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PREGUNTAS POR REAS

PSICOLOGA BSICA::APRENDIZAJE

EXAMEN APRENDIZAJE

CONVOCATORIA PIR 93
1.
En igualdad de condiciones de
aptitud y tiempo de estudio, quin
recuerda ms?:
1) La persona ms motivada.
2) Quien repite ms veces el material.
3) Quien proporciona ms significado
al material.
4) Quien lee el material en voz alta.
5) El que utiliza menos pausas entre
repeticiones.
2.
La ley de la contigidad defiende
que nosotros aprendemos debido a:
1) La
secuencia
accin/refuerzo/consecuencias de
la accin.
2) La
presencia
simultnea
o
sucesiva-inmediata de dos o ms
estmulos.
3) La presentacin demorada de dos
estilos de respuesta.
4) La presentacin de dos estmulos
sucesivos con un fuerte poder de
refuerzo.
5) La
presentacin
de
dos
recompensas
de
similares
caractersticas y con un fuerte
componente de similitud semntica.
3.
En
el
denominado
condicionamiento clsico de huella, el
estmulo condicionado:
1) Se presenta simultneamente con
el estmulo incondicionado y tiene
la misma duracin.
2) Se presenta justo al acabar el
estmulo incondicionado.
3) Se presenta inmediatamente antes
de la presentacin del estmulo
incondicionado.
4) Se presenta un poco antes de la
presentacin
del
estmulo
incondicionado.
5) Se presenta un poco antes de
comenzar
el
estmulo
incondicionado y termina su
presentacin antes de la aparicin
del estmulo incondicionado.
4.
Una de las explicaciones acerca de
la
relacin
entre
la
respuesta
incondicionada (R.I.) y la respuesta
condicionada (RC) apela a la sustitucin de

estmulos. Esta sustitucin de estmulos


significa que:
1) El estmulo condicionado (EC)
viene a sustituir al estmulo
incondicionado (EI) en la gnesis
de la respuesta condicionada.
2) El estmulo incondicionado (EI)
viene a sustituir al estmulo
condicionado (EC) en la gnesis de
la respuesta condicionada (RC).
3) El estmulo incondicionado (EI)
pierde el poder de elicitar la
respuesta
incondicionada
(IR)
debido a que ese poder lo
transfiere al estmulo condicionado
(EC).
4) La respuesta incondicionada (RI)
es sustituida progresivamente por
el estmulo condicionado (EC)
debido al nuevo poder que ste ha
adquirido en el proceso de
condicionamiento.
5) El estmulo inhibitorio (EIn) que
inhiba respuesta condicionada
(RC) es sustituido por el estmulo
condicionado (EC).
5.
Cuando se ha aplicado el anlisis
factorial para la delimitacin de un factor
general de condicionabilidad en el ser
humano, los resultados demuestran que:
1) Existe una solucin monofactorial y,
por ello, se encuentra justificado el
supuesto de que existe un factor
general de condicionabilidad.
2) Existe una solucin factorial de dos
factores, por lo que debe tenerse
en cuenta tanto la reactividad como
la frecuencia-latencia.
3) Existe una solucin de tres
factores, por lo que se demuestra la
existencia de la llamada teora de
los tres sistemas de respuesta.
4) Existe una solucin de cuatro
factores:
neurovegetativo,
muscular, afectivo y simblicocognitivo.
5) Existe una solucin de cinco
factores:
neurovegetativo,
muscular, simblico, afectivo y
social.
6.
El denominado condicionamiento
semntico se refiere a:
1) La obtencin de una respuesta muy
parecida
a
la
respuesta
condicionada ante estmulos que se
parecen fonticamente al estmulo
condicionado original.

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2) La obtencin de una respuesta muy


parecida
a
la
respuesta
condicionada ante estmulos que se
parecen
significativamente
al
estmulo condicionado original.
3) La obtencin de mayor secrecin
salival (respuesta condicionada)
cuando se piensa en comida dulce
(estmulo inhibitorio).
4) La obtencin de una respuesta
incondicionada en ausencia de un
estmulo condicionado (basta con la
presentacin
del
estmulo
incondicionado significativo).
5) La obtencin de una respuesta
menor a la respuesta condicionada,
cuando el estmulo condicionado
pertenece a un sistema de
respuesta
neuro-muscular
(cognitivo).
7.
La teora del aprendizaje
contigidad fue propuesta por:
1)
2)
3)
4)
5)

por

Tolman.
Gthrie.
B.F. Skinner.
Seligman.
Hull.

