica ser el mismo para los dos tipos de
alumnos, siempre se ofrecer, (especialmente al primer grupo, que debe ir ms
rpido en la adquisicin de conocimientos) la posibilidad de adquirir nuevos
conocimientos con actividades de ampliacin.

Secuenciacin de Contenidos y Distribucin Temporal

Bloque 1: Unidad 1, 2 y 3 (primer trimestre).
Bloque 2: Unidad 4, 5 y 6 (segundo trimestre).

Unidad 1. Instalacin y configuracin de un sistema

gestor de base de datos.
Resultados de aprendizaje
Implanta sistemas gestores de bases de datos analizando sus caractersticas y
ajustndose a los requerimientos del sistema.

Criterios de evaluacin:
Los requisitos mnimos para superar esta unidad pasan, a nivel ms concreto,
por el aprendizaje de los siguientes conceptos:

a. Utilidad y funcin de cada uno de los elementos de un sistema gestor de

bases de datos.
b. Caractersticas de los principales sistemas gestores de bases de datos.
c. Saber identificar el software necesario para llevar a cabo la instalacin.
d. Verificar el cumplimiento de los requisitos hardware.
e. Conocer el proceso de instalacin de sistemas gestores de bases de datos.
f. Documentar el proceso de instalacin.
g. Interpretacin de la informacin suministrada por los mensajes de error y
ficheros de registro.
h. Incidencias de la instalacin.
i. Se ha verificado el funcionamiento del sistema gestor de bases de datos.

Contenidos:
Los contenidos se valorarn en funcin de los conceptos adquiridos, los
procedimientos aprendidos y las actitudes desarrolladas en las clases.

Conceptos:
o
o
o
o
o

Sistemas Gestores de Bases de Datos. Evolucin, funciones,

componentes, tipos y modelos.
Administracin del SGBD. Herramientas
Arquitectura del sistema gestor de base de datos. Arquitectura
ANSI/SPARC.
Sistemas gestores de base de datos comerciales y libres.
Instalacin de un SGBD. Anlisis de requisitos, seleccin, software
necesario para la instalacin, documentacin, gestin de errores
verificacin y resolucin de incidencias. Ficheros LOG.
El diccionario de datos. Concepto y estructura.

Procedimientos
a. Se ha reconocido la utilidad y funcin de cada uno de los elementos de
un sistema gestor de bases de datos.
b. Se han analizado las caractersticas de los principales sistemas gestores
de bases de datos.
c. Se ha seleccionado el sistema gestor de bases de datos.
d. Se ha identificado el software necesario para llevar a cabo la instalacin.
e. Se ha verificado el cumplimiento de los requisitos hardware.
f. Se han instalado sistemas gestores de bases de datos.
g. Se ha documentado el proceso de instalacin.
h. Se ha interpretado la informacin suministrada por los mensajes de error
y ficheros de registro.
i. Se han resuelto las incidencias de la instalacin.
j. Se ha verificado el funcionamiento del sistema gestor de bases de datos.

Actitudes
a. Reconocer la utilidad y funcin de cada uno de los elementos de un
sistema gestor de bases de datos.
b. Conocer la importancia de seleccionar el sistema gestor de bases de datos
apropiado.
c. Valorar el cumplimiento de los requisitos hardware a instalar.
d. Valorar la importancia de una buena documentacin sobre el proceso de
instalacin.
e. Mostrar inters por la adquisicin de conocimientos

Temporalizacin
5 horas

Unidad 2. Guiones mediante PL/SQL

Resultados de aprendizaje
Automatiza tareas de administracin del gestor describindolas y utilizando guiones de
sentencias.

Criterios de evaluacin:
Los requisitos mnimos para superar esta unidad pasan, a nivel ms concreto,
por el aprendizaje de los siguientes conceptos:

Declarar variables y otros objetos empleando los tipos de datos

disponibles.
Manejar operadores, funciones predefinidas y otros elementos del
lenguaje.
Controlar el flujo de ejecucin de nuestros programas.
Realizar procedimientos y funciones para desarrollar programas.
Usar parmetros de distintos tipos.

