Temario OpOS 1 t.

t0*

~ Educacin Primaria'

Tema 12.
El rea de Educacin Artstica en la Educacin Primaria
como

rea

integrada:

enfoque,

caractersticas

propuestas de intervencin educativa. Contribucin del

rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos,

2Zs{

'}ssl(XJ^*jra'

contenidos, y criterios de evaluacin:

aspectos ms

relevantes. Relacin con otras reas del currculo.

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INTRODUCCION
K*v
A lo largo de las ltimas dcadas, la importancia concedida al rea de Educacin

l
JJ
capacidades expresivas del alumno se vean relegadas a un segundo plano. En la te.a
Artstica ha crecido considerablemente dejando a un lado etapas en las que las

actualidad, dicha rea comprende diferentes formas de expresin y representacin, mediante las cuales el alumno puede
establecer una forma de comunicacin entre su mundo interior y su propia realidad exterior. A travs de la Educacin
Artstica los alumnos de Educacin Primaria han de aprender a utilizar y a entender la Plstica y la Msica como formas
especficas de la expresin y de la representacin de dimensiones de la realidad que les son propias.
j La Educacin Artstica sirve para aprender a ser creativos, aprender a crear producciones artsticas, y saber
conocer, comprender, respetar, valorar, cuidar, disfrutar y transmitir tanto nuestras propias creaciones como aquellas
otras que hicieron los hombres del pasado y que estn haciendo los hombres del presente.
A lo largo del presente tema intentaremos mostrar cmo el rea de Educacin Artstica puede y debe contribuir al
desarrollo de procesos de autonoma en los alumnos y de exploracin activa de lo que le rodea. Para ello
comenzaremos por tratar el objetivo fundamental del tema, conocer las caractersticas de la Educacin Artstica, a
travs de diferentes apartados.

Tema 12

Temario OpO5tt.0

Educacin Primaria

2 EL REA DE EDUCACIN ARTSTICA EN LA EDUCACIN PRIMARIA COMO REA INTEGRA

DORA: ENFOQUE, CARACTERSTICAS Y PROPUESTAS DE INTERVENCIN EDUCATIVA

2.1 ENFOQUE
La Educacin Primaria tiene entre sus finalidades el desarrollo integral y armnico de todas las
capacidadesI de nuestros alumnos, entendidas stas como aptitud para hacer, conocer y sentir, y
siendo stas de cinco tipos: autonoma y equilibrio personal, cognitivas-intelectuales, motrices,
cognitivas, de relaciones interpersonales y de insercin social (MEC, 1992a: 84). En estas
finalidades adquiere un papel preferente la Educacin Artstica.
La propuesta curricular de la Educacin Artstica para la etapa de Educacin Primaria parte de
una concepcin globalizada adems de una perspectiva integradora y no desarticulada, tal y como se
muestra en la actual Ley Orgnica de Educacin de 2006. Tal y como aparece reflejado en el RD
1513/2006 de 7 de diciembre, por el que se establecen las Enseanzas Mnimas de la Educacin
'Th'Tp

Primaria, se considera:

I La Educacin Artstica en este nivel educativo tiene como finalidad desarroiiar^competencias

especficas de carcter creativo, necesarias para hacer posible el desarrollo de una personalidad
armnica. Aportar los recursos necesarios para integrar la percepcin y la expresin estticas
permitiendo la comprensin del sentido del Arte en una sociedad que demanda ideas e innovacin
(RD 1513/2006).
Queda claro qu4 los diversos estmulos de carcter visual y auditivo en el
_ QUA
entorno cotidiano en-cada vez ms frecuentes. Por ello, resulta necesario que la educacin
proporcione un filtro consciente de lo que se percibe, que aporte claves para la identificacin de
cdigos y mensajes visuales y sonoros, as como elementos y materiales interesantes en la creacin
plstica y musical. De este modo, el rea de Educacin Artstica ha de ser considerada el medio a
utilizar para expresar ideas, sentimientos y experiencias que constituye un lenguaje multicultural
capaz de emplear cdigos representativos flexibles y abiertos. Deber aportar contenidos ldicos y
motivadores que favorezcan la socializacin de nuestros alumnos, as como su conciencia crtica y
esttica.

