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O DESENVOLVIMENTO HUMANO E A
ADOLESCNCIA: ENTRE A CULTURA E A NATUREZA
TEIXEIRA DE FREITAS BA
2015
O DESENVOLVIMENTO HUMANO E A
ADOLESCNCIA: ENTRE A CULTURA E A
NATUREZA
Projeto
de
pesquisa
interdisciplinar
apresentado s disciplinas de Educao e
Sociedade/Psicologia do Desenvolvimento no
curso de Licenciatura em Histria, da
Universidade do Estado da Bahia UNEB,
Campus X, sob a orientao da Profa. Dra.
Janine Marinho Dagnoni Neiva e do Prof. Me.
Joelson Pereira de Sousa.
TEIXEIRA DE FREITAS BA
OUTUBRO/2015
1.INTRODUO
O estudo sobre o desenvolvimento humano um processo que perpassa toda
a vida do individuo e busca compreender o ser humano em todos os aspectos
de sua vida, entendendo que o meio um fator de grande importncia para que
ocorra o desenvolvimento do ser humano. A interao cultural entre os
indivduos uma das influncias principais para este desenvolvimento, pois o
ser humano nasce dentro de uma determinada cultura criando assim novas
formas de agir no mundo, sendo assim o indivduo interativo, formado de
contatos com o outro, j que adquire conhecimentos a partir das relaes
interpessoais e de troca com o meio.
O ser humano em sua essncia muito complexo, pois ele um ser
plenamente biolgico e formado tambm pelos padres culturais, sua
natureza humana passa por todo o ciclo natural assim como todos os animais,
pois isso encontra-se submetida a um determinismo natural, caracterstica
biolgica de todo ser vivo, porm o ser humano tambm cultural, sendo isso
o que o diferencia dos demais animais: cultura. O desenvolvimento humano
por sua vez, se d atravs do conjunto das suas caractersticas individuais e
das participaes e interaes coletivas com o outro.
Com isso, entende-se que a construo histrica do adolescente se d em
torno de um longo processo, sendo que a definio deste termo algo ainda,
tambm muito complexo. Ao contextualizarmos o processo da infncia vemos
que ela era tida como a fase em que o individuo no sabia falar, depois desta
fase vinha fase da puerilidade, assim s depois desta fase viria a
adolescncia, entendendo que este termo adolescncia moderno, sendo
cunhada como juventude, se separando juventude e adolescncia somente no
final do sculo XIX e incio do sculo XX, em que o adolescente comea buscar
marcar sua singularidade na famlia, portanto o termo adolescncia no era
pensado como nos dias de hoje.
No sculo XXI, o entendimento da adolescncia no o mesmo do sculo XX,
pois na atualidade ele se encontra submetido s mudanas aceleradas pelas
quais vm passando as sociedades contemporneas. fruto de uma cultura e
nesta fase recebe informaes culturais do meio em que ele est inserido,
sofrendo assim alteraes nas suas relaes sociais.
Cada um de ns constri o seu eu atravs de "outros significativos", das
interaes, reais e fantasiadas. A identidade constri-se nas experincias
vividas atravs de um sutil jogo de identificaes, a construo da identidade
do adolescente passa por um processo de identificao e por um processo de
diferenciao. Neste universo interativo, numa cultura jovem, constroem-se
certos esteretipos grupais e sociais que muito influenciam no processo do
desenvolvimento humano do adolescente.
Diante a toda esta realidade de se considerar a grande relevncia do
aprofundamento a respeito do desenvolvimento humano e do adolescente.
Devemos entender melhor os processos desse desenvolvimento, tudo que o
abrange, pois nele estar inserido os determinismos naturais, a influencia
cultural, tudo aquilo que ser o resultado de um eu, da interao com o outro,
ter tal entendimento compreender do que o ser humano formado e quais
so seus processos de formao, pois a humanidade consequncia de um
desenvolvimento humano prprio, e o adolescente no um ser apenas em
uma fase de transio, mas tambm parte ativa deste meio o qual devemos
aprofundar.
Nisso podemos entender o desenvolvimento humano em sua base se
encontram os determinismos naturais em que estes determinismos nada mais
so do que o processo propriamente biolgicos do indivduo, as necessidades
fisiolgicas, o crescimento natural caracterstica de todos os seres biolgicos,
temos este determinismo como base para o desenvolvimento humano e que
estar presente em todas as fases da vida. Outro fator que influncia para o
desenvolvimento humano e por sua vez, do adolescente, a cultura. A cultura
o que nos diferencia dos demais seres biolgicos, e no somente, a cultura
o que nos diferencia entre ns mesmos, seja de um continente a outro, um pas
a outro, cidade, bairro, rua, at chegar a cada indivduo, a cultura separa o meu
eu do eu do outro.
De acordo Morin (2000) em sua obra sete saberes necessrios para a
educao do futuro na cultura e por meio dela que se encontram todas as
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2.OBJETIVOS
2.1 Objetivo Geral: Compreender o desenvolvimento humano e do
adolescente, problematizando a relao entre a cultura e a natureza.
2.2 Objetivos Especficos:
- Caracterizar p desenvolvimento humano a partir da adolescncia.
- Discutir o desenvolvimento humano e do adolescente a partir da interao
com a cultura.
- Relacionar os aspectos naturais e culturais no desenvolvimento humano e do
adolescente.
3. FUNDAMENTAO
No seguinte projeto analisa o processo do desenvolvimento humano
entendendo os determinismos naturais e os processos culturais que nele
abrange, nessa inteno sero utilizados os seguintes autores: Morin (2000),
Durkheim (1974), Vygotisky (2001) e Arendt (1989).
Vygotsky (2001) na obra A construo do pensamento e da linguagem ao
enfatizar
processo
histrico-social
papel
da
linguagem
no
que
sero
responsveis
pelas
sinapses
propiciadoras
de
Desse modo vemos que segundo Durkheim (1974) o que nos diferencia dos
demais seres a sociedade. O homem ao passo que se articula em
comunidade passa a desenvolver metodologias de aprendizagem de
conhecimentos que so incorporadas em um processo que diferencia o homem
dos animais, sobre essas caractersticas adquiridas e impostas pelos seres
humanos em sua sociedade Durkheim (1974) discorre,
Morin (2000) em sua obra Sete saberes necessrios para a educao do futuro
no capitulo III ensinar a condio humana ir chamar de cultura o principal fator
de mudanas e desenvolvimento no homem, cultura esta, que ao fazer contato
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inserido.
4. METODOLOGIA.
O mtodo do trabalho ser de cunho qualitativo exploratrio, na medida em que
os alunos faro levantamentos bibliogrficos, observaes do cotidiano escolar
e da realidade que o circunda, seguindo de discusses sobre os mesmos de
maneira crtica e interpretativa. Na realizao deste trabalho sero utilizados
diversos instrumentos para a elaborao do produto final, que ser construdo
coletivamente, com a participao de toda a turma e em conjunto com os
professores orientadores. Cada grupo dever descrever o percurso particular a
ser percorrido para chegar ao produto final a partir das orientaes presentes
neste delineamento.
Do produto
Ser construdo um site com o tema Educao para o futuro. Este site
abordar aspectos relacionados s questes implicadas na construo de uma
educao para o futuro que seja promotora do desenvolvimento saudvel dos
indivduos envolvidos no processo. Este site ter uma pgina inicial construda
com ideias teoricamente fundamentados por toda turma e constar de links
referentes aos temas escolhidos por cada grupo. Cada grupo ser responsvel
pela construo do contedo referente ao link do seu tema.
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- criatividade (2 pontos);
- domnio do contedo (2 pontos);
- estratgia de apresentao (2 pontos);
- postura na apresentao do trabalho realizado para a turma (2 pontos);
- coerncia da temtica proposta com a ideia central do site (2 pontos).
Do procedimento de pesquisa
Os alunos iro elaborar o projeto de pesquisa, que constar os elementos
descritos neste delineamento, para construir o aporte terico e rumos da
pesquisa que culminar na elaborao do produto final apresentado. Aps a
entrega do projeto, podero proceder execuo do produto final a ser
apresentado a toda turma. Todo o processo ser acompanhado e orientado
pelos professores orientadores.
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5. CRONOGRAMA
Atividades Realizadas:
Perodo
19/10
20/10
Elaborao e Pesquisa
26/10
Elaborao e Pesquisa
27/10
Produo Final
03/11
09/11
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6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
DURKHEIM, mile. Regras do mtodo sociolgico. So Paulo: Martins
Fontes, 2007. The dualism of the humam nature and its social condiction.
In: DURKHEIM, mile. Sociology and Philosophy. New York: Free Press, 1974.
MORIN, Edgar, 1921- Os sete saberes necessrios educao do futuro /
Edgar Morin; traduo de Catarina Eleonora F. da Silva e Jeanne Sawaya;
reviso tcnica de Edgard de Assis Carvalho. 2. ed. So Paulo : Cortez ;
Braslia, DF : UNESCO, 2000.
Vygotsky, L. S. (2001). A construo do pensamento e da linguagem. So
Paulo: Martins Fontes
ARENDT, Hannah.
Universitria, 1989.
condio
humana.
Rio
de
Janeiro:
Forense
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