Contenidos:
Los contenidos se valorarn en funcin de los conceptos adquiridos, los
procedimientos aprendidos y las actitudes desarrolladas en las clases.

Conceptos:
a) Tipos de datos: escalares, compuestos, referencias.
b) Identificadores.

c) Variables: declaracin e inicializacin, pseudovariables, mbito y

visibilidad
d) Constantes.
e) Literales: carcter, cadena, numrico, booleano, fecha/hora.
f) Operadores y delimitadores: asignacin, concatenacin, comparacin,
aritmticos, lgicos.
g) Funciones predefinidas.
h) Comentarios de documentacin de los programas.
i) Estructuras de control: IF, CASE, LOOP, WHILE, FOR.
j) Etiquetas.
k) Subprogramas: procedimientos, funciones, parmetros, subprogramas
almacenados, subprogramas locales, recursividad, sobrecarga.
l) Cursores: cursores explcitos, atributos del cursor, variables de
acoplamiento, cursores FOR...LOOP, alias, cursores con parmetros,
rupturas de secuencia, atributos en cursores implcitos, actualizacin
mediante cursores.
m) Excepciones: excepciones internas predefinidas, excepciones definidas
por el usuario, otras excepciones, propagacin y mbito de las
excepciones, RAISE_APPLICATION_ERROR.
n) Control de transacciones: sentencias de control de transacciones,
transacciones autnomas, transacciones de slo lectura.
o) Triggers de base de datos: creacin y manipulacin, disparadores de
tablas, disparadores de sustitucin, disparadores del sistema.
p) Registros.
q) Colecciones: Varrays, tablas anidadas, tablas indexadas, atributos de
colecciones.
r) Paquetes: elementos, creacin, definicin, paquetes suministrados por
Oracle.
s) SQL dinmico: DBMS_SQL y NDS (Native Dynamic SQL).
Objetos con PL/SQL : el tipo OBJECT, mtodos.

Procedimientos
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)

Creacin de programas y subprogramas en PL/SQL.

Definicin e inicializacin de variables.
Utilizacin de distintos tipos de datos.
Uso de funciones.
-Utilizacin de estructuras de control.
Creacin de programas y subprogramas en PL/SQL.
Utilizacin de cursores.
Control de excepciones en PL/SQL.
Creacin de programas que realicen transacciones.
Creacin de programas y subprogramas en PL/SQL.
Creacin de disparadores.
Utilizacin de colecciones.

m) Creacin y utilizacin de paquetes.

n) Construccin de sentencias SQL de forma dinmica.
o) Definicin de nuevos tipos de datos.

Actitudes
a) Reconocer las ventajas e inconvenientes de acceder a los datos de una
base de datos relacional a travs del lenguaje PL/SQL.
b) Acostumbrarse a crear programas, funciones y procedimientos en
PL/SQL.
c) Valorar la importancia de disponer de unos buenos manuales de usuario
para aprender y utilizar lenguajes de programacin.
d) Acostumbrarse a definir con correccin las variables.
e) Manifestar inters por controlar las excepciones y errores que puedan
surgir.
f) Gusto por redactar programas bien organizados mediante estructuras
de control y haciendo uso de la estructura modular.
g) Reconocer las ventajas e inconvenientes de acceder a los datos de una
base de datos relacional a travs del lenguaje PL/SQL.
h) Acostumbrarse a crear programas, funciones y procedimientos en
PL/SQL.
i) Valorar la importancia de disponer de unos buenos manuales de usuario
para aprender y utilizar lenguajes de programacin.
j) Acostumbrarse a definir con correccin las variables.
k) Manifestar inters por controlar las excepciones y errores que puedan
surgir.
l) Gusto por redactar programas bien organizados mediante estructuras
de control y haciendo uso de la estructura modular.
m) Valorar las capacidades que aporta el lenguaje PL/SQL al sistema gestor
de bases de datos.
n) Distinguir las peculiaridades que presenta el SQL entre su modo de
utilizacin interactivo o embebido.
o) Valorar las capacidades que presenta PL/SQL para mantener la
integridad de la base de datos.
p) Reconocer las ventajas e inconvenientes de acceder a los datos de una
base de datos relacional a travs del lenguaje PL/SQL.
q) Acostumbrarse a crear programas, funciones y procedimientos en
PL/SQL.
r) Valorar la importancia de disponer de unos buenos manuales de usuario
para aprender y utilizar lenguajes de programacin.
s) Acostumbrarse a definir con correccin las variables.
t) Manifestar inters por controlar las excepciones y errores que puedan
surgir.
u) Gusto por redactar programas bien organizados mediante estructuras
de control y haciendo uso de la estructura modular.

v) Valorar las capacidades que aporta el lenguaje PL/SQL al sistema gestor

de bases de datos.