I Ver tema
Opositta.QlD

TEMA 12

Temario OpOS 111Q

~ Educacin Primaria

La Educacin Artstica puede y debe ser un instrumento muy valioso capaz de desarrollar en
las personas confianza y autocontrol, ya que fomenta el orden, rigor,

Tema 12

la capacidad de anlisis y reflexin y la conceptualizacin.

r
<

2.2 CARACTERISTICAS
El rea de Educacin Artstica est integrada por dos lenguajes: el plstico y el musical, que a su vez
se articulan en dos ejes: la percepcin y la expresin.
El desarrollo de la percepcin garantiza las aportaciones del mbito sensorial, la
interiorizacin de la dimensin esttica del mundo que nos rodea. Las actividades perceptivas
suscitan actitudes de curiosidad que deben ser desarrolladas mediante la expresin, partiendo de
los intereses y capacidades de cada persona; as como atendiendo a aspectos propios como la
edad, j
De este mismo eje de conocimientos forma parte la aportacin de un bagaje de obras
artsticas, tanto del mbito plstico y visual como musical, que aporten un referente creativo
representativo de la realidad esttica y cultural, De este modo, el hecho de desarrollar la
percepcin atenta, visual y auditiva permite una aplicacin simultnea al resto de las reas.Jjpla perspectiva expresiva! del rea sigue asimismo un proceso orgnico; fpartiendo de las
propuestas de conocimientos que implican la asimilacin de lo percibido en el entorno ms inmediato,
se pasa a ofrecer contenidos que aportan la organizacin de los conocimientos que desarrollan la
competencia

artstica

el

criterio

esttico.!Este

carcter

orgnico

requieref^adems,

incorpora^ontenidos de tipo metodolgico que garanticen el aprendizaje de las normas bsicas del
reparto de responsabilidades en el desarrollo de proyectos; as como aquellos que se refieren a
laSactitudes de respeto, admiracin, disfrute y cuidada.
% Educacin Artstica tambin favorece los procesos de comprensin, porque permite
alimentar de manera racional el componente imaginario de los niosJiPara facilitar la correcta
utilizacin de la imaginacin, con el fin de incrementar su capacidad de concentracin y favorecer la
resolucin de problemas de cualquier rea,' es necesario estimular la imaginacin en una
dimensin en la cual el arte ofrece nuevas posibilidades de organizacin de la inteligencia. J
| "Aparte de lo anteriormente citado, se contempla tambin que la Educacin Artstica propicia
la atencin al desarrollo evolutivo del alumnado, dado que lo implica e involucra desde el punto
de vista afectivo, emocional, esttico, intelectual, sensorial y social. Favorece el desarrollo de la

TEMA 12

mz
Temario OpOS 111Q

~ Educacin Primaria

atencin, estimula la percepcin, la inteligencia y la memoria (tanto a corto como a largo plazo).
Adems potencia la imaginacin y la creatividad y es un medio para desarrollar el orden, la

alpe

Tema 12

Temario O p O S l t t a

Educacin Primaria1

4,2 CONTENIDOS____________________________________________________
Tal y como recoge la Ley Orgnica de Educacin (LOE, 2006): El trmino
contenidos hace referencia a los elementos del proceso de enseanza- aprendizaje
necesarios para promover el desarrollo social y personal de la vida del individuo. La
eleccin de los mismos se hace teniendo en cuenta la consecucin de los objetivos
generales de la etapa y el desarrollo de las competencias bsicas (LOE, 2006).
Los Contenidos del rea siempre se centran exclusivamente en los referidos a
los bloques de contenidos establecidos en el RD 1513/2006 de mnimos. Sin embargo,
en nuestro caso van a ser afrontados desde varias perspectivas, por un lado, los
contenidos especficos del rea, como es lgico; por otro se tendrn en cuenta aquellos
que aparecen con la LOE (2006) como contenidos de carcter transversal. Estos
contenidos son la comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin
audiovisual, as como las tecnologas de la informacin y la comunicacin, asimismo, de
acuerdo con el Proyecto Educativo del Centro, se potenciar la Educacin en valores.
Dichos contenidos de carcter transversal no han de ser confundidos con los temas
transversales trabajados en la antigua ley de educacin, temas que perpetan la idea de
la transversalidad entre las reas (LOE, 2006, Art. 19.2 y RD 1513/2006, Art. 4.5).
4.2.1 Contenidos especficos del rea de Educacin Artstica
\ Se entiende por contenidos el conjunto de formas culturales y de saberes que se
consideran esenciales para el desarrollo y socializacin de los alumnos; su correcta y
plena asimilacin requiere una ayuda especfica.
La denominacin y organizacin de los bloques de contenidos ha variado en
funcin de las distintas leyes quedando definitivamentelen la LOE (2006).tal y como
queda recogido en el RD 1513/2006 de enseanzas
mnimas: . Bloque 1: Observacin plstica.
2. Bloque 2: Expresin y creacin plstica.
3. Bloque 3: Escucha.
4. Bloque 4: Interpretacin y creacin msica
A travs de esta clasificacin se puede observar cmo tales contenidos son
agrupados en torno a dos ejes:
1. El eje de la percepcin: incluira los bloques 1 y 3.
2. El eje de la expresin: abarca los bloques 2 y 4.

alpe

Todos ellos se desarrollan de la siguiente manera:

Tema 12

377

Temario OpOSlt.L0fe - Educacin Primaria

rjifi-

o Lectura

de partituras sencillas con grafas no convencionales.