conducta que los ndices continuos,


pero se extinguen con menor
rapidez que stos.
4) Necesitan de un menor nmero de
intentos para la adquisicin de una
conducta que los ndices continuos
y de un menor nmero de intentos
para su extincin que stos.
5) El
nmero de
intentos es
irrelevante. Lo que importa es el
volumen y tipo de refuerzos
empleado.
10.
La teora de Miller y Dollard sobre la
imitacin
emplea
como
elemento
explicativo:
1)
2)
3)
4)

El aprendizaje discriminativo.
El refuerzo positivo de tasas bajas
El aprendizaje vicario.
El condicionamiento clsico con
estimulacin aversiva.
5) El
proceso
de
identificacin
anacltica.
11.
Dentro de los primeros estudios de
psicologa cognitiva de la motivacin
destacan los de:

8.
El refuerzo negativo
Skinner es todo aquello que:

para

B.F.

1) Disminuye la probabilidad de
aparicin de una respuesta.
2) Incrementa la aparicin de un
estmulo negativo.
3) Al desaparecer incrementa la
probabilidad de aparicin de una
respuesta.
4) Al desaparecer, disminuye la
probabilidad de aparicin de una
respuesta negativa.
5) Consolida
la
aparicin
y
mantenimiento de una conducta
negativa.
9.
En el aprendizaje por refuerzo, los
ndices de refuerzo parcial:
1) Necesitan de mayor nmero de
intentos para la adquisicin de una
conducta que los ndices continuos,
pero que extinguen con mayor
rapidez que stos.
2) Necesitan de menor nmero de
intentos para la adquisicin de una
conducta que los ndices continuos,
pero se extinguen con mayor
rapidez que stos.
3) Necesitan de una mayor nmero de
intentos para adquisicin de una

1) Wundt quien estudia el afecto y la


voluntad.
2) Freud quien estudia las pulsiones
bsicas.
3) Tinbergen quien estudia
los
motivos que mueven al organismo
a actuar.
4) Bindra quien estudia la necesidad
de logro.
5) Skinner quien estudia la conducta.
12.
Segn
Heckhausen,
los
instrumentos para lograr el aprendizaje en
la escuela pueden dividirse en:
1) Motivos
de
rendimiento
y
necesidades de afiliacin.
2) Motivos como vehculos para el
aprendizaje y motivos como
objetivos del aprendizaje.
3) Motivos
permanentes
de
personalidad
y
motivos
momentneos de estmulo.
4) Necesidad de estimulacin ptima
y necesidad de recibir aprobacin.
5) Necesidad de identificacin con el
profesor
y
necesidad
de
identificacin con los padres.
13.
La teora de que el sentimiento tiene
tres dimensiones bsicas la formul por
primera vez:

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1)
2)
3)
4)
5)

Woodworth.
Klpe.
Wundt.
James.
Binet.

14.
Wundt habl de tres dimensiones
distintas
e
independientes
de
los
sentimientos, entre las que estaba:
1)
2)
3)
4)
5)

Agrado - desagrado.
Bueno - malo.
Eufrico - colrico.
Tristeza - alegra.
Positivo - negativo.

15.
Segn la denominada teora
biproceso en el aprendizaje de evitacin,
el miedo es una respuesta:
1) Condicionada, generada siguiendo
el modelo pavloviano y mantenida,
siguiendo
el
proceso
de
condicionamiento instrumental.
2) Condicionada, generada siguiendo
el modelo de condicionamiento
instrumental
y
mantenida,
siguiendo
el
proceso
de
condicionamiento clsico.
3) Generada por aprendizaje vicario y
mantenida
por
condicionado
clsico.
4) Generada por condicionamiento
clsico y mantenida por aprendizaje
observacional.
5) Generada por condicionamiento
instrumental y mantenida por
aprendizaje observacional.
16.
La teora de la frustracin en la
extincin de respuesta aprendidas por
condicionamiento instrumental apetitivo
(por recompensa o refuerzo positivo)
defiende que:
1) El organismo aprende a ser
frustrado durante el proceso de
adquisicin de respuestas con
refuerzo positivo y, por ello, le
cuesta
menos
extinguir
las
respuestas que aprende.
2) El organismo rechaza la frustracin
como fenmeno psicolgico puesto
que
implica
un
sufrimiento
personal. Por ello acelera el olvido
de lo aprendido.
3) El
organismo
siempre
tiene
presente que, aun recibiendo
recompensas,
existe
un
componente aversivo que es el que
promueve la frustracin y, con ello,