Temporalizacin
20 horas

Unidad 3. Configuracin de un SGBD.

Resultados de aprendizaje:
Configura el sistema gestor de bases de datos interpretando las especificaciones tcnicas
y los requisitos de explotacin.

Criterios de evaluacin:
Los requisitos mnimos para superar esta unidad pasan, a nivel ms concreto,
por el aprendizaje de los siguientes conceptos:

Contenidos:
Los contenidos se valorarn en funcin de los conceptos adquiridos, los
procedimientos aprendidos y las actitudes desarrolladas en las clases.

Conceptos:
a)
b)
c)
d)
e)

Motor de una base de datos

Arranque y parada de un SBD
Conexin a la BD
Principales caractersticas de una base de datos.
Parmetros de la BD referentes a las conexiones.

Procedimientos
a) Se arranca, para y reinicia el SGBD. Se incluye en los guiones vistos
anteriormente.
b) Se conecta a la Bd como distintos usuarios y desde distintas localizaciones.
Conexin desde la red.
c) Se localizan los ficheros responsables de las caractersticas por defecto de la Bd.
Se modifican y se prueban.
d) Se localizan los ficheros responsables de controlar las conexiones a las Bd. Se
modifican y se prueban.
Actitudes
a) Apreciar la necesidad de saber controlar el estado de la BD. Su arranque y
parada.

b) Valorar la necesidad de conectarse como administrador a la BD para la distintas

tareas administrativas
c) Reconocer las ventajas de poderse conectar de manera local y remota a la BD.
d) Gusto por configurara de manera correcta los parmetros por defecto de la BD,
dependiendo de la informacin almacenada.
e) Apreciar la importancia de configurar los parmetros de conexin a la BD con
respecto a las caractersticas del servidor y de la red que soporte el SGBD

Temporalizacin
6 horas

Unidad 4. Administracin de usuarios. Privilegios,

roles, vistas y sinnimos.
Resultados de aprendizaje
Implanta mtodos de control de acceso utilizando asistentes, herramientas grficas y
comandos del lenguaje del sistema gestor.

Criterios de evaluacin:
Los requisitos mnimos para superar esta unidad pasan, a nivel ms concreto,
por el aprendizaje de los siguientes conceptos:

Contenidos:
Los contenidos se valorarn en funcin de los conceptos adquiridos, los
procedimientos aprendidos y las actitudes desarrolladas en las clases.

Conceptos:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)

Vistas
Sinnimos
Tipos de cuentas: de administrador, de usuario, otras
Roles
Derechos de usuario
Privilegios
LOPD

Procedimientos
a) Crear, modificar y suprimir vistas en una BD
b) Crear, modificar y suprimir sinnimos en una BD
c) Crear, renombrar y suprimir cuentas de usuario

d)
e)
f)
g)

Asignar distintos roles a cuentas de usuario

Otorgar y denegar derechos sobre objetos de la BD a distintos usuarios
Asignar y desasignar privilegios a usuarios.
Estudiar el nivel de seguridad que la BD debe tener con respecto al tipo
de informacin que guarda, segn la LOPD.

Actitudes
a) Valorar la necesidad de uso de vista para que ciertos usuarios slo vean parate
de la informacin contenida en la Bd
b) Gusto por mejorar la organizacin de la BD mediante el uso de sinnimos y
vistas
c) Apreciar la necesidad de usar distintas cuentas segn el tipo de usuario
d) Valorar las ventajas de usar roles para asignarlos de forma global a distintos
usuarios.
e) Apreciar la posibilidad de otorgar o denegar derechos a usuarios sobre distintos
objetos de la BD.
f) Valorar la posibilidad de otorgar o denegar privilegios a usuarios.
g) Distinguir los distintos niveles de seguridad necesarios para cumplir con la ley
en materia de proteccin de datos.