(Primer Ciclo).
o Lectura

e interpretacin de canciones y piezas instrumentales

sencillas con diferentes tipos de grafas. (Segundo Ciclo), o Invencin

de coreografas para canciones
y piezas musicales de distintos
estilos. (Tercer
4.2.2

Contenidos a tratar en todas las reas

La actual LOE (2006) establece la desaparicin del concepto Temas

Transversales, puesto que no aparecen de manera explcita aunque se pueden

observar su inclusin en tres lugares del currculo: El rea de Educacin para la
Ciudadana, en los Objetivos tanto de Etapa como de rea y sus correspondientes
contenidos y en las Competencias Bsicas (Se debe tener en cuenta que en algunas
comunidades autnomas los han vuelto a incluir, aunque ms parece un error de la
consejera).
Sin embargo, la idea de la transvesalidad entre las reas se puede comprobar en
una serie de aspectos que deben ser desarrollados por todas las reas|S/n perjuicio de
su tratamiento especfico en alguna de las reas de la etapa: la
comprensin

lectora,

la

expresin oral y escrita, la

comunicacin
audiovisual,las

Cuadro.- Desaparicin de los Temas Transversales en la LOE.

tecnologas

de

la

informacin

la

comunicacin

educacin

valores

en

la

(LOE, 2006, Art. 19.2 y RD

1513/2006, Art. 4.5)jsendo

por lo tanto estos contenidos los denominados contenidos de carcter transversal. Todo
este proceso de cambio queda reflejado como se puede ver en el cuadro (Prez Pueyo,
A., 2007). c o RTQ
4.3 CRITERIOS DE EVALUACIN
En ltimo lugar, corresponde hablar de los criterios de evaluacin del rea

Tema 12

379

Temario OpOSll t.c3 _ Educacin Primaria

----------------------------------------------

alumnos y alumnas aplican los conocimientos adquiridos sobre la distribucin de los

elementos plsticos de la composicin, y si lo aprendido sobre el comportamiento de
los materiales les permite utilizarlos con la tcnica adecuada.

5 RELACIN CON OTRAS REAS DEL CURRCULO

Quizs, inicialmente se debera hacer referencia al malinterpretado concepto de
interdisciplinariedad (Coll, C., y otros, 1993:153), ya que es habitual confundir este
trmino con otros similares, pero de diferentes caractersticas (Galera, A.D.,
2001:131). La interdisciplinariedad es afrontar unos contenidos, comunes a varias
reas, desde las mismas a travs de un planteamiento comn. Dicho de otro modo, la
verdadera interdisciplinariedad se produce cuando se consigue trabajar el mismo
tema o contenido desde perspectivas diferentes, aportando a los alumnos
significatividad, comprensin y cercana en relacin a la realidad cotidiana (Garca, J.
y Prez, A. 2004).
La interdisciplinariedad, segn Prez Pueyo (2005) parece para algunos algo
evidente, mientras que para otros se concibe dentro de lo utpico e irreal; pero lo que
parece claro es que sta puede aportar a otras reas tanto como otras reas le
pueden aportar a ella. El hecho de que las Educacin Artstica le aporte a otras reas,
contribuyendo a consolidar significativamente sus aprendizajes, se denomina
Interdisciplinariedad Centrfuga (Galera, 2001:132-133). En el caso contrario, en
ei que otra rea aporte esta significatividad a la Educacin Artstica, se denomina
Interdisciplinariedad centrpeta.

jl El rea de Educacin Artstica mantiene una interrelacin de contenidos con el

resto de las reas de la etapa de Educacin Primaria que se podra concretar de la
siguiente manera:

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e*- OajT^jo^ vj

Lengua Castellana y Literatura:

1. El grafismo en escritura y el gesto grfico en la representacin artstica.
2. La postura y el movimiento son elementos no lingsticos tan necesarios en la
comunicacin oral como en la msica.
3. La ilustracin como apoyo al texto y medio de comunicacin y representacin.
4. La lengua castellana y la literatura trabaja con sistemas de comunicacin no
verbal (agrupamiento de la imagen, el sonido, el gesto, el movimiento...), lo cual
es tambin un contenido del rea de Educacin Artstica.