la extincin de las respuestas


aprendidas.
4) Si el organismo espera una
recompensa y sta no llega
(extincin), su ausencia provoca un
estado
interno
denominado
frustracin que es desagradable y,
por ello, motivador.
5) Si el organismo se acostumbra a
recibir recompensas, se produce
saciacin, de la que se deriva una
frustracin continua que es la que
se encuentra presente en el
proceso de extincin.
17.
El condicionamiento de escape,
frente al de evitacin lleva consigo
siempre:
1) La presencia de un estmulo
discriminativo previo en el escape,
frente a su no presencia en el
condicionamiento de evitacin.
2) En el escape no hay estmulo
discriminativo previo sino una
instruccin antes de la realizacin
experimental.
3) en el condicionamiento de evitacin
se emplea un zumbador previo a la
presentacin del estmulo aversivo,
mientras que en el escape se utiliza
una luz.
4) En el condicionamiento de escape
no existe un estmulo discriminativo
previo y en la evitacin s.
5) En el condicionamiento de evitacin
se emplea un procedimiento de
inhibicin de respuestas y en el de
escape, de frustracin.
18.
El proceso por el que se incrementa
la probabilidad de aparicin de una
respuesta por medio de la eliminacin de
un
evento
aversivo
inmediatamente
despus de que se ejecute la respuesta se
denomina:
1)
2)
3)
4)
5)

Tiempo fuera.
Castigo positivo.
Costo de respuesta.
Reforzamiento negativo.
Extincin.

19.
El estudio del movimiento aparente
o "fenmeno phi", de gran consecuencia
terica en psicologa, lo llev a cabo....:
1)
2)
3)
4)
5)

Cattell.
Wundt.
Goldstein.
Skinner.
Wertheimer.

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1) Aparecen una vez que el sujeto ha


emitido la respuesta.
2) Son causa de la aparicin del
reforzador.
3) Informan de
la contingencia
respuesta-reforzador.
4) Sealan
la
presencia
del
reforzador.
5) Se presentan a continuacin del
reforzador.

CONVOCATORIA PIR 95
20.

El impulso:
1)
2)
3)
4)

Es un factor general.
Es un factor especfico.
Es una reaccin comportamental.
No se puede saber que es porque
slo se estudia en animales y stos
no pueden informarnos.
5) Existen factores generales y
factores especficos en el impulso.
21.
De qu trata el "Principio de
Premack"?:
1) Del poder de una respuesta para
reforzar a otra.
2) Del poder de los estmulos
discriminativos
sobre
las
consecuencias.
3) De las propiedades de los procesos
moduladores.
4) Del poder de los estmulos
cognitivos sobre las conductas.
5) De las propiedades de los procesos
de extincin.
CONVOCATORIA PIR 96
22.
La contingencia entre la respuesta y
el
reforzador
es
positiva
en
el
procedimiento de:
1)
2)
3)
4)
5)

Castigo.
Omisin.
Evitacin.
Escape.
Reforzamiento negativo.

23.
Las dos grandes corrientes de la
percepcin defienden, respectivamente que
(A) la percepcin es una funcin de la
estimulacin y sta una funcin del
ambiente, y (B) los procesos mentales
internos al organismo construyen, de
alguna manera, la percepcin a partir de los
inputs sensoriales. Qu nombre reciben
estas dos corrientes?:

25.

Se produce deshabituacin cuando:


1) Transcurre un perodo de descanso
entre dos ensayos de habituacin.
2) El estmulo habituado se presenta
solo.
3) Se intercala un estmulo extrao
entre dos ensayos de habituacin.
4) El estmulo habituado disminuye en
intensidad.
5) Se prolongan los ensayos de
habituacin.

26.
Un inhibidor aversivo produce un
estado emocional condicionado de:
1)
2)
3)
4)
5)

Angustia.
Frustracin.
Alivio.
Miedo.
Ansiedad.

27.
En relacin con la Reflexologa de
Pavlov, cul de estas afirmaciones sobre
el reflejo condicionado es la correcta?:
1) Es un comportamiento innato.
2) Consiste en una conexin natural,
directa e inmediata, entre el
estmulo provocador de la reaccin
condicionada y el rgano motor que
la realiza.
3) Se forma por un proceso en el que
la irritacin intensa de un centro
cerebral
atrae
hacia
s
la
estimulacin de otros centros
afectados ms dbilmente, los
cuales encuentran en aqulla una
nueva va de descarga.
4) Es un movimiento netamente
subjetivo.
5) Es una reaccin meramente
fisiolgica.