Temporalizacin
15 horas

Unidad 5. Optimizacin de un SGBD

Resultados de aprendizaje
Optimiza el rendimiento del sistema aplicando tcnicas de monitorizacin y realizando
adaptaciones.

Criterios de evaluacin:
Los requisitos mnimos para superar esta unidad pasan, a nivel ms concreto,
por el aprendizaje de los siguientes conceptos:

Contenidos:
Los contenidos se valorarn en funcin de los conceptos adquiridos, los
procedimientos aprendidos y las actitudes desarrolladas en las clases.

Conceptos:
a) Herramientas de monitorizacin
b) ndices
c) Parmetros de rendimiento

Procedimientos
a) Se monitoriza el rendimiento a travs de herramientas visuales y distintos
parmetros.
b) Se crean, modifican y destruyen ndices en tablas y vistas.
c) Se distingue dnde es conveniente usar ndices y dnde no.
d) Se sabe compactar la BD.
e) Se crean alertas de rendimiento en distintos parmetros
f) Crear y gestionar los tablespaces.
g) Utilizar secuencias e ndices.

Actitudes
a) Se aprecia la utilidad de una herramienta que monitorice el estado de nuestra
SBD.
b) Se valora la importancia de crear ndices sobre ciertas tablas o vistas, o campos
de stas.
c) Se aprecia la necesidad de alertas sobre algunos parmetros de rendimiento.

Temporalizacin
10 horas

Unidad 6. Bases de datos distribuidas y replicadas

7. Aplica criterios de disponibilidad analizndolos y ajustando la configuracin del
sistema gestor.
Criterios de evaluacin:
a. Se ha reconocido la utilidad de las bases de datos distribuidas.
b. Se han descrito las distintas polticas de fragmentacin de la
informacin.
c. Se ha implantado una base de datos distribuida homognea.
d. Se ha creado una base de datos distribuida mediante la integracin de un
conjunto de bases de datos preexistentes.
e. Se ha configurado un nodo maestro y varios esclavos para llevar a cabo
la replicacin del primero.
f. Se ha configurado un sistema de replicacin en cadena.
g. Se ha comprobado el efecto de la parada de determinados nodos sobre
los sistemas distribuidos y replicados.
7. Aplicacin de los criterios de disponibilidad. Bases de datos distribuidas y
replicadas:

o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o

Bases de datos distribuidas.

Tipos de SGBD distribuidos.
Componentes de un SGBD distribuido.
Tcnicas de fragmentacin.
Tcnicas de asignacin.
Creacin e implantacin de bases de datos distribuidas.
Consulta distribuida.
Transacciones distribuidas.
Optimizacin de consultas sobre bases de datos distribuidas.
Replicacin.
Configuracin del nodo maestro y los nodos esclavos.

Resultados de aprendizaje
Aplica criterios de disponibilidad analizndolos y ajustando la configuracin
del sistema gestor.

Criterios de evaluacin:
Los requisitos mnimos para superar esta unidad pasan, a nivel ms concreto,
por el aprendizaje de los siguientes conceptos:

Contenidos:
Los contenidos se valorarn en funcin de los conceptos adquiridos, los
procedimientos aprendidos y las actitudes desarrolladas en las clases.

Conceptos:
a) Fragmentacin
b) Replicacin
c) Distribucin
d) Nodo maestro y esclavo
e) Balanceo de carga

Procedimientos
a) Implementar una BD distribuida y homognea
b) Crear una base de datos distribuida mediante la integracin de un
conjunto de bases de datos preexistentes
c) Configurar un nodo maestro y varios esclavos para llevar a cabo la
replicacin del primero.
d) Configurar un sistema de replicacin en cadena.

e) Comprobar el efecto de la parada de determinados nodos sobre los

sistemas distribuidos y replicados.

Actitudes
a) Se ha reconocido la utilidad de las bases de datos distribuidas.
b) Valorar las distintas polticas de fragmentacin de la informacin.