TEMA 12 #

382

-# alpe

Temario OpOSll t.c3 _ Educacin Primaria

Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural:

\/CU y (2 y

1. En las dos reas existen contenidos relacionados con los aspectos sociales de
respeto a los dems, convivencia armnica, el valor de ocio, la organizacin y
participacin en la vida social y la sensibilidad hacia manifestaciones culturales del
entorno.
2. Contenidos actitudinales que afectan al uso y curiosidad por los materiales y de
procedimiento que atienden a la seleccin y adecuada manipulacin de los mismos.
3. Se tratan los medios de comunicacin y su importancia en el mundo.

Matemticas:
1. El espacio, en cuanto a sistemas de referencia espacial y de descripcin * de
situaciones y posiciones de objetos.
2. El tiempo, en tanto que nos permite medir y estimar situaciones de a vida cotidiana.

Educacin Fsica:
1. El tratamiento de las posibilidades y recursos expresivos del cuerpo. Se presta
atencin al desarrollo de las habilidades gestuales y motrices tendentes a la
expresin, la representacin y la comunicacin.
2. Ambas reas pretenden el control temporal relacionado con la relajacin y la
respiracin.
3. El tiempo es un contenido de esta rea que recibe un tratamiento similar al de la
Educacin Artstica (en ambas de abordan el ritmo, la duracin, la secuencia...)

Lengua Extranjera:
1.

En las dos reas se permite abordar aspectos relacionados con diferentes culturas.

2.

Se pueden simultanear curiosidades acerca de las producciones artsticas de otros

pases.

Educacin para la Ciudadana y los Derechos Humanos.

1. En ambas reas se comparte la finalidad de relacionar valores sociales y

democrticos.
2. Se trabajan contenidos de respeto y fomento de la convivencia
la que constantemente se ha venido cuestionando su importancia. En ocasiones,

alpe

'jfO&

Tema 12

Temario OpOSll t.c3 _ Educacin Primaria

esta materia escolar se ha reducido a la realizacin de trabajos manuales o a una ocupacin

dedicada al ocio o a rellenar el tiempo libre. Somos conscientes de que el valor que se le
concede no es el mismo para unos docentes que para otros, y a su vez que ste va creciendo
con el paso del tiempo, no slo por la relevancia de los contenidos que se trabajan a travs de
esta rea, sino por su ntima relacin con el resto; la cual incide en la necesidad de potenciar
un aprendizaje globalizado de todas ellas en todos los alumnos.
La importancia del desarrollo de esta rea va ms all de lo que podemos imaginar,
dado que la Educacin Plstica y Musical posibilita que los alumnos puedan reconstruir sus
propias vivencias, experiencias, pensamientos y fantasas. Pensemos cmo sera un mundo sin
arte; no podramos ir al cine, ni ver exposiciones de pintura, ni existiran esculturas urbanas,
tampoco edificios ms all de lo funcional, no habra perfumes, ni novelas, ni poesa, ni
tendramos diseo de prendas... Todo sera funcional, todo sera muy parecido. Un mundo sin
arte sera en realidad un mundo sin creatividad. Este es un argumento de peso, hasta tal punto
que los hombres y mujeres lo somos precisamente por nuestra capacidad para generar cultura,
para crear, para ser imaginativos y creativos.
El arte forma parte de nuestra identidad, de nuestra forma de ser, de nuestros gustos y
preferencias, de nuestras aficiones... El arte es una parte de la vida y, lo que es ms
importante, del ser humano, de sus formas de comunicacin y expresin. El arte es cultura y es
pensamiento creativo.
Una

de

las

competencias de la Educacin Artstica en el mbito escolar es, precisamente, el desarrollo del

pensamiento creativo

7 BIBLIOGRAFA
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Temario OpOSll t.c3 _ Educacin Primaria

Temario OPOSttQ'1'' ~ Educacin Primaria

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A1

Temario OpOSll t.c3 _ Educacin Primaria

a; Pe

Tema 12
i-rvjro

MEC (2006). Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (BOE de 4

Quiero exponer al tribunal una aplicacin prctica del tema. En primer

lugar destacar que como la parte de msica de la presente asignatura
corresponde al especialista de educacin msical solo desarrollare la
parte de educacin plstica.
En el primer ciclo los alumnos han de colorear dibujos ya realizados
sin salirse, tambin uso de colores bsicos y mezclas para conseguir
otros. Trabajos manuales utilizando materiales secillos como papel,
cartn...
En el segundo debern ser ellos mismos los que realicen> los dibujos sin ayda del maestro
o maestra, trabajar con materiales reciclados para hacer "collages" y empezar a trabajar la
perspectiva.
Finalmente en el tercer ciclos los alumnos realizaran dibujos ms complejos utilizando
diferentes perspectivas y tcnicas, trabajos manuales de cierta dificultad.