A
B
1) Percepcin
directa
y
constructivismo.
2) Estructuralismo y funcionalismo.
3) Conexionismo
y
percepcin
ecolgica.
4) Constructivismo y mediacionismo.
5) Funcionalismo y constructivismo.

28.
En cul de estas situaciones el
refuerzo puede llegar a socavar una accin
intrnsecamente motivada?:

24.
En
el
condicionamiento
instrumental los estmulos discriminativos:

1) Un premio de difcil anticipacin o


prediccin por el sujeto.

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2) Un premio que informe sobre la


calidad de la accin.
3) Una recompensa tangible, material
y poco simblica.
4) Una recompensa que facilite la
sensacin de control y autonoma.
5) Un premio que conlleve un cambio
en el lugar de causalidad hacia lo
interno.
CONVOCATORIA PIR 97
29.
El programa de reforzamiento
compuesto o complejo, en el que se
presentan dos o ms programas simples
alternndose al azar y en el que el
programa en vigor est sealizado por un
estmulo discriminativo, se denomina:
1)
2)
3)
4)
5)

Mixto.
Mltiple.
Tndem.
Encadenado.
De intervalo.

30.
En
el
precondicionamiento
sensorial los sujetos reciben primero
exposiciones repetidas de dos estmulos:
1) Biolgicamente dbiles que se
presentan juntos.
2) Biolgicamente dbiles que se
presentan separados.
3) Biolgicamente fuertes que se
presentan juntos.
4) Biolgicamente fuertes que se
presentan separados.
5) Uno
condicionado
y
otro
incondicionado.
31.
Cundo se obtiene un gradiente de
generalizacin plano?:
1) Si los sujetos responden del mismo
modo a estmulos diferentes.
2) Si responden de distinto modo a
estmulos diferentes.
3) Cuanto ms dura la fase de
entrenamiento y la de prueba de
extincin.
4) Cuando menos se demora la fase
de prueba.
5) Cuando el nivel de privacin es
mayor.
32.
Cuando en el condicionamiento
instrumental u operante la respuesta
impide la presentacin de un estmulo
aversivo, nos estamos refiriendo al
procedimiento de:
1) Evitacin.

2)
3)
4)
5)

Castigo.
Omisin.
Recompensa.
Escape.

33.
El condicionamiento huella consiste
en presentar al sujeto el estmulo
condicionado:
1) Emparejado con el estmulo
incondicionado
de
forma
simultnea.
2) Y poco despus el estimulo
incondicionado, y que acten juntos
un perodo de tiempo.
3) Y, una vez que deje de actuar,
presentar
el
estmulo
incondicionado.
4) Poco
despus
del
estmulo
incondicionado.
5) Una vez termina de actuar el
incondicionado.
34.
En qu se basa la teora bifactorial,
o de los dos procesos propuesta por
Mowrer para explicar la ansiedad y/o el
miedo?:
1) Condicionamiento
clsico
y
operante o instrumental.
2) Condicionamiento
clsico
y
aprendizaje por observacin.
3) Condicionamiento
operante
y
modelado.
4) Caractersticas del rasgo y de la
situacin.
5) Caractersticas del rasgo y patrn
de respuesta.
35.
Por reforzar una respuesta, B.F.
Skinner entiende el hecho de que:
1) Haya una mayor actividad muscular
cooperando en la produccin de la
respuesta.
2) Haya un nmero creciente de
neuronas asociativas produciendo
la respuesta.
3) Disminuya el nivel de conciencia de
su ejecucin.
4) Se eleve la tasa o la probabilidad
de aparicin de la respuesta.
5) La respuesta posea un mayor nivel
de normalidad.
CONVOCATORIA PIR 98
36.
A un sujeto se le presentan una
serie de veces dos estmulos neutros
emparejados. A continuacin se le
presenta, tambin una serie de veces, uno
de esos estmulos emparejados con un

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estmulo aversivo. Ms tarde se observa


que presenta RC tambin al otro estmulo
neutro. Diremos que se ha producido:
1) Condicionamiento
de segundo
orden.
2) Condicionamiento
a
estmulos
compuestos.
3) Condicionamiento configuracional.
4) Troquelado.
5) Precondicionamiento sensorial.
37.
Si a un humano adulto le
sometemos
a
un
programa
de
reforzamiento de razn fija (RF) y, a
continuacin,
a
un
programa
de
reforzamiento de intervalo fijo (IF) sin
advertirle del cambio, cabe esperar que
muestre inicialmente ante este segundo
programa:

2) No hay causa psicolgica sin efecto


biolgico.
3) El aprendizaje de una respuesta
est producido por el efecto que
sigue a dicha respuesta.
4) Las respuestas aprendidas son un
efecto biolgico.
5) Todo aprendizaje ha de tener una
causa.
CONVOCATORIA PIR 99
41.
El concepto arousal describe los
procesos que controlan la alerta, la vigilia y
la activacin. Como estado motivacional se
ha utilizado para explicar por qu las
personas buscan estimulacin en las
actividades que realizan. Sin embargo, hay
una crtica constante en estos estudios:
1)

1) Indefensin aprendida.
2) Ansiedad condicionada.
3) Un
patrn
de
respuestas
festoneado.
4) Un patrn de respuestas de tasa
alta.
5) Un patrn de respuestas de tasa
baja.

2)

3)

4)
38.
A un animal se le presenta un
estmulo neutro una serie de veces. A
continuacin se le presenta, tambin una
serie de veces, ese mismo estmulo
seguido inmediatamente por un estmulo
aversivo. Cabe esperar que aquellas
presentaciones previas del estmulo neutro
den lugar a:
1)
2)
3)
4)
5)

Inhibicin de demora.
Inhibicin latente.
Bloqueo.
Extincin.
Generalizacin.

39.
Tras
un
proceso
de
condicionamiento clsico, devaluamos el
carcter apetitivo del EI, emparejndolo
con un estmulo aversivo. Cabe esperar
que se produzca:
1) Supresin condicionada.
2) Conducta supersticiosa.
3) Una disminucin de la fuerza de la
RC.
4) Un aumento de la fuerza de la RC.
5) Indefensin aprendida.
40.

La ley del efecto afirma que:


1) Todo efecto psicolgico tiene una
causa.

5)

La curva U-invertida describe pero


no explica la relacin entre arousal,
afecto y rendimiento.
La curva U-invertida se aplica slo
en caso de niveles intermedios de
arousal.
La curva U-invertida explica slo las
relaciones
entre
arousal
y
hormonas.
La inestabilidad de las bases
fisiolgicas del arousal.
Las dificultades de relacionar
arousal y diferencias individuales.

42.
Una determinada conducta tiene
como consecuencia la desaparicin de un
reforzador negativo. La consecuencia ms
probable ser:
1) Una extincin de esa conducta.
2) Una conducta supersticiosa.
3) Una aumento de la inhibicin
condicionada.
4) Una disminucin en la probabilidad
de aparicin de esa conducta en
esas circunstancias.
5) Un aumento en la probabilidad de
aparicin de esa conducta en esas
circunstancias.
43.
Se presenta a una rata durante
varios ensayos un EC compuesto por un
tono y una luz, seguido inmediatamente por
comida. Comprobamos que este EC
compuesto genera una RC, pero que si
presentamos el tono y la luz por separado,
uno genera la RC y el otro no. Diremos que
se ha producido:
1) Supresin condicionada.
2) Ensombrecimiento.

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3) Inhibicin latente.
4) Efecto de preexposicin.
5) Troquelado.
44.
Se presenta a una rata durante
varios
ensayos
un
tono,
seguido
inmediatamente por una descarga elctrica.
A continuacin, se hacen varios ensayos
ms, en los que el tono va acompaado por
una luz y, ambos, seguidos de la descarga
elctrica. Finalmente, se le presenta la luz
sola y se comprueba si desencadena la RC.
En esas circunstancias, cabe esperar que
se haya producido:
1)
2)
3)
4)
5)

Generalizacin.
Extincin.
Bloqueo.
Inhibicin latente.
Inhibicin de demora.

45.
Un
beb
mira
una
imagen
desenfocada. En cierto momento, aumenta
involuntariamente su tasa de succin del
chupete. Como resultado de su conducta,
la imagen se enfoca. El beb, entonces,
mantiene durante cierto tiempo la nueva
tasa de succin. Luego disminuye hasta
recuperar la lnea base. Indica: (a) el
procedimiento empleado y (b) el significado
que suele atribuirse a una conducta de
estas caractersticas:
1) (a) Condicionamiento operante, (b)
el beb no discrimina entre
imgenes
enfocadas
y
desenfocadas.
2) (a) Condicionamiento operante, (b)
el beb discrimina entre imgenes
enfocadas y desenfocadas.
3) (a) Tcnica de preferencias, (b) el
beb muestra preferencia por
imgenes desenfocadas.
4) (a)
Habituacin
con
condicionamiento clsico, (b) el
beb muestra preferencia por
imgenes enfocadas.
5) (a) Habituacin, (b) discrimina
entre
imgenes
enfocadasdesenfocadas y prefiere las
desenfocadas.