Temporalizacin
7 horas

Evaluacin

Instrumentos de evaluacin, peso y periodicidad.

Veamos a continuacin los instrumentos utilizados para recoger informacin
acerca del proceso de aprendizaje de los alumnos.
- (A) Examen: Pruebas orales o escritas que los alumnos realizan en clase sin
ayuda de material alguno. Se realizar un examen al final de cada trimestre.
- (B) Pruebas realizadas en clase con ayuda de material didctico as como
trabajos individuales o en grupo, realizados todo o en parte fuera de clase.
- (C ) Observacin de la participacin del alumno. Actitud y comportamiento
del alumno respecto del proceso de aprendizaje y sus relacin con el profesor
y compaeros.

La nota final de los alumnos por trimestre depender de los tres instrumentos
anteriores siguiendo los siguientes porcentajes:

A) 70%. Exmenes terico-prcticos donde se evaluarn contenidos

conceptuales y procedimentales.
Se debern aprobar tanto la parte prctica como la terica para darlas por
superadas, no se hace media. Se realizar una prueba trimestral de todo el
contenido. Para facilitar al alumno la superacin de sta, durante el trimestre
se realizarn pequeos exmenes donde el alumno podr eliminar materia
para el examen trimestral. Si el alumno aprueba estos exmenes estar exento
del examen del trimestre en caso contrario har al menos las partes
correspondientes al a las pruebas no superadas o si quiere mejorar la nota

tambin de las superadas. Al final del curso se realizar una prueba de los
conocimientos adquiridos durante todo el curso, los alumnos con trimestres
aprobados estarn exentos de realizar la parte correspondiente al trimestre
aprobado.
Para aplicar este baremo porcentual es requisito indispensable el obtener al
menos 5 sobre 10 puntos en el apartado B (es decir, aprobar esa parte).

B) 20%. Trabajo en clase. Prcticas en grupo. Trabajos a entregar. Todo durante

el desarrollo del trimestre donde se evaluarn contenidos conceptuales y
procedimentales.
En caso de que un alumno no entregue (sin justificacin) un trabajo obligatorio
se considerar razn suficiente para suspender el trimestre. Los trabajos fuera
de plazo conllevarn una penalizacin de un punto por da de retraso. Si el
problema hubiera sido ya resuelto en clase, su puntuacin mxima sera 4 .
Tambin se podr realizar un examen sobre los conocimientos prcticos en
cualquier trimestre sobre las actividades realizadas en cualquier parte del
curso.
Para aplicar este baremo porcentual es requisito indispensable el obtener al
menos 5 sobre 10 puntos en el apartado A (es decir, aprobar esa parte).
C) 10% Actitud del alumno. La asistencia y puntualidad ser un factor
importante de esta nota.
Para la ltima evaluacin se har un examen que englobar todos los
conocimientos adquiridos en el curso divididos por trimestres en el cul los
alumnos estarn obligados a hacer al menos las partes correspondientes a los
trimestres no superados.
Otras consideraciones:
Se perder el derecho a evaluacin continua si se supera el 25% de faltas
injustificadas en el mdulo.
Si el profesor dudara sobre si alguna prctica, trabajo, ejercicio o incluso
examen pudiese haber sido copiado, se reserva la capacidad de realizar
alguna/s prueba adicional sobre el material entregado por el alumno para
comprobar la veracidad de su realizacin.
Cualquier tipo de prueba de la que se tenga la constancia de que provenga
de copia total o parcial, o cualquier otro medio ilcito, ser calificada de forma
negativa.

La participacin del alumnado es difcil de medir en trminos cuantitativos y

cualitativos durante el desarrollo de la clase, pero si han de tenerse en cuenta
ser siempre para contribuir positivamente en la evaluacin aunque sea
subjetivamente.

Peso de los distintos bloques.

Las unidades pesarn en la nota del bloque segn el tiempo invertido en ella.
Todos los bloques puntan por igual en la nota final.

