Actividad: Violencias de gnero en la escuela

Analice la relacin entre sexismo y la violencia en general. Identifique las

cuatro condiciones y los cuatro componentes que deben ser promovidos desde
la educacin para superar la reproduccin del modelo ancestral de dominio y
sumisin. Suba el trabajo a la plataforma.
Condiciones Y Componentes para superar la Violencia de Gnero desde la
Escuela.
1. El sexismo se aprende desde la infancia, la igualdad tambin: El
ser humano nace con una gran plasticidad para adaptarse al entorno,
que es mxima en las primeras edades y va reducindose con la
maduracin. El aprendizaje de la lengua refleja muy bien estos cambios.,
forman modelos y expectativas bsicas aprendidas desde la infancia son
utilizados para dar significado al mundo social y emocional propio y
ajeno, incluirse o excluirse de actividades.
2. Reproduccin versus transformacin intergeneracional: las
experiencias de violencia directas o indirectas vividas durante la infancia
conforman una condicin de riesgo, que incrementa la probabilidad de
violencia en la vida adulta, y la reproduccin de esta violencia no es algo
inevitable , volvindose en una condicin intergeneracional de modelos
y relaciones, pero tambin nuestra capacidad para transformarlos.
3. El sexismo y la dualidad de la existencia humana como
limitaciones del desarrollo: El dividir la existencia humana es ratificar
la divisin ancestral del mundo en dos espacios: el pblico, reservado
exclusivamente para los hombres y el privado, el nico en el que poda
transcurrir la vida de las mujeres, relacionndola con la dependencia, la
debilidad, la sumisin y la pasividad. Enseando a cada individuo a
identificarse con la mitad de los valores: los masculinos o los femeninos.
Definicin dualidad de la existencia humana (Bakan, 1966). Ensear sin
lmites existenciales podemos conquistar y aspirar ser exitosos en todos
lo entornos.
4. La reproduccin del sexismo en espacios y modelos educativos:
los contextos educativos que lo han seguido reproduciendo hasta la
actualidad el sexismo y la dualidad como extensin delo privado en la
familia y en social de la reparticin desigual de poderes.
Segn las cuatro condiciones vistas en la lectura, la escuela solo podr salir de
estos modelos en la medida que implemente acciones y pedagogas que
deconstruyan los modelos actuales, y que involucre Allport, 1954):
1. Experiencias de igualdad de estatus orientadas en torno a la
consecucin de objetivos compartidos.
Eliminar las relaciones
jerrquicas entre hombres y mujeres, en las que un grupo tiene de forma
rgida un estatus superior, por el contrario, evitar reproducir el modelo
dominio sumisin.
2. Oportunidades para el establecimiento de relaciones de amistad. Las
relaciones estrechas contribuyen a mejorar las actitudes intergrupales

mientras que las relaciones superficiales pueden incluso hacer que

aumenten los prejuicios.
3.
Cooperacin entorno a objetivos compartidos. El aprendizaje
individualista y competitivo proporciona muy pocas oportunidades para
establecer relaciones intergrupales estrechas, al contrario de lo que
sucede con los mtodos de aprendizaje cooperativo
4. La construccin de una cultura de la igualdad en cada uno delos
componentes pedaggicos:
Componente Cognitivo: No confundir las diferencias sociales o
psicolgicas existentes entre hombres y mujeres con las diferencias
biolgicas ligadas al sexo; promover la cooperacin, mediante la
elaboracin objetivos compartidos que les permitan comprender la
riqueza de la diversidad y la esencia de la igualdad.
Componente afectivo: Favorecer la identidad, no asociando los valores
femeninos con la debilidad y la sumisin, y los valores masculinos con la
fuerza, sino que las emociones no tiene sexo.
Componente conductual: Se logra al evitar la segregacin educativa
en espacios diferentes para alumnos y para alumnas representaba
porque favorece la discriminacin, manifestar conductas destructivas. La
norma debe ser la diversidad de espacios y oportunidades de aprender a
construir la igualdad.
Estas condiciones y componentes son directamente influyentes para que
permanezca la violencia o la igualdad, desde lo educativo se abre las
posibilidades que lleven estas prcticas al entrono privado de lo familiar
y lo social, a fin de favorecer la transformacin de la educacin basada
en gnero y con igualdad para una sociedad en paz.
Realizado por: Diana Ibeth rincn Franco.