47. En cuanto fenmeno sensorial, la


inhibicin lateral:
1)

2)
3)

4)

5)

48.
Qu procedimiento experimental
de aprendizaje produce un aumento de la
probabilidad de la emisin de la respuesta
mediante la terminacin o ausencia del
reforzador?:
1)
2)
3)
4)
5)

1)
2)
3)
4)
5)

Nunca est presente.


Se presenta despus de la seal.
Se presenta antes de la seal.
Est presente siempre.
Es igual a la seal.

Recompensa.
Refuerzo positivo.
Refuerzo negativo.
Omisin.
Castigo.

49.
Qu
secundarios?:
1)

2)

3)

4)

5)

CONVOCATORIA PIR 2000


46.
Segn la Teora de Deteccin de
Seales, el ruido:

Se produce como consecuencia de


cambios en el umbral sensorial del
receptor.
Es muy similar a la adaptacin
sensorial.
Provoca que se perciban como
mayores de lo que en realidad son,
los cambios bruscos en la
intensidad del estmulo.
Resulta de inhibiciones
presinpticas de sinapsis
excitadoras e inhibidoras.
Es procesada exclusivamente en
reas corticales somatosensoriales.

son

los

reforzadores

Son aquellos estmulos innatos o


incondicionados que se utilizan
principalmente
en
las
investigaciones con animales.
Son los estmulos que son
contiguos a un reforzador y que
producen los mismos efectos que
ste.
Son reforzadores de segunda
categora que carecen de fuerza
asociativa.
Son aquellas respuesta que se
realizan despus de emitir la
respuesta operante.
Son respuestas incondicionadas
que
actan
en
los
condicionamientos
de
orden
superior.

50.
Qu
paradigma
experimental
utiliza
un
procedimiento
con
dos
programas de intervalo para conseguir un
aprendizaje de evitacin sin estmulo
discriminativo?:
1)

El paradigma de evitacin Mowrer.

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PSICOLOGA BSICA::APRENDIZAJE

2)
3)
4)
5)

El paradigma
Skinner.
El paradigma
Thorndike.
El paradigma
Sidman.
El paradigma
Rescorla.

de

evitacin

de

de

evitacin

de

de

evitacin

de

de

evitacin

de

51.
En
la
psicologa
de
los
condicionamientos, a la primera reaccin
normal de un organismo que se presenta
ante cualquier estmulo nuevo que aparece
o que cambia de atributos, la denominan:
1)
2)
3)
4)
5)

Instinto.
Reflejo de orientacin.
Reflejo incondicionado.
Mecanismo de defensa.
Respuesta primaria.

52.
Qu
fenmeno,
dentro
del
condicionamiento clsico, consiste en la
reaparicin de la respuesta condicionada
despus
de
la
extincin
ante
la
presentacin del EC solo?:

1)
2)
3)
4)
5)

55.
Con
qu
proceso
del
condicionamiento clsico consigui Pavlov
provocar conductas neurticas en los
perros de su laboratorio?:
1)
2)
3)
4)
5)

El recondicionamiento.
La recuperacin espontnea.
La adquisicin de demora.
La resistencia a la extincin.
La irrelevancia aprendida.

53.
En el condicionamiento clsico, se
entiende por latencia de respuesta al
tiempo:
1)
2)

3)

4)

5)

Que dura la emisin de la respuesta


condicionada.
Transcurrido desde la aparicin del
estmulo condicionado hasta que se
inicia la respuesta incondicionada.
Transcurrido desde la finalizacin
del estmulo condicionado hasta la
finalizacin
de
la
respuesta
condicionada.
Transcurrido desde la aparicin del
estmulo condicionado hasta que la
respuesta condicionada alcanza su
mxima amplitud.
Transcurrido desde la aparicin del
estmulo condicionado hasta la
finalizacin
de
la
respuesta
condicionada.

54.
A qu concepto pertenece la
siguiente definicin?: es el decremento
hasta la desaparicin, de reacciones no
asociativas o respuestas innatas por la
repeticin de las mismas, sin la
intervencin
de
ningn
proceso
asociativo?:

Adquisicin.
Extincin.
Inhibicin.
Generalizacin.
Discriminacin.

56.
Los
subparadigmas
condicionamiento operante son:
1)
2)
3)
4)

1)
2)
3)
4)
5)

Extincin.
Habituacin.
Sensibilizacin.
Pseudocondiciomiento.
Inhibicin interna.

5)

del

Recompensa, defensa, evitacin y


castigo.
Castigo, recompensa y evitacin.
Recompensa, castigo, evitacin y
omisin.
Defensa,
castigo,
omisin
y
recompensa.
Recompensa, castigo y defensa.

57.
En qu tipo de programa el
nmero de respuestas requeridas para
provocar la aparicin del refuerzo cambia
de un refuerzo a otro de forma no
predecible?:
1)
2)
3)
4)
5)

Intervalo variable.
Razn variable.
Refuerzo diferencial complejo.
Intervalo simple.
Intervalo con mrgenes limitados.

58.
La afirmacin si en una situacin
dada, una persona hace algo que es
seguido inmediatamente por un estmulo
punitivo, es menos probable que sta repita
la accin la prxima vez que se encuentre
en un situacin similar, a qu est
haciendo referencia?:
1)
2)
3)
4)
5)

Estimulacin
condicionada.
Castigo.
Tiempo fuera.
Refuerzo negativo.
Extincin.

aversiva

59.
Al patrn de conducta, heredado,
especfico y estereotipado, que se
descarga
ante
ciertos
estmulos
especficos del ambiente, lo llamamos:

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PREGUNTAS POR REAS


PSICOLOGA BSICA::APRENDIZAJE

1)
2)
3)
4)
5)

Aprendizaje.
Condicionamiento.
Primera experiencia.
Instinto.
Experiencia temprana.

1)
2)
3)
4)
5)

A la contingencia respuesta-reforzador.
A la indefensin aprendida.
Al contraste conductual negativo.
Al contraste conductual positivo.
A la sensibilizacin.

CONVOCATORIA PIR 2001


60. Cmo
se
denomina,
en
un
experimento de deteccin de seales, al
resultado en el que el sujeto nos dice que
s ha detectado el estmulo pero ste no ha
sido presentado?:
1)
2)
3)
4)
5)

Acierto.
Rechazo correcto.
Falsa alarma.
Fallo.
Sensibilidad.

61. Si se tapa un ojo de un primate en el


mismo momento del nacimiento qu tipo
de neuronas NO se desarrollar?:
1)
2)
3)
4)
5)

Las neuronas globulares (blobs).


Las neuronas bipolares.
Las neuronas binaurales.
Las neuronas sensibles a la
orientacin.
Las neuronas binoculares.

62. El modelo de condicionamiento de


Rescorla y Wagner (1972) representa un
modelo matemtico de un concepto que
resulta fundamental en su teora y ste es:
1) La
sorpresividad
del
estmulo
incondicionado.
2) La contingencia entre la respuesta y la
consecuencia.
3) La validez relativa de los estmulos
condicionados.
4) La
sorpresividad
del
estmulo
condicionado.
5) La contigididad entre estmulos.
63. La tcnica que constituye una medida
indirecta del miedo condicionado se
denomina:
1)
2)
3)
4)
5)

Supresin condicionada.
Sumacin.
Castigo.
Contracondicionamiento.
Bloqueo contextual.

64.
A qu fenmeno del aprendizaje
se refiere el hecho por el que los sujetos
responden ms a un premio favorable si
previamente han recibido un premio menos
favorable que si no han tenido esa
experiencia anterior? :

65. Cul de los siguientes autores


define el castigo como un proceso
simtrico e inverso a la recompensa?:
1)
2)
3)
4)
5)

Dinsmoor.
Estes.
Guthrie.
Skinner.
Thorndike.

66. El objeto o condicin externa al


sujeto, capaz de satisfacer una necesidad y
que motiva a la persona, produciendo un
comportamiento para lograr un propsito o
condicin, recibe el nombre de:
1)
2)
3)
4)
5)

Impulso.
Incentivo.
Refuerzo.
Expectativa.
Instinto.

67. La ley que describe matemticamente


la relacin entre la tasa de reforzamiento y
la tasa de respuesta, indicando que los
animales tienden a equiparar la tasa a la
que emiten una determinada respuesta con
la tasa relativa de reforzamiento de esa
respuesta se denomina:
1)
2)
3)
4)
5)

Ley del efecto.


Ley de la igualacin.
Ley del efecto negativo.
Ley de Premack.
Ley de la sustitucin del estmulo.

68. Revisar el contestador automtico es


un ejemplo de conducta sometida a un
programa de reforzamiento:
1)
2)
3)
4)
5)

De duracin.
De razn variable.
De intervalo fijo.
De intervalo variable.
De intervalo con mrgenes limitados.

69. Cul de los siguientes factores


puede disminuir la eficacia del refuerzo
positivo?:
1) La identificacin de la conducta
especfica que se quiere reforzar.
2) La eleccin de reforzadores adecuados.
3) La inmediatez de su aplicacin.
4) La saciedad.

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PREGUNTAS POR REAS


PSICOLOGA BSICA::APRENDIZAJE

5) Su aplicacin contingente a la conducta.


Convocatoria PIR-2002
70. El mtodo psicofsico por el que el
experimentador presenta estmulos en un
orden ascendente o descendente y pide al
observador
que
indique
si
puede
detectarlos, recibe el nombre de:
1)
2)
3)
4)
5)

Mtodo de los estmulos constantes.


Mtodo de los lmites.
Mtodo del ajuste.
Mtodo de deteccin de seales.
Mtodo de Stevens.

71. Qu ley de la organizacin


propuesta por la Psicologa de la Gestalt
afirma que todo patrn estimular ha de
verse de manera que la estructura
resultante sea lo ms simple posible?:
1)
2)
3)
4)
5)

Ley de la buena continuacin.


Ley de la similaridad.
Ley de la pregnancia.
Ley de la proximidad.
Ley del cierre o solucin.

72. Para
que
se
produzca
el
condicionamiento clsico de respuestas
autonmicas en seres humanos, la
conciencia de la contingencia estmulo
condicionado-estmulo
incondicionado
(EC-EI) constituye una:
1) Condicin necesaria.
2) Condicin
necesaria,
aunque
no
suficiente.
3) Condicin suficiente.
4) Condicin necesaria slo para la
extincin de la respuesta condicionada.
5) Condicin automtica para la asignacin
de recursos de procesamiento.
73. A
qu
fenmeno
del
condicionamiento clsico con estmulos
condicionados compuestos nos referimos
cuando en la primera fase se empareja
repetidamente un estmulo condicionado
(A) con un estmulo incondicionado (EI) y,
en la segunda fase, un compuesto formado
por ese estmulo A y otro estmulo aadido
(X) se emparejan tambin con el mismo
estmulo incondicionado (EI), con el
resultado de que el estmulo X apenas se
condiciona?:
1)
2)
3)
4)
5)

Ensombrecimiento.
Precondicionamiento sensorial.
Inhibicin de demora.
Bloqueo.
Inhibicin latente.

74. Cuando un animal responde a partir


de ciertos rasgos de los estmulos,
externos al animal y relevantes para que se
produzca cierta respuesta, siendo sta
estereotipada, con un componente txico,
al tiempo que no es afectada por la
retroalimentacin externa, estamos ante
una conducta denominada:
1)
2)
3)
4)
5)

Taxia.
Kinesia.
Reflejo.
Pauta de accin fija.
Instinto.

75. Cuando una actividad de baja


frecuencia va seguida de otra de alta
frecuencia, la probabilidad de ocurrencia
de la primera en el futuro se incrementa
Cmo se denomina este principio?:
1)
2)
3)
4)

El principio de doble formacin.


El principio de Bruner.
El principio de Premarck.
El
principio
de
aproximaciones
sucesivas.
5) El principio del efecto.
Convocatoria PIR-2003
76.
Cul es el proceso que nos
permite descomponer un conjunto de
intensidades en sus ondas sinusoidales
componentes?:
1)
2)
3)
4)
5)

Anlisis de Fourier.
Bandas de Mach.
Efecto de Purkinje.
Teora tricromtica de la visin.
Metmeros.

77.
Cul es la diferencia ms pequea
que distingue una persona entre dos
estmulos?:
1)
2)
3)
4)
5)

Mtodo de ajuste.
Mtodo de los estmulos constantes.
Umbral absoluto.
Umbral diferencial.
Escalamiento.

78. Cul es el aspecto bsico del


condicionamiento clsico de Pavlov?:
1) La intensidad del sonido.
2) El tipo de comida.
3) La contigidad temporal entre un
estmulo neutral y el estmulo
incondicionado.
4) La luz de la habitacin.

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PREGUNTAS POR REAS


PSICOLOGA BSICA::APRENDIZAJE

5) El experimentador.
79. Cul es la tpica situacin del
condicionamiento operante?:
1) El gato intentando abrir la puerta de la
caja problema.
2) La rata recorriendo un laberinto en T.
3) Un perro atado a una plataforma.
4) La caja de Skinner en la que la rata
aprieta la palanca.
5) Una cabina experimental.
80. La Teora de la formacin
categoras fue propuesta por:
1)
2)
3)
4)
5)

de

Ausubel.
Bandura.
Chomski.
Bruner.
Piaget.

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