Actividades de Refuerzo y Recuperacin

Todo aquel alumno que durante el curso normal suspenda, automticamente
pasar a recuperarlo en el periodo extraordinario de clases (hasta 22 de
Junio).
Por tanto la evaluacin no es acumulativa, pudiendo aprobar por ejemplo la
segunda evaluacin sin que eso implique que automticamente se recupere
la primera.
Por tanto, para superar el curso ser necesario aprobar, bien en el ltimo
parcial, o bien en la final de junio.
Durante el periodo extraordinario de clase, se seguir dando 3 horas de clases
semanales para facilitar el refuerzo de conceptos y procedimientos a aquellos
alumnos que no alcanzaran el nivel mnimo establecido. Se les dar
oportunidad de repetir las prcticas y ejercicios u otras similares para alcanzar
los resultados de aprendizaje no alcanzados en el periodo ordinario o para
subir nota, as como hacer exmenes de los bloques de los trimestres no
superados.

Atencin a la Diversidad
Dentro del grupo de alumnos, podemos encontrar con que no todos se
encuentran en un mismo nivel, tanto en cuanto a conocimientos previos,
como en actitudes. Por tanto debemos tener en cuenta previamente que el
grupo no tiene por qu ser homogneo, pudiendo encontrar grandes
diferencias dentro de l. Debemos buscar por tanto mecanismos que nos
permitan atender esta diversidad en el alumnado de tal modo que el mdulo
sea provechoso para todos ellos, y que todos puedan alcanzar al menos los
objetivos mnimos propuestos.

La mecnica de clase ha sido ya explicada en el apartado de metodologa.

Los alumnos debern realizar todos al menos los procedimientos mnimos
propuestos, sean ejercicios tericos o prcticos con los equipos.
A partir de aqu podemos distinguir dos vas. En primer lugar la de atencin a
aquellos alumnos que encuentran mayores dificultades para seguir el ritmo de
la clase.
A estos como primera medida se les dedicar una especial atencin. Ser
muy frecuente el permitir a los alumnos que realicen sus tareas en clase. Es este
el momento que se aprovechar para atender de un modo individual a
aquellos alumnos con mayores problemas para asimilar los contenidos y
procedimientos. As, mientras el resto realizan sus tareas, nos sentaremos con
ellos, se les volver a explicar o repasar contenidos y se les ayudar en la
resolucin de los problemas. El hecho de disponer de un grupo pequeo
permite que esta labor sea realmente til, por lo que ste ser el principal
modo de atenderlos.
En otros casos, se fomenta la autoayuda entre los alumnos. Para eso, cuando
deseemos realizar ejercicios en grupo, los grupos se formarn de tal modo que
se coloquen a aquellos alumnos ms avanzados con otros que encuentren
ms problemas, y se incitar a que resuelvan las cuestiones de comn
acuerdo. Esto suele conllevar frecuentemente la ayuda por parte de aquel
que va ms avanzado, para que el otro pueda realizar los ejercicios.
Adems se fomentar la participacin de estos, y se les cuidar
especialmente para que sientan que su esfuerzo es recompensado an
cuando no alcancen el mismo nivel que el resto del grupo.
Por otra parte tambin podemos encontrarnos con alumnos que debido a su
capacidad o a sus conocimientos previos son capaces de realizar
determinadas tareas muy rpidamente en comparacin del resto del grupo.
Debemos evitar que estos alumnos se encuentren sin hacer nada, de tal modo
que puedan tener cierta sensacin de desaprovechamiento del tiempo. Al
contrario, debemos motivarlos a avanzar ms an en los temas tratados. Para
ello siempre se recomendarn enlaces web con contenidos avanzados, y se
dispondrn de relaciones de ejercicios adicionales o de ampliacin para
entregar a ste tipo de alumnos.
Estas relaciones estarn siempre orientadas a formar ms la curiosidad del
alumno, que a la adquisicin de nuevos conocimientos.
Es decir, se motivar al alumno para que a la vez que profundiza en el tema o
realiza ejercicios ms complejos, sienta curiosidad por s mismo como para
seguir buscando informacin al respecto.

En cualquier caso para evitar en el aula la sensacin de pertenencia a uno u

otro grupo, siempre se entregar este material adicional al resto de alumnos
una vez concluyan sus tareas o bien al final de la sesin, dejando siempre bien
claro que se trata de material